课堂教学导入小方法

几种常用的课堂教学导入方法在教学中，课堂导入是一项非常重要的环节。

良好的导入可以激发学生的学习兴趣，引起他们的思考，并为接下来的知识传授做好铺垫。

本文将介绍几种常用的课堂教学导入方法，帮助教师们在实际教学中更好地激发学生的学习兴趣和积极性。

一、故事导入法故事导入法是一种常见且较为简单有效的导入方法。

通过讲述一个有趣的故事，可以吸引学生的注意力，激起他们的好奇心。

故事内容可以与本节课的主题相关，也可以是一个生动有趣的情节。

例如，在讲解电流的概念前，可以先用一个关于电流危险性的故事来导入。

这种方法能够让学生主动思考，并为接下来的学习做好铺垫。

二、问题导入法问题导入法是一种启发学生思考的导入方法。

教师可以在开课前提出一个引人深思的问题，引起学生的兴趣和思考。

例如，在学习生态系统时，可以提问：“为什么熊猫只吃竹子？”这样的问题能够激发学生的好奇心和求知欲，同时也为后续的知识学习提供了一个框架。

三、实物导入法实物导入法是一种通过展示实物来引起学生兴趣的方法。

教师可以将与本节课内容相关的实物带到课堂上，如化学实验室中的试剂瓶、地理课上的地球仪等。

通过观察实物、触摸实物，学生可以更加直观地感受和认知到相关知识。

这种方法不仅可以引发学生的好奇心，还能够提高他们的学习兴趣。

四、图片导入法图片导入法是一种通过展示图片引起学生兴趣的方法。

教师可以选取与本节课内容相关的图片，通过展示这些图片来激发学生对知识的兴趣和好奇心。

例如，在学习地理时，可以展示一张关于奇特地貌的图片，引发学生对自然地理的兴趣和思考。

图片导入法可以使学生的学习更具有视觉冲击力，更易于理解和记忆。

五、引言导入法引言导入法是一种通过引用名人或相关事件的言论来引起学生兴趣的方法。

教师可以引用与本节课内容相关的名人言论，或是描述一个与本节课内容相关的真实事件。

通过引述有智慧或有启发性的言论，可以让学生产生共鸣，并激发他们对相关知识的兴趣。

这种方法能够使学生产生情感共鸣，更加主动地参与到学习过程中。

导入的几种方法1 ．直接导入法。

这种方法是指老师不借助其它引导性材料，直接呈现课题，采用这种方法能很快地进入课的主题。

2. 情境导入法。

创设一定的情境，让学生在情境中体验、领悟，从而进入到课的主题中来。

这种方法在小学信息技术教学中经常采用。

3 ．范例导入法。

“范例导入法”在信息技术教学中是应用最普遍的一种方法，尤其在小学信息技术教学中，它能直观、形象地呈现给学生示范作品。

学生可以对照范例，跟着老师的操作步骤比较容易地完成上机操作的任务。

4 ．悬疑导入法.设计设置疑问的课堂导入也是集中学生思维，引导学生思考，激发学生兴趣的一种方法。

这是根据教学需要，教师有针对性地设置一些障碍，让学生陷入障碍之中，或者是抓住扣人心弦的问题避而不讲，吸引学生的注意力，唤起其求知欲，激发其好奇心，促使学生形成强烈的欲望，以达到对所学知识有极强兴趣的目的。

