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七年级英语教学工作计划以及目标（10篇）日子在弹指一挥间就毫无声息的消逝，我们的工作同时也不断更新迭代，必须有不少可以打算的东西吧。
那么如何做出一份高质量的工作打算呢?下面是我为大家整理的七年级英语教学工作打算以及目标，盼望能够协助到大家!七年级英语教学工作打算以及目标篇1为了更好地完成七年级教学任务，使他们尽快适应新的学习环境，特制定英语教学工作打算。
一、教学目标努力使学生对英语学习表现出踊跃性和初步的自信念吗，让他们刚刚接触到英语就能良好地奴驾英语，让他们在起始阶段不产生犯难心情，能与教师或同学就熟识的话题交换信息，能读懂小故事及其他问题的简洁书面材料参观范例或借助图片写出材料，能尝试运用适当的学习方法客服学习中遇到的困难，能意识到语言交际中存在的人文差异。
二、教学重点26个字母，48个音标，语法方面：名词，数词的用法，人称代词的用法，一般此时此刻时的用法根底学问方面驾驭各单元四会单词和一些交际用语，一些月份的单词和星期的单词。
元音字母与元音字母组合在重读音节中的读音，辅音字母和辅音字母组合的读音。
三、教学难点驾驭48个音标的读音，人称代词主格和宾格的用法，物主代词中形容词性物主代词和名词性物主代词的用法，动词的种类，如何用音节记忆单词，名词的复数不规那么改变，句子的种类，陈述句疑问句祈使句感慨句般此时此刻时态在构造与用法上的差异。
四、对教材分析本套教材七年级下册有12个单元，每个单元分为sectio.A和sectio.B 两局部组成。
sectio.A是该单元根本教学内容，包括词汇、语法、功能以及听力输入、口语输出，sectio.B是词汇拓展。
Gramma.Focus局部通过例句呈现各单元重点语言现象，教材内容有利于学生的全面开展，教材应尽可能采纳探究式促进学生拓展视野，造就创新精神和实践实力。
五、学情分析初一年级学生刚刚升入初中，各种学习习惯还没有养成，上课不会听课，上课纪律差，学习看法散漫，各种学习方法还没有驾驭，没有养成写作业习惯。
初中英语教育教学的价值观与培养目标，以及其实现的途径初中英语教育教学的价值观与培养目标，以及其实现的途径随着现代化进程的加速和全球化的深入，英语作为一种国际交流的语言越来越重要。
而初中英语教育教学的价值观与培养目标，以及其实现的途径也成为了当前教育领域研究的热点。
在2023年这个时期，初中英语教育应该具有什么价值观和培养目标，学生如何才能更好地学习英语呢？本文将详细阐述初中英语教育教学的核心价值观和培养目标，以及实现目标的途径。
初中英语教育教学的价值观价值观是人们在具体社会实践中所体现的认识论、道德观、核心价值判断等看法。
初中英语教育教学应具有的价值观主要包括以下三个方面：1. 国际化视野初中英语教育应该注重培养学生的国际化视野，让他们接触到丰富多彩的文化和英语思维方式。
他们应该学习世界上不同文化的习俗、风貌和价值观，了解不同国家的历史和文化背景，从而拥有更广泛的世界观。
2. 平等互信初中英语教育也应注重培养学生平等互信，学生应该在学习中体验到平等的待遇和交流。
在教学过程中，教师应该尊重学生的意见和提问，让学生能够随时、自由地表达自己的想法。
这样可以让学生更容易融入英语学习的环境中，感受到如同在英语母语环境下一样的交流感觉。
3. 社会责任初中英语教育应该培养学生的社会责任感，让学生能够在学习英语的同时，关注社会现实，帮助他们深刻理解语言与文化的内部联系，并能够用英语表达自己的关切和想法。
这样才能更加积极地参与到社会建设中去。
初中英语教育教学的培养目标初中英语教育的核心目标是通过英语语言学习，培养学生的语言技能、心理素质、人际交往能力和其他综合素质，进而为拥有国际竞争力的人才培养奠定基础。
1. 听、说、读、写能力初中英语教育的首要任务是让学生掌握英语的基本语音、语调和语法知识，能够进行简单的英语口语交流，读懂简单的英语书籍和文章，并能写出基础的英语文章。
2. 生活实践和文化底蕴初中英语教育也应该让学生能够了解英语的生活实践和文化底蕴。
初中英语教学案例模板范文初中英语教学案例模板范文初中英语教学案例模板（精选10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的初中英语教学案例模板（精选10篇），欢迎大家分享。
初中英语教学案例模板1一、教学目标在本节课结束时，学生将能够了解教室环境中物品的名称并在口语中正确使用My name is… Nice to meet you.等句型简单介绍自己，了解他人的姓名信息，进一步了解新同学；学生将能够了解单元任务的具体要求，并完成自己和小组内成员的姓名部分。
知识与能力：1. 学生将能够准确读出教室日常用品的名称并根据图片提示正确拼写。
2. 学生将能够在口语中使用Good morning，hello, hi，nice to meet you 向他人打招呼，正确使用句型My name is Gina. What’s your name? 简单介绍自己的姓名并询问同学的姓名.3. 学生将能够初步了解形容词性物主代词my your, his, her的用法。
4. 学生将能够制作班级同学中英文名字记录表中的一部分。
过程与方法：采用自主学习、小组合作探究学习策略，利用教学图片、幻灯片等来展开课堂教学、 Pair work 问答式的口语交际活动，进行“打招呼和简单自我介绍” 的课堂教学和练习。
