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三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观一、《课程标准(实验稿)》修订得原则１.坚持体育课程改革得正确方向２。
坚持《课程标准》就是指导性文件而不就是指令性文件得思想3。
进一步完善《课程标准(实验稿)》二、对《课程标准(实验稿)》相关内容修订得说明(3)除对四个方面得内容作进一步充实之外,在“内容标准"得呈现方式方面也作了较大调整:一就是取消按学习内容进行分类陈述,改为按水平学段进行分类描述;二就是在每一个具体得内容目标之后,都提出了相应得评价要点与评价方法举例,以便更有针对性地指导教学与评价、(4)在对“体能”得评价中,特别注意与《学生体质健康标准》得衔接、(5)考虑健康教育得重要性,在“身体健康"部分适当地增加了卫生保健与健康教育方面得内容。
全日制义务教育体育与健康课程标准第一部分前言一、课程性质体育与健康课程就是一门以学习体育与健康知识、技能与方法为主要内容,以身体练习为主要手段,以发展学生体能与增进学生健康,培养学生终身体育意识与能力为主要目标得必修课程。
基础性,实践性,综合性,二、课程基本理念(一)坚持“健康第一”得指导思想,促进学生健康成长(二)激发运动兴趣,培养学生体育锻炼得意识与习惯(三)以学生发展为中心,帮助学生学会体育学习与锻炼(四)关注地区差异与个体差异,保证每个学生受益三、课程设计思路(一)根据学生全面发展得需求确定课程目标体系与内容标准(二)根据学生得身心发展特征划分学习水平(三)根据可评价得原则设置可操作与可观测得学习目标为了确保学习目标得达成与学习评价得可操作性,体育与健康课程提出了具体得、可观察得学习目标。
特别注意将运动参与、心理健康与社会适应两个方面得学习目标设置成为便于观测得行为表征,帮助教师更准确地对学生进行观察、指导与评价,促使学生形成良好得体育态度、心理品质与社会行为、(四)根据三级课程管理得要求保证课程内容得可选择性(五)根据发展性要求建立多元得学习评价体系第二部分课程目标一、课程总目标通过本课程得学习,１学生将掌握体育与健康得基础知识、基本技能与方法,增强体能;2培养体育实践能力与创新精神,学会学习与锻炼;3体验运动得乐趣与成功,形成体育锻炼得意识与习惯;４具有良好得心理品质、合作精神与交往能力;５形成健康得生活方式与积极进取、乐观开朗得人生态度。
第一部分前言(1-12'GYM'1)随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化，人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大提高，人类的许多疾病得到了根治，健康状况大为改善。
但是，现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大，对人类健康造成了日益严重的威胁。
人们逐渐认识到，健不仅是没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态。
人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量。
由于国民的健康对国家的发展、社会的进步和个人的幸福都至关重要，而体育课程又是增进国民健康的重要途径因此，世界各国都高度重视体育课程的改革。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出："健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。
学校教育要树立健康第指导思想，切实加强体育工作。
"《全日制义务教育普通高级中学体育(1～6年级)体育与健康(7～12年级)课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)正是在这一思想的指导下制订的。
《标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。
一、课程性质(1-12'GYM'1.1)（一）课程性质(1-12'GYM'1.1.1)体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。
它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。
