三年级科学上册水与生命

缺 水 地 区 的 情 况
四、拓展活动，反面例证。
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五、全课总结
总结： 生命离不开水，水就像母亲的 乳汁一样，哺育着地球上所有的 生命。
水，对于世间万事万物来说，都 很重要
六、作业
要节约水，保护水，我们 可以想出哪些好办法？
白天由于照度足够而采用彩色摄像模式夜晚由于照度低需要提高灵敏度和成像质量而采用黑白摄像模式这样用一台摄像机就可进行24小时监控白天由于照度足够而采用彩色摄像模式夜晚由于照度低需要提高灵敏度和成像质量而采用黑白摄像模式这样用一台摄像机就可进行24小时监控五全课总结白天由于照度足够而采用彩色摄像模式夜晚由于照度低需要提高灵敏度和成像质量而采用黑白摄像模式这样用一台摄像机就可进行24小时监控白天由于照度足够而采用彩色摄像模式夜晚由于照度低需要提高灵敏度和成像质量而采用黑白摄像模式这样用一台摄像机就可进行24小时监控白天由于照度足够而采用彩色摄像模式夜晚由于照度低需要提高灵敏度和成像质量而采用黑白摄像模式这样用一台摄像机就可进行24小时监控白天由于照度足够而采用彩色摄像模式夜晚由于照度低需要提高灵敏度和成像质量而采用黑白摄像模式这样用一台摄像机就可进行24小时监控白天由于照度足够而采用彩色摄像模式夜晚由于照度低需要提高灵敏度和成像质量而采用黑白摄像模式这样用一台摄像机就可进行24小时监控白天由于照度足够而采用彩色摄像模式夜晚由于照度低需要提高灵敏度和成像质量而采用黑白摄像模式这样用一台摄像机就可进行24小时监控白天由于照度足够而采用彩色摄像模式夜晚由于照度低需要提高灵敏度和成像质量而采用黑白摄像模式这样用一台摄像机就可进行24小时监控白天由于照度足够而采用彩色摄像模式夜晚由于照度低需要提高灵敏度和成像质量而采用黑白摄像模式这样用一台摄像机就可进行24小时监控白天由于照度足够而采用彩色摄像模式夜晚由于照度低需要提高灵敏度和成像质量而采用黑白摄像模式这样用一台摄像机就可进行24小时监控六作业要节约水保护水我们可以想出哪些好办法

污染 •浪费
我国大多数地区面临 淡水资源紧张问题
我们应该怎样做？
挑战极限：（1）如果把地球的总水量平均 分成100份，海水约占（ ）份，在不足3份的 （ ）中，冰占去了（ ）份，可供利用的淡 水还不到（ ）份。 （2）虽然我国淡水资源比较（ ），但由于 人口（ ），每人平均占有的淡水资源仅是世 界人均水平的百分之（ ）。 （3）水有什么用途？ （4）你能说出几条节约用水的建议吗？
节约用水
可爱的地球，美丽的家
• 地球表面水多还是陆地多
虽然我国的淡水资源比较丰富， 但由于人口众多，每人平均占有的 淡水资源仅是世界人均水平的百分 之二十五，全国大多数地区都面临 淡水资源紧张问题． 我国３００多个大城市中有１８ ８个供水紧张，４０个严重却水。 同时，我国的水资源利用率极低， 污染和浪费十分严重．
珍爱生命 珍惜水资源 节约用水是咱们大家的责任 我们要从点滴做起
1000克重的新鲜蔬 菜或水果中，含水 大约９００克．
１０００克重的一 条鱼体内含水大约 ＿＿克．
１００千克的成年 人体内，含水大 约＿＿千克．
轻松挑战：（1）水是（ ）色 （ ）味 （ ）的液体。 （2）要区分一杯淡水和盐水， 可以采用（ ）的方法来辨别？ （３）物体放入水中都能浮起来 吗？
水是什么样的？ 物体放入水中都 能浮起来吗？ 流动的水能帮助 我们做什么？ 我们为什么要节 约用水？
水是生命的源泉 我们每天都离不开水 眼、耳、鼻、舌、手能帮助 我们辨别水的那些性质？
水：无色、无气 味、无味道、透 明的液体
水与他们 的关系
人与动物植物和水的关系
植物吸收水才能够茁壮成 长，动物人的生存 需要从动植物中直接或间接 获取营养，所以整个生态系 统每时每刻都离不开水。