本单元的教学法建议：词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式。
情感态度与价值观：通过学生之间的互相认识，培养学生广交朋友及友好相处的品质。
二、教学重难点教学重点：1. 能够介绍自己的姓名：My name is …I’m…2. 能够简单问候初识的朋友：Hello!/Hi! Good morning! Nice to meet you!3. 能够正确使用形容词性物主代词my your, his, her三、教学策略词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和role-play的方式；四、教学过程略初中英语教学案例模板21、写课题（Topic）和课型（LessonType）课题相当于文章的标题，讲课时要首先告诉学生，并写在黑板上。
第1篇一、教学目标与内容1. 研究初中英语课程标准的解读与应用2. 分析初中英语教材的编写意图与教学目标3. 探讨如何将英语核心素养融入初中英语教学4. 研究如何根据学情调整教学目标，提高教学效果5. 分析初中英语教学过程中的重点、难点，制定针对性的教学策略二、教学方法与策略1. 探讨初中英语课堂互动策略，提高学生参与度2. 研究如何运用多媒体技术辅助英语教学，提高教学效果3. 分析任务型教学法在初中英语教学中的应用与效果4. 探讨如何利用游戏教学法激发学生学习兴趣，提高英语素养5. 研究合作学习在初中英语教学中的运用，培养学生的团队协作能力三、教学评价与反馈1. 研究初中英语教学评价体系，提高评价的客观性与科学性2. 探讨如何利用形成性评价促进学生学习，提高教学质量3. 分析初中英语教学反馈机制，提高教学效果4. 研究如何通过教学评价改进教学，提高教师专业素养5. 探讨如何根据学生反馈调整教学策略，满足学生个性化需求四、教师专业发展1. 研究初中英语教师专业发展的路径与方法2. 探讨如何提高初中英语教师的教学技能与科研能力3. 分析初中英语教师职业素养，提高教师教育教学水平4. 研究如何促进教师之间的交流与合作，实现资源共享5. 探讨如何为初中英语教师提供专业培训，提升教师综合素质五、课程整合与拓展1. 研究如何将英语与其他学科进行整合，提高学生综合素质2. 探讨如何利用课外活动拓展英语教学，培养学生的英语应用能力3. 分析如何将英语与文化、艺术、科技等领域相结合，提高学生的跨文化交际能力4. 研究如何开展英语社团活动，激发学生学习英语的兴趣5. 探讨如何利用网络资源，拓宽英语教学渠道，提高教学质量六、英语教学资源开发与利用1. 研究如何开发与利用初中英语教学资源，提高教学质量2. 探讨如何整合校内外英语教学资源，实现资源共享3. 分析如何利用网络平台，为学生提供丰富的英语学习资源4. 研究如何培养学生的自主学习能力，提高英语学习效率5. 探讨如何开展英语教学资源评价，确保教学资源的有效性七、英语教学研究方法1. 研究初中英语教学研究方法的创新与应用2. 探讨如何运用行动研究法，提高英语教学效果3. 分析如何运用案例研究法，解决英语教学中的实际问题4. 研究如何运用调查研究法，了解学生英语学习现状5. 探讨如何运用文献研究法，丰富英语教学理论八、英语教学反思与改进1. 研究如何进行英语教学反思，提高教学水平2. 探讨如何根据教学反思，改进英语教学策略3. 分析如何通过教学反思，提升教师专业素养4. 研究如何将教学反思与教学评价相结合，提高教学质量5. 探讨如何将教学反思成果应用于教学实践，实现教学持续改进通过以上八个方面的研究，有助于提升初中英语教学质量，促进教师专业发展，培养具有国际视野和跨文化交际能力的优秀人才。
一、教学目标1. 语言知识目标：能掌握以下单词：shake, milk shake, blender, turn on, peel, pour,能掌握以下句型：─How do you make a banana milk shake?1.Peel three bananas2.Cut up the bananas.3.Put the bananas and ice cream in the blender.4.Pour the milk in the blender.5.Turn on the blender6.Drink the milk shake.2.语言能力目标：学会描述做一些常见食物的过程，并能正确地运用表示顺序的词汇。
3. 情感态度价值观目标：1. 通过制作食物的介绍, 培养学生的实际生活能力, 了解生活知识, 增长生活阅历, 培养实践操作能力和动手能力。
2. 通过食物制作过程的介绍, 让学生认识到劳动成果的来之不易, 使之懂得不能浪费食物, 珍惜他人的劳动成果。
二、学情分析本班学生虽然英语口语较差，少数学生反映太慢，但是学习态度端正并且掌握了学习英语的一些基本方法，能够积极主动认真的学习，学习兴趣较高，，上课气氛较活跃，能积极配合老师。
在这节课上我采用了做游戏，小组合作交流、一起制作奶昔，等形式来调动学生积极参与教学活动，充分发挥他们的主观能动性，使他们能全身心投入到教学活动中，达到提高他们学习英语的兴趣目的。
三、重点难点1. 教学重点：学习制作奶昔所需的相关词汇和句型；2. 教学难点：能恰当地使用祈使句表达食物的制作过程。