（二）课程价值(1-12'GYM'1.1.2)体育与健康课程对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展，培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者，具有极为重要的作用。
全日制义务教育体育与健康课程标准（实验稿）第一部分前言随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化，人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大提高，人类的许多疾病得到了根治，健康状况大为改善。
但是，现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大，对人类健康造成了日益严重的威胁。
人们逐渐认识到，健康不仅是没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态。
人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量。
由于国民的健康对国家的发展、社会的进步和个人的幸福都至关重要，而体育课程又是增进国民健康的重要途径。
因此，世界各国都高度重视体育课程的改革。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。
学校教育要树立健康第一指导思想，切实加强体育工作。
”《全日制义务教育普通高级中学体育(1～6年级)体育与健康(7～12年级)课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)正是在这一思想的指导下制订的。
《标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。
一、课程性质（一）课程性质体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。
它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。
（二）课程价值体育与健康课程对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展，培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者，具有极为重要的作用。
1．增进身体健康通过本课程的学习，学生能够提高对身体和健康的认识，掌握有关身体健康的知识和科学健身方法，提高自我保健意识；坚持锻炼，增强体能，促进身体健康；养成健康的行为习惯和生活方式。
义务教育体育新课程标准
义务教育体育新课程标准是指根据教育改革和发展需要，经过调研和论证，制定的适应当前社会发展要求的体育教育课程标准。
可以包括以下内容：
1. 课程目标和任务：明确体育教育的目标和任务，包括培养学生的身体素质、培养学生的运动技能、培养学生的动作美感、培养学生的运动习惯和意志品质等。
2. 课程内容和组织：确定体育教育的基本内容和教学组织形式，包括体育项目的选择和内容的设计，以及体育课程的教学方法和评价标准等。
3. 教学资源和设施：规定体育教学所需的教学资源和设施条件，包括体育场地、器材和教师队伍等。
4. 学生需求和兴趣：根据学生的兴趣和需求，提供多样化的体育教学内容和教学形式，鼓励学生积极参与和长期坚持体育锻炼。
5. 动作技能和运动能力：重视培养学生的动作技能和运动能力，包括基本动作技能的掌握和不同体育项目的运动能力的培养。
6. 健康教育和安全知识：注重体育教育对学生健康的影响，提供健康教育和安全知识的学习，培养学生的健康意识和安全意识。
7. 体育文化和体育精神：培养学生对体育文化的认识和理解，传承和弘扬中华民族体育精神，培养学生的团队合作精神和竞争意识。
通过制定义务教育体育新课程标准，可以提高学生的体育素质，培养学生的健康意识和锻炼习惯，推动体育教育的质量和效果的提高。
义务教育·体育与健康课程标准《义务教育·体育与健康课程标准》一、引言在现代社会中，人们对教育的要求越来越高，不仅要求学生成绩优异，还希望他们能够健康成长。
体育与健康课程在义务教育中扮演着至关重要的角色。
本文将深入探讨《义务教育·体育与健康课程标准》，以期更好地理解和实施这一标准。
二、对《义务教育·体育与健康课程标准》的全面评估1. 体育与健康课程的地位和意义体育与健康课程是义务教育中不可或缺的一部分。
它不仅有助于学生建立良好的身体素质，还培养了他们的团队合作精神和意志品质。
健康课程的开展也对学生的身心健康具有积极的影响。
2. 课程内容和要求《义务教育·体育与健康课程标准》对课程的内容和要求进行了详细的规定，涵盖了体育锻炼、运动技能、健康知识、心理健康等方面。
