我的班级管理故事4篇

小学班级管理案例分析4篇小学班级管理案例分析第1篇在教学生涯中，班主任的工作是最最繁琐的，并且对班级管理得有一定的智慧！案例:我们班一个女同学向我报告，李某某骂她。

当时我并没有大声批评当年这个骂人的学生，而是让他回答了我的环境问题:我要先确定是不是事实，就问，你骂人没？小孩儿挺诚实，就说骂了，我说骂人对不？他就理直气壮的表示了理直气壮一些他骂人的理由，我先不说谁的对错，就针对骂人这件事我问:你骂人你觉得别人会还不？他说会，我接着说，既然人家会还，你骂人等于拿着自己的父母让人家骂，父母每天好吃好喝好衣服伺候着你，你对得起他们吗？他说:我错了老师，以后我再也不骂人了！我说:能够认识到错误并改正错误的孩子还是老师喜欢的好孩子，那个男孩儿露出老实了不好意思的笑容，我也达到了目的，从那以后，再没听到有人报告他怒骂！感悟:每个孩子的性格都不一样，犯错不能千篇一律按同一个方法取证犯错的学生，也不要每次面对面对现实犯错学生都大声严厉的批评，要给孩子改错的机会。

人非圣贤，孰能无过！我们大人也会重蹈覆辙，何况小孩子呢？我要当一个有义务服务的班主任，谁爱孩子，孩子就会爱她，作为老师，要用爱去训诫和影响孩子，我们要经常与孩子进行心灵的连系和交流，让孩子同学们感到老师无私的爱人和深切的关怀，感到数学老师是最信任的人，是有闽南话最可倾诉的人，这样班主任和学生的意识形态沟通了，那么教育很易学员改掉坏习惯行为也容易的多了。

在今后的高等教育生涯中，我将以饱满的热情继续耕耘那片园地，努力做一个优秀的班主任！我要当一个有义务服务的班主任，谁爱孩子，孩子就会爱她，作为老师，要用爱去训诫和影响孩子，我们要经常与孩子进行心灵的连系和交流，让孩子同学们感到老师无私的爱人和深切的关怀，感到数学老师是最信任的人，是有闽南话最可倾诉的人，这样班主任和学生的意识形态沟通了，那么教育很易学员改掉坏习惯行为也容易的多了。

在今后的高等教育生涯中，我将以饱满的热情继续耕耘那片园地，努力做一个优秀的班主任！小学班级管理案例分析第2篇新的学期又开始了。

小学班主任班级管理案例4篇小学班主任班级管理案例第1篇一、案例背景一天，刚吃过午饭回到办公室，班长就冲进办公室：“老师，不好了，成宇和李翔打起来了，我们拉都拉不开。

”我一听，抓紧往教室跑。

到了教室，两个孩子还相互揪着对方的衣服不放手。

“还不抓紧放手！”我怒冲冲地喊了一声，两个孩子一听是我，不情不愿地松开了手。

“跟我来办公室！”说完，我转身就走。

回到办公室一问，压根儿没什么大事，只是因为一个孩子不小心踩到了另外一个孩子的脚，两人就打了起来。

这样的事例我们并不生疏，下面的这些事也是司空见惯：抛开践踏草坪、上车抢座、不尊敬父母、乱丢垃圾这些共性的毛病不说，有的孩子在家不听父母的，在校不听老师的，非常任性；有的大孩子还学会了向小一点的或比较胆小的孩子敲诈要钱；有的孩子看到同学有好玩的玩具抢过来就玩；看到地上的垃圾，第一个反应就是“不是我丢的，不关我的事”.面对这些现实，我们不禁感叹：现在的`孩子大多是独生子女，一个个都是以自我为中心，唯我独尊，缺乏做好事的意识，不懂得为他人着想。

原因何在？受影视文化、网络传媒及社会多元化思想的影响，当代未成年人的思想道德教育成为一个极为迫切的现实问题。

这是共识，家长和学校老师都特别重视。

学校、社会为此开展的活动不可谓不丰富多彩，但往往照本宣科，流于形式，这样的活动势必导致教育效果的低效，无效。

我们的道德教育归根究竟是教学生学会做人，学会负责。

一个学生要发展，要靠人做得好，能够与人为善，与人合作团结，这样才会得到大家的赏识和喜欢。

人品不好，没有人情愿与其交往。

为此，经过我的多方学习和反复考虑，我打算在班里开展“每天欢乐一点点”系列活动。

二、实施过程1.争论制订活动方案结合学生打架事件，在第二天的展会课上，我请两位打架的同学给全班同学叙述了打架的经过，并问他们：打架之后你欢乐吗？有什么感受？两人均表示：——点也不欢乐，还很痛。