四、教学过程4.1 第一学时教学活动：活动1【导入】PreparationStep 1: Warming up1. T: What’s your favorite fruit?(从Veer 中引入图片的首先从视觉上抓住了学生的注意力，使抽象的语言符号变得具体而实在。
初中教案教学目标英语1. 知识目标：(1) 学生能够掌握常用的英语问候语和自我介绍的方式，能够运用所学知识进行简单的日常交流。
(2) 学生能够理解并运用数字1-10进行计数，能够描述物品的数量和颜色。
(3) 学生能够理解简单的祈使句，并能够根据指令进行相应的动作。
(4) 学生能够运用简单的英语句子描述自己的家庭和学校生活。
2. 能力目标：(1) 学生能够听懂并能够使用常用的英语问候语和自我介绍的方式，能够运用所学知识进行简单的日常交流。
(2) 学生能够听懂并能够正确使用数字1-10进行计数，能够描述物品的数量和颜色。
(3) 学生能够听懂并能够正确执行简单的祈使句。
(4) 学生能够运用所学知识，用英语描述自己的家庭和学校生活。
3. 情感目标：(1) 学生能够积极参与课堂活动，展示自己的学习成果，增强自信心。
(2) 学生能够通过学习英语，培养对外国文化的兴趣和尊重。
(3) 学生能够学会与他人合作学习，培养团队精神。
教学内容：1. 常用的英语问候语和自我介绍的方式，如“Hello, my name is...”，“How old are you?”等。
2. 数字1-10的读写和运用，能够用英语描述物品的数量和颜色，如“I have two apples”等。
3. 简单的祈使句，如“Please stand up”，“Write your name on the paper”等。
4. 用英语描述自己的家庭和学校生活，如“I have a brother and a sister”，“My school isnear my home”等。
教学过程：1. 热身活动（5分钟）：通过播放英语歌曲或视频，引导学生进入英语学习的状态。
2. 课堂讲解（15分钟）：教师通过PPT或黑板，讲解本节课的重点知识，如问候语、数字、祈使句等，并给出相应的例子。
3. 小组活动（15分钟）：学生分组进行活动，通过角色扮演、游戏等方式，运用所学知识进行交流和互动。
初中英语人教版新目标的教材特点及教学策略篇1一、教材分析初中英语人教版新目标教材有着许多独特的编排特点。
在词汇方面，教材的词汇编排循序渐进。
从简单的基础词汇开始，像“apple”“book”“pen”这些日常生活中常见的词汇先让学生入门。
随着年级的升高，词汇逐渐丰富且有一定的难度提升。
例如在八年级会出现“volunteer”“journey”等词汇，这些词汇的编排往往与单元主题相关。
每单元都有重点词汇的集中学习，并且会在课文、练习等多个板块不断复现，帮助学生巩固记忆。
我记得之前教一个学生，他最开始总是记不住“library”这个单词，但是在教材的不断复现下，他逐渐熟悉了这个单词的拼写和用法，最后能够熟练运用。
语法方面，也是由浅入深地进行编排。
先从简单的一般现在时开始，像“I like apples”这种句子结构，学生很容易理解。
然后逐渐引入比较复杂的语法，像现在完成时“have/has + 过去分词”的结构。
教材通过例句、对话等多种形式呈现语法知识。
例如在讲述现在完成时的时候，会给出像“He has already finished his homework”这样的句子，同时还会有相应的练习让学生去巩固。
阅读板块呢，题材非常丰富。
有关于人物传记的，如介绍科学家的生平；有关于文化习俗的，像不同国家的节日等。
阅读材料的难易程度适中，适合初中学生的阅读水平。
文章中会有一些新单词，但通过上下文或者注释，学生基本能够理解文章大意。
而且阅读文章中的句子结构也具有代表性，有助于学生学习和模仿。
我曾经观察学生阅读一篇关于旅游经历的文章，他们从一开始对一些长句子感到困惑，到后来能够逐渐理解并且从文章中获取信息，这都得益于教材阅读板块的合理编排。
听说部分也很有特色。
听力材料的语速适中，内容贴近学生的生活。
比如说会有关于学校生活、家庭生活的对话。
口语练习部分则注重培养学生的实际交流能力，有角色扮演、小组对话等形式。
例如在一个单元中，让学生扮演餐厅里的顾客和服务员进行对话练习，这样可以提高学生在实际场景中的口语表达能力。
Unit 2 I'll help to clean up the city parks.Section A 3a-3c教学设计一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 学习掌握下列词汇：several, feeling, satisfaction, joy, owner, journey2）阅读短文，能按要求找到相应的信息。
3）通过阅读提高学生们的阅读能力。
4) 了解世界各地的学生们都进行哪些志愿活动。
2. 情感态度价值观目标：使学生在谈论如何为别人提供帮助的对话中能意识到尽己所能，帮助他人，乐于奉献是一种良好的品德，培养学生为他人着想，热爱公益事业，乐于助人的优良品质。
二、教学重难点：1. 教学重点：1) 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2) 阅读短文，获得相关的信息。
通过阅读练习，来提高阅读能力。
2. 教学难点：1) 阅读短文，获得相关的信息的能力。
2) 理解并运用所学的词汇及表达方式。