课程设置及其要求的合理性及科学性得到了充分考虑，有助于学生全面发展。
3. 教学方法和手段为了更好地实施《义务教育·体育与健康课程标准》，教学方法和手段也得到了重视。
学校应通过多种形式的体育活动和健康课程，为学生提供开放、多样的学习平台，培养他们全面发展的态度和能力。
4. 实施效果和问题在实施《义务教育·体育与健康课程标准》过程中，一定取得了显著成效。
然而，也存在一些问题，比如一些学校对体育与健康课程的重视不够，教学资源配置不均衡等，需要进一步加强和改进。
三、总结与回顾《义务教育·体育与健康课程标准》是对义务教育体育与健康课程的总体要求和规定，其实施对学生的全面发展和身心健康具有积极的意义。
也需要学校和教师进一步提高对该标准的认识和实施效果，为学生提供更好的学习环境和条件。
四、个人观点和理解作为我的个人观点，我认为《义务教育·体育与健康课程标准》的出台是十分必要和及时的。
它有助于学生养成良好的生活习惯和健康意识，对于提高全民体质和促进健康教育的普及起到了积极的推动作用。
(完整版)体育课程标准一、课程性质体育课程是学校教育的重要组成部分，是学生全面发展的基础课程。
体育课程旨在通过体育锻炼，培养学生的体育兴趣、体育精神和体育能力，提高学生的身体素质和心理健康水平，促进学生的全面发展。
二、课程目标1. 培养学生的体育兴趣和体育精神，使学生养成终身体育锻炼的习惯。
2. 提高学生的身体素质，增强学生的体质。
3. 培养学生的团队精神和集体荣誉感，提高学生的社会适应能力。
4. 培养学生的体育能力，使学生掌握基本的体育知识和技能。
5. 提高学生的心理健康水平，培养学生的自信心和抗压能力。
三、课程内容1. 体育基础知识：包括体育理论、体育法规、体育道德等。
2. 体育技能：包括田径、球类、体操、武术等。
3. 体育活动：包括课外体育活动、体育竞赛、体育旅游等。
4. 体育健康：包括身体健康、心理健康、社会适应等。
四、课程实施1. 教学方法：采用多样化的教学方法，如游戏法、比赛法、情境法等，激发学生的学习兴趣。
2. 教学手段：利用多媒体技术、网络资源等现代化教学手段，提高教学效果。
3. 教学评价：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，全面评价学生的学习成果。
4. 教学管理：建立健全的教学管理制度，确保体育课程的有效实施。
五、课程评价1. 学生评价：通过对学生的体育成绩、体育行为、体育参与等方面的评价，全面了解学生的学习情况。
2. 教师评价：通过对教师的教学水平、教学效果、教学态度等方面的评价，提高教师的教学能力。
3. 课程评价：通过对课程内容的科学性、合理性、实用性等方面的评价，不断完善体育课程体系。
六、课程发展1. 课程改革：根据社会发展和学生需求，不断改革和完善体育课程内容。
2. 课程研究：加强体育课程的理论研究，提高体育课程的科学性和实用性。
3. 课程推广：加强体育课程的宣传和推广，提高社会对体育课程的认知和重视程度。
七、课程资源1. 教学设施：提供充足的体育场地、器材和设备，满足体育课程的教学需求。
义务教育和普通高中体育与健康课程标准
哎呀，妈妈，你看我跑得多快呀！
那天，阳光洒在学校的操场上，我和小伙伴们正在上体育课呢。
我们就像一群快乐的小鸟，在操场上尽情地奔跑嬉戏。
“同学们，集合啦！”体育老师吹响了口哨。
我们迅速地站成一排，眼睛亮晶晶地看着老师。
“今天呀，我们来聊聊义务教育和普通高中体育与健康课程标准。
”老师笑着说。
“啥是那个标准呀？”我好奇地问。
“哈哈，这标准呀，就像是给我们体育学习定的一个规则，告诉我们要学些啥，要达到什么水平。
”老师耐心地解释着，“比如呀，要让你们学会各种运动技能，还要让你们身体更健康，更有精神呢！”
“哇，那是不是学会了这些，我们就能像运动员一样厉害啦？”小伙伴小明兴奋地说。
“那可不一定哦，但肯定会让你们变得更强壮呀！”老师摸了摸小明的头。
我心里想着，原来这个标准这么重要呀。
就好像我们玩游戏要有游戏规则一样，学体育也要有标准呢。
在义务教育阶段，我们通过体育课学会了好多运动，跑步呀、跳绳呀、打球呀，每次玩得都可开心啦。
到了高中，这个标准是不是会让我们更厉害呢？
后来的日子里，我们按照这个标准努力地学习和锻炼。
每次跑步累得气喘吁吁的时候，我就会想起老师说的话，要让自己更强壮呀！
我觉得呀，这个义务教育和普通高中体育与健康课程标准就像是我们成长道路上的好朋友，一直陪伴着我们，让我们变得越来越棒！它让我们知道该怎么去运动，怎么去保持健康。
我们一定要好好遵守这个标准，让自己成为一个健康又快乐的人！。