5. 游戏导入法。

爱玩是孩子的天性。

游戏是绝大多数孩子喜爱的。

如果将游戏与教学结合起来会产生怎样的化学反应呢？尝试游戏导入法，孩子将会在玩中学到更多。

如：《鼠标陪我玩一玩》、《打字游戏》、《接龙游戏》等都可以采用这种方法。

合理地利用游戏这一资源将会大大地促进我们信息技术的教学。

6 ．谜语导入法。

通过让学生猜谜语的方法来进行课堂导入也不失为培养学生兴趣的好方法。

比如在教授《键盘一家》时，可以这样设计课堂导入：“今天，老师想让大家猜个谜语，不知道你们能不能猜出来？”“能！”学生很有信心。

“士兵一百多，一个营房坐，首长一声令，执行无差错。

这是什么？”当学生猜到是键盘，教师接着就可以说：“接下来我们就来认识键盘一家人。

”7 ．故事导入法。

学生除了喜欢游戏和谜语外，当然也喜欢故事。

故事教学同样也能提起学生学习的兴趣，多多以生活中所熟悉的事例或报纸上的有关新闻设置问题情景，促进课堂教学效率的提高。

在设计课堂导入时，我们可以尝试使用这种方法。

如在教授《动物联欢会》上就可以让学生一边点出卡通图库中的动物图片，一边将这些动物串联起来讲故事，学生将会饶有兴趣地进行学习。

课堂教学几种导入方法导言：在课堂教学中，导入环节的设计和实施对学生的学习效果起着至关重要的作用。

良好的导入方法能够引起学生的兴趣，激发他们的学习动力，并为后续知识的学习与理解奠定基础。

本文将介绍几种常见的课堂教学导入方法。

一、问题导入法问题导入法是一种常见且广泛应用的导入方式。

该方法通过提出一个引人思考的问题，引导学生思考并激发他们的思维活动。

例如，在教授数学知识时，教师可以通过提问“你们知道1加1等于多少吗？”引出相对简单的问题，然后逐步引入更加复杂的数学概念，如加法的定义和性质。

问题导入法可以很好地激发学生的学习兴趣，并促使他们主动思考和探究。

二、故事导入法故事导入法是一种生动有趣的导入方式，通过讲述一个故事或情境来吸引学生的注意力。

故事情节可以与所要学习的知识内容相关，或者可以通过引入一种情境来引起学生的思考和猜测。

例如，在教授英语阅读理解时，教师可以先讲述一个与课文主题相关的故事，让学生产生共鸣并激发他们对课文的兴趣。

通过故事导入，教师可以在轻松愉快的氛围中引入知识，提高学生的学习积极性。

三、图片导入法图片导入法是一种视觉化的导入方式，通过展示一张图片或幻灯片来吸引学生的注意力，并引发他们对所要学习内容的思考。

图片可以是与课程内容相关的图像，也可以是一个引人入胜的场景或画面。

例如，在教授地理知识时，教师可以展示一副与当天课程内容相关的地图或风景图片，引发学生对该地区的好奇心，并激发他们主动获取相关知识的欲望。

图片导入法可以将抽象的知识变得具体而生动，提高学生的学习效果。

四、实物导入法实物导入法是一种直观的导入方式，通过展示一个具体的实物或样品来引起学生的兴趣和思考。

该方法适用于需要学生亲身体验和观察的知识领域，如实验课、生物学等。

例如，在进行化学实验时，教师可以先展示实验材料，引发学生对实验目的和结果的猜测，从而激发他们对实验的热情和求知欲。

实物导入法可以让学生身临其境地参与学习，提高他们对知识的理解和记忆。

课堂教学的导入方法一、引言课堂的导入是教学过程中至关重要的一环。

它能够吸引学生的注意力，激发学习的兴趣和动机，为后续的教学内容做好铺垫。

本文将介绍几种有效的课堂导入方法，旨在帮助教师们开展生动有趣的教学。

二、身临其境的故事借助故事情节来引入课堂内容是一种常见而又有效的导入方法。

故事能够激发学生的好奇心和想象力，让他们主动参与其中。

教师可以通过讲述一个与课堂主题相关的故事，让学生们身临其境、感同身受。

例如，在教授地理知识时，可以从一个旅行的故事开始，引导学生进入由此展开的地理学习之旅。

三、问题启发思考在课堂导入中，提出问题是一种引人入胜的方式。

教师可以通过提问的方式，激发学生思考，引导他们主动思考和探索。

问题可以针对当天要学习的知识点，也可以与学生已有的知识和经验相关。

例如，在教授物理知识时，可以提出一个引人思考的问题：“为什么我们在地球上走得很稳，但在月球上行走时可能会摔倒？”这样的启发性问题能够迅速吸引学生的注意力，激发他们对知识的兴趣。