三、教学过程Step1: Free talk(1) Do you want to be a volunteer?(2) What can you do as a volunteer?Step 2: Prediction(1) Where is the boy in the first picture? What’s he doing?(2) Where are the girls in the second picture? What are they doing？(3) Do they work for money?Step 3: SkimmingRead the passage quickly and fill in the blanks. Students Who Volunteer:Mario works in:…an animal hospitalLoves: animalsMary works in: an after-school reading programLoves: readingStep 4：ScanningTask1: Read Para.2 and answer.What does Mario volunteer to do?He volunteers at an animal hospital to care for animals. Task2: Read Para.2 and fill in the chart.Task3: Read Para.3 and answerWhat does Mary volunteer to do?She works at an after-school reading program to help kids to readTask4: Read Para.3 and fill in the chart.Task5: Looking & Thinking观察表格中蓝色字体的动词短语及相应的横线上所填的单词，可以看出，to后均用的动词的______形式，这种_________________即为动词不定式的基本形式。
《Go for it》Grade 9U14 SB reading 教学设计I.Teaching material analysis(教材分析)U14 SB 2b reading,是一篇阅读课。
这是初中阶段最后一个单元的语篇阅读，九年级已处于初、高中衔接的重要转折时期,为了给学生奠定今后学习英语的基础,九年级教材增加了语篇阅读的内容.本单元阅读是一篇毕业演讲.它回顾了整个初中阶段的生活经历,适合情境的内容能激发学生的阅读欲望和兴趣,引导他们在真实的语言环境中运用所学知识表达自己的观点,让他们在情感上珍惜和感恩过去的三年时光,并对未来充满向往.本单元SB是SA在话题,语言结构和技能上的继续和延伸,在语言上,进一步训练SA所复习的语言项目,在技能上则由听、说、读转向更为综合的听、说、读、写训练.本节课的重点是掌握所学单词,词组,识别演讲稿体裁,体验演讲的魅力,了解国外毕业生毕业典礼,体会语篇背后所表达的感恩、珍惜、对未来充满希望的思想情感。
难点是独立起草自己的毕业演讲稿。
II.Teaching aims:According the new Standard Curriculum and Syllabus,the teaching aims are the followings:①Knowledge objects:First,the SS can master the usage of the important words and expressions,such as: Gentlemen,congratulate,lastly,graduation ceremony etc.Second，the SS can understand the content of the passage.Third,the usage of Objective Clauses and 5 tenses.①Ability objects:First,to improve the SS’reading ability----especially scanning,skimming,careful and extensive reading.Second,to guide the SS to set up effective studying strategies,such as identifyingtext type and purpose.Third,to train the SS’abilities of studying by themselves and cooperating.①Emotion objects:Share past memories and experiences,look ahead to the future,give thanks for people around them.III.The important and difficult points.The important points are:the usage of Objective Clauses and how to write a speech.The difficult points are:to master the ability of reading comprehension.IV.Teaching and studying methods:1.Task-based(任务)and inquiry learning(探究)language teaching.2.Independent and cooperative language learning.