三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观一、课程标准实验稿修订的原则1．坚持体育课程改革的正确方向2．坚持课程标准是指导性文件而不是指令性文件的思想3．进一步完善课程标准实验稿二、对课程标准实验稿相关内容修订的说明3除对四个方面的内容作进一步充实之外;在“内容标准”的呈现方式方面也作了较大调整：一是取消按学习内容进行分类陈述;改为按水平学段进行分类描述；二是在每一个具体的内容目标之后;都提出了相应的评价要点和评价方法举例;以便更有针对性地指导教学和评价..4在对“体能”的评价中;特别注意与学生体质健康标准的衔接..5考虑健康教育的重要性;在“身体健康”部分适当地增加了卫生保健和健康教育方面的内容..全日制义务教育体育与健康课程标准第一部分前言一、课程性质体育与健康课程是一门以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容;以身体练习为主要手段;以发展学生体能和增进学生健康;培养学生终身体育意识和能力为主要目标的必修课程.. 基础性;实践性;综合性;二、课程基本理念一坚持“健康第一”的指导思想;促进学生健康成长二激发运动兴趣;培养学生体育锻炼的意识和习惯三以学生发展为中心;帮助学生学会体育学习和锻炼四关注地区差异和个体差异;保证每个学生受益三、课程设计思路一根据学生全面发展的需求确定课程目标体系和内容标准二根据学生的身心发展特征划分学习水平三根据可评价的原则设置可操作和可观测的学习目标为了确保学习目标的达成和学习评价的可操作性;体育与健康课程提出了具体的、可观察的学习目标..特别注意将运动参与、心理健康与社会适应两个方面的学习目标设置成为便于观测的行为表征;帮助教师更准确地对学生进行观察、指导和评价;促使学生形成良好的体育态度、心理品质和社会行为..四根据三级课程管理的要求保证课程内容的可选择性五根据发展性要求建立多元的学习评价体系第二部分课程目标一、课程总目标通过本课程的学习;1学生将掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法;增强体能；2培养体育实践能力和创新精神;学会学习和锻炼；3体验运动的乐趣和成功;形成体育锻炼的意识与习惯；4具有良好的心理品质、合作精神和交往能力；5形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度..二、课程分目标一运动参与运动参与是学生习得体育知识、技能和方法;锻炼身体和提高健康水平;形成乐观开朗生活态度的重要途径..本课程强调通过丰富多彩的内容、形式多样的方法;在小学阶段注重激发和培养学生的运动兴趣;使学生在体育学习中体验到乐趣和成功;在初中阶段引导学生逐步形成体育锻炼的意识和习惯..1．参与体育学习和锻炼；2．体验成功与运动乐趣..二运动技能运动技能反映了体育与健康课程以身体练习为主要手段的基本特征;是本课程学习的重要内容和实现其他学习方面课程分目标的主要途径..在小学阶段;要注重各种基本动作的学习;提高学生的基本运动能力；在初中阶段;要注重不同项目运动技术的学习和应用;逐步提高学生的体育学习能力、安全从事运动的能力以及对体育运动的理解..无论是在小学阶段还是在初中阶段;都要重视选择武术等民族民间体育项目..1．学习运动知识；2．掌握运动技能；3．增强安全意识..三身体健康身体健康与营养状况、行为习惯和体育锻炼密切相关..本课程强调引导学生努力学习和锻炼;全面发展体能;提高适应自然环境变化的能力;形成关注自身健康的意识和行为..小学阶段要注意引导学生懂得营养和行为习惯、安全与避险等对身体发育及健康的影响;发展体能；初中阶段应要求学生了解生活方式、疾病预防、生殖健康等对身体健康的影响;自觉抵制各种不良行为;初步掌握科学锻炼的方法;提高体能水平;形成良好的生活方式..1．掌握基本保健知识和方法；2．塑造良好体形和身体姿态；3．全面发展体能与健身能力；4．提高适应自然环境的能力..四心理健康与社会适应心理健康与社会适应是体育与健康课程功能和价值的重要体现..本课程十分重视培养学生的自信心、坚强的意志品质、良好的体育道德及合作精神、公平竞争的意识;帮助学生掌握调节情绪和与人交往的方法..体育教师要结合运动技术的教学和体能练习;创设适宜的教学情景;采用有效的教学方法;促进学生心理健康水平和社会适应能力的提高..小学阶段要注意培养学生的自尊、自信和不怕困难的精神；初中阶段要注意引导学生学会交往;培养团队合作精神和果断、顽强的意志品质..1．培养坚强的意志品质；2．学会调控情绪的方法；3．形成合作意识与能力；4．具有良好的体育道德..第三部分内容标准水平四一、运动参与1参与体育学习和锻炼学习目标：初步形成体育锻炼的习惯达到该目标时;学生将能够：△表现出自觉参加课外体育锻炼的习惯..