我又请同学们争论：什么是欢乐？怎样才会欢乐？同学们七嘴八舌，纷纷说出自己的观点，最终，全部同学的观点总结成两点：我得到了他人的帮助或赞扬，我会很欢乐！我帮助了别人，我会很欢乐！紧接着，我又抛出了我的问题：怎样的行为会让同学不欢乐？大家又纷纷列举了班里平常经常出现的却又简单被忽视的一些不文明的行为，如说脏话，如看到同学的东西掉在地上，不帮着捡起来，反而踢上一脚……最终，()我总结发言：同学们，那么，我们从今日开头，就开展“每天欢乐一点点”这个活动，我们每位同学每天都要问问自己：“你今日欢乐了吗？”说着，我在黑板的左上角端端正正写下了这句话——你今日欢乐了吗？接着，我又和同学经过争论，基本确定了详细的活动方案。

学校班主任班级管理案例4篇领导与班主任工作案例第1篇学校训练，以人为本，担当这一重任的主要力气班主任，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、同学健康的引领者，是沟通家长和学校的桥梁。

班主任工作，既是一门科学，又是一门艺术。

从毕业开头参与工作以来，我始终争辩着这门科学和艺术班主任的教学和工作。

说句实在话，当过班主任的老师确定心里都有一个共同的感受班主任的工作实在辛苦，实在琐碎、繁杂。

但是，只要是踏进了训练这番圣土的你肯定会毫无怨言地宠爱起这份职业，这个岗位来，当别人问起我们的职业时，我们肯定会很骄傲的告知他们我是一名老师，由于老师是很多人艳羡的职业，人人都说老师一年有谁都无法享受的三个月假期，尤其是和别人谈到自己的同学时，每个老师更加显得傲慢无比，由于同学值得我们去炫耀。

由于同学会让我们渐渐走向成熟。

让我们体会到了成功带来的喜悦。

班主任工作的核心是德育工作，当前中学校生的思想道德现状不容乐观，分析中学校生思想道德现状的成因，乐观探究适合中学校生特点的训练方法和对策，是我们行之有效地开展中学校生思想道德训练的必定要求，也是训练工作者不容推卸的责任。

下面是我在班级训练工作实践中经受的一个故事。

案例同学基本状况小明，男，13岁。

父母由于感情不合离异，父亲无业长年在外打工，由爷爷奶奶照看同学、训练同学。

但是长辈们对其是一味的溺爱，对孩子缺乏严格的管理，使同学心理严峻失衡，由此带来了行为反应偏差。

同学本人很机灵聪慧，接受力量强，能言善辨，懂得的道理也多，但是由于家庭训练方式、社会环境影响等方面的缘由，该同学始终对学习没有真正产生爱好，作业也不能按时完成，学习行为习惯很差，上课不遵守课堂纪律，经常自己不听课还干扰别人；老师、同学讲话时宠爱插嘴，有时上课会喊一些和课堂无关的话，而且只能表扬，不能批判，只要受到老师批判就会心情感动，或与老师狡辨。

而对老师、同学的错误则抓住不放，甚至幸灾乐祸。

其表现出了明显的自私自利。

班主任管理班级案例推荐第1篇案例概述女生欧某,职教中心08春电子（5）班学生。

高一开学报到时打扮特异：穿着时髦,戴着耳钉,涂着鲜艳的口红。

开学后,班级进行学生日常行为规范养成教育,规定学生不准带手机进学校,结果她违规了。

被班主任没收,并通知家长领取,来的却是舅舅,家长电话中说很忙,要等一段时间后才能来校。

后来家长来了,交谈中得知家里开饭馆,生意红火,女儿上学的目的是有人看管,可减少他们的压力,至于孩子的学习,他们没有多大需求。

高一后半学期,时有一段时间,欧某纪律散漫：上课无精打采,不交作业,爱和老师顶嘴,逃课,晚上钻空子外出上网,不参与班级卫生打扫。

由于欧某父亲对孩子要求不高,所以,这次教育我选择了欧某母亲。

通过电话,通报了孩子的在校表现,欧某母亲听后态度诚恳,表示愿意配合老师教育。

可一两个星期过去了,欧某同学的违纪行为却现发展到有增无减的地步：逃课钻空子外出上网,还有了抽烟。

我有些着急,再次拨通了欧某母亲电话。

在我的强烈要求之下,母亲吐露了家庭实况,说欧某父亲在外面有了女人,正和自己闹离婚,两个人根本无法顾及孩子,她希望我这个班主任帮帮她,为她多管管女儿。

我的策略：古人云："物有根本,事有始终,知所先后,则近道矣！"面对让我很伤透了心的欧某同学,在得知她的家庭境况后,我却对她产生了怜悯,我决定要帮其母好好教育下这个孩子。

