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《积累与运用（一）》教案教学目标一、知识与技能1．自读句子，联系语境，发现带点词表达的意思。
2．自读谚语，感悟意思，增长知识，背诵谚语。
二、过程与方法1．能主动、态度自然大方、有礼貌地向同学交流自己对夏天的感受。
2．感受和体验新班级的变化，把印象最深的变化说给同学听。
乐意把说的内容写下来。
三、情感态度和价值观1．有写日记的愿望，逐步养成写日记的习惯。
2．通过习作能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。
教学重点能主动、态度自然大方、有礼貌地向同学交流自己对夏天的感受。
教学难点有写日记的愿望，逐步养成写日记的习惯。
教学方法讲述法、研究法、讨论法。
课前准备1．学生注意观察班级的教室布置，谈自己对新班级的印象。
2．收集在夏天活动的纪念物。
收集平时阅读、积累的古代诗人、现代作家眼中、笔下的夏天。
课时安排一课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
1．复习旧知识还会有新的收获，今天，我们首先到“积累与运用(一)“温故知新”里去看一看。
2．请同学们自由读这两组句子，你发现了什么？3．抽学生说自己的发现。
(句序不同，第1句比第2句在意思表达上更形象，节奏感更强烈，更强调了三月桃花水的贵重。
)4．学生反复朗读体会。
二、新课学习语海拾贝。
1．自由读每组词语，注意读准字音。
2．同桌合作读，互相指读。
3．教师抽读。
理解词语。
无声无息：没有声音没有气息。
形容没有声响，不为人察觉。
无边无际：形容范围极为广阔。
无穷无尽：没有尽头，没有限度。
如烟如雾：好像烟又好像雾。
比喻朦朦胧胧的境地。
如诗如画：好像诗又好像画一样美好。
如泣如诉：好像在哭泣，又好像在诉说，形容声音凄切、悲苦。
轻声细语：形容说话的声音细小柔和。
轻悠敏捷：指动作轻快灵活。
轻歌曼舞：轻松愉快的音乐和柔和优美的舞蹈。
清亮圆润：形容声音清脆响亮，饱满而圆润。
清脆悦耳：形容声音响亮好听。
清风明月：清凉的风，明亮的月，形容环境恬淡而美好。
第一课：我们的学校教学目标1. 运用学过的识字方法，学会本课生字，书写做到规范、端正、整洁。
2. 结合工具书，联系语言环境和生活见闻理解并积累文中生动形象的词句。
3. 有感情地朗读课文，背诵课文。
能联系全文，理解最后两句话的意思，感受山里孩子的快乐成长，增强对学校生活的热爱。
教学准备1. 生字卡片；带领学生参观自己的学校。
2. 城市学生可开展“手拉手”活动，与山里孩子通信、交流，了解山里学校的一些情况。
教学设计一、揭题质疑1. 读题。
比较去掉“我们的”后读起来感觉有什么不同。
在自主感悟的基础上，读出自豪的情感。
2. 质疑。
我们的学校在哪里？我们的学校美不美？学生在学校里是怎样学习的……二、初读课文，整体感知1. 自读课文。
说说读了课文，这个学校给你留下了怎样的印象。
2. 小组合作，学习生字词。
教师个别辅导，看看学生是否能把生字字音读正确。
3. 检查是否能正确、流利地读课文，相机理解部分词语。
三、深入感悟，指导朗读1. 读第一、二段。
说说你从中了解了这个学校的哪些情况。
2. 学生根据课文提示，加上自己的合理想象，画出学校的草图。
（方位、环境等）3. 从哪些地方看出学校很美？4. 课文中没有直接提到具体的人物，但我们却能感受到有哪些人在学校干什么，想象出孩子们快乐活动的情景。
5. 有感情地朗读第一、二段。
过渡：在这样美的校园里学习，学生们有什么收获呢？会有怎样的感受呢？6. 自由读第三、四段，说说你读懂了什么，还有什么不懂的。
7. 交流，从中体会孩子们学习的快乐。
点拨：你仿佛看见了什么？听见了什么？8. 练读第三、四段。
过渡：学好了知识，掌握了本领，长大才能为祖国作贡献。
“我们”虽然是山里的孩子，可是一样有快乐的学习生活，就像青青的春笋，茁壮地成长。
9. 用你喜欢的方式读第五到第九段。
展示你读得最好的句子，并说说自己的感受。
相机指导朗读。
10. 结合全文内容，指导学习最后两句话。
想想从哪些地方看出山里的孩子成长是幸福的。
西师大版第三册《积累与运用》教学设计教学目标1复习巩固汉语拼音，读好轻声。
2复习学过的生字词，练习词语归类，主动积存词语，丰富语言。
3激发学生识字爱好，提高自主识字能力，培养学生阅读爱好。
教学重点激发学生识字爱好，积存词语，进展语言。