鄂教版小学三年级上册科学《水与生命》课件PPT优秀教案教学设计一、教学目标1.知道水的重要性，了解水的循环。

2.知道水可以用来滋润植物和动物，了解水在生命中的作用。

3.能够通过实验了解水的特性和运动形式。

二、教学重难点教学重点：1.水的作用和重要性。

2.水的循环。

教学难点：1.对水的学科交叉认识的拓展。

2.对不同水体资源类型的学习和鉴赏。

三、教学内容1. 水依赖生命－了解水在生命中的作用•学生可以回答：水对人、植物的生命很重要，你们都需要什么吗？•学生能够有序地描述水的作用，明白水是植物生长和动植物生存所必须的。

•学生能够形象地表达动植物需要水的情况，感受生命的重要性。

2. 水的循环－了解水在环境中的流动•了解地球上的水及分布。

•学生能够观察并描述实物，从实物中了解水的数量和状态变化。

•了解水的循环过程，掌握水的自然循环和人类活动造成的对水资源的损害。

3. 探索水－探究水的特性和运动形式•能够通过观察实物和实验探究水的结构和运动形式。

•了解可以通过常见实验揭示水的分子结构和面张力现象。

四、教学重点难点解决方法教学重点：1.首先可以通过展示图片、教学视频等方式让学生了解水对人、植物的生命很重要，2.引导学生区分不同水体资源类型，例如：海水、淡水、地下水等，加深学生的认识。

教学难点：1.可以通过教学实例让学生拓展对水的学科交叉认识。

2.建议在教学中加入常见实验，例如：洗橙子、香蕉等实例来让学生探究水的特性和运动形式。

五、教学设计1. 导入环节•展示水资源对人类的重要性，让学生反思人类对水资源的浪费。

2. 学习新课内容•通过图片和视频了解水资源的基本情况、水的循环和环境保护等相关内容。

•根据课本内容让学生参与讨论，引导学生探究水的结构和运动形式。

3. 课堂实验环节•洗橙子实验：让学生用水洗橙子观察水分的流动，了解水的流动形式。

•香蕉实验：让学生将香蕉放在水中，比较水的质量以及了解实际应用中水的用途。

4. 学习总结•教师与学生共同总结学习，强调水资源的重要性以及对水资源的环境保护要求。

冀教版三年级科学上册
水与生命
•
活动一
观察水
牛 奶
盐 水
水
酒 精
观察水
透明
观察记录
水是 没有颜色 ，没有气 味， 没有味道， 透明的 液体
记录人
水对人体的作用
• 水是生命的源泉。人对水的需要仅次于氧 气。人如果不摄入某一种维生素或矿物质， 也许还能继续活几周或带病活上若干年， 但人如果没有水，却只能活几天。
活动二
水与生命
我知道 水与人， 动物， 植物之 间的关 系Leabharlann 间接关系直 接 关 系
植物 需要水
缺 水 地 区 的 情 况
水 资 源 丰 富 的 地 区
水 是 生 命 之 源
讨论：如果没有水，世界将会是什么样的？
再 见

【导语】现在地球上有近60亿的⼈⼝，有数不清的动植物，每天都要喝⽔，⽤⽔，那么，我们地球上的⽔资源到底是什么情况呢？⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 教学⽬的： 1、使学⽣认识到“⼈、动物、植物的⽣存都离不开⽔”。

2、探究 “⽔到哪⾥去了”，引导学⽣经历科学的探究过程。

3、意识到保护⽔资源的重要性，能做到节约⽤⽔。

重点难点： 1、通过实验,总结⽔的性质。

2、清晰,完整的表达观察的现象。

教学准备：课件，⼀些植物的茎、叶、果实（分组），⼀盆植物，等。

熟悉学⽣，和学⽣⼀起做“叶的蒸腾作⽤”的实验。

教学过程： ⼀、通过观察与讨论，初步感受“⼈、动物、植物的⽣存离不开⽔” 1、师：同学们，今天我为⼤家准备了⼏张跟⽔有关的照⽚，请注意观察。

课件出⽰⼏幅“⽔与⽣命”的照⽚。

问：这些照⽚反映的是什么？ 2、师：同学们观察的很认真，讲的也好。

观看了这些照⽚，你有什么想法吗？ 3、师：讲的真好，⼈、动物、植物是地球上有⽣命的物体，它们的⽣存离不开⽔。

这节课我们⼀起来探讨“⽔与⽣命”相关的问题。

4、师：像这样关于“⽔与⽣命”的例⼦，你平时还见过哪些？能不能再举出⼀些来？ ⽣讨论后任意例举，当学⽣只是谈到⼈要喝⽔时，可问：如果把我们不喝⽔，能不能从别的⾷物中获取⽔分呢？ 师：同学们平时很注意观察⽣活，看来，我们⼈类，许多动物、植物都需要“喝”⽔。