如有简单的体育锻炼计划;并付诸实施..评价要点：参加课外体育锻炼的情况..评价方法举例：让学生说出过去一周内参加体育锻炼的情况次数和时间;并进行自我评价.. 2体验成功与运动乐趣学习目标：形成积极的体育态度达到该目标时;学生将能够：△在体验运动乐趣的过程中形成积极的体育态度..如认识体育学习和锻炼的重要意义;对提高体育学习和锻炼的效果表达自己的观点;认真上好体育课..评价要点：对体育学习和锻炼的意义及价值的理解程度..评价方法举例：让学生说出体育学习和锻炼的意义和价值;并相互评价上课和课外锻炼时的表现..二、运动技能1学习运动知识学习目标1：简要分析体育运动中的现象与问题达到该目标时;学生将能够：△简要分析现代体育与奥运会发展过程中所发生的一些重要事件与问题..如简要分析2008北京奥运会、兴奋剂、球场暴力、乒乓外交等事件与问题..评价要点：对现代体育与奥运会发展过程中所发生的重要事件与问题的认识..评价方法举例：让学生写出关于北京奥运会意义的小文章..学习目标2：提高体育学习和锻炼的能力达到该目标时;学生将能够：△比较全面地掌握科学锻炼身体的基本知识和方法..如比较全面地掌握运动强度和密度、靶心率、运动处方、心率测定和运动量控制等基本知识和方法..评价要点：对科学锻炼的基本知识和方法的掌握程度..评价方法举例：让学生自我测定心率;并说出心率与运动强度和密度的关系..△提高自主、合作和探究学习与锻炼的能力..如根据体育学习或锻炼要求以及实际情况设置个人学习目标;选择学习策略等..评价要点：发现和解决体育学习过程中有关问题的能力评价方法举例：让学生找出自制的锻炼计划中存在的问题;并在教师的指导下做出修改..2掌握运动技能学习目标：掌握并运用运动技术达到该目标时;学生将能够：△基本掌握并运用田径类运动的技术..如基本掌握并运用短跑、中长跑、定向越野、跨栏跑、接力跑、跳远、跳高、投实心球等项目的技术..评价要点：完成所学技术动作的准确性以及速度、远度或高度等..评价方法举例：测评学生掌握并运用定向越野技术的情况..△基本掌握并运用球类运动的技术和简单战术..如基本掌握并运用篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、网球、毽球、珍珠球和三门球等球类项目的技术和简单战术..评价要点：完成所学技术和战术的规范性和运用的熟练程度..评价方法举例：评价学生在考核性排球比赛中发球、上手传球、垫球技术的运用以及场上站位补位的意识等..△基本掌握并运用体操类运动的技术..如基本掌握并运用器械体操、技巧、健美操、街舞、啦啦操、校园集体舞、民族舞等项目的技术动作与组合动作等..评价要点：完成所学动作的节奏感、协调性、柔韧性、力量、身体姿态和表现力等..评价方法举例：评价学生完成大众健美操、分腿腾跃、以单腿摆越成骑撑和后摆转体90度下为主的单杠组合动作、以分腿骑坐和支撑后摆挺身下为主的双杠组合动作等的质量..△基本掌握并运用游泳运动或冰雪类运动的技术..如在掌握蛙泳和滑冰、滑雪基本技术的基础上;学习并掌握其他泳姿或有一定难度的滑冰、滑雪技术等..评价要点：对于所学不同泳姿或有一定难度的滑冰、滑雪技术的掌握程度..评价方法举例：评价学生完成所学自由泳或者滑冰技术动作的质量..△基本掌握并运用武术类运动的技术..如基本掌握并运用8-10个动作组成的武术套路和防身术等..评价要点：完成所学武术套路的连贯性、力量及其运用能力等..评价方法举例：由教师或者体育骨干作为进攻方;观察学生掌握和运用所学防身术的情况.. △基本掌握并运用较复杂的其他民族民间体育活动项目的技术..如基本掌握并运用跳竹竿、抖空竹、花样跳绳、踢花毽等民族民间体育活动项目技术;以及各种有一定难度的具有锻炼价值的民族民间体育游戏等..评价要点：完成所学动作的正确性、协调性、数量及运用情况..评价方法举例：学生相互评价经常运用踢花毽技术进行课外锻炼的情况..3增强安全意识学习目标1：提高安全运动的能力达到该目标时;学生将能够：△提高安全运动的意识..如比较全面地掌握安全运动要领、保护他人和自我保护的方法以及常见运动损伤的紧急处理方法等..评价要点：在体育活动中注意安全以及帮助他人安全运动的行为表现..评价方法举例：评价学生在体育活动中互相保护和帮助他人处理运动损伤的表现..学习目标2：将安全运动的意识迁移到日常生活中达到该目标时;学生将能够：△在日常生活中形成安全行动的意识和能力..如在日常生活中走路、骑车以及特殊气候等条件下注意安全;懂得自然灾害如地震等发生时主动规避危险的知识和方法等..评价要点：日常生活中注意安全的行为表现..评价方法举例：让学生说出在横穿交通拥挤的街道等情况下的安全注意事项..