(As we all know,reading belongs to the input during the process of the languageLearning,the input has great effect on output,such as speaking and writing.)V.Teaching procedure:Step1:RevisionRevise the main words and phrases.Step2:Lead-in and pre-reading(读前)Use the photos of SS in the past 3 years to share past memories.Bring the SSback to the graduation ceremony of last year.Let the SS think of what the headmastersaid.Let the SS learn what another headmaster says and answer the question“who wrote it?Do you think?”Step3:While-reading(读中)Scanning:A层：1.What kind of text is this? Is it a story, a speech or a notice?2.Who is it for?B层：How many paragraphs(段) are there?what are they?(purpose:identify the text type and purpose)Skimming:Careful-reading:Para1:A层：1.有感情的朗读段1，比比谁读得好.2.（济南中考）---Thanks ___ joining the Talk Show!---You're welcome. A.by B. of C. to D.forB层：Answer the questions:1.What were the students like in Grade 7?2. The poor children ______ _______ _____ (渴望) knowledge.Para2:A层：1.有感情的朗读段2,比比谁读得好.2. He will ____ _____ ______ (感激) you.B层：answer the questions1.Who should the students thank and why?2.探究：Never fail to be thankful to the people around you.不要不感激你周围的人.（要对你身边的人心怀感激，）【探究1】此句型为_____句。
初中英语大纲教学目标(最新完整版)初中英语大纲教学目标初中英语大纲的教学目标如下：1.着重提高学生综合运用语言的能力，包括听、说、读、写四个方面。
2.学会运用1500个左右的单词，掌握800个左右的日常用词，500个左右习惯用语及固定搭配，以及200个左右的动词短语。
3.了解常用语言交际项目，提高语言运用能力。
4.培养学生主动观察，大胆思维，善于交流，会初步用英语获取信息，与人交流。
5.注重培养学生的自主学习能力，合作能力，以及良好的学习习惯。
6.使每位学生具有良好的情感态度，掌握一定的学习方法，为进一步学习英语打下基础。
以上就是初中英语大纲的教学目标，希望对您有所帮助。
初中英语听说教学的教学目标初中英语听说教学的教学目标包括以下几点：1.语言技能：学生应该掌握听说读写四个方面的语言技能，能够听懂英语交际用语，并能用英语与他人进行简单的交流。
2.学习策略：学生应该掌握一些学习策略，如语音识别、听力理解、口语表达、阅读理解和写作等，以便更好地学习英语。
3.情感态度：学生应该具备一定的英语交际信心，能够积极参与英语听说训练，并能够克服英语学习中的困难和挫折。
4.语言知识：学生应该掌握一定的英语语言知识，包括语音、语法、词汇和习惯用法等，以便更好地理解和使用英语。
5.文化意识：学生应该了解英语国家的文化背景和风俗习惯，以便更好地理解和使用英语。
6.语言运用能力：学生应该具备一定的英语运用能力，能够运用英语进行简单的交流和表达，并能够在实际生活中运用英语进行交际。
7.学习能力：学生应该具备一定的学习能力，能够自主地进行英语学习，掌握一些学习方法，并能够灵活地运用不同的学习资源。
最新初中英语教学目标最新初中英语的教学目标包括：1.知识目标：学生能够了解和掌握英语的基本语法、句型和词汇，能够听、说、读、写英语的基础语言知识。
2.能力目标：学生能够用英语进行日常的交流和沟通，包括听、说、读、写的能力，能够阅读英文的报纸、杂志和书籍，能够用英语撰写论文和报告。
初中英语教案三维目标教案标题：初中英语教案-三维目标教案目标：1. 知识目标：学生能够掌握并运用初中英语词汇、语法和句型，提高听、说、读、写的能力。
2. 能力目标：培养学生的跨文化交际能力，提高学生的语言应用能力和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自信心和合作意识。