注意已定,我就对欧某同学的违纪行为了冷静分析,我认为引起欧某学生教育困难的原因主要有三：一是家庭因素。

夫妻关系的不和谐对学生正常心理发育有不良影响,进而影响到孩子对人生的认知态度。

二是心理因素。

孩子父母对孩子的期望值不高,从而造成了孩子学习动机缺乏,追求目标模糊,对知识渴求欲望不强烈。

三是环境因素。

家庭过多地给孩子提供优越的物质条件,使孩子丧失学习兴趣。

对此,我制定了如下的教育策略：一、培养责任意识欧某学生厌学上网抽烟不遵守纪律的行为,从另一个方面反映了她智商高,头脑灵活,接受新鲜事物能力强。

如何管理好班级作文4篇-班级管理如何管理好班级作文第1篇钥匙管理员我们班有个钥匙管理员，她就是柴钰烨，她长着大大的眼睛，小小的嘴巴，尖尖的鼻子。

虽然她不是特别漂亮，可是她的内在很美。

每天早晨她都早早地到学校为我们开门。

为什么我是不能比她早呢？于是有一天我定好了闹钟，早早的起床了。

在校门口我终于碰到了她。

我热情的向她招了招手，问：你为什么那么早就起床了呢？她说：我为班级服务是应该的！如果我晚的，同学们都站在门口等我了吗？这样就让费大家早读的时间了呀！她坚定地说。

记得有一次我好奇的问她：你天天都这么早起床不累吗？有什么好累的，我为大家服务还很高兴呢！她笑容满面地对我说到。

好了。

她从座位上站了起来大声地说，我得马上走了，等会我还搞值日呢？听了她的这翻话，我不禁想：她默默无闻地为我们服务着，可我们根本没当回事，真是惭愧啊。

坚持一天早起并不难，但是天天这么早，真是太不容易了。

她真是个助人为乐的好人，我要向她学习。

如何管理好班级作文第2篇大美八班，卓尔不凡，齐心协力，共创辉煌。

每当我听到这个口号时我就会想到我们的大美八班。

的确，我们的八班就是这样在半年之中建设起来的。

我们班有许多的经验可以分享，今天我就跟大家说一说。

首先，我们班级的首要发展经验公众号。

在公众号这个平台中我们全班都十分受益，公众号更是学习的小帮手。

在语文方面上，这个公众号使我们对原本枯燥乏味的作文有了兴趣和动力。

本来对作文不上心的同学，也让他们对每次的新公众号内容产生期待。

这么好的公众号起初是由我们班家长帮助我们一起完成的，后来我们的家长逐渐放手，让我们的学生主要在做这个工作，也锻炼了同学们的动手能力。

这些公众号中的作文全都是来自于我们同学之手。

这就促进了我们的反思能力。

等我们以后再去回顾的时候，就会慢慢地思考自己写的东西为什么好？为什么不好？可以促进自己以后更好的发展。

对于我来说，因为有许多文章都是自己写的，再次反思后，就可以超越自己，让自己有更美好的未来。

教育小故事之班级管理（精选五篇）第一篇：教育小故事之班级管理给学生一片爱心，多一些鼓励与赞扬作为一名刚加入教师岗位的新人，在班级管理等各方面都还是个新手，总会面临很多疑难杂症，不知如何下手去处理问题。

然而对于一堂课，良好的班级管理和有序的课堂秩序，将关系到这节课的教学效果是否达成，学生是否真的掌握知识。

所以，如何学习班级管理，调控课堂氛围，也是先学条件和首要条件，因此我总是困惑和不断思考，甚至向其他教师讨教一些管理的好方法。

近段时日，我深感表扬和鼓励学生，对学生而言远比批评更能增强他们的自信心和学习兴趣。

或许别吝啬我们的赞美之词，给学生一片爱心，多一些宽容与赞扬，少一些严厉与批评，慢慢地我们也会发现他们身上的闪光点。

作为一所农村小学，班级的学生性格迥异，学习、行为习惯等方面各异，特别是一些外来打工者的子女，他们的父母大多外出打工，无暇顾及孩子的学习，导致有些孩子作业不会做、乱做等情况。

