浅谈高职院校体育课的创新性教学

高职院校体育教学的创新与实践研究摘要：创新是新课改推进中不可或缺的元素，是深化高职体育教学创新的关键。

文章立足于实际教学情形，系统地就教学方法的创新提出了几点建议，其中，分层教学法强化了体育教学的针对性；游戏式的教学形态丰富了教学内容，这些多元化的教学方法，组合成了系统而有效的体育教学体系，在教学改革的进程中应该切实落实。

关键词：高职院校；教学方法；创新改革中图分类号：g807 文献标识码：a 文章编号：1674-1723（2012）11-0065-02随着课改的不断深入，高职院校体育教学，注重教学方法的多元化，以构建全面的教学体系。

面对新课改的实施、相关教学纲要的出台，笔者基于多年的教学经验，认为高职体育教学的改革，关键在于教学方法的改革，尤其是以多元化的教学方法，支撑不同层面的教学需求，是适应课改需求和深化体育改革的重要方面。

所以，就教学方法的创新而言，主要可以从以下方面展开：一、基于分层教学方法，切合学生的教学需求目前，高职院校的体育教学是面向全体学生，并开设多类型的体育课程，以形成灵活多变的教学形态。

在教学方法上，提倡基于学生的需求，以多层次、多水平为依托，注重学生兴趣下的自主学习。

分层教学方法，出发点是打破传统固化的班级教学形式，以多视角、自主性的教学空间，来整合学生与教学的需求。

分层教学中，学生间的存进作用增加，学生间可以形成良好的对照式学习状态。

并且，教师在教学中，可以让学生基于自我动作的注意，让学生发现动作上的个体差异性，这样自主下的问题指导，可以达到良好的教学效果。

例如：笔者在教学中，对20几个专业的学生进行体育教学，在男女生比例、学生素质情况等方面，存在较大的差异。

所以，在进行课程内容的设计时，要充分结合实际教学情况，并以分层教学方法为主导，对不同层面的学生进行分层教学，这样可以使得教学更具有针对性和有效性。

如果在教学中，鱼龙混杂式的教学情形，反而会把体育教学带入“尴尬”的境地，诸如学生的参与性不足、训练程度不均衡等问题，都会削减教学的教学效力。

才身体素质 的基础 性教 育， 在教育事业 中有 着重要的地位 。在 当今 社会 ， 高职 院校 要做 好体 育教 育工作就必须要创新体 育教 学模 式 ， 改变原有的 陈旧教 学模 式。 关键词 ： 创新 性 高职院校 问题 教 学观念 教 学手段
中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 文献标识码 ： Ｃ ＤＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ￣ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ — ８ １ ８ １ ． ２ ０ １ ３ ． １ ７ ． １ ３ ３
创 新教育 是以培养 学生 的创新 能力 以及 创新精神 为主要教 ２ ． １ 创新教学观念 学 目标 的教育工作 。创新教育是 时代发展 的需求 ， 是对传统教育 体育课 的传统教学方法是老 师讲解 和示 范 ， 学生跟着老师机 这样的教学方式导致体育教学效果极为不理想 。面对这 方式 的改进和升华 。在我 国高职 院校体育教学 中 ， 不仅要传授学 械模仿 ， 生体 育技术和技能 ， 同时还 要重视培养学生的锻炼意识 以及终身 样 的情况 ， 要 提高体育教 学的质量就必 须转变思路 ， 转变 教学观 体 育观念 。要 做好高 职院校 的体 育教学工作 ， 就必 须要树立 “ 以 念 ， 将学生 作为教学 的主体 ， 一 切教学活 动的开展都要 以培养学 创 人 为本 ， 健康第一 ” 的教 学观念 ， 要及 时转变教学 思想 ， 要顺 应时 生 的身体素质 和身心健康为 出发点 。老师要发挥 主观能 动性 ， 代 潮流 ， 创新教 育模式 ， 以此提 高高职院校体 育教学 的效 率 。当 新行之有效 的教学方法 ， 吸引学生主动 、 积极 的参 与到体育课 中。 ． ２ 创 新 教 学 内容 前， 在我 国高 职院校体育教学 中还存在 着很多 问题 亟待解决 ， 比 ２ 如教学 观念 、 教材 、 教学方式等过于陈 旧， 严重影响到 了高职 院校 每个 学生都有其 不同 的爱好 和习惯 ， 同时不 同学 生的体能 、 体 育事业 的发 展 。本文 首先分析 了当前我 国高职 院校体 育教学 体质等情况也不一致 。高职 院校在开展体育教学 时， 必须要适应 中存在 的问题 ， 然后 阐述 了高职院校体育教学的创新 。期望通过 学生 的需 求 。因此 ， 在课 程设 置 以及教学 内容安排 时 ， 必须要 考 本文 的分析 ， 可 以让读者对 我国高职院校体育教学的创新有更加 虑到不 同专业 、 不同学生的特点 ， 根据学生 的需求设计教学 内容 ， 激发学生 的锻炼兴趣 。 深刻 的认识 。 １ 当前我 国高职 院校体 育教 学中存在 的问题 ２ － ３ 创新教学手段 １ ． １ 教学观念 陈旧 ， 教学 目标定位不准 体育 教学有着不 同于其他学科 的教学特点 ， 对学 生的心理 、 在 我 国， 高职 院校的发展起 步较晚 ， 是我 国教育事业发 展过 体能 、 技能 等方 面有着一定 的要求 。但是 不同学生之 间 ， 在这 些 程 中产 生的一个 新型教学机构 。因为发展时 间短 ， 故而教育部 门 方面 又存 在着极大 的差距 。体育教 师必须要认 可这些方 面的差 尚未 对其制定 明确 的指 导性 目标 。从 当前我 国高职 院校 的发展 异 ， 既要关 注学生 的专长 ， 也要 留心学生 的困难 区域 。根据学 生 状 况来 看 ， 其正 处 于 向高等 院校 靠拢 ， 向 高 中学校 借鉴 的过 程 的不 同特点 ， 提供个性 化教 育 ， 让每个 学生都 有机会 得到锻 炼 。 中。教学观 念较 为陈旧 ， 教学 目标 的定位 不明确。 另外 ， 体育教学 必须要 张弛有度 ， 循序渐进 ， 不能对 学生提出过分 １ ． ２ 教材编制不合理 ， 教学模式不 明确 的要求 。 从 当前 我国高职院校所使用的体育教材来看 ， 很多教学 内容 ２ ． ４ 创新 教学评价 与其他 高等 学校 没有多大的差异 ， 有些高 职院校开展的甚至是 中 教学评 价是督促 和肯定学生学 习成绩 的关键 手段 。在高 职 小 学体育 教材 中的教 学 内容 ， 完全忽 视 了高职教 学 的特色 。另 院校体育教学 中， 要建立完善 的评价体 系。对学 生当前 的学习情 外， 虽然有 部分高 职院校在体育 教学模式上 尝试创新 ， 但是 一直 况 ， 进行 系统 的、 标准的评价 。教学评价必须要创新 ， 不 能沿用传 难 以找 到真 正适合 高职院校体育教学所需要的模式 ， 很 多学校仍 统 的评价 方式 ， 那 种只简单 给学会打一个 等级或是分数 的办法 ， 然沿用 传统 的教 学模式 。而传统 的教 学模式不但 无法满足 当前 无法对学生的发展情况 以及 当前存在 的问题进行描述 。因此 ， 必 高职 院校体育教 学的需要 ， 更加无法 突出高职体育 教学的特色。 须要 改变传 统的评 价模式 ， 着重对 学生学 习情况 和 问题 进行 描 １ ． ３ 教学 内容缺乏 系统性 ， 课程结构单一 述， 这样才能帮助学生及 时改进 。 近 年来 ， 随着我 国体育事业 的发展 ， 各学校在 体育教学 内容 ３ 结束语 的安排 上也呈现 出多样化 的发展 。不过 ， 依 然存 在着很 多问题 ， 总而言之 ， 高职 院校体育教学 的发展需要创新 ， 不论是学校 ， 比如教 学 内容缺乏 系统性 ， 课程结 构单一 。同时 ， 学校给予 学生 还是老师都 必须要认清创 新的重要性 ， 积极从 教学观念 、 教学 内 体育课 的学习 时间太少 ， 每周或许 只有一节体 育课 ， 这就导致 学 容 、 教学手段 、 教学评价等方面进行创新探索。 生很难系统地学 习和 掌握 一至两项 适合 自身的体育项 目。 参考文献 ： １ ． ４ 师资力量不足 ， 教 学评 价工作不到位 师资力量不足 ， 教师的教学质量差也是影 响我 国高 职院校体 ［ １ １陈沉厚 ］ ． 高职 院校 体 育教 学中创 新性 体 育游戏 的应 用 ． 大观 育教学效 率提升 的主要 因素 。造成师 资力 量不足 的主要原 因有 周 刊 ， ２ ０ １ ２ ， （ ２ １ ） ： ２ ４ ５ ． 三 个方 面 ： 其一， 高 职院校 的领导没有重视 对体育教师 的引进 和 【 ２ 】 付 万凯． 高职 院校 体 育教 学现状调 查 与体 育教 育创 新性 研 究 管理 ； 其二 ， 高师院校 的毕业学生对 高职 院校 缺乏 深刻 的认 识 ， 普 Ⅱ 】 ＿ 大科技 ・ 科技 天地 ， ２ ０ １ １ ， （ ６ ） ： ２ ３ ９ － ２ ４ ０ ． 遍认为 高职院校的学生很难组织和教育 ， 故而不愿去高职院校任 ［ ３ 】 陈兵． 浅谈 高职 院校 体 育课 的创新 性教 学［ Ｉ 】 ． 太原 大 学教 育 学 教； 其三 ， 某 些高职院校盲 目追求体育老师 的学历 ， 比如有些学校 院学报， ２ ０ ０ ９ ， ２ ７ （ ４ ） ： ９ ７ — ９ ９ ． 要求前来应聘 的老师必须是硕士学历 ， 这就让很 多优秀的本科学 ［ ４ ］ 李 学萍． 高职院校 当前体育教 学的创新性 思考—— 气排球 在 高 生望而却步 。但是这类学 校对 硕士毕业生的吸引力又不大 ， 进而 职院校推广的可行性研 究 ． 成才之路 ， ２ ０ １ ３ ， （ １ ） ： ２ ０ ． 导致学校 体育教 学的师资力 量匮乏 。这点 主要 出现 于某些发达 城 市。 作者简介 ： 张建斌 （ １ ９ ７ ６ 一 ） ， 男， 江西 南 昌人 ， 研 究方 向为高职体 ２ 高职院校体 育教 学的创新 育教 育， 江西制造职业技术 学院， 江西南昌 ３ ３ ０ ０ ９ ５