教学重点：1. 掌握并运用所学的英语词汇、语法和句型。
2. 培养学生的听、说、读、写的能力。
3. 培养学生的跨文化交际能力和解决问题的能力。
教学难点：1. 培养学生的语言应用能力，使其能够在实际情境中运用所学知识。
2. 培养学生的跨文化交际能力，使其能够理解和尊重不同文化背景的人。
教学准备：1. 教学课件、教学PPT等教具。
2. 学生教材、练习册等学习资料。
3. 多媒体设备、录音设备等辅助教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片、视频或故事等方式引起学生对本课话题的兴趣。
2. 提问学生与本课话题相关的问题，激发学生思考和讨论。
二、呈现新知（15分钟）1. 通过示范、演示等方式介绍本课的新知识，包括词汇、语法和句型等。
2. 使用多媒体设备和教具辅助呈现，帮助学生理解和记忆。
三、练习与巩固（20分钟）1. 设计多种形式的练习活动，如听力练习、口语练习、阅读理解和写作练习等。
2. 分组或配对让学生进行练习，鼓励学生互相合作，提高学生的语言应用能力。
四、拓展与延伸（10分钟）1. 设计拓展活动，如角色扮演、小组讨论、实地考察等，帮助学生将所学知识应用到实际情境中。
2. 引导学生思考和解决与本课话题相关的问题，培养学生的解决问题的能力。
五、总结与反思（5分钟）1. 对本课所学内容进行总结和归纳，帮助学生巩固所学知识。
2. 引导学生反思本课的学习过程和方法，激发学生对英语学习的兴趣和自信心。
六、作业布置（5分钟）1. 布置与本课内容相关的作业，如课后练习、口头报告等。
2. 引导学生合理安排时间，完成作业并及时复习巩固所学知识。
初中英语教学计划(通用15篇)初中英语教学计划1一、工作思路本学期教学研究工作的主要任务是：确立以人为本的理念，把课程改革作为中心工作，以新课程理念指导教研工作，紧紧围绕课程实施中的基本问题，深入而全面、扎实而有效地展开教学研究。
总结课程实施过程中形成的经验，深入研究课堂实施过程中出现的新问题、新情况，与教师针对课程改革过程中出现的问题共同探讨、共同寻找解决问题的方法，提升各自的研究水平和能力，为学生的发展服务。
深入开展以课题研究为主要途径的教育教学改革，进一步加强教学常规建设，大力开发课程资源，努力营造英语教育教学的良好氛围，同时，大力引导校本教研，提高学校教研质量，促进教师专业成长，进一步提升我县的英语教学理念、教学水平和教学质量。
二、主要工作（一）加强理论学习，全面实施基础教育课程改革1、认真学习《全国基础教育课程改革纲要》和《基础教育阶段英语学科课程标准》；2、学习有关学习策略和教学评价（本学期主要是课堂教学评价）的理论和经验；3、有关研究性学习、校本课程开发和推进校本教研的理论和经验；4、继续组织全体七年级教师认真学习《英语课程标准》，熟悉新教材的体例结构、编写意图、具体内容及与之配套的教参、练习册内容和使用方法。
（二）改进教研方式，提高教研质量1、抓教师教学方式与学生学习方式的转变。
以新课程改革与实施的要求为指导，结合本学科的实际与特点，推动教学方式与学习方式的转变。
大力推广语言的“情景化”教学，提倡任务型、活动型教学模式，使教学过程真正成为师生富有个性化的创造过程，成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。
2、征集教学设计典型案例，积极发现、总结、推广教学第一线教师的教学改革成果；3、加强对校本教研和校本培训的指导，提高校本教研和校本培训的针对性和实效性。
创造多种专业引领的方式，不断提高专业引领的水平。
加强开展校本教研活动的研究和探讨，并借区域性课改活动研讨之机促进校际之间的观摩、考察、学习、交流活动，将校本教研活动推广到全县各校；4、改革集体备课的内容和方式，大力提倡同伴互助，并通过以案例分析、教学研究课为主要形式，提高教师的'实际教学水平；加强教师自我反思的意识，掌握自我反思的途径和方法，在实践中提高自我反思的能力；5、加强英语学科网页建设，将建立公安县教研室网页，给教师提供相互交流的平台，共享教学资源，更好地适应课程改革的需要。
初中英语教师的工作计划安排（目标任务、主要措施）7篇初中英语教师的工作计划篇1一、指导思想目前初三的英语教学中，因种种因素，造就了相当一部分英语学习比较困难，并伴有的差生。
因此对这部分学生加强心理指导，培养培养的心理素质，帮助他们尽快走出困境，成为学习的主人，就显得十分必要。
学科教学是学校教育的主渠道、主阵地，学科学习是学生的主导活动，学生大量的心理困惑都产生于学习过程中，各种人格品质也在学科的学习中得到发展。
英语作为语言学科，在教学中加强德育及心理方面渗透工作，坚持以人为本，坚持教育创新，坚持______，坚持内涵发展，以行为习惯养成教育为重点，以加强细节教育。
二、工作要点对于向学生进行思想教育、品德教育、科学文化教育和心理素质教育，在本学期的教学中加强德育工作如下：(一)有敬业精神，热爱学生。
要用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱，从而引伸到对生活的爱。
其实，英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会__交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。