比如我们班就有位学生经常爱打架，上课不认真听讲，爱做小动作，每次作业都没做，或许是他的父母大多外出打工，无暇顾及，导致考试常常都是待及格，造成各科科任老师对他印象不佳，甚至视为“后进生”，表扬鼓励之类的话语对他而言几乎少之又少。

偶然一次数学课的课前准备，我采用小组比赛的方式，端正学生坐姿，发现他坐得很端正，不经意间表扬了他“坐得最好！”。

之后的几次课堂，我都察觉到每次课前准备，他都坐得很端正，等着我开始上课，而且数学作业相较之前的没做、乱做而言有所改善。

或许是那句不经意间的表扬，给了他信心。

我想，我应该不能吝啬我的赞美之词，哪怕只是简单的只言片语，这对于学生而言，如同一粒温暖而充满信任的种子，总有一天它会在心灵深处生根发芽。

所以，渐渐地在批改学生作业或者考卷的时候，一有空闲时间我就会为每一位学生写上一句附注，对于基础好的，答案完全正确的学生，我会印个“大拇指”，写上：“你很棒！”“继续保持！”；针对有进步的学生，我会写上：“你有进步！”，“争取下一次作业更好！”“继续努力！”之类鼓励的话语。

小学班级管理教育故事（通用12篇）小学班级管理教育故事篇1时间过得真快，一晃已是一个学期过去了，回首在学校的这一个学期里，我的身边也发生过许多的小故事。

这些小故事太多太多了，多得不计其数，大家似乎也曾遇见过。

这些小故事也是我教育教学过程中的一个个“小插曲”。

德国教育家第斯多惠在《教师规则》中所说的：“我们认为教学的艺术，不在于传授本领，而是在于激励、唤醒、鼓舞。

没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。

”事实正是这样，坚信学生一定会成功，学生便会从教师爱中获得一种信心和力量，情不自禁地投入到学习的过程中，从而迸发出智慧的火花。

教学是一门艺术，也是一门科学。

作为科学，它要求教育者善于发现和利用教育规律;而作为艺术，它要求教育者要以人为本，善于春风化雨、润物无声地启迪学生的心灵，激发他们的创造力和探索兴趣，帮助学生通过学校生活构建起属于自己的完整的精神世界。

这是发生在我教的班的其中两个真实小故事。

“点石成金”苏霍姆林斯基说过：只有能激发学生自我教育的教育，才是真正的教育。

今年我担任的是一年级的(1)、(2)两个班数学教学，面对刚刚进入新学校的孩子们，学校生活是他们崭新的开始。

一年级的孩子离开父母，他们面对陌生的环境是那么的不适应，还记得新生入学前的那四天适应性生活……9月1日上午，当太阳的光辉刚刚洒遍大地时，学校的教学楼就已经沸腾起来了。

一双双充满好奇的眼睛在四处张望着这新环境，开始了他们新的探索，整个校园充满了朝气和活力。

下午第二节课，我与一(1)班的孩子们在课堂上初次见面了。

到教室门口一看，大部分孩子已基本坐好了准备新老师来上课，有小部分孩子还在那里动的动，说的说，画的画，各顾各的。

看到这种情形，我开始提高嗓音说：“看谁坐得最快，小手放得最好?”这时他们才发现老师来了，安静了下来。

我乘机表扬了坐得最快，小手放得最好的同学，得到表扬的他们小手放得更好了。

可是唯有第一组最后一个男孩还是只管自己不知在画什么。

我的班级管理故事爱学生，就必须走进学生的情感世界。

而要走进学生的情感世界，就必须首先把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。

“每个孩子都引起我的兴趣，总想知道，他的主要精力倾注在什么上面，他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快乐和痛苦，孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福。

”伟大的教育家苏霍姆林斯基这段真诚的话，永远是我工作的动力。

故事一：以小见大有一天我刚走进教室，值日生就告状，地上有一角钱被几个学生踢来踢去。

她刚说完，同学们哄堂大笑，议论纷纷：“一角钱谁在乎？”“一元钱我都不会捡。

”我慢慢地走到那一角硬币前，拾起后说：“一角硬币面值虽小，可它的背面有我国的国徽，怎么能把国徽踢来踢去呢？如果是五枚硬币，就可以买一盒火柴，给孤苦的卖火柴的小女孩以安慰；如果是二十枚就可以买一本练习本，送给贫困地区的小伙伴；如果是百枚、千枚……”说着走到值日生跟前，“请在好人好事本上记下：老师拾到一角钱。