教学预备师：多媒体课件，歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》磁带，录音机。
生：课前做好一张生肖卡。
教学时刻2课时。
教学过程一、一般话乐园师激趣引入。
师：小孩们，想说得一口流利动听的一般话吗？那第一就得读准每个字的读音，专门是轻声的读音。
ｄāｎｙǒｕｚｈēｎɡｑíｎɡｍｅｋàｎｔóｕｚǐ1多媒体出示：“丹”、“友”、“筝”、“情”、“么”、“看”、“头”、“子”单字及其音节，比比谁能准确地读出它们的字音。
2多媒体出示以上字的轻声词，观看以上字的音节有什么变化（变成轻声）。
能读好如此的词吗？3生自由尝试。
同桌或小组内读一读，听一听，互相关心，比较体会轻声的读法。
4多形式检测。
指导读好轻声，体会轻声的字由原调到轻声的变化。
通过个别抽读、小组读、开火车读等形式检测，师适时个别纠正，指导。
5大胆尝试。
师：小孩们，如此的轻声词你能读好吗？多媒体出示以下词，让学生试一试如何样读：想ｘｉǎｎɡ 一ｙｉ想ｘｉǎｎɡ、看ｋàｎ了ｌｅ看ｋàｎ、走ｚǒｕ得ｄｅ快ｋｕàｉ、提ｔí着ｚｈｅ走ｚǒｕ。
6师小结：轻声的读法，是一般话训练的一个重要内容，说好它，能够使我们的语言变得爽朗、亲切、动听，小孩们在今后的学习中，要注意读好、说好轻声。
二、认读大比拼将学生分为四个组进行识字、读词竞赛，集中学习二、三、七题。
师：汉字娃娃是我们最忠实的学习伙伴，今天它带着一群字词想考考大伙儿，有信心吗？分组比比看哪组最棒。
1多媒体出示“你还认识我吗”的词语。
（1）生自由认读。
（2）小组内互读检测，选出一名最棒的参加班上评比。
（3）每组派代表比读、齐读。
（4）进展语言：你最喜爱哪个词，能用它练习说话吗？抽学生回答，在学生说到相关词时，教师适当引导学生了解大意。
《积累与运用三》教案(西师版三年级上
册教学设计)
教学目标：
1、能正确区分反问句和陈述句，并能将反文句变成陈述句。
体会每组两句话说法不同，但意思相同，表达方法的不同
2、能主动积累名人警句、成语故事。
3、能主动积极地发现生活中一些有趣的现象，跟同学交流。
4、能读懂故事，明白写通知的要求。
5、能读懂短文，明白短文的意思。
教学过程：
一
教学程序教师活动学生活动复备
一、温故知新
1.学生自由读两组句子，体会一下，你有什么发现？
2试一试，学着书上的样子，各写两组句子。
结合旧知识，谈自己的发现。
交流自己的发现。
二、语海拾贝
1、自由读句子，体会意思。
2、读一读，记一记。
3、比一比，谁能记得又好又快。
按要求完成，提高自学能力。
自主学习。
比赛激趣。
三、点击成语
1.自由读一读，看看“揠苗助长”这个成语讲了一个什么故事？
2.“揠苗助长”的意思是什么？
3.这个成语故事使你明白了什么？
4.你能说出别的成语故事吗？
自由读，加深认识。
拓展游戏：抢反义词。
交流，评价。
注意仪态，
评价时注意语气。
?C。
第一课：我们的学校教学目标1. 运用学过的识字方法，学会本课生字，书写做到规范、端正、整洁。
2. 结合工具书，联系语言环境和生活见闻理解并积累文中生动形象的词句。
3. 有感情地朗读课文，背诵课文。
能联系全文，理解最后两句话的意思，感受山里孩子的快乐成长，增强对学校生活的热爱。
教学准备1. 生字卡片；带领学生参观自己的学校。
2. 城市学生可开展“手拉手”活动，与山里孩子通信、交流，了解山里学校的一些情况。
教学设计一、揭题质疑1. 读题。
比较去掉“我们的”后读起来感觉有什么不同。
在自主感悟的基础上，读出自豪的情感。
2. 质疑。
我们的学校在哪里？我们的学校美不美？学生在学校里是怎样学习的……二、初读课文，整体感知1. 自读课文。
说说读了课文，这个学校给你留下了怎样的印象。
2. 小组合作，学习生字词。
教师个别辅导，看看学生是否能把生字字音读正确。
3. 检查是否能正确、流利地读课文，相机理解部分词语。
三、深入感悟，指导朗读1. 读第一、二段。
说说你从中了解了这个学校的哪些情况。
2. 学生根据课文提示，加上自己的合理想象，画出学校的草图。
（方位、环境等）3. 从哪些地方看出学校很美？4. 课文中没有直接提到具体的人物，但我们却能感受到有哪些人在学校干什么，想象出孩子们快乐活动的情景。
5. 有感情地朗读第一、二段。
过渡：在这样美的校园里学习，学生们有什么收获呢？会有怎样的感受呢？6. 自由读第三、四段，说说你读懂了什么，还有什么不懂的。
7. 交流，从中体会孩子们学习的快乐。
点拨：你仿佛看见了什么？听见了什么？8. 练读第三、四段。
过渡：学好了知识，掌握了本领，长大才能为祖国作贡献。