因此教师在教学中，要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。
(二)创新教育让学困生自主学习传统的英语教学模式中，学生自使自终是被动者，即使是一些很有天赋的好学生。
久而久之，也缺乏了创造力。
不少学生的学习参与意识差，不愿主动思考和提出问题，更不主动解决问题。
依赖于教师现成的说教答案，因此，教师必须更新教学观念，树立心的学生观和教学观。
我认为，新的学生观最本质的内容就是在教学中真正能够树立合作教学的观念新的学生观念作根本的出发点就是尊重学生，在英语教学汇总充分发挥每个学生的主体作用，使他们真正成为学习的主人。
(三)渗透情感与学生建立良好的师生关系情感具有迁移作用。
亲其师，则信其道。
学生对老师的情感能改善学生对所学学科的倾向性。
引言英语核心素质是学生通过学习,为满足个体终生发展与社会发展的需求,从而逐步形成起来的一种必要品质与重要技能,是学生成长过程中的核心力量,对学生的学习和发展具有长远影响。
在新课改中,发展学生核心素养是整个改革过程中的关键。
在具体的课堂教学中,教师要以培养学生的核心素养为己任。
《普通高中英语课程标准(2022年修订版)》(以下简称《标准》)明确了“注重学科内涵,以培养学生核心素质为中心”的总体教学理念。
单元教学是一个包含了英语知识体系的整体,包括了学科核心素养培养的具体要求,因此科学合理地制定单元教学目标是十分必要的。
当前,初中英语老师对于培养学生的核心素质的认知还比较模糊,因此,在此基础上进行以核心素质为导向的单元教学目标设计,是一项非常有价值的研究课题。
1.核心概念单元具备了整体的所有特点,是不可分割的整体,是一个有生命的整体,具备了整体所具备的所有本质属性。
“单元”作为英语课程实施改革的最基本的单元,也是培养学生专业能力和核心素养的最基本单元,有着明确的主题意义,并且按照特定的要求和规范把许多元素组织在一起,构成了一个系统的、规律的、逻辑的整体。
单元教学设计是将学科课程与教学相结合的关键环节。
单元的强大之处,就是其整体功能大于部分内容之和。
在对各单元和各子单元进行总体规划的基础上,对各单元和各子单元之间的相互关系进行研究。
在课堂上,“单元教学”与“课时教学”之间存在着“整体”与“部分”的联系。
在教学设计中,主要包括确定教学目标、确定教学内容、选取教学方法等几个方面。
单元教学目标设计是单元整体教学设计中的第一步,是对学生在完成一个单元学习后所应该获得的学习结果,并对其学科核心素养的进阶发展作出的预期,其中包含了对知识、技能、策略的掌握,以及解决具体情境问题能力的提升,并最终形成积极的学习态度和情感体验等。
在进行单元教学目标设计时,要尽可能将主题和上下文紧密地结合起来,不仅要包含以主题为基础的教学目标,还应该包含语言目标。
一、教学目标概述本教案教学目标旨在通过具体的教学活动，帮助学生掌握英语知识、提高英语技能，培养良好的英语学习习惯，激发学生对英语学习的兴趣，使其能够在实际生活中运用英语进行交流。
二、教学目标内容1. 知识目标（1）学生能够听懂、会说、认读并运用以下单词：[列出具体单词]（2）学生能够掌握以下句型：[列出具体句型]（3）学生能够了解以下文化背景知识：[列出具体文化背景知识]2. 技能目标（1）学生能够通过听、说、读、写等方式，提高英语听说读写能力。
（2）学生能够在实际情境中运用所学英语知识进行交流。
（3）学生能够通过合作学习，提高团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）培养学生对英语学习的兴趣，激发其学习热情。
（2）培养学生良好的英语学习习惯，提高自主学习能力。
（3）培养学生的跨文化交际意识，尊重不同文化。
（4）培养学生具备一定的社会责任感，关注社会热点问题。
4. 过程与方法目标（1）通过多种教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
（2）通过合作学习，培养学生的团队协作能力。
（3）通过任务型教学，提高学生的实际应用能力。
（4）通过分层教学，关注不同学生的学习需求，实现差异化教学。
三、教学目标实施1. 教学方法（1）采用任务型教学法，引导学生通过完成任务来学习英语。
（2）运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
（3）采用互动式教学，激发学生的参与热情。
2. 教学环节（1）导入：通过歌曲、图片、视频等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。
（2）新课呈现：通过讲解、演示、互动等方式，帮助学生掌握新知识。
（3）练习巩固：通过听力、口语、阅读、写作等练习，巩固所学知识。
（4）课堂活动：通过小组讨论、角色扮演、游戏等形式，提高学生的实际应用能力。
（5）总结反思：对本节课所学内容进行总结，引导学生进行自我反思。
3. 教学评价（1）课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作意识、表达能力等。
（2）作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
初中英语教学目标的分析
义务教育阶段英语课程的目标是，以学生语言技能、语言知识、情感态度、
学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合语言运用能力。本《标准》以