”一周后正赶上给灾区捐献物资，我把捡到的钱捐了上去。

我对学生说：“你们多么幸福，每天零花钱都要几元，而灾区的小朋友连买本子的钱都没有，我们拾到的钱都可以为他们买本子了。

在与学生的相处中常有这样现象，学生的头脑成了“真理的冷库”。

老师苦口婆心教育难以激起学生情感的波澜，即使很多感人的先进事迹，也只能泛一时情感于课堂，出了教室，学生很快抛置脑后，我发现学生表现出对小钱无所谓的思想倾向性，立即从自己的言行作出正确示范，触动许多学生情感。

但我觉得这种触动还不够力度，一周后，给灾区捐款我亲自让他们体验到捡来的钱甚至一角钱的作用，同时我自己拿出几拾元钱，引起他们对贫困地区的孩子的深深同情，这种高尚纯洁情感，进而转化为学生节约奉献关心他人的行为动机。

我对一角钱不依不饶，我认为不是多此一举，知识可以通过“告诉”的方式获得，情感的获得并非一朝一夕之功。

告诉的方式看似高效却少实效。

我经常这样持之以恒地培养学生善感心灵。

自此以后，我在班级设置了拾金不昧箱，把钱积攒起来用于捐给灾区的孩子们。

我的班级管理教育故事诚然,做班主任的确很辛苦,但如果在自己的教育行为中注入理性和艺术的力量,就会化难为易,帮助孩子健康成长。

你想知道我的班级管理教育故事怎么写吗?接下来就一起分享小编为大家整理的我的班级管理教育故事吧!我的班级管理教育故事一我班有一名学生，除了体育好点以外，成绩是我班最差的一个，纪律更不用说，隔三差五的迟到，上课说话、抽烟,不良习惯很多;为此我找他多次谈话，他都每次“虚心”听取我的意见，主动承认错误并写检查;可是不出一两天他还是照样，曾经按照班规处罚他做了两周的值日，跟家长谈话，但这并没有解决本质问题，他这些坏习惯丝毫没有改变。

一次午自习时间，我去班里巡视，还没进教室，在楼道就听见他的声音，当时我的心情可想而知，心里一肚子火，心想这回可得好好的批他一顿，他一看见我进来，就赶紧坐好不说话了，当我正要开口时，他先说了，“老师，我错了，您放心，以后我一定不说话了”，听到他说这话，我有点无奈，他什么都明白，但就是做不到，作为班主任的你该怎么办呢?接着他又说了，“老师，咱们俩掰手腕吧，你要赢了我保证一个月不说话”，当时我灵机一闪，觉得或许这是一个好的教育契机，就说“行，不许反悔”，他说，“我决不反悔”，经过一番激烈较量之后，他输了，但他还是不服输，说，“老师，我左手的劲比右手大，咱们再来试试?”，又一番较量，他最后输的心悦诚服。

可能当时他很自信，觉得我不是他的对手，借此可以在班里显示一下自己的实力，的确他的手劲很大，不过他毕竟是个孩子，我确信他不是我的对手。

经过这件事后，他那一个月的确比较老实。

既然事情有了一个良好的开端，那下一步该怎么办呢?面对这样的学生，单纯批评教育，采取惩罚措施是解决不了问题的，那又该如何去处理呢?我觉得作为班主任要在他的心目中树立威信，让他特别信服你，让他去认可你，这样他才会对你言听计从，从心底真诚的去接受你的劝导和建议，而不是那种表面上的应付。

为此，我便从他兴趣爱好入手，他爱好篮球，我就在体活课上陪他和班里的其他男生一块打会篮球，给他们一些技术上的指导;他爱踢足球我也陪他一块去练练，另外，我发现他和其他几个学生下午放学以及中午吃饭的时间喜欢下象棋，我也不懂下棋的方法，但高阳同学却能讲明白什么是开局、中局、残局的知识，于是我利用这个机会让他给同学们讲解下棋的知识，加深了我们师生之间的沟通，这样我终于初步在他的心目中树立了威信，然后我把以前的批评教育改为表扬鼓励，一次他主动要求把全班同学喝饮料的瓶子拿到外面收购站卖了作为班费，这种为了集体利益而牺牲个人时间的精神我在班级大加赞赏;对他近来一个月能够不说话，按时交作业我也给予表扬鼓励，这样渐渐的去树立他的自信心，让他觉得自己在体育方面好以外，其他方面也可以做的更好。