四、多媒体展示利用多媒体资源进行导入是现代教学的一种常见方式。

通过图像、视频、音频等多媒体展示，能够生动直观地向学生展示课堂主题，增加学生的参与感和学习兴趣。

例如，在教授历史知识时，可以播放一个与当时历史事件相关的视频片段，让学生们亲眼目睹历史的场景，提高他们对历史知识的理解和记忆。

五、游戏互动游戏是一种寓教于乐的方法，通过游戏互动的方式进行导入，能够激发学生积极参与并主动学习。

教师可以设计一些与课堂主题相关的小游戏，让学生进行团队合作或个人竞争，以此来引入当天的教学内容。

例如，在教授语法知识时，可以设计一个语法竞赛游戏，让学生们在竞争中学习并强化语法知识。

六、案例解析案例解析是一种将抽象概念具体化的方法，通过真实案例的分析，引导学生对课堂内容进行理解和应用。

教师可以选择一个与课堂主题相关的典型案例，并与学生们一同进行分析和讨论。

例如，在教授商业管理知识时，可以选择一个成功企业的案例，引导学生们分析企业经营策略的成功要素。

课堂教学小妙招（一）吸引学生注意力，使教室安静下来1. 尝试先什么也不做。

静静地站着，完全平静。

靠的最近的学生会注意到，渐渐的其他学生也将注意到。

在讲课之前留出一两分钟的时间。

2.不要大声叫！如果还是没有安静下来，请一定要克制住大声叫出“安静点”的冲动。

先跟几个看上去已经准备好听课的学生安静的聊上几句。

3. 利用人类的好奇心。

有时小声说话是个好主意！人类天性里也包括了不肯错过任何事的好奇心。

与离你最近的几个学生小声说话，剩下的很多学生也将会停止谈话，以便能听到你们在说什么。

4. 先布置一点任务。

上课前先找点事情让学生们做。

把这些任务印在纸上发下去，或者是题签写在黑板上。

5. 不要把学生的混乱当成是对你的不敬。

这是最自然不过的人类天性，除非有什么值得注意的事情发生。

（二）应付干扰1. 接受你也被干扰的事实。

想要忽略掉干扰的来源继续上课只有坏处没有好处，因为大部分学生的注意力已被干扰破坏。

或者他们在注意着你将如何反映，而不再集中精力于你正在说什么或者正在做什么。

2. 注意有些干扰事件是不可抗拒的。

如此的话，切忌这时不要批评产生干扰的学生或使他们难堪。

3. 耐心对待同事。

在被同事或其他的老师打扰的时候要特别小心，即使它们的打扰很不受欢迎，而且也不是因为很着急的事情，但你也一定要轻声对待来者，而千万不要让学生看到你有一点点的不耐烦。

4. 变干扰为积极的学习经验。

如果可能，从学生的干扰中找出值得学习的地方。

越是让他们认为自己的干扰受到了重视，他们就越是注意避免不必要的干扰。

5. 注意你与学生的距离。

离产生干扰的学生近一点。

站在学生的旁边比站在教室的另一端对学生产生的影响要大得多。

6. 找寻干扰的动机。

如果干扰持续不断，那可能使学生们厌倦了听课，希望能有一些更明确的任务。

这时要避免“即已开始，就要完成”的想法。

7. 准备一些事情让产生干扰的学生做。

就当天的课堂内容准备一些相关的问题，如果需要的话，有学生干扰的时候就要求他回答一个问题。

数学课堂导入方法
一、温故知新法
通过复习旧知识，引导学生过渡到新知识，这种方法有利于知识体系的衔接，使学生循序渐进地接受新知。

例如，在讲解三角形的性质时，可以先回顾平行四边形的性质，引导学生通过类比得出三角形的性质。

二、情境导入法
根据学生的生活经验和知识背景，创设与教学内容相关的情境，引导学生进入课堂。

例如，在讲解函数时，可以列举生活中的一些情境，如手机话费套餐的选择、银行利率的计算等，让学生感受到函数在实际生活中的应用。

三、故事导入法
通过讲述与教学内容相关的故事或背景，激发学生的好奇心和探究欲望。

例如，在讲解勾股定理时，可以讲述毕达哥拉斯发现勾股定理的故事，让学生感受到数学的魅力。

四、实验导入法
通过实验操作，让学生亲身体验数学知识的形成过程，增强学生的感性认识。

例如，在讲解抛物线的性质时，可以让学生进行抛物线实验，观察抛物线的形成和性质，从而更好地理解抛物线的知识。

五、悬念导入法
通过设置悬念或提出疑问，激发学生的探究欲望和好奇心。

例如，在讲解圆周率时，可以提出“圆的周长与直径有何关系”的问题，让学生思考并探索圆周率的概念和计算方法。

六、竞赛导入法
通过竞赛的方式，激发学生的竞争意识和参与热情。

例如，在讲解一元一次方程时，可以举行解方程竞赛，让学生积极参与其中，提高学习效果。

七、游戏导入法
通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

例如，在讲解概率时，可以设计一个抽奖游戏，让学生在游戏中感受到概率的概念和计算方法。

课堂导入10种方法10种方法提高课堂导入效果课堂导入是教学的重要环节之一，它直接关系到学生对课程内容的理解和学习兴趣的培养。

好的导入能够激发学生的学习动力，使课堂气氛活跃，提高教学效果。

以下是10种提高课堂导入效果的方法，供教师参考。

一、故事导入法故事具有引人入胜的特点，能够吸引学生的注意力和兴趣。

教师可以通过讲述一个与课程内容相关的故事，帮助学生建立起对新知识的认知。

二、实物导入法实物是直观的，能够引起学生的好奇心。

教师可以带来一些与课程相关的实物，如生活用品、工具等，通过展示和解释，引导学生进入课程主题。

三、问题导入法问题是思维锻炼的重要方式，也是激发学生思考的良好手段。

教师可以提出一个与课程内容相关的问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。

四、图片导入法图片是视觉的，能够激发学生的联想和想象力。

教师可以准备一些与课程内容相关的图片，通过展示和解读，激发学生的学习兴趣，启发学生的思考。

五、视频导入法视频是多媒体的，能够在短时间内传达丰富的信息。

教师可以准备一个与课程内容相关的短视频，通过展示和讨论，激发学生的学习兴趣，增加课堂的趣味性。

六、音乐导入法音乐是情感的，能够调动学生的积极情绪和兴奋感。

教师可以选择一段与课程内容相关的音乐，通过播放和解释，引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣。

七、游戏导入法游戏是活动的，能够让学生在轻松的氛围中学习。

教师可以设计一个与课程内容相关的游戏，通过竞争和合作，引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。