“我们”虽然是山里的孩子，可是一样有快乐的学习生活，就像青青的春笋，茁壮地成长。
9. 用你喜欢的方式读第五到第九段。
展示你读得最好的句子，并说说自己的感受。
相机指导朗读。
10. 结合全文内容，指导学习最后两句话。
想想从哪些地方看出山里的孩子成长是幸福的。
2018年新教材西师版三年级语文上册1我们的学校教案及作业题1．我们的学校【教学目标】教学目标知识与能力：运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁，结合工具书，联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语“坐落”“浓密”“晨曦”“掩蔽”“絮语”“茁壮成长”等。
欣赏并积累文中生动形象的词句。
2过程与方法：有感情地朗读课文，背诵课文，能联系全文，理解最后两句话的意思。
感受山里孩子的成长快乐，增强对学校生活的热爱。
3情感态度价值观：理解课文内容，进行导游实践活动，激发学生的听说兴趣，培养实际运用能力。
`重点难点有感情地朗读课文，背诵课文，能联系全文，理解最后两句话的意思，感受山里孩子的成长快乐，增强对学校生活的热爱。
理解课文内容，进行导游实践活动，激发学生的听说兴趣，培养实际运用能力。
教学课时2课时。
第一课时【课时目标】运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁，结合工具书，联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语。
2有感情地朗读课文，欣赏并积累文中生动形象的词句。
理解课文内容。
"【教具准备】多媒体。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
谈话：同学们，自从我们背着崭新的书包走进校园的那一天开始，我们就开始慢慢地爱上了自己的校园，爱上了自己的老师，爱上了自己的同学，爱上了有趣的书本，爱上了清脆的上课铃声，爱上了充满欢声笑语的大操场——上课前我们又参观了我们可爱的校园，现在，你能用自己的话来表达你的内心感受吗（对有困难的学生可以提示用下面的句式来说：我爱校园的，因为。
）2同学们喜欢交朋友吗今天，老师从山里学校给你们带来了一些朋友（多媒体出示有关画面），你们想知道关于他们的什么呢——学生自由交流提出问题。
教师小结，导入课题。
齐读课题。
{3来，听听山里的伙伴是怎样向我们介绍自己的学校的。
（多媒体播放课文录音）边听边想，他们向我们介绍了学校的哪些情况然后自由发言。
4今天，我们一起走进大山里的一所学校，看看大山里的孩子，也会有一种快乐在心中流淌，他们的快乐让人陶醉，让人感动，让人奋进。
第一课：我们的学校教学目标1. 运用学过的识字方法，学会本课生字，书写做到规范、端正、整洁。
2. 结合工具书，联系语言环境和生活见闻理解并积累文中生动形象的词句。
3. 有感情地朗读课文，背诵课文。
能联系全文，理解最后两句话的意思，感受山里孩子的快乐成长，增强对学校生活的热爱。
教学准备1. 生字卡片；带领学生参观自己的学校。
2. 城市学生可开展“手拉手”活动，与山里孩子通信、交流，了解山里学校的一些情况。
教学设计一、揭题质疑1. 读题。
比较去掉“我们的”后读起来感觉有什么不同。
在自主感悟的基础上，读出自豪的情感。
2. 质疑。
我们的学校在哪里？我们的学校美不美？学生在学校里是怎样学习的……二、初读课文，整体感知1. 自读课文。
说说读了课文，这个学校给你留下了怎样的印象。
2. 小组合作，学习生字词。
教师个别辅导，看看学生是否能把生字字音读正确。
3. 检查是否能正确、流利地读课文，相机理解部分词语。
三、深入感悟，指导朗读1. 读第一、二段。
说说你从中了解了这个学校的哪些情况。
2. 学生根据课文提示，加上自己的合理想象，画出学校的草图。
（方位、环境等）3. 从哪些地方看出学校很美？4. 课文中没有直接提到具体的人物，但我们却能感受到有哪些人在学校干什么，想象出孩子们快乐活动的情景。
5. 有感情地朗读第一、二段。
过渡：在这样美的校园里学习，学生们有什么收获呢？会有怎样的感受呢？6. 自由读第三、四段，说说你读懂了什么，还有什么不懂的。
7. 交流，从中体会孩子们学习的快乐。
点拨：你仿佛看见了什么？听见了什么？8. 练读第三、四段。
过渡：学好了知识，掌握了本领，长大才能为祖国作贡献。
“我们”虽然是山里的孩子，可是一样有快乐的学习生活，就像青青的春笋，茁壮地成长。