三、身体健康1掌握基本保健知识和方法学习目标：了解良好的生活方式对身体健康的意义达到该目标时;学生将能够：△了解合理饮食和体育锻炼对控制体重的作用..如知道合理饮食、正常体重和超重的概念;合理饮食与控制体重的关系;体育锻炼与控制体重的关系等..评价要点：对合理饮食和体育锻炼有助于控制体重知识的了解程度..评价方法举例：让学生结合自身的情况说明合理饮食与控制体重、体育锻炼与控制体重的关系..△了解合理安排作息对身体健康的益处..如学会合理安排作息时间;以及了解合理作息与身体健康的关系等..评价要点：对有关生活作息与身体健康关系的了解程度..评价方法举例：让学生分析自己的作息习惯并提出改进意见..△了解生活恶习对身体健康的危害并自觉抵制..如认识网络成瘾、吸烟、酗酒和吸毒对身体健康的危害;并劝告他人坚决抵制生活恶习的诱惑..评价要点：对有关生活恶习影响身体健康知识的了解程度..评价方法举例：让学生举例说明吸烟、酗酒和吸毒等对身体健康的危害..△了解常见传染性疾病的传播途径和预防方法..如了解急性上呼吸道感染、流行性感冒、结核病、病毒性肝炎、伤寒与菌痢的传播途径和预防方法等..评价要点：对常见传染性疾病的传播途径和预防方法的了解程度..评价方法举例：让学生说出或写出流行性感冒的传播途径和预防措施..△了解艾滋病和血吸虫病对人体的危害和预防方法..如了解艾滋病和血吸虫病的病理、传播途径和预防方法等..评价要点：对艾滋病和血吸虫病知识的了解程度..评价方法举例：让学生写出有关艾滋病和血吸虫病对人体的危害、传播途径及预防方法的学习心得..2全面发展体能与健身能力学习目标：在运动项目练习中提高灵敏性、力量、速度和心肺耐力达到该目标时;学生将能够：△在多种运动项目练习中提高灵敏性..如在球类运动中提高灵敏性等..评价要点：运动项目练习中的灵敏性表现..评价方法举例：评价学生在篮球运球突破时的灵敏性..△在多种运动项目练习中提高力量水平..如在体操类运动中提高力量水平等..评价要点：运动项目练习中的力量表现..评价方法举例：评价学生在完成单杠或双杠动作过程中所表现的力量水平..△在多种运动项目练习中提高速度水平..如在民族民间体育活动项目中提高速度水平等.. 评价要点：运动项目练习中的速度水平..评价方法举例：测评学生30秒快速跳绳的次数..△在多种运动项目练习中提高心肺耐力..如在田径类运动中提高心肺耐力等..评价要点：运动项目练习中的心肺耐力表现..评价方法举例：测试学生800米女、1000米男跑的成绩..四、心理健康与社会适应1培养坚强的意志品质学习目标：具有坚决果断的决策能力达到该目标时;学生将能够：△积极应对各种困难;并果断做出决策..如在篮球比赛中;根据场上的形势变化果断做出决策行为等..评价要点：在体育活动中果断做出决策行为的表现..评价方法举例：让学生举出自己在体育活动中果断决策的事例..2学会调控情绪的方法学习目标：积极应对挫折和失败并保持稳定情绪达到该目标时;学生将能够：△分析体育学习和锻炼中挫折和失败的原因;并保持稳定和积极的情绪..如正确认识挫折的原因;保持良好的心态等..评价要点：应对挫折或失败的情绪和行为表现..评价方法举例：让学生举例分析自己在乒乓球比赛失利时的情绪变化和调控情绪的方法.. 3形成合作意识与能力学习目标：树立集体荣誉感达到该目标时;学生将能够：△在集体性体育活动中共同努力实现目标..如在比赛中为了集体的最终胜利;愿意为同伴创造更好的进攻时机等..评价要点：在集体性体育活动中处理个人与集体关系的表现..评价方法举例：让学生举例谈谈个人目标服从集体目标的重要性..4具有良好的体育道德学习目标：形成良好的体育道德行为并迁移到日常生活中达到该目标时;学生将能够：△在体育活动和日常生活中表现出良好的道德行为..如表现出公平、诚实、友爱、礼貌、尊重等行为..评价要点：平时在体育活动中的道德表现..评价方法举例：让学生讨论和分析体育学习与锻炼中发生的较典型的不道德行为;并相互评价体育活动中的道德表现..第四部分实施建议附录四：名词解释课程标准：是确定一定学段的课程水平及课程结构的纲领性文件..国家课程标准是指国家对基础教育课程的基本规范和要求..体育与健康课程标准是对个体在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应等学习方面的要求..课程标准主要是对学生学习结果的描述;而不仅仅是对具体教学内容的规定..学习目标：本标准提出“学习目标”是为了更好地关注学生的内在学习动机与自主学习过程..学习目标是教师站在学生的角度为其设立或在教师指导下学生自主设立并力求达成的预期学习结果..健康：指个体在身体、心理和社会适应各方面都处于良好的状态;而不仅仅是没有疾病和不虚弱..