八、引用导入法引用是权威的，能够提高学生对课程内容的重视程度。

教师可以引用一段与课程内容相关的名人名言或者实例，通过解读和讨论，引起学生的思考，激发学生的学习兴趣。

九、情景导入法情景是生动的，能够让学生身临其境地感受课程内容。

教师可以通过描述一个与课程内容相关的情景，让学生想象和参与其中，激发学生的学习兴趣。

十、体验导入法体验是实践的，能够让学生亲身感受课程内容。

几种常用的课堂教学导入方法1．根据教学内容的范围大小，导入可分为：课程导入、单元导入和课时导入。

课程导入：它属于整个课程的导入，亦称导言课、绪论课。

导言课要求生动活泼，有图、文、表格等，语言要亲切而有说服力。

在导言课中，可采用“单刀直入”法导入，让学生打开教材，先欣赏其中几幅带有典型性的图片，学生顺着插图的思路，进入本年级历史与社会的殿堂。

2．课时导入的类型（1）不同教学方式的导入：①直接导入。

就是不用借助其他材料，教师只要概述新课的主要内容及教学程序，明确学习目标和要求，引起学生思想重视并准备参与教学活动。

直接导入有多种方式：a.解释题目，直截了当点明课题基本特征及重要概念。

如：《变革与争霸》《百家争鸣》都可以先人为主的方法进行导学，引起学生的兴趣和注意。

b.通过交代学习新课的目的与现实意义导入。

直接导入有其局限性，它过于笼统、概括，也过于刻板、枯燥，缺乏更强烈的感染力，因而不易激起学生的学习兴趣。

这种导入法对初中学生只要在适当的时候选用。

②复习导入。

这是一种从已有知识入手，由已知引向未知的导入方法，使新旧知识的衔接十分自然、贴切，不仅使学生巩固了旧知识，也为接受新知识作好了铺垫。

③悬念导入。

这是一种以认知冲突的方式设疑，使学生思维进入惊奇、矛盾等状态，构成悬念的导入方法。

教师若能设置具有启发性、探索性，并同时具有趣味性的疑难问题，开讲时就创设了悬念，学生就会激起求知欲望④直观导入。

这是一种以引导学生观察文物、模型、图表、图片（地图、插图、漫画）等活动方式，引起学生兴趣，再从观察中设置问题情境的导入方法。

从一幅图或一件文物导入，由点及面，由感性到理性，符合学生认识的思维路线，易激起兴趣和学习动机，效果十分理想。

在教学过程中，教师运用教材中的插图创设情景，既可以使学生主动参与教学活动，又可以启发学生思维，在探究、分析问题中加深认识，从而从总体上提高课堂教学效果。

此外，还可以运用漫画。

漫画蕴涵着深刻的哲理，又具有趣味性和幽默感。

语法课堂教学导入方法美容院名字/语法教学往往枯燥无味，但是如果教师能设计好一个巧妙的导入，就会迅速吸引学生的注意力，激发学生强烈的求知欲，使学生很快进入最佳状态，为一节高效率的语法课做好了准备，因为“良好的开端是成功的一半”。

笔者根据自己多年的教学实践和积累，总结出一些精彩的语法教学课堂导入方法。

1.图片导入法网络资源可以为英语教学提供丰富的图片库，教师可以在网络上找到大量的相关的图片。

通过对这些图片的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语，逐步引入新课话题，易激发学生内在的学习动力，为以下教学铺平了道路。

例如，教授虚拟语气时，执教教师利用多媒体展示一幅形象逼真的超人的彩色图片，然后进行提问。

T：Hi，boysandgirls.Doyouknowwhothemaninthepictureis？S：Yes.HeisasupermanT：Exactly.Whatcanthesupermando？S：Hecanfly.Hecansavealotofpeopleevenallovertheworld.T：Right.Whatwouldyoudoifyouwereasuperman？S：IfIwereasuperman，Iwould/could…2.音乐导入法音乐可以给人灵感，陶冶人的情操，我相信学生对音乐都非常喜欢。

因此上课前，给同学们英文歌曲，这样既能够使同学们享受音乐之美，又能激发同学们对英语学习的兴趣。

例如，教授让步状语从句时，执教教师在课前播放歌曲Rightherewaiting，并在幻灯上展示歌词，然后进行提问。

T：Doyoulikethissong？S：Yes.T：Whichsongwordsareyoumoststruckby？S：whereveryougowhateveryoudoIwillberightherewaitingfor you因为这句歌词反应本首歌的主题，在这首歌中反复出现，且歌词押韵，所以最能打动人心，让人过耳不忘。

高中数学教学常用的几种课堂导入方法1.故事导入。

生动活泼,利于提高学生兴趣在讲等比数列部分时,我采用了故事导入的方式:“传说国际象棋是舍罕王的宰相西萨.班.达依尔发明的。

他把这个有趣的娱乐品进贡给国王。

舍罕王对于这一奇妙的发明异常喜爱,决定让宰相自己要求得到什么赏赐。

西萨并没有要求任何金银财宝,他只是指着面前的棋盘奏道:“陛下,就请您赏给我一些麦子吧,它们只要这样放在棋盘里就行了:第一个格里放一颗,第二个格里放两颗,第三个格里放四颗,以后每一个格里都比前一个格里的麦粒增加一倍。