没有⽔，我们将⽆法⽣存。

⼆、探究“⽔到哪⾥去了”，深⼊体会⽣命离不开⽔ 1、提出问题 师：通过以上的讨论，我们知道了⼈类，动物，植物都需要喝⽔，对于这件事情，同学们还想研究什么吗？ ⽣：他们为什么需要喝⽔？ ⽣：怎样喝⽔？ ⽣：⽔最后到哪⾥去了？ 师：⼈、动物、植物怎样喝⽔，谁知道？ 植物怎样喝⽔，教师引导学⽣谈，并讲解植物的⾝体构造。

师：余下的两个问题，我们先研究哪⼀个好呢？现在我们⼀起来研究“⽔到哪⾥去了”。

2、探究研讨“⽔到哪⾥去了” （1）探究“⼈和动物喝⽔后，⽔到哪⾥去了” 师：我们先来讨论⼈类，⼈喝的⽔到哪去了？有谁知道？ ⽣：尿、⾎液、汗、眼泪…… 师：我们喝的⽔是不是都被排除到体外了呢？ 问：动物喝的⽔到哪去了？能举例说明吗？ ⽣：尿…… 问：动物体内是否也保留了⼀些⽔分呢，有没有例⼦证明⼀下？ ⽣：杀鸡时，有⾎，⾁⾥⾯也有⽔分。

1 你 的 恒 心 ，与 你的意 愿有关 很多时候，不能坚持并不是因为我们不 能吃苦 ，只是 因为我 们做某 件事情 的意愿 不强。 我的体力和耐力都不好，长跑常常是忍 着头痛 恶心硬 撑到最 后。 因为这个原因，每次跑步前我都有很大 的心理 压力。 加上那 些立下 的瘦身 目标常 常不能 三两天 见效， 所以每 一次都 是心血 来潮地 开始， 虎头蛇 尾地结 束。 可最近这一年，我却很积极地把晨跑坚 持了下 来。 并不是突然间变坚强，而是因为一个特 别不起 眼的理 由：能 够一个 人呆一 会儿。 自从荣升为两个孩子的妈妈后，我经常 忙乱到 连上厕 所都觉 得是一 种奢侈 。 一大早，把没起床的孩子交给家人，换 上运动 鞋，在 空旷的 街道上 吹吹凉 风，吸 吸那尚 未被污 染的空 气，戴 上耳机 ，听几 首喜欢 的歌… … 尽管只有短短的半个小时，但这一切都 让我足 够迷恋 。 虽然我仍然会在跑出四五百米之后心跳 加快， 头疼， 手臂和 腿都酸 困地抬 不起来 。可对 我来说 ，只要 能出去 ，其他 都不是 什么大 事。 原先看起来无法克服的困难，现在只要 稍稍放 慢脚步 ，调整 呼吸， 不一会 儿便能 缓解了 。 坚持就是痛苦和心理需求博弈的过程。 如果痛 苦更明 显，坚 持就会 变得艰 难；如 果心理 需求更 胜，坚 持就只 是自我 成全的 必经之 路而已 。
拓展活动 反面例证
环节一
1、创设情境，引人入胜
水，因为有你，小草变得嫩绿，因为有你， 鱼儿游得欢畅……
环节二2、交流反馈，体验汇报 Nhomakorabea水 资 源 丰 富 的 地 区
我知道 水与人， 动物， 植物之 间的关 系
间接关系
直 接
植物
关 系
需要水
环节三
3、主体参与，动手实践