我的班级管理小故事
班级管理是教育工作中非常重要的一环，以下是我在班级管理中的一个小故事。

有一次，我在课堂上发现一个学生总是不认真听讲，经常分心，导致学习成绩下降。

我决定和他谈一谈，了解他的情况。

我找到了一个合适的时间，和这个学生单独坐下来，询问他是否有什么困难或者需要帮助的地方。

他开始有些紧张，但在我的耐心询问下，他终于说出了自己的问题。

原来，他的父母最近离婚了，这对他的心理造成了很大的影响，导致他无法集中精力学习。

我听了他的遭遇，感到非常心疼，决定帮助他度过这个难关。

我和他一起制定了一个学习计划，帮助他提高学习效率，同时也鼓励他参加课外活动，放松心情。

我还和他的家长取得了联系，让他们了解孩子的情况，一起帮助孩子度过这个难关。

经过一段时间的努力，这个学生的学习成绩有了明显的提高，他也变得更加开朗和自信。

我感到非常欣慰，也深深地感受到了班级管理的重要性。

班级管理不仅仅是管理学生的行为，更重要的是关注学生的心理健康和成长。

只有真正了解学生的需求，才能帮助他们克服困难，成为更好的自己。

班级管理之我见作文4篇班级管理之我见作文第班级管理之我见作文第1篇一个班级，纪律好，则学生的学习成绩自然而然地上去，相反，绩自然而然地上去，相反，缺乏良好的学习氛围，在不良风气的逐日缺乏良好的学习氛围，在不良风气的逐日影响下，则精神萎靡不振，成绩每况愈下。

由此可见，如何规范班级纪律，对一个班主任来说是多么重要的。

很欣赏这样一段话：班主任不在，班级纪律也好，是个出色的班很欣赏这样一段话：班主任不在，班级纪律也好，是个出色的班主任班主任在，班级纪律好，顶多算是一个合格的班主任；班主任在，班级纪律好，顶多算是一个合格的班主任； 班主任在，班级纪律也不好，就是一个不合格的班主任班主任在，班级纪律也不好，就是一个不合格的班主任 每天，按照工作习惯，我对学生早读情况督察之后，然后询问值每天，按照工作习惯，我对学生早读情况督察之后，然后询问值日班长反馈纪律情况，说心里话，每天的心理都是矛盾的，既希望班里情况良好，每一说心里话，每天的心理都是矛盾的，既希望班里情况良好，每一位学生都能认真学习，但是又希望能够发现一些问题，但是又希望能够发现一些问题，以免一些问题以免一些问题被隐蔽而不被发现，造成班级管理的漏空。

我就班级管理上谈两点心得：我就班级管理上谈两点心得：一、一、让学生逐步养成良好的习惯让学生逐步养成良好的习惯。

让学生逐步养成良好的习惯让学生逐步养成良好的习惯。

习习惯不是一朝一夕形成，尤其是好的习惯。

1 1．从小处抓起。

着重规范学生的．从小处抓起。

着重规范学生的小细节，如随地乱丢东西，吃零食等方面，值日班长全权负责，及时奖惩，奖罚分明。

2 2．从三个课前抓起。

早自习、午自习及下午自习课，要求学生．从三个课前抓起。

早自习、午自习及下午自习课，要求学生提前到教室，不准乱跑；在教室不准吵闹、喧哗、走动。

3 3．做通学生思想工作。

作为老师，一个很关键的问题是，不是．做通学生思想工作。

作为老师，一个很关键的问题是，不是不能处罚学生，但罚了以后，应该疏通学生的思想，让他能正确认识自己的错误，并让他逐渐有这么一个认识，即做错了事，你就该负责。

班主任管理班级案例4篇-班级管理班主任管理班级案例第1篇案例：一粒子弹飞来之后去年冬天，在一次班会上，我正在向全体同学讲话。

教室里静悄悄的，同学们都在认真地听着、思索着。

正讲到关键处，突然骨碌碌地，一粒子弹（粉笔）直冲讲台飞了过来，全班同学哄堂大笑，严肃的气氛一下子就给冲淡了。

这是谁干的？太不象话了！在这种场合，这样故意捣乱，还有什么可说的？怎样批评都不会过份。

可是，一看，出人所料，射出这粒子弹的，不是调皮生，而平时各方面表现都较好的学生吴。

当时，摆在我面前的有两种处理方法，一是就事论事，不论犯错误者是谁，反正你违反了纪律，就应该接受批评；二是念其平时表现较好，初犯一次，不足为奇，放放手，过去就算了。