一个人只有在身体、心理和社会适应方面保持良好的状态;才算得上真正的健康..体育是促进健康的重要手段..身体健康：指个体处于体能良好、机能正常、精力充沛的状态..标准要求学生主要了解与运动有关的营养、卫生保健等知识;发展体能;提高身体健康水平..心理健康：包括两层含义：一是指心理健康状态;个体处于这种状态时;不仅自我感觉良好;而且与社会处于契合和谐的状态；二是指维持心理健康、减少行为问题和精神疾病的能力..体育活动对于促进人的心理健康具有积极的作用..标准要求学生学会通过体育活动调节情绪状态;增强自信;培养坚强的意志品质..社会适应：指个体为了适应社会生活环境而调整自己的行为习惯或态度的过程..在社会生活中;每一个个体都有自己独特的为人处世、待人接物的方式;都有人际交往、合作、友情、尊重和被尊重、名誉及取得成就的愿望和需要;所有这些需要的满足;都依赖于个体的社会适应..同时;它们又能促进个体社会适应能力的提高..个体的社会适应包括一系列自主的适应性行为;通常表现为自制、同化、遵从、服从等具体的顺应方式..经常参加体育活动的人;其社会适应能力较强..标准要求学生在体育活动中形成和谐的人际关系;培养良好的合作精神和竞争意识;具有良好的体育道德和一定的社会责任感..运动参与：指学生在体育活动中的态度和行为表现..学生经常参与体育活动;可以培养对运动的兴趣;养成体育锻炼的习惯;使体育锻炼成为生活中的重要组成部分..标准要求学生形成积极参与体育活动的态度和行为;应用科学的方法参与体育锻炼;养成体育锻炼的习惯..运动技能：指在体育运动中有效完成专门技术的能力;包括神经系统调节下不同肌肉群协调工作的能力..标准要求学生掌握基本的运动知识、技能和方法;并能运用这些知识和技能进行科学的体育锻炼..体能：指人体各器官系统的机能在身体活动中表现出来的能力..体能是体质的重要组成部分;它包括与健康有关的体能和与运动有关的体能..前者包括人的健康发展所需要的心肺耐力、柔韧性、肌肉力量、肌肉耐力、身体成份等;后者包括从事运动所需要的速度、力量、灵敏性、协调性、平衡性、反应时等..标准要求学生学会多种体育游戏和身体活动方法;发展体能;获得强健的体魄..。
小学体育课程标准(全国版)小学体育课程标准（全国版）一、前言为了适应新时代我国基础教育改革的要求，全面推进素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，根据《中华人民共和国义务教育法》和《全民健身计划纲要》，特制定本课程标准。
本课程标准以学生发展为本，强调体育与健康课程的基础性、实践性、健身性和综合性，旨在引导学生掌握体育与健康的基础知识、技能和方法，培养学生的体育兴趣、爱好和习惯，提高学生的健康水平，促进学生全面发展。
二、课程目标1. 运动参与培养学生积极参与体育运动的习惯，发展学生的运动兴趣，使学生在体育锻炼中体验快乐、自信和成功。
2. 运动技能引导学生掌握体育与健康的基本知识和技能，提高运动能力，使学生在体育锻炼中增强体质、增进健康。
3. 身体健康关注学生的身体健康，预防和改善学生常见的营养不良、肥胖、近视等问题，提高学生的健康水平。
4. 心理健康与社会适应培养学生积极向上的心理品质，提高学生的人际交往能力和团队协作能力，使学生在体育锻炼中锻炼意志、培养品质。
三、课程内容1. 体育与健康知识包括体育运动的基本原理、体育锻炼的方法与技巧、运动损伤的预防与处理、健康饮食与生活方式等内容。
2. 体育运动技能包括田径、体操、球类、武术、游泳等体育运动的基本技能和技巧。
3. 健康教育包括生活习惯、心理健康、性教育、安全教育等内容。
四、课程实施1. 教学方法采用启发式、探究式、分组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和团队协作能力。
2. 教学评价建立多元化的教学评价体系，注重过程性评价与终结性评价相结合，全面评价学生的体育与健康素养。
3. 教学资源充分利用体育设施、器材和现代信息技术等资源，为学生提供丰富多样的学习材料和实践机会。
五、课程保障1. 政策保障加强体育课程建设的政策支持，确保体育课程的实施和质量。
2. 组织保障建立健全体育课程管理的组织机构，明确各级职责，加强课程实施的监督和指导。
全日制义务教育体育与健康课程标准体育与健康是义务教育阶段中一个非常重要的课程，也是培养学生身体和心理健康的重要内容之一。
因此，全日制义务教育体育与健康课程标准是学校在课程教学中必须遵循的标准。
下面就来详细介绍一下全日制义务教育体育与健康课程标准的内容。
一、课程目标全日制义务教育体育与健康课程标准的主要目标是帮助学生全面发展。
具体地说，这个目标可以分为以下几个方面：1、强化体育锻炼和运动技能的培养：通过体育与健康课程的学习，学生能够掌握基本的运动技能，并不断提高自身的体育水平和体能素质。