三年级科学上册课件水与生命
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三年级科学上册课件水与生命
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•
活动一
观察水
三年级科学上册课件水与生命
奶牛
盐 水
水
酒 精
三年级科学上册课件水与生命
注意！
对不认识的物体不能随便尝， 以免中毒，千万要记住这一点。
1、溶解消化功能 2、参与代谢功能 3、载体运输功能 4、调节抑制功能 5、润滑滋润功能 6、稀释和排毒功能
三年级科学上册课件水与生命
三年级科学上册课件水与生命
三年级科学上册课件水与生命
三年级科学上册课件水与生命
三年级科学上册课件水与生命
三年级科学上册课件水与生命
三年级科学上册课件水与生命
三年级科学上册课件水与生命
观察记录
水是 没有颜色 ，没有气 味， 没有味道， 透明的 液体
记录人
三年级科学上册课件水与生命
活动二
水与生命
三年级科学上册课件水与生命
我知道 水与人， 动物， 植物之 间的关 系
人需要动物，动物需要 水
间接关系
系直 接 关
植物 需要水
三年级科学上册课件水与生命
三年级科学上册课件水与生命
三年级科学上册课件水与生命
三年级科学上册课件水与生命
三年级学上册课件水与生命
三年级科学上册课件水与生命
想一想：
如果没有水，我们 的生活会是什么样子 的？
三年级科学上册课件水与生命
缺 水 地 区 的 情 况
三年级科学上册课件水与生命

：观察水
观察记录单：
1、牛奶：＿＿＿，水：＿＿＿，我们用＿＿知道的。
2、酒精：＿＿＿，水：＿＿＿，我们用＿＿知道的。
3、盐水：＿＿＿，水：＿＿＿，我们用＿＿知道的。
4、把黄豆放入水中，你能看清它们的样子吗？为什么？
5、通过以上实验，我知道了：水是_____颜色， _____气味, ______味道，______的液体。
考考你
800 • 1000克重的一条鱼体内，含水约（ ） 克 • 1000克重的新鲜蔬菜水果中，含水约 （ ）克 900 • 体重100千克的成年人体内，含水约 70 （ ）千克
课堂检测
填空： 1、水是（生命 ）的源泉，人们每天都离不开 水 （ ）。 2、水是（没有 ）颜色，（没有）气味，（没有）味 道，（透明 ）的液体。
牛 奶
酒 精
水
黄 豆
盐 水
观察记录
水是 没有颜色 ，没有气 味， 没有味道， 透明的液体。
记录人
活动二
水与生命
说说水 与人， 动物， 植物之 间的关 系
间接关系
直 接 关 系
植物 需要水
思考
如果没有水，世界将会是什么样的？
缺 水 地 区 的 情 况
水 资 源 丰 富 的 地 区
• 水是生命的源泉，人们每天都离不开水。
水与生命
学习目标
1、能用五种感觉器官综合感知并说出水的基 本性质。 2、能意识到水与生命的密切关系。
•
活动一
观察水
温馨提示
1、小组内要分工合作，各组员认真观察,不 要大声喧哗。 2、充分利用眼、耳、鼻、舌、手感觉器官进 行探究。 3、尽量用更多的方法进行观察。 4、正确使用实验器材和材料，玻璃制品要轻 拿轻放。 5、实验时注意安全和桌面卫生。

生命之水
水是生命科学的发展,人们对于人体中 水的重要性的认识也越来越深入。
阳光、空气和水属于生命的三大外部要素。但 现代医学表明,水是构成生命的主要成分之一,饮用水 的好坏对人体健康有着直接而深远的影响,这种影响 远远超出人们的想象。
在现实生活中,人们几乎无法自由的选择阳光 和空气,但是现代科技和运输业的发达,人们完全有条 件选择健康的、符合自身需要的饮用水。
饮水,不仅要重视饮水量是否足够、水质是否安 全,还应该从更深的层次上来了解水与生命、水与健 康的联系,为自己和家人的健康加分。
人体中水的含量
年龄越大,越需要水；若人体水分不足,则会加速机体衰老
水不仅是生命存在的基本条件,也是生命的基本构成。 成人机体组成成分中,蛋白质占17%,脂肪占14%,碳水化合 物占1%~2%,钙等矿物质占6%,而大约60%为水。可以说人 体体重的2/3是水,因此常说人是水做的。人体中的水分含量 因年龄、性别及胖瘦程度不同而有变化。肥胖者体内水分 占体重的50%左右；由于女性体内脂肪较多,含水量不男性 少5%。水是生命的摇篮,胚胎期含水量可达98%,3个月胎儿 平均为91%,8个月时平均为81%,新生儿平均为80%,到 10~16岁以后,逐渐达到成人水平。随着年龄的增加,人体内 的含水量会逐渐减少,40岁以后随着肌肉组织含量的减少,含 水量也逐渐下降,60岁以上男性含水量约为体重的50%,女性 约为45%。
谁对生命至关重要,每年的3月22日是国际水纪念日。在2005 年3月22日,世界卫生组织制定了“生命之水（Water for life）” 十年（2005～2015年）的主要发展目标,旨在提醒和鼓励各国政府、 组织、社区和个人积极参与通过用水管理,提高水质,实现安全用水, 保护健康生命。过去十年来,各国政府再给人民提供洁净饮用水和基 本卫生工作方面取得了重大进展,朝着实现国际社会为2015年确定的 水与卫生目标即人人均享安全饮水和卫生健康的方向迈出了重要一 步。供水与卫生对各国实现发展目标至关重要,如减少贫穷、饥饿和