9. 用你喜欢的方式读第五到第九段。
展示你读得最好的句子，并说说自己的感受。
相机指导朗读。
10. 结合全文内容，指导学习最后两句话。
想想从哪些地方看出山里的孩子成长是幸福的。
2018年西师大版三年级语文上册积累与运用（五）教案及作业题2018年西师大版三年级语文上册积累与运用（五）教案及作业题积累与运用（五）教学设计【教学目标】教学目标1.知识与能力：自读句子，理解描写说话人表情的词语及其使用的作用。
阅读并掌握“表示话语很多”的词语。
2.过程与方法：自读互动平台，了解文章中对话的使用及其发挥的作用；读懂成语故事，理解成语“口若悬河”的意思及其道理。
3.情感态度价值观：自主阅读《小读者》，通过文中重点词句的品读，体会小姑娘纯真、一丝不苟的美好形象。
重点难点1.自读句子，理解描写说话人表情的词语及其使用的作用。
阅读并掌握“表示话语很多”的词语。
2.自主阅读《小读者》，通过文中重点词句的品读，体会小姑娘纯真、一丝不苟的美好形象。
教学课时2课时。
第一课时【课时目标】1.自读互动平台，了解文章中对话的使用及其发挥的作用2.自读句子，理解描写说话人表情的词语及其使用的作用。
阅读并掌握“表示话语很多”的词语。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、互动平台1.全班集体阅读。
2.文章之中的对话可以发挥什么作用？（帮助我们理解课文内容，了解人物个性，体会人物感情。
）3.分角色阅读，体会不同对话的意义。
二、温故知新1.阅读三句话和小男孩的话语，你有什么发现？（加点词语都是对说话人表情的描写。
）2.解释文中几点词语的意思？微微一笑：嘴角上扬旳弧度非常孝却看得明白他在笑、有时也作鼓励之意。
信心十足：做事情前的一种心态。
比喻对所要做的事充满干劲，有百分之百的信心去做好，完成,胸有成足。
羞答答：形容怕羞，难为情的样子。
兴奋：奋起，激动。
3.对说话人表情的描写的词语在文中有什么？可以刻画人物性格，反映人物品格；展示人物的内心，活现人物，反映人物的命运。
4.进行人物表情描写的词语还有哪些？喜笑颜开、眉开眼笑、大惊小怪、大惊失色、大惑不解、从容不迫、皱着眉。
中心句在段落中间，一般在段的中间的中心句起承上启下作用5.阅读全文。
《积累与运用（一）》学案
一、学习目标
1．能主动、有礼貌、自然大方地与同学交流自己对夏天的感受。
2．用自己喜欢的方式读短文，积累一些好词佳句，并理解给予永远比索取愉快的含义。
二、重点难点
1．重点：能主动、态度自然大方、有礼貌地向同学交流自己对夏天的感受。
2．难点：有写日记的愿望，逐步养成写日记的习惯。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．你们喜欢夏天吗？为什么？
2．说一说“狐假虎威”的故事。
四、参考资料
晓出净慈寺送林子方【宋】杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
小池【宋】杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
四时田园杂兴（昼出夜耕夜绩麻）【宋】范成大
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
积累与运用（一）教学设计【教学目标】教学目标 1.知识与能力：自读句子，联系语境，发现带点词表达的意思。
体会不同词语可以表达同一个意思，掌握几种表示“说”的意思的词语；读懂成语故事，理解成语“狐假虎威”的意思。
2.过程与方法：自读、背诵俗语，理解意思，了解一些天气与保健的常识，增长知识，背诵谚语；能态度自然、大方、主动、有礼貌地与同学交流自己对夏天的感受，训练语言表达能力；用自己喜欢的方式读短文，积累一些好词佳句，并理解给予永远比索取愉快的含义。
3.情感态度价值观：感受和体验新班级的变化，乐意把印象最深的说给同学听，乐意把说的内容写下来；激发写日记的愿望，逐步养成写日记的习惯。
重点难点 1.能主动、态度自然大方、有礼貌地向同学交流自己对夏天的感受。
2.有写日记的愿望，逐步养成写日记的习惯。
教学课时2课时。
第一课时【课时目标】1.自读句子，联系语境，发现带点词表达的意思。
体会不同词语可以表达同一个意思，掌握几种表示“说”的意思的词语。
2.自读、背诵俗语，理解意思，了解一些天气与保健的常识，增长知识，背诵谚语。
2.【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、温故知新1.用自己喜欢的方式自读句子或同桌互读互听，探索发现带点词语表达的意思，感悟句中带点词的特点。