我没这么办。

这两条办法我都没用。

当时我脑子里闪过一个念头：吴这个反常举动，必有缘故，不了解缘故，乱批一通，无的放矢，不会有积极的效果。

我冷静下来后，只说请他课后到我办公室去一下，班会接着进行下去了。

课后，吴来到我的办公室，只见他二话不说，就哭了起来。

问他为什么，他才抽抽噎噎地说：家里没有人喜欢我，老师也不喜欢我了。

你偏听偏信，只听我父母一面之词，我就是要故意给你捣乱，扫扫你的威信他这么说，起初我感到莫名其妙。

经反复询问，终于弄明白了，这是一个大误会。

前几天我们召开家长会，吴的妈妈拿着一封信，那是她准备寄出去的。

吴看到了，误以为是家长写给老师的告状信。

之后，他又处处怀疑老师对他有偏见，才产生了这样的对立情绪。

找到了缘由，解除了误会。

接着，我又启发他分析了在课堂上违反纪律的性质和后果，向他进行了善意的批评教育。

谈话进行得很顺利。

问题解决到这个程度，似乎可以说结束了。

但，作为一个班主任，责任心提示我：问题远没彻底解决。

一封告状信的背后是什么呢？我反复深入到这个学生的家里了解情况。

他父亲是位知识分子，望子成龙心切，管教孩子的方法不甚得当。

再加上这个学生脾气倔犟，不服气，免不了经常遭到父母的打骂。

久而久之，这个学生感到家庭不温暖，对父母产生了对立情绪和戒备心理。

1、善待每个孩子，为成长助力每个孩子都是天使，闪烁着不同的光芒，教育的魅力就在于让每一个不同的生命绽放。

作为一名班主任我会时刻提醒自己，要努力挖掘每个孩子身上的潜力，和孩子一同见证成长。

我一度用有色眼镜看待xx以及像他一样的“差生”。

我想，这也是我们部分教师的通病。

在与同事或身边人的闲聊中，毫不避讳的抱怨那些所谓的“差生”，说他们怎么怎么差劲、怎么怎么伤脑筋、如何如何不可救药。

面对那些“差生”，我们不是想尽千方百计去疗救、治愈，而是抱怨、挖苦。

刚进班时他的难以管教就初现端倪，说到底，只是自制力差而已。

上课经常说话，每次上课，他总是埋头玩自己的东西：橡皮、尺子等等只要在手头，都会沦为手中玩物。

这种现象不是一天两天，一个月两个月了。

写作业也是从来没有时间规划，写着玩儿着，说着，别人20分钟写完的作业，他可能需要2个小时，也不一定写得完。

周清测试就更不用说了，想写了写两道题，不想写就潇洒的不交。

有一次测试，我说我要把你的作业拍照发给廖校长，让她看看我们班的实力，你可不能让我失望哦。

然后他竟然在规定时间完成了测试，并且写的很好。

我给了他奖励，我亲耳听到，他嘴里反复念叨：我太高兴了。

激动、自豪、兴奋的心情溢于言表。

xx真的差吗？每天倒垃圾毫无怨言，老师安排的活儿麻溜儿干完。

班上每次大扫除，他都会主动帮忙。

只是在学习时会把老师气的忍不住咆哮。

我突然意识到，我可能需要管管自己了，不仅仅是管理学生。

我也需要管理自己的情绪，虽然会有被气的发火儿的时候，但是温柔的对待每一个孩子，换一种方法和思路去教育孩子，也是我的必修科目。

每一个孩子，都值得我们温柔以待，他们是一个家庭的未来。

当我们面对所谓“差生”和“问题孩子”时，其实他们需要的是我们多一点点、再多一点点的包容、关爱和激励，他们同样会被点燃，同样能发光发热，同样可以璀璨耀眼。

孩子需要的是被尊重、被接纳。

作为老师，我们要善待每一个孩子，就像精心雕琢每一块璞玉一般，用心呵护他们，温柔以待，为成长助力。

班级集体管理教育故事（精选5篇）班级集体管理教育故事篇1大家好!我演讲的题目是《让阳光和春风伴随孩子们成长》我很荣幸，因为我从事的是太阳底下最光辉的事业。

更幸运的是，从教二十年来，我一直担任班主任工作。

在二十年的班主任生涯中，有辛酸，有喜悦，有成功，有失败，有诸多说不完的故事。