第三十页，共四十页。
大不相同的节水意识
——你身边有这样的人吗？
（1）自我中心者：我交了水费，用多少水是我自己的事，别人
管不着。
（2）生活节俭者：用鱼缸里换出的水浇花，用洗完衣服的水
冲(shuǐ chōnɡ)厕所，但就是不愿意更换滴漏的水龙头。 （3）生活品质追求者：很担心环境污染，最不能容忍停水，但 觉得节水主要是节约公共场所用水。
两名青少年在废水(fèishuǐ) 中游泳降温。
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第五页，共四十页。
在大水井(shuǐjǐng)旁 取水
地球上的水，尽管数量巨大，但能直接被 人们生产和生活利用(lìyòng)的，却少得可怜。 首先，海水又咸又苦，不能饮用，不能浇
水是宝贵 的资 地，也难以用于工业。其次，淡水只占总
１９９５年：“妇女和水”(Women and Water)；
１９９６年：“为干渴的城市供水”(Water for Thirsty Cities)；
１９９７年：“世界上的水：够用吗？”(The World's Water: Is
There Enough)；
１９９８年：“地下水－－看不见的资源”(Groundwater -- the
*洗手、洗脸、刷牙时，让水一直流着；
*睡觉之前、出门之前，不检查水龙头； *设备漏水，不及时修好。
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第三十二页，共四十页。
节水方法
• 一是采取(cǎiqǔ)综合利 用、一水多用的办 法节水。
12/7/2021
第三十三页，共四十页。
节水方法
• 二可在厕所水箱内放
1－2 置(fàngzhì)
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第二十七页，共四十页。
中国 水周 (zhōnɡ ɡuó)

根据新课标要求，学生是学习活动的主人，在活动中我着重 教给学生以下学习方法： • 实验观察法——会学 • 探究归纳法——善学 • 分组讨论法——乐学
五、教学过程
— — — 情
讨
动
拓
景
论
手
展
导
交
实
活
入
流
践
动
1.创设情境，激趣导入。
因为有你，小草变得嫩绿； 因为有你，鱼儿游得欢畅； 因为有你，花儿开的鲜艳； 因为有你，露珠晶莹透彻； 因为有你，我们生活快乐； 因为有你，才有现在的生命； 因为有你，地球才这样美丽。
河北人民出版社三年级上册科学
8《水与生命》
说课流程：
说说
说
Hale Waihona Puke 说说说教学
目
教过
反
材情
标
学程
思
法
一、说教材
《水与生命》是河北人民出版社小学科 学标准实验教科书三年级上册第八课的内 容。本课在引导学生交流对水已有认识的 基础上，安排了“观察水”、“水与生 命”、“榨果汁”等三项活动。目的是将 学生各自已有的认识作较为科学的梳理， 引导学生知道水是什么样的，水与生命的 关系，使学生体会到生命离不开水，激发 学生研究更多的有关水问题的兴趣。本课 安排了3个课时，今天我说课的内容是第二 课时：水与生命。
4、延伸探究，拓展活动。
通过多媒体课件向学生展示一些大 自然的图片，由于人类乱砍乱伐，破坏 大自然生态环境，导致的结果，以及缺 水给大自然带来的灾难。让学生真正感 悟到保护大自然生态环境的重要性和水
是生命之源。
缺水给大自然带来的灾害
渴求水的人们 ——水是生命之源
拓展作业
启发学生根据已有的信息，写一篇以“没有水的世界”为题的短文或画一 幅想象画。课后，要求孩子们用续写诗句来赞美水，“如果没有水……”感受水 对自然的恩惠，在经历科学教育的同时，也将在孩子们心里构筑起对水的美好情 感。同时，在潜移默化中学生懂得在平常的生活中珍惜每一滴水。