2.想一想，说一说：带点的词都与什么有关？（“叫、道、告诉”都表示“说”的意思。
）3.学生自由发言，教师评议并小结：带点的词语表示各种“说”的意思。
4.理解带点词的意思后，学生再读句子。
5.教师总结：同样表示说的意思可以用不同的词语来表达。
6.拓展练习：鼓励学生再说几个表示“说”的意思的词语。
（嚷、喊、嘟囔、训斥、招呼等。
）7.教师相机板书学生的举例，再读范句和学生举例的句子，加深理解。
8.拓展练习，说说表述人物语言的句子，用上表述说话的不同词语。
二、语海拾贝1.用自己喜欢的方式自读俗语，要读得正确、流利。
2.小组同学互读互听，相互检查，并交流各俗语的大致意思。
第一课：我们的学校教学目标1. 运用学过的识字方法，学会本课生字，书写做到规范、端正、整洁。
2. 结合工具书，联系语言环境和生活见闻理解并积累文中生动形象的词句。
3. 有感情地朗读课文，背诵课文。
能联系全文，理解最后两句话的意思，感受山里孩子的快乐成长，增强对学校生活的热爱。
教学准备1. 生字卡片；带领学生参观自己的学校。
2. 城市学生可开展“手拉手”活动，与山里孩子通信、交流，了解山里学校的一些情况。
教学设计一、揭题质疑1. 读题。
比较去掉“我们的”后读起来感觉有什么不同。
在自主感悟的基础上，读出自豪的情感。
2. 质疑。
我们的学校在哪里？我们的学校美不美？学生在学校里是怎样学习的……二、初读课文，整体感知1. 自读课文。
说说读了课文，这个学校给你留下了怎样的印象。
2. 小组合作，学习生字词。
教师个别辅导，看看学生是否能把生字字音读正确。
3. 检查是否能正确、流利地读课文，相机理解部分词语。
三、深入感悟，指导朗读1. 读第一、二段。
说说你从中了解了这个学校的哪些情况。
2. 学生根据课文提示，加上自己的合理想象，画出学校的草图。
（方位、环境等）3. 从哪些地方看出学校很美？4. 课文中没有直接提到具体的人物，但我们却能感受到有哪些人在学校干什么，想象出孩子们快乐活动的情景。
5. 有感情地朗读第一、二段。
过渡：在这样美的校园里学习，学生们有什么收获呢？会有怎样的感受呢？6. 自由读第三、四段，说说你读懂了什么，还有什么不懂的。
7. 交流，从中体会孩子们学习的快乐。
点拨：你仿佛看见了什么？听见了什么？8. 练读第三、四段。
过渡：学好了知识，掌握了本领，长大才能为祖国作贡献。
“我们”虽然是山里的孩子，可是一样有快乐的学习生活，就像青青的春笋，茁壮地成长。
9. 用你喜欢的方式读第五到第九段。
展示你读得最好的句子，并说说自己的感受。
相机指导朗读。
10. 结合全文内容，指导学习最后两句话。
想想从哪些地方看出山里的孩子成长是幸福的。
累积与运用四教课目的12、背诵春联，感悟意思，主动累积闻名的春联；34做法的感觉和自己的妈妈的做法，训练语言表达能力；5感觉；6教课准备教师：收集一些名联在小黑板上；收集古代诗人、现代作家描绘童年生活的美好的诗句或文章。
学生：回想平常妈妈是如何教育自己的；认真察看生活中的游戏或亲身去参加一种游戏。
教课时间4～5 课时。
教课过程一、温故知新123456二、语海拾贝12春联的大概意思。
3指引和增补。
4总结：用对称的字句增强语言成效的这类修辞手法，我们称为对偶。
56三、点击成语12读了成语故过后的感觉。
3四、口语社交1答。
234出最正确小辩手。
5想谁的感觉对你有启迪，说出来互相增补。
在小组中评比出谁在沟通时自然大方、有礼貌，谁听得最认真。
6大家评论谁的讲话最令你满意。
五、习作百花园12呢？34总结：让我们拿起笔来，记下玩过的许很多多游戏，如：老鹰捉小鸡、丢沙包、踢毽子、网上下棋让他人认识你是如何玩的，分享你的高兴。
而后比一比，谁将自己喜爱的游戏写得出色。
56题目。
7需要改良的地方，把这些建议标注在文后。
六、自主阅读园地1。
234上，与同桌谈谈你喜爱的原因，并反复朗诵。
在小组中沟通读后收获，鼓舞学生将累积的优美词语、出色句段运用到平常的写作中去。
5。
积累与运用（二）教学目标1. 掌握多音字的读音，体会汉字的奇妙。
2. 能主动积累和运用美词佳句，体会意思。
3. 能主动积极地搜集有关家乡特点的资料，学做家乡小导游，向别人介绍家乡。
4. 说家乡、写家乡，乐意把说的内容写下来。
教学准备教师：对学生准备情况进行了解。
学生：能用自己喜欢的方式，搜集有关家乡特点的图片、照片、旅游纪念物等。
