高校教师幸福感研究综述

１ 高校 教师 幸福 感 的概念
基 于统 计 发现 ，高校 教师 幸福感 研究 普遍 采用 主观 幸 福感 的定 义 ，也 有部 分 采 用 著名 学 者 的 定义 ，存 在 差 异 ， 但 基本 内涵相 同 。其 体现 的共 同特点 是 ：高校 教师教 学 时
的 自由 、全 面 和谐发 展 、实现人 生价 值 、心理体 验等 。由
２ 幸福 感 差异 化研 究
经统 计 ，高 校 教 师 幸 福 感 的研 究 结 论 有 三类 ：第 一
类 ，高校 教 师 的 主观 幸 福 感 处 于较 高 水平 。如 ：周 末 对 ８ ０名 大学教 师进 行调 查 ，发现 其 主观 幸福 感 处 于较 高 水 ０ 平 ，性别 、年 龄 、职称 、专业 对高校 教师 的主 观幸 福感 有 显著 影响 ；第 二类 ，高校 教师 幸福感 水平 不高 ，如 ：卫 宇
王风娟 ，等 ：高校教 师幸福 感研 究综述
文化 与 营 销
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同
校 教 师 幸 福 感 研 究 综 述
王凤娟 ，王京京
（ 陕西师 范大学 国际商学院 ，陕西 西安 ７ ０６ ） １０２
［ 摘 要 ］近 几年 ，高校 教 师 幸福 感 受到越 来越 多的关 注 ，大 量学者从 不 同视 角对 其进 行研 究 ，本 文对 ２ ０ － ２ １ ０８ ０２
校 教师 主观幸福 感 的 内外部 因素研 究 ，阐释 了这些 因素 的 作用 机制 ，并 没 有 说 明 高 校 教 师 幸福 与 否 。统 计 结 果 显
示 ，认 为高校 教师幸 福感满 意度差 异较 大 。
心 。统 计 分析 ，学者 研究 高校教 师幸 福感 是基 于多元 化 视 角 下 的分析 ，如 王蓓 采用 实证 研 究 ，以 《 合 幸福 问卷 》 综 测 量高 校教 师幸 福感 现状 ：女性 教师 高 于男性 教师 ，教授 高 于其 他 ；李 士 明在 高校 教师心 理压 力大 的前 提下 ，从人 本 管理 角度得 出 Ｅ Ｐ 提高 高校 教 师幸 福感 的必要 手 段 ； Ａ 是 黄桂 姣仅 分 析教 师幸福 感 的 内外 部影 响 因素 ；唐 荣重 在宏
黄海 蓉得 出 的结 论是 ３ 以 上高 校 教 师幸 福 感 最强 ；卫 ６岁
宇研究 则显 示 ２ ６～３ ０岁的 高校 教 师压 力 最小 ，３ １～４ ０岁
挥 潜能 ，实 现 自身专业 成 长和各 方面 和谐 发展 的持续 的心 理 上 的快乐 体验 。
高校 教师压 力最 大 。第 三种 观点认 为年 龄越 高 ，幸福 感越
观 提 出高校 教师 幸福感 提 升的途 径 。 然 而 ，以一种 视角 为假设 ，研 究其 差异 化 ，影 响 因素
３ 高校 教师 幸福 感的影 响 因素
３１ 人口统 计学 变量对 高校教 师幸 福感的 影响 ． （ ） 性别 视角 下教师 幸福感 结论 没有定 论 。主要 有 ２ １
年 中国期 刊 网中有 关高校教 师 幸福感 研 究 的 ４ 篇 文章进 行 系统 分析 ，重点 分析 高校教 师 幸福 感 的 差 异化 、影 响 因素、 ０ 结 果 变量 以及 提 升途 径 ，并 针对 幸福 感缺 失提 出建议 。 ［ 键词 ］ 高校教 师 ；幸福 感 ；综 述 关 ［ 中图 分类 号 ］Ｆ４ ． ６５ １ 【 献标 识码 ］ Ａ 文 幸福 感最早 出现 是基 于心 理学 视角 ，而 我 国幸 福感 研
究始 自２ ０世纪 ８ ０年代 末 ，在 ２ ０ ０ ４年 后ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，随 着 幸 福 指 数 概 念 的提 出 ，其 成 为 经 济 学 、社 会 学 等多 学 科 关 注 的 核
［ 文章 编 号 ］１０ ６３ （０２ ７— １３ ０ ０５— ４２ ２ １ ）２ ０２ — ３
三类 ，高校教 师幸福 感无 明显偏 向 ，如 ：黄桂 姣从影 响 高
更 高 ，男 教 师家庭 经济 负担 比女教师 重 ，导 致男 教师压 力 比较大 ，幸福 感低 。 （ ）年 龄视 角下教 师幸福 感结 论没 有定论 。主要有 ３ ２ 种 观点 。第一 种认 为研 究 表 明高 校 教 师 幸 福 感 与 年 龄 无 关 。第二 种认 为不 同年龄段 教师 幸福感 不 同 ，漆莉莉 研究
结果 显示 ５ 岁 以上 的高 校教 师 幸福 感最 高 ，３ ～ ０岁最 １ １ ４
低 ；公 丕 民研究 得 出 ４ ５岁 以上 的高 校 教 师 幸 福 感 最 强 ；
此 我们 归纳 出 ：高校 教 师 幸 福 感 就 是 指 教 师 在 教 育 工 作
中 ，感 受职业 内在的 尊严 与欢乐 ， 自由实 现职业 理想 ，发
高 。他 们 主要从 职 称 、收入 、教 学 科 研压 力 、学 校 管 理 、 社会期 望 、家庭 等方面 进行研 究 。 （ ） 教龄视 角下 教师幸 福感 结论没 有定 论 。主要 有 ３ ３ 种观点 ：第 一种认 为高 校教师 教龄 为 ５年 以下 的教师 幸福 感 最低 ，１ １—１ ５年最 高 ，原 因是 教 龄 为 ５年 以下 基 本 为 年 轻教 师 ，面 临角 色 转 换 、社 会 期 望 、个 人 成 就 心 理 落
等 ，片面 性强 ，存在 诸 多不足 ，对 高校教 师幸 福感 发展 趋 势 预测贡 献不 显著 。 因此 ，我 们有 必要对 国内这些 年研 究 进行 总结 性 回顾 ，探讨 不足 ，将 高校教 师幸 福感各 方 面系 统性 展现 出来 ，为未 来发 展指 明前 进方 向 。
影 响 ：社 会期 望 、个 人成 就动机 和家庭 负担 。社会对 高 校 男 教师 的期 望更高 ，男教 师在成 就追 求方 面 比女 教师要 求
种观 点 ：第 一种认 为男 教师 的幸福 感高 于女教 师 ，原 因是 女教师 除承 担与男 教师 相 同的教学 和科研 任务外 ，还得 兼 顾 家庭 （ 如生 育 、教育小 孩 、家 务 等 ） ；另 一种 观 点认 为 高校女 教师 的幸福 感高 于男教 师 ，原 因 主要 考虑 三方 面的