其中有一个故事给了我永远的鞭策和启迪。

这是发生在十五年前的一个故事，当时我接任的是一个毕业班。

面对个头和我差不多高的四十九个孩子，心里总有这样的想法：“严师出高徒，我必须严厉点，才能镇住他们。

”于是就想用严厉的面孔、严厉的批评、严厉的惩罚来使学生折服。

当时班里有一个出了名的“捣蛋大王”叫李旺，他学习成绩差，经常欺负同学，全班孩子都惧怕他。

暗地里还给他起了个了不起的绰号：李大帅。

一次，他又打了班里的孩子，当时火冒三丈的我对他是一顿狠狠地训斥。

没想到，他不但不服气，还理直气壮地顶撞我，我感到颜面尽失，当时就被气哭了，觉得自己受了莫大的委屈和耻辱。

(说心里话，当时我真想狠狠的打他一个大耳光，但是理智告诉我，千万不能动手。

)这件事之后，我对他冷若冰霜。

而他上课再也不听我讲课，经常变着花样给我捣乱，对于我的大发雷霆，他根本就无动于衷。

下课后，他更加肆意地欺负同学。

他每天都给我繁忙的工作带来更多更大的麻烦。

当时，我对这个孩子既恨之入骨，又无计可施。

可后来的故事却改变了他，更教育了我。

有一次习作，题目是《老师，请听我说》，我看到李旺的作业本，感到很纳闷，因为他平时很少交作业，今天，我看到的虽然写的不是很多，但一看就是自己写的，其中有几句这样写道：“老师，你一定非常非常地讨厌我、恨我吧，但我不讨厌你，因为我知道你是恨铁不成钢，可我讨厌你对我毫不留情的训斥，并且不喜欢你凶巴巴的样子。

”我把这段话读了很多很多遍，内心深处有一种说不出的滋味，更有一种难以名状的感觉。

我对自己说：“该好好反省自己了。

”于是，我在孩子的作业本上，写了这样一段话，我说：“孩子，老师粗暴的话语伤害了你，老师真心向你道歉。

班主任班级管理案例分析4篇班主任班级管理案例分析第1篇一．班级管理中，让学生多渠道的尝到成功的甜头，从而更好的调动有想法的同学、调皮的同学、行为习惯不是很好的同学、学习吃力的同学。

1.美国心理学家詹姆斯曾经说过：人性中最深切的禀质乃是被人赏识的渴望。

荷兰有句格言：快乐的人永远不邪恶。

而快乐的前提是体验成功。

所以让有想法的调皮的同学都时常地体验到成功带来的快乐，就能在教学过程中班级管理中生发出无限的力量。

案例 1.晓东同学在班级中属于特有想法但学习习惯不是很好的学生，在成功地利用手中的齿轮打磨了同学们的坏了的钢笔尖并使之变废为宝后，该生得到同学们的认可；并且在同学们的监督中，学习也慢慢的靠上来了。

原本老是弄坏别人东西的他，行为习惯上更是发生了很大的变化。

不再那么强烈地动别人的东西了。

并且该生因为感受到尊重，感受到大家对他的热爱，也更热爱集体更尊重任课教师了。

记得我曾自嘲的教育大家：同学们要做最好的自己，不要像老师一样，当年未能做到最好的自己，今天只能作一名普通的老师。

晓东同学大声地说：老师，你很不普通，你很优秀了！学生给了我这么高的评价！这个评价不仅激励了我，也帮我呼唤了民声。

就像拉选票做影响一样，将我在同学们心目中的位置无形中加高了一截。

我成了同学们心目中的。

我的班级管理也生发出了无穷的力量。

本案例中，原本极具破坏力的晓东同学，在同学们的认可中找到了快乐，体验到了成功。

不再那么邪恶的动别人的东西了。

并且在同学们的监督中，该生又多了一块寻找快乐的土壤，开始认真对待学习，从学习中寻求更多的认可，体验更多的成功。

该生的行为习惯有了很大的规范性，这就让特别的学生找到了特别的空间。

而且该生帮老师提高了声誉，让更多的同学更信服教师。

晕轮效应实现了。

2.让班级中最特别的群体也感受到爱，找到进步的起点。

让成功的体验成为潜能开发的催化剂。

案例 2.洋，脏地如同从贫民窟中来的一般；又残疾，总把自己装扮的如同傻子一般。