教材简析本次“积累与运用”安排了以下几方面的内容：“温故知新”通过品读句子，巩固多音字读音，体会汉字的奇妙；了解比喻句中的本体和喻体，知道把什么比做什么，并学着运用，使自己的表达更动人。
“语海拾贝”通过熟读诗句，丰富语言积累，感受阅读乐趣。
“开心一刻”读一读，在趣味中感受祖国文化的丰富。
“综合性学习”通过搜集相关资料，学做家乡小导游，增进对家乡的了解。
“习作百花园”向别人介绍家乡，表达对家乡的热爱之情。
“自主阅读园地”欣赏佳句美文，为习作打基础。
本次“积累与运用”紧扣单元主题“西部风光”，既注意了字词句的复习巩固、积累运用，又注意了单元知识的扩展，通过说家乡、写家乡激发学生热爱家乡、为家乡感到自豪的情感。
因此，教学中要充分强调学生的自主学习、合作学习，调动他们已有的知识经验、情感等各方面因素，真正做到“以情导学、以情动人”。
建议本课用3～4课时完成。
＊同一个字在不同的词语中，会有不同的读音。
这就是汉字的多音现象。
要引导学生通过读句子体会，注意让学生去发现。
＊这两组句子都是用两个不同的喻体表现同一个事物，这样的写法更生动形象。
如，把瀑布比作白银，比作珍珠的屏，既写出了瀑布的颜色，又写出了瀑布的形状，给人美的遐想。
可以鼓励学生对“瀑布”、“蓝天”作其他的比喻。
＊多有意思的诗句啊，它不仅让我们积累了美词佳句，还让我们在诵读中领略了古代诗人笔下的自然风光。
此题重在积累，学生能理解多少算多少，不要一句一句地去讲。
＊“开心一刻”告诉我们学知识可不能想当然，要尊重语言表达的规律，不能望文生义，否则会闹笑话。
积累与运用（四）教学目标1. 自读自悟，发现词语中包含的意思相反的两个字。
2. 能运用自己喜欢的方法阅读，积累有名的对联。
3. 能大胆、声音响亮、清楚地讲述见闻，善于倾听别人谈话。
4. 能留心观察或亲身参与游戏，能不拘形式地写下游戏中的见闻、感受和想象，把自己觉得游戏中最好玩的地方写下来。
试着在习作中运用自己平日积累的语言材料。
教学准备让学生回忆自己喜欢的游戏；引导学生留心观察或亲身参与游戏。
教材简析本单元包括六大板块：“温故知新”、“语海拾贝”、“点击成语”、“口语交际”、“习作百花园”、“自主阅读园地”。
“温故知新”引导学生积累词语，发现词语中意思相反的字，感受祖国词语的有趣构成。
“语海拾贝”选择了两幅有名的对联，让学生积累。
“点击成语”是一个有着真实来历的成语故事。
故事的内容学生能感知多少就是多少。
“口语交际”《妈妈该怎样做》是一个由课文《威尔逊出游》引出的谈论话题，贴近学生生活，为学生提供了一个易于交际的鲜活话题和有趣情景。
“习作百花园”也非常贴近学生生活，让学生有话可说，有内容可写。
“自主阅读园地”选的两篇文章笔调清新、流畅，富有一定的思想性和教育性，值得学生一读。
建议用3～4课时完成。
＊温故知新：重在让学生自读自悟，教师适当点拨。
第一排中的四字词语，1、3字相同，2、4字是反义；第二排中的四字词语，1、3字是反义，2、4字是同义；第三排中的四字词语，1、3字和2、4字都是反义。
上面三排的相同地方是都含有一个反义词。
＊语海拾贝：“发愤识遍天下字，立志读尽人间书”，这是宋代著名文学家苏轼用以自勉的对联。
“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”，上联将读书声和风雨声融为一体，既有诗意，又有深意。
下联有齐家治国平天下的雄心壮志。
风对雨，家对国，耳对心, 极其工整，特别是连用叠字，如闻书声琅琅。
1. 学生自读。
2. 背诵、积累。
＊学生自读，只要能大致了解故事的内容就行了。
注意不要花很多时间当课文去讲解。
三年级上语文教学设计积累与运用六_西师大版教学要求1.巩固复习认读过的生字，正确地区别平舌音与卷舌音、前鼻音和后鼻音，积累词语。
2.进行用字组词，用词语造句的练习，培养学生遣词造句的能力。
3.读一读，猜一猜，知道蜻蜓的特点及其本领和对人类的益处。
4.读一读，背一背，了解古诗所表达的意思，巩固对公鸡本领及对人类益处的了解。
5.读一读，能够借助拼音阅读短文并理解短文的内容。
6.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。
7.通过猜一猜，古诗的诵读，短文的阅读，再次感知各种动物的本领及对人类的贡献，教育孩子保护动物。
重点难点1.巩固复习会认、会写字词，积累词语。
2.读中了解常见的动物的本领及对人类的益处，教育孩子保护动物。
课时划分2课时第一课时教学目标1.巩固复习认读过的生字，正确地区别平舌与卷舌音节、前鼻音和后鼻音、n 和l，积累词语。