圣明的王啊,只要把这样摆满棋盘上全部六十四格的麦粒都赏给你的仆人,他就心满意足了”,舍罕王听了,心中暗暗欣喜:“这个傻瓜的胃口实在不算大啊”。

他立即慷慨的应允道:”爱卿,你当然会如愿以偿的!”但当记麦工作开始后不久,舍罕王便暗暗叫苦了,因为尽管第一袋麦子放满了将近二十个格子,可是接下去的麦粒数增长的竟是那样的快,国王很快意识到,即使把自己王国内的全部粮食都拿来,也兑现不了他许给宰相的诺言了!聪明的宰相所要求的麦粒总数,实际上是等于一个二十位的大数:18,446,744,073,709, 551,615。

如果一斤要26000粒把他换算成吨,18,446,744,073,709,551,615÷26,000÷2000=354,745, 078,340.568(吨”学生们对如此大的数目感到惊讶,同时也对等比数列产生了浓厚兴趣。

2.复习导入。

对于对知识的前后联系要求比较高的课题,往往要先复习已学知识,再提出这节课的学习目标。

比如,讲对数函数之前先复习对数的运算性质,讲任意角的三角函数时先复习锐角的正弦、余弦、正切值的定义等。

3.设疑导入。

对于应用性比较强的数学知识,先给出问题再渗透解题思想往往比直接引入好。

先抛出一个现实生活中需要解决的数学问题,引导学生建立数学模型,再找到关键突破口,对于解题关键涉及的数学概念数学方法进行教学。

课堂教学最常用的导入方法导入是课堂教学中非常重要的一环，它是为了吸引学生的注意力，引发他们的学习兴趣，激发他们的思考和探索欲望。

通过合适的导入方法，教师可以为学生搭建一个良好的学习框架，为接下来的教学内容做好铺垫，提高学生的学习效果。

本文将介绍一些课堂教学中最常用的导入方法。

一、提问导入法提问导入法是教学中最常见的导入方法之一。

教师可以通过提出一个问题，激发学生对主题的思考，引发他们的好奇心和求知欲。

这样做可以迅速吸引学生的注意力，同时也可以培养学生的独立思考和解决问题的能力。

例如，在教授数学知识时，教师可以提出一个有趣而具有挑战性的问题，让学生思考解决的方法。

二、引进新知导入法引进新知导入法是一种将学生已有的知识与新知识相联系的导入方法。

通过提醒学生已学过的相关知识，教师可以在学生的脑海中建立一个框架，让学生可以更好地理解和吸收新的知识。

例如，当教授英语时，教师可以先提醒学生已经学过的一些基础单词和句型，然后再介绍新的单词和语法规则。

三、故事导入法故事导入法是一种通过讲述有趣的故事或事件来引入教学内容的方法。

这种导入方法可以激发学生的情感，培养他们的情感参与和思考能力。

通过故事的情节、人物和冲突，教师可以让学生更好地理解和记忆教学内容。

例如，在教授历史知识时，教师可以通过讲述一个真实的历史故事，让学生身临其境，感受历史的魅力。

四、图像导入法图像导入法是一种使用图片、图表、地图等视觉化工具来引入教学内容的方法。

图像可以直观地传达信息，激发学生的兴趣，并帮助他们更好地理解和记忆教学内容。

例如，在教授地理知识时，教师可以展示一张世界地图，引导学生了解各大洲的位置和特点。

五、实验导入法实验导入法是一种通过进行实验来引入教学内容的方法。

通过让学生亲身参与实验，实际操作和观察，教师可以激发学生的好奇心，提高他们的科学思维和实践能力。

例如，在教授物理知识时，教师可以进行一些简单的实验，如测量物体的重量和长度，来引入概念如力的定义和计算方法。

课堂导入的几种方法教师们都知道，一个好的课堂导入能够激发学生的兴趣，引起他们的思考，并且为接下来的教学做好铺垫。

在教学中，有多种方法可以用来进行课堂导入。

本文将介绍几种有效的课堂导入方法，并分析它们的优缺点。

一、故事导入法故事导入法是一种富有情感、能够吸引学生注意力的导入方式。

通过讲述一个与本课内容相关的真实或虚构故事，教师可以引起学生的兴趣，激发他们的想象力，并使他们更好地理解课堂内容。

然而，故事导入法也有一些缺点。

首先，故事需要精心设计，如果故事质量不高，可能会分散学生的注意力。

其次，故事的长度需要把握，过长的故事可能会导致时间浪费。

二、问题导入法问题导入法是一种启发思考的导入方式。

教师可以提出一个与本课内容相关的问题，引导学生思考并展开讨论。

通过这种方式，学生可以积极参与，分享自己的观点，并且在思考过程中不断深化对知识的理解。

然而，问题导入法也存在一些问题。

首先，提问题需要教师把握好难度，过于简单或者过于困难的问题都可能导致学生的兴趣丧失。

其次，问题导入法可能需要耗费较长时间，而且不同学生的回答可能会有差异，需要教师适时引导和总结。

三、实例导入法实例导入法是一种通过实例引入知识的方法。

教师可以提供一个真实的案例或者事例，让学生观察、思考，并从中获得知识。

这种方法能够帮助学生将抽象的知识具象化，易于理解和记忆。

然而，实例导入法也需要注意一些问题。

首先，选择的实例需要与本课内容密切相关，否则可能会让学生感到困惑。

其次，实例不能过于复杂，否则可能会超出学生的理解能力。

四、图像导入法使用图像作为导入方式可以有效吸引学生的眼球，激发他们的兴趣。

教师可以通过展示图片、绘画或者幻灯片等方式，让学生与图像产生联想，并从中获取所需的信息。

然而，图像导入法也有一些限制。

首先，选择的图片需要清晰、有表现力，能够准确传达所需的信息。

其次，有些学生可能对图像的理解能力相对较弱，因此需要教师适时解释和引导。

综上所述，课堂导入的方法多种多样，教师可以根据具体的教学内容和学生的情况来选择合适的导入方式。

课堂导入方法教育学全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：课堂导入方法是教师在开展教学活动时用来引起学生兴趣、激发学习动力的重要手段。

在教育学中，课堂导入被视为教学的第一环节，它直接影响着学生对知识的接受和理解。

教师通过巧妙的导入方法能够吸引学生的注意力，调动他们的思维，激发他们的学习兴趣，从而提高教学效果。

本文将从导入方法的定义、作用和实施等方面进行详细探讨，希望能够为广大教师提供一些实用的教学指导。

一、导入方法的定义课堂导入方法是指教师在课堂教学开始前，通过一系列巧妙的引导、提问、概念呈现等方式，引起学生兴趣，调动他们的思维，为后续教学内容的顺利展开打下基础的教学手段。