及与之相衔接的《普通高中英语课程标准》将基础教育阶段英语课程的目标设为
九个级别，并以学生“能做某事”的形式来具体描述各级别的要求。这种设计旨在
体现基础教育阶段学生英语语言能力循序渐进的发展过程，保证英语课程的整体
性、灵活性和开放性。
教学是有目标的行为，教学目标是否合理，直接决定着教学的成效。教学目
标是课堂教学活动的预期结果或标准，也就是教学活动后学生行为和特征的预期
变化。这些变化包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的变化，
具有可观测性。可见，教学目标是课堂教学的核心和灵魂，是课堂教学的根本出
发点及归宿，它具有导向、调控、激励、评价等诸多功能，规限着课堂教学的运
作。
正是由于教学目标的这些功能，教学目标设计的有效性显得十分关键。目标
虚设或目标错位都会导致课堂教学活动的无序、随意，有时会造成低效甚至负效。
目标虚设等于目标缺省，而没有目标的教学是不可想象的教学；目标错位就是标
准误导，由此导向、调控的教学其结果也是偏离方向的。所以要真正发挥教学目
标的有效作用，关键在于教学目标的有效设计。
教学目标的分类非常重要。分类方法有很多，常见的分类方法是按照教学的
时间分类，如：学段目标、学年目标、单元目标、课时目标、教学活动目标。教
学目标设计是教学设计的一个主要组成部分，其难度在于目标的准确预设和有效
生成。要准确预设一堂课的目标，首先对教科书和学生这两维要素有一个准确的
解读。简而言之，我们要弄清楚两大问题：教科书要求是什么？学生能否达到教
科书的要求？
教科书是显性的语言材料。解读这类语言材料需要有两大逻辑上的思考：外
延结构和内部结构。语言材料的“外延结构”是指教科书中的某个单元或课文与其
前后单元或课文的关系。无论是结构型的教科书还是功能型的教科书都是按照一
定的逻辑体系编排的，也就是单元与单元或课文与课文之间会有前呼后应、螺旋
上升的联系。结构型教科书在语言体系上显得更加有系统。但现行的教科书主要
是功能型，相比之下其语言体系不是十分明显，因为功能型教科书是按照话题编
排教学内容，语言暗含在其中。所以在解读这类教科书的语言材料时更需要仔细
梳理语言材料，弄清楚词汇、语法等方面的内容。
我们必须认真通读、研究一册教科书或一套教科书，梳理清楚话题的设计、
功能的运用、词汇的分布、语法的编排、技能的要求、策略与情感的渗透。这项
工作应该在新学期开始前完成；在设计某个单元或课文的教学目标时，要充分考
虑这些内容，使得各个单元或课文的教学目标形成一种线性的联系。
在教学中，学生因素是个黑箱或灰箱，因为学生的很多情况不是显性的，但
也不是不可知。要了解学生，就需要通过外部因素解读学生的黑箱或灰箱。学生
的外部因素可以分历时的和共时的、个性的和共性的。学生的“历时因素”是指学
生在过去一段时间内的英语学习情况。学生的发展是一个渐变的过程，他们在一
个阶段中的上课、作业、考试等情况往往反映出他们的学习态度、学习能力和学
习质量。他们的这些表现与他们现时的情况有着一定的因果关联。有一定教学经
历的教师一般都能说出自己学生的大概。通过对这个“大概”的分析、梳理，我们
就能获得许多有关学生的情况。
应该认真记读、分析学生的英语学习表现，了解学生的认知结构、认知能力、
学习态度、学习习惯。这项工作是一个积累的过程，也是一个思考的过程。一个
专业的教师应该是个有心人，把平时观察到的信息积累起来；一个专业教师而且
是个善于思考的人，从观察到的信息中解读出前因后果。这些信息是解读学生因
素的主要依据，也是教学目标设计的重要依据。
学生的“共时因素”是指学习某个单元或课文所需要的各种图式与学生已建
的图式。这两类图式应该存在一定的差，也就是在学习某单元或课文前，一般学
生不可能完全具备理解该单元或课文所需的各种图式。而且这两类图式差异的大
小说明学生学习的难易度。教师对此必需谨慎，从学生的实际情况出发，设计教
学目标。
应该认真解读、分析学生已有的图式，了解学生相关的语言知识、话题背景
知识，以及语言的技能水平。这步工作应该在教学目标设计前进行，具体可以通
过与学生交谈，结合平时积累的信息，初步判断学生完成某单元或课文学习的可
能性。如果学生学习难度较大，适当降低该单元或课文内容的要求；如果难度不
大，可以对语言材料进行挖深、拓展。也就是根据学生情况，调整教学要求，最
终确定教学目标。
学生情况不但要从共性上进行解读，而且还要对学生的个体进行解读，因为
教学目标的设定要顾及到每个学生，尤其是学生群体的两端——学优生和学困
生。在传统教学中，大家关注的是中间学生，以为这样能够兼顾两头。其实不然，
教学目标只适合于中等学生，学困生往往被忽视，学优生也很难得到发展。因此
在教学目标设定时，我们特别要注意避免“吃不饱”和“吃不了”现象发生。
应该认真研读、分析学优生的强项和学困生的弱点，寻找能力发展的空间和
教学难度的起点。一个有效的教学目标应该是“保底，不封顶”。“保底”就是要有
一个最低要求，有个底线，能够让学困生有机会成功，在他们原有的基础上有所
进步；“不封顶”就是要有一个开放性的要求，留给学优生一个空间，由他们自主
发展。
上述五个建议是教学目标设计的准备。前两个旨在回答“教科书要求是什么”
这个问题；后三个意在了解“学生能否达到教科书的要求”。在具体设计教学目标
时，我们还需要注意目标的具体、明确、可执行，避免目标的大、空、虚的现象。