教具准备相关的词句卡片。
教学过程一、谈话导入1.小朋友，又到了和《积累与运用》见面的日子了，今天我们要复习哪些字词，锻炼哪些本领呢？请小朋友们和老师一起来看看课文的内容安排。
2.教师介绍每题的大概内容，学生从中感知本组积累与运用的要求。
3.教师导入：高楼大厦平地起，现在咱们从基础的字词练起。
二、读一读，比一比1.出示文中的词语，学生自由认读。
2.指名认读，其他学生评议。
3.全班齐读。
4.指名回答：你们读了这几组词语后，有什么发现呢？5.教师总结强调，指导读好这些音节。
6.学生再次读，争取读正确、流利。
7.检查读。
三、巩固生字的认读，积累词语1.出示，文中的词语，学生自由认读。
2.同桌互相指读，认清字形，读准字音。
3.指名读。
4.调节课堂，活跃气氛，开火车认读，看看哪个小组认读得又快又好。
5.出示生字词语卡片，全班再次巩固认读。
四、用字组词，用词造句1.出示例题，引导学生读一读，明确题目的要求。
2.学生按要求，完成练习。
3.指名反馈，教师对学生组的词语，造的句子，进行适当的点评。
2018年西师大版三年级语文上册积累与运用教案及作业题
积累与运用（一）
教学设计
【教学目标】
教学目标
知识与能力：自读句子，联系语境，发现带点词表达的意思。
体会不同词语可以表达同一个意思，掌握几种表示“假设”的意思的词语；阅读并掌握ABB式词语和关于“的”“地”的词语搭配。
2过程与方法：自读互动平台，掌握理解词语的方法；读懂成语故事，理解成语“狐假虎威”的意思。
3情感态度价值观：自主阅读《唐诗帮我学作文》，感受诗歌的魅力，了解诗歌对写作能力提升的作用，养成诗歌阅读的好习惯。
重点难点
自读句子，联系语境，发现带点词表达的意思。
体会不同词语可以表达同一个意思，掌握几种表示“假设”的意思的词语；阅读并掌握ABB式词语和关于“的”“地”的词语搭配。
2自主阅读《唐诗帮我学作文》，感受诗歌的魅力，了解诗歌对写作能力提升的作用，养成诗歌阅读的好习惯。
教学课时
2课时。
第一课时
【课时目标】
自读句子，联系语境，发现带点词表达的意思。
体会不同词语可以表达同一个意思，掌握几种表示“假设”的意思的词语；阅读并掌握ABB式词语和关于“的”“地”的词语搭配，进行词句积累。
2自读互动平台，掌握理解词语的方法。
【教具准备】
多媒体。
【教学过程】
一、互动平台
全班集体阅读第一段，薛文提出了什么问题？
同学们平时是怎么处理这个问题的？
指名回答：
读课文时，遇到不理解的词语，我们怎么办？
学生各抒己见：查字典……
2分角色阅读，总结每位同学解决问题的办法。
秦学：查字典，结合生活实际。
于蓝：找近义词。
郝思：联系上下文。
3同学们，你最喜欢哪种解决不理解词语的办法？为什么？
二、温故知新
用自己喜欢的方式自读句子或同桌互读互听，探索发现带点词语表达的意思，感悟句中带点词的特点。
2想一想，说一说：带点的词都与什么有关？（“若是、如果、假如”都表示“假设”的意思。
）
3学生自由发言，教师评议并小结：带点的词语表示各种“假设”的意思。
4理解带点词的意思后，学生再读句子。
5教师总结：同样表示假设的意思可以用不同的词语来表达。
6拓展练习：鼓励学生再说几个表示“假设”的意思的词语。
（即使、要是、假使、倘若等。
）
7教师相机板书学生的举例，再读范句和学生举例的句子，加深理解。
三、语海拾贝
用自己喜欢的方式自读词语和词语搭配，要读得正确、流利。
2小组同学互读互听，相互检查，特别注意加拼音的生字要读准。
3男女生互读ABB式词语。
试着再说几个这样的词语？（绿油油、金灿灿、胖乎乎、红彤彤等。
）
4集体阅读词语搭配。
关于“的”和“地”的词语搭配的的组成有什么不同？（“的”后面跟的是名词，“地”后面跟的是动词。
）
5分小组阅读，积累运用。
【课堂作业新设计】
写出解决不理解词语的方法，并举例，结合一种方法讲述。
2写出几个表示“假设”的意思的词语，并用其中一个写句子。
3按要求写一写。
（1）例：密匝匝
（2）（
）的书声
（
）的怀抱
（
）的大海
（
）地等待
（
）地拨开
（
）地书写
【课堂作业新设计】参考答案
写出解决不理解词语的方法，并举例，结合一种方法讲述。
答：查字典、找近义词、联系上下文和结合生活实际。
理解词语我的人生规划的第一步是上大学。
这句中的“规划”的意思，思考“规划”的近义词是计划，是指我要完成的第一个任务是上大学。
2写出几个表示“假设”的意思的词语，并用其中一个写句子。
答：词语有：要是、倘若、假使等。
要是妈妈在就好了。
3按要求写一写。
（1）例：密匝匝
沉甸甸
胖乎乎