导入方法的主要目的是激发学生的学习兴趣，引导他们进入学习状态，为教学内容的传授和吸收做好准备。

导入方法通常包括情境导入、问题导入、示例导入、故事导入等多种形式，具体选择何种方式要根据教学内容、学生特点和教学目标来确定。

1.调动学生兴趣。

通过生动有趣的导入，引起学生的好奇心和激情，使他们对学习产生浓厚的兴趣。

兴趣是学生学习的内在动力，只有激发学生的兴趣，才能促使他们全身心投入到学习中去，提高学习的积极性和主动性。

2.激发学生思维。

导入方法不仅可以调动学生的情感，还能够启发他们的思维。

通过巧妙的提问、引导，让学生在思考中逐渐领会、掌握新知识，深化思维，提高思维能力。

3.引导学生进入学习状态。

在学生进入课堂之前，他们可能会有各种思绪和情绪，导入方法可以帮助学生从杂乱无章的状态中走出来，帮助他们迅速进入学习状态，保持专注力，提高学习效率。

4.增强教学内容的吸引力。

通过引人入胜的导入，可以吸引学生的注意力，让他们主动参与到教学中来，达到事半功倍的效果。

导入方法是教师吸引学生眼球、打开学生心扉的重要媒介，是提高教学效果、增强教学吸引力的关键之一。

1.情境导入。

通过营造一个生动的情景，使学生置身感受到学习的真实性和关联性，从而激发他们的学习兴趣。

讲课导入方法导入方法是指引导学生进入课程内容和主题的一种方式。

在讲课过程中，通过恰当的导入方法可以激发学生的兴趣和好奇心，使他们主动参与学习，提高学习效果。

下面我将介绍一些常用的导入方法。

1. 引用案例：通过引用一个生动有趣的案例，可以吸引学生的注意力，激发他们的思考。

案例可以是真实的、历史的或虚构的。

通过讲述一个与课程主题相关的案例，可以帮助学生更好地理解课程内容，并且将抽象的概念具体化。

2. 提问题：向学生提出一个或一系列问题，引导他们思考和回答。

这种方法可以激发学生的思维，培养他们的观察力和分析能力。

问题可以是开放性的，鼓励学生进行深入的思考和讨论。

同时，提出问题还可以检查学生对前面知识的掌握情况，为接下来的学习做准备。

3. 视觉引入：利用图片、视频、实物等视觉媒体展示给学生，来引起他们的兴趣。

通过视觉引入，可以帮助学生更直观地理解和记忆概念。

如果可能的话，教师还可以组织学生观看相关的实地考察或参观，以提供更具体的学习体验。

4. 故事叙述：教师可以讲述一个与课程内容相关的有趣故事。

故事情节可以生动有趣，带有悬念，引起学生的好奇心。

通过讲故事，可以将抽象的知识转化为具体的情境，帮助学生更好地理解课程内容，同时也增加了学习的趣味性。

5. 实验演示：学科中很多内容都可以通过实验来进行演示。

在课堂上，教师可以进行实验演示，并向学生解释实验现象背后的原理和规律。

通过实验演示，可以让学生亲身体验和观察现象，提高他们的实际操作能力和理论知识的应用能力。

6. 游戏活动：通过游戏和活动的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

教师可以设计一些与课程内容相关的游戏，让学生在玩游戏的过程中巩固知识点，提高学习的参与度和积极性。

游戏可以是个体竞赛、小组合作或全班协作等形式。

以上是常用的一些导入方法，不同的方法适用于不同的教学内容和教学目标。

教师在选择导入方法时，可以考虑学生的年龄、兴趣爱好、学习风格等因素，以及课程内容和教学目标的要求。

英语课堂教学的导入方法英语课堂导入的方法一是音乐导入。

音乐导入法是指课前选用相应歌曲，用美妙的音乐旋律营造出一种轻松愉悦的氛围从而导入新课的方法。

歌曲是呈现新的语言的有效方式之一，其节奏和韵律能帮助孩子们从开始就逐渐体会英语语感，并能降低难度，帮助孩子们记忆所学语言。

新课标教材内容丰富，题材多样，先进的多媒体教学完全可以把学生带入视觉、听觉交融的境界。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆二是图片导入。

图片最大的优点就是直观、形象。

新课标都配有课文的插图，可利用彩图，让学生了解单元话题，激发他们内在的学习动力，培养他们迅速组织语言的能力。

三是情境导入。

情境导入就是把与课文有密切联系的情景资料，让学生经历“过程”，激发学生的学习兴趣，启动学生的思维活动，引导学生主动探究知识;以多种有效的手段，分析情境，让学生对情境进行思索，主动学习。

四是游戏导入。

游戏导入法是指通过引导学生做游戏而导入新课的一种方法。

运用这种方法有助于调动孩子们的学习热情，吸引他们的注意力，促使他们认真听讲，激发他们的学习热情。

利用学生好表演、想成功、敢创造等特点，把学生的自由交谈、演讲、表演作为课堂教学的导入，可以激发学生的创新思维和培养他们的创新能力。

用对话、表演形式导入既训练了学生的语言表达能力，又满足了学生的表演欲，使班上的学生在不知不觉中陶醉于英语学习。

初中英语阅读课的导入技巧1,破解词汇关。

词汇是学生阅读的最主要障碍之一,而且每个学生的词汇量参差不齐,我们不能完全以老师或者教材的眼光去看待学生的词汇水平,很有可能教材以前出现过的某些个词汇却是一些学生的生词。