劳 累的工作增加 了人 们运动系统 、 心脉等 生理功能 的患病率 。 故应 引起体育教学的高度重视。在此类专业 的体育教学活动开展 中． 将
高 职院校 的学生在 步入社会 之后 的工作大 多是在技术 或服务 体能训练作为基础锻炼之外 ，还应注重对耐力与力量素质的培养 ， 类行业 ． 属于我 国的第一线 劳动者 ， 这就要求学 生必须具备 良好 的 开设艺术体操和健美操 ， 提高学生 的身体姿势和气质 。鼓励学 生积 身体素质 ， 而身体 素质 中的主要 内容和因素就 是体 能素质 。 因此 ， 在 极参加到健身活 动中来 ， 学会 良好 的调节心理状态 的方 法 ， 适度 为
体育教育
Ｐｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
高职院校体育教学改２ ２ ６ ０ ０ ６ ）
摘要 ： 本文通过 深入调 查和分析 高职 院校体 育教学 中存在 的问题 ， 针对这些弊端对 高职 院校提 出了相应 的改革措 施 ， 高职院校 的改革应 与考虑到各专业 的特点 ； 在教 学 内容和方法上都要进行要贯彻 整合 、 优化 等优 势 ； 并制定 出一套 符合 学生身心发展 的科 学、 合理 的评价体
课程 中 ． 提高对学生 田径运动 的训 练时 间 ， 借助游 戏法 、 比赛 、 健 身 测试 、 知识 与技能体 系 、 学习积极 性 、 合作 与 团队精 神等方 面 的评
等方法来锻炼学生 的耐力跑 、 变速跑和力量等素质。 另外 ， 该专业 的 价 。 丁作性质较复杂 和危 险 ， 体育教学 中需要贯彻 器材等正确使用方法
性和主动性 ，并 重视对专业技能水平较差的学生给予支持和帮助 ， ３ 、 体 育学习评价体系的构建
（ ２ ） 针对高职 院校机械类 和医护专业 的学 生来说 ， 未来 的工 作 培养学生的 自信 心 ， 用 自身的规范和 良好作风来教育和感染学生。 学 习评价 和反馈对学生 的学习具有重要的推动和促进作 用 ． 它

高职院校体育教学方法的创新与实践摘要：高职院校是我国高等教育的主要构成之一，随着全民体育的发展和推广，体育在人们的生活中影响也越来越大，体育进入高职院校的教学已经具有了很长时间的历史，然而随着社会的不断进入，很多高职院校的体育教学方法还停留在传统教学时期。

本次研究主要针对我国高职院校体育教学方法的创新进行了研究，总结出具有职业教育特色的体育教学方法。

关键词：高职院校体育教学方法创新一、根据学生基础面不同采用分层教学为了规范高等院校体育课程的发展，教育部与2002年8月颁布了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》。

纲要第八条明确指出：根据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律，应面向全体学生开设多种类型的体育课程，可以打破原有的系别、班级建制，重新组合上课，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。

由此可见，分层教学法在现实教学中具有重要意义。

在练习中注意让学生在学习技术动作同时，找出个体差异上存在的不足，对其进行纠正，注重与实践相结合。

例如，笔者所在学校有机械加工、机电工程、服装加工、数控技术等二十多个专业，各专业的班级人数、男女比例、生源地等方面存在较大的差异，且各年级的体育课程和实习课程安排时间相冲突。

这使体育教师在教学内容的安排、评价标准的要求等方面也难以区分。

由于学生来自不同地区，因而，体育基础情况、身体素质有较大的差异，对体育课教学内容的认知能力也不同。

这些状况不仅不利于提高教学质量，不利于全面提高学生的素质，而且在教学上容易造成学生“良莠不齐”的现象，在评定学生体育成绩方面，容易造成不合理现象。

因此，有必要在高职院校体育课的教学方法上实施分层次教学。

二、运用游戏教学法培养学生体育运动兴趣，达到终身体育的目的在高职体育教学中，由于学生认识不够，认为体育不参加考试，平时只要能轻轻松松地玩玩就可以，故对学习一些技术动作的积极性不高，这就给上课带来一定的难度。

但我在上课时巧妙地穿插了一些游戏，学生对其很乐意接受，上课的积极性也提高了许多，收到了很好的效果。