黄橙橙
（2）（朗朗）的书声
（大山）的怀抱
（辽阔）的大海
（静静）地等待
（轻轻）地拨开
（认真）地书写
第二课时
【课时目标】
读懂成语故事，理解成语“狐假虎威”的意思。
2用自己喜欢的方式读短文，积累一些好词佳句，感受诗歌的魅力，了解诗歌对写作能力提升的作用，养成诗歌阅读的好习惯。
【教学过程】
一、谈话导入。
鼓励小组学生互相说说自己印象中的狐狸和老虎。
2小组派代表汇报发言。
3教师评议小结，导入课题：老虎是凶猛的，狐狸虽然弱小，但却非常狡猾，凶猛的老虎和狡猾的狐狸之间会发生什么样的故事呢？让我们一起来学习故事“狐假虎威”。
（板书课题，学生齐读课题。
）
二、点击成语。
（一）1自由读短文。
2教师小结：同学们读得很好。
下面我们一起看与短文有关的动画片。
看完以后，能简单的说一说，狐狸和老虎之间发生了什么样的事情。
3教师播放动画片，学生观看。
4互相交流：狐狸和老虎之间发生了什么样的事情？（老虎在森林里逮到了一只狐狸，狐狸为了不让老虎吃了，所以就想了一个方法骗老虎，老虎被狐狸骗了。
）
5说说故事的结果和出现这种结果的原因是什么？（百兽害怕被老虎抓住吃掉而纷纷逃跑。
）
6鼓励学生说说读了短文后自己对老虎和狐狸的进一步认识。
（老虎非常勇猛而缺乏智慧，狐狸非常狡猾且善用智慧。
）
7小组交流对题目的理解。
教师指名回答并小结，引导理解。
（1）“假”是什么意思？
（2）是谁借谁的什么？（狐狸借老虎的威风）
（3）狐狸借老虎的威风做什么？（吓跑百兽）
（4）狐假虎威：仰仗别人的威势来欺压人。
（二）拓展训练：
教师导言：课文学完了，相信大家都很喜欢这个故事！你想对狐狸或者老虎说点什么呢？你喜欢谁？为什么？你不喜欢谁？为什么？
2多媒体出示说话训练：
（1）我觉得狐狸很
，我想对它说：。
（我觉得狐狸很聪明，我想对他说：“你真棒，用自己的聪明才智战胜了勇猛的老虎。
”）
（2）我觉得老虎很
，我想对它说：。
（我觉得老虎很愚蠢，我想对他说：“你真笨，竟然上了狐狸的当。
”）
（3）我喜欢
，因为。
三、自读园地
自由轻声读短文。
要求读准字音，读通读顺句子，了解大意。
2学习生字：
（1）多媒体出示生字。
诵、仅、迪、章、悟、级
（2）鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字，朗读生字。
（3）指名读，指名领读，齐读。
（4）书写指导。
教师范写，学生书空、描红、仿写。
教师指导。
3再读，小组讨论交流，反馈信息。
4交流阅读收获。
（1）我的好习惯是什么？
（2）这个好习惯对于我的作用是什么？
（3）我是如何运用诗歌提高写作水平的？
汇报：
（1）坚持读诗、背诗的好习惯。
（2）不仅使我受到文学的熏陶，而且从中获得作文的启迪。
（3）熟背与当时季节、天气、景色相符的的诗，逐渐体会和领悟其中的诗情画意，再把它们渗透到作文的字字句句之中。
5教师总结：是啊，养成熟读、背诵诗歌的好习惯，不仅可以感受文学魅力，而且领会、感悟其意境，把它们渗透到写作中，我们的写作水平就会大大提高。
6鼓励学生有感情的大声朗读短文。
【课堂作业新设计】
回顾成语故事“狐假虎威”，回答问题。
（1）我觉得狐狸很
，我想对它说：。
（2）我觉得老虎很
，我想对它说：。
（3）我喜欢
，因为。
2形近字组词。
诵（
）
仅（
）
迪（
）
悟（
）
级（
）
桶（
）
叹（
）
抽（
）
语（
）
吸（
）
3作者是如何从唐诗中学习写作文的？
【课堂作业新设计】参考答案
（1）我觉得狐狸很聪明，我想对他说：“你真棒，用自己的聪明才智战胜了勇猛的老虎。
”
（2）我觉得老虎很愚蠢，我想对他说：“你真笨，竟然上了狐狸的当。
”
（3）我喜欢狐狸,因为他很聪明,因为他遇到了那么强大的敌人,却一点也不害怕,还想出了方法来对付他,我们也要像他一样,遇到坏人不能着急要想方法。
我不喜欢老虎,因为老虎太愚蠢了,我们不能像他一样,随便轻易相信他人的话。
2形近字组词。
诵（朗诵）
仅（仅仅）
迪（启迪）
悟（领悟）
级（年级）
桶（水桶）
叹（叹气）
抽（抽出）
语（语文）
吸（吸引）
3答：作者熟背与当时季节、天气、景色相符的的诗，逐渐体会和领悟其中的诗情画意，再把它们渗透到作文的字字句句之中。
【板书设计】
自主互动：解决不理解词语的方法
温故知新：不同词语可以表达同一个意思
语海拾贝：增长知识，积累词语
积累与运用（一）点击成语：狐假虎威
自主阅读园地：唐诗帮我写作文
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