所以,教师备课时应对学生的生词有一个充分的估计,设置一些英汉互译,猜单词等题目来帮助学生破解一些生词。

这样也有助于减轻学生的阅读负担,不至于产生畏难情绪,课堂上的讲解点拨学生接受的会更快。

2,设置若干问题和开放性题目。

问题本身的设置,也提前给学生暗示了阅读文章中可能涉及的方面和要点。

课堂教学导入的方法导言：在进行课堂教学时，教师的导入环节对于学生的学习效果和参与度起着至关重要的作用。

通过恰当的导入方法，教师能够引起学生的兴趣、激发他们的思维、提前呈现所要学习的内容，从而为后续的教学奠定良好的基础。

本文将探讨一些常见的课堂教学导入的方法，并分析它们的优势和应用场景。

一、故事引入法故事引入法是一种以故事作为导入材料的教学方法。

当教师在课堂上用一个生动有趣的故事开场，学生通常会被吸引住，获得沉浸式的学习体验。

故事引入法能够很好地激发学生的好奇心和求知欲，从而提高他们的学习积极性。

此外，故事中的情节和人物也可以帮助学生更好地理解和记忆后续要学习的知识。

故事引入法适用于涉及历史、文学、人文科学等学科的教学。

二、问题引入法问题引入法是一种通过提出问题引起学生思考的教学方法。

教师可以提出一个实际或抽象的问题，让学生在思考问题的过程中逐渐接触到要学习的知识点，从而主动构建知识框架。

问题引入法能够培养学生的批判性思维和解决问题的能力，激发他们积极参与到教学过程中。

此外，问题引入法还能够帮助教师了解学生的预备知识和思维方式，为后续教学的开展提供参考。

问题引入法适用于各种学科和主题的教学。

三、多媒体引入法多媒体引入法是一种通过使用多媒体工具来引导学生进入学习状态的教学方法。

教师可以准备一段生动的视频、音频或图片，通过多媒体投影仪或电子板展示给学生。

多媒体引入法能够提供更加直观、丰富的信息输入方式，激发学生的视觉和听觉感知，增加他们对学习内容的理解和记忆。

此外，多媒体引入法还能够提高学生的技术素养和信息获取能力，培养他们对多媒体资源的有效运用。

多媒体引入法适用于涉及科技、艺术、自然科学等学科的教学。

四、实物引入法实物引入法是一种通过展示真实的物体或模型来引起学生兴趣和好奇心的教学方法。

教师可以带来与教学内容相关的实物或模型，并向学生介绍它们的特点、用途等。

实物引入法能够让学生身临其境，亲身接触到学习对象，从而提高他们对学习内容的理解和记忆。

谈谈语文课堂教学中新课的导入方法语文课堂教学需要一个好的导入语，它能引起学生极大的学习兴趣。

因此，必须重视新课的导入，对课堂教学的导入方式进行精心设计。

我们在教学中尝试采用了以下几种导入法，收效较好。

一、直观导入法即在导入新课时，用现代化的教学手段，借助图片、音乐等，把干巴巴的说教变得生动有趣，这也是学生特别喜闻乐见的一种形式，形、声、色的感官刺激，形式的新颖形象，会使课堂教学气氛轻松愉快，增强学习知识的吸引力。

例如，在教学《苏州园林》课时，可设计如下导语：同学们，请大家和我一起边欣赏音乐，边观看图片（播放苏州评弹，同时用幻灯放映苏州园林的图片），大家知道这是什么音乐吗？它把我们带到了什么地方呢？古老的苏州有着驰名中外的两大文化瑰宝，那就是评弹和园林，今天让我们走近这瑰宝之一—苏州园林，走进她如画般的世界去。

教师要尽力地为学生设置良好的学习情境，强化优美的学习气氛，尤其我们的教育对象是十四、五岁的中学生，直观教学更能激发他们的学习兴趣和求知欲望，将会收到很好的效果。

二、朗诵导入法朗诵是培养语感的好方式。

叶圣陶先生说过：“只有反复吟诵，才能做到对课文有亲切的体会，不知不觉之间内容和理法化为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。

”对于模仿性很强的学生，利用朗诵这种方式导入新课，让学生多听一些生动的、有表情的示范朗读，既能培养他们对朗读的兴趣，又能帮助他们具体感知和理解文章的内容与感情。

教学臧克家《有的人》这首诗时，我先把握住诗人感情的脉搏，反复诵读、揣摩、品味。

在课堂上有表情地示范朗诵了一遍，学生自然而然受到感染，也情不自禁地跟着朗诵起来。

“一次成功的朗诵，胜过两百次蹩脚的分析。

”教师深情并茂的朗读，既是引导学生领悟课文思想内容的过程，也是“以声传情”感染学生的过程。

教师成功的表情朗读，将无声的语句变为有声语言，把课文中最美的地方突出在学生面前，使学生感受到活生生的形象，对作品的思想内容心领神会，从而收到“其义自见”的效果。

课堂教学方法有哪些_课堂教学的导入与收尾技巧对于课堂的教学，有哪些好方法呢?课堂教学方法有哪些呢？下面是店铺收集整理的课堂教学方法以供大家学习。

课堂教学方法有哪些⑴确立切实可行的知识、能力、情感三维课堂教学目标，给教学目标科学的定位。

例如在语文课上，要学生掌握哪些词语，辨识哪些生字，培养学生筛选信息的能力等，同时渗透怎样的情感教育，这些内容都要事先精心设计好。

这些目标还必须有科学的序，能充分体现学生的认知规律，以保证在课堂教学过程中逐步落实。

⑵精心设计教学过程，减少低效无效环节。

一节讲实效的好课的教学设计应该如行云流水一般顺畅自然，不突兀、不拖沓，更重要的是一定要重点突出，难点突破，不能用力均匀，要尽量避免低效、无效环节的出现，从而保证教学任务落到实处。

教师必须在课堂教学过程中突出知识重点和中心环节，解决重点的措施，必须做到省时、有力、有效。

教师应用心设计具有一定梯度和具有启发性的思考题、讨论题和课堂练习题，课堂反馈练习还要注重实效，选取典型的、难易适中的试题进行精讲精练，做到重点问题堂堂清。

因此，教师要认真备课，来保证教学实效的提高。

⑶优化课堂教学方法。

科学的教学方法有利于提高课堂教学效率，从而提高教学质量。

如在童话的课堂教学过程中，我们可以通过图片或谜语的导入，图文并茂、声情并茂地创设情境以激发学生的学习热情及学习兴趣，让学生乐于领悟新知;在文言文的教学过程中我们可以采用诵读法来提高教学效率，体现教学重点。

另外，我们还可以在课堂教学过程中考虑要如何设置课堂疑问让学生发展提高、如何创设课堂高潮、安排什么样的学习方式来营造和谐的学习气氛等等。

如果这些问题都得到了科学而又灵活地解决，那么课堂教学的实效性就会大大的提高。

⑷突出学生在教学中的主体地位，加强对学生的学法指导，让学生掌握知识规律性。

在课堂教学过程中，教师应充分调动学生的学习积极性，让他们成为课堂的主角，让他们在课堂上尽情展现自己的才能，进行合作、质疑和探究，从而使学生在课堂上真正有所收获。