2、促进身心健康发展：体育与健康课程的学习不仅帮助学生身体健康，还能够调节心理状态，提高学生的自信心和抗挫折能力。
3、培养良好行为习惯：体育与健康课程标准要求学生在课程学习中，不断培养良好的行为习惯和积极的价值观。
二、课程内容全日制义务教育体育与健康课程标准的内容主要包括以下几个方面：1、常规体育运动：如篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球等常见体育运动项目的训练和比赛等。
2、常见运动技能的训练：如跑步、游泳、跳绳、健美操等，通过训练可以提升学生身体素质和运动技能。
3、传统体育文化：如太极拳、民族舞蹈、中国武术等，可以帮助学生了解中国的传统体育文化，增强民族自豪感和身体素质。
4、生活健康：如健康饮食、安全保健、生活常识、心理健康等内容，让学生了解健康的生活方式和保健知识。
三、教学方法在全日制义务教育体育与健康课程标准教学中，需要遵循一系列教学方法。
具体来说，需要统筹运用以下几个方面：1、规范化教学：按照标准化教学模式开展教学，严格要求学生在课程学习中，如规定的规则进行训练和比赛等。
2、循序渐进的训练方式：根据学生的不同体质、智力等情况，采用适量适度的循序渐进的训练方式，逐渐提高他们的体育水平和体能素质。
3、激发学生学习兴趣：采用积极、生动的教学方法，鼓励学生积极参与，创造更好的学习氛围。
四、教学评估在全日制义务教育体育与健康课程标准的教学过程中，需要进行有效的教学评估。
义务教育体育与健康课程标准2024年，《义务教育体育与健康课程标准》新版出台，这是我国义务教育体育与健康课程发展的重要里程碑，标志着我国义务教育体育与健康教育的发展进入一个新的阶段。
本文将从教育的价值、课程体系、教学与评价等方面分析和解读新版体育与健康课程标准。
首先，新版体育与健康课程标准坚持以人的全面发展为核心，体现了人本主义教育理念。
标准明确指出，体育与健康课程是培养学生终身锻炼和养成健康生活方式的重要途径，旨在促进学生身心健康、全面发展和终身学习。
体育与健康课程要注重个体差异，充分考虑学生的身体、智力、情感、社会等多个方面发展的特点，通过多元化的教育活动，培养学生的基本运动技能、身体能力、协同能力和创造力。
其次，新版体育与健康课程标准建构了全新的课程体系。
标准明确了体育与健康课程的核心素养，包括身体素养、技能素养、健康素养和全面素养。
身体素养针对学生的身体基本素质和运动能力进行培养；技能素养注重培养学生的基本运动技能和广泛的运动技能；健康素养关注学生的健康知识、健康态度和健康行为；全面素养则要求学生在体育与健康活动中培养自我管理、协作与交流、运动创造和审美情趣等综合素养。
此外，标准还规定了体育与健康课程的基本内容和学习目标，涵盖了不同年级、不同学段的学科内容和能力要求。
再次，新版体育与健康课程标准注重教学方法和评价方式的创新。
标准强调要采用多样化的教学方法，包括项目教学、合作学习、问题导向等，鼓励学生主动参与课堂教学和课外活动。
标准提出了一套全新的评价体系，旨在通过多样化、综合化的评价方式，全面了解学生的学习进展和发展潜能。
评价要注重定性与定量相结合，注重过程与结果相结合，注重表现与分析相结合，以促进学生的主动参与和终身学习能力的培养。
综上所述，《义务教育体育与健康课程标准（2024年版）》是我国义务教育体育与健康教育发展的重要里程碑，具有深远的影响。
标准以人的全面发展为核心，构建了全新的课程体系，注重培养学生的身心健康和全面素养。
体育与健康课程标准(2012年修订稿)目录第一部分前言. 1一、课程性质. 2二、课程基本理念. 3三、课程设计思路. 4第二部分课程目标. 7第三部分课程内容. 11水平一（1～2年级）一、运动参与. 11二、运动技能. 11三、身体健康. 15四、心理健康与社会适应. 17 水平二（3～4年级）一、运动参与. 20二、运动技能. 20三、身体健康. 24四、心理健康与社会适应. 27 水平三（5～6年级）一、运动参与. 30 二、运动技能. 30三、身体健康. 35四、心理健康与社会适应. 38水平四（7～9年级）一、运动参与. 42二、运动技能. 43三、身体健康. 47四、心理健康与社会适应. 50第四部分实施建议. 52一、教学建议. 52二、评价建议. 55三、教材编写建议. 60四、课程资源开发与利用建议. 63附录. 67附录1 制订地方体育与健康课程实施方案和学校体育与健康课程实施计划的建议 67附录2 发展学生自主、合作、探究学习能力案例 69 附录3 体育与健康学习评价参考用表. 73第一部分前言随着我国经济社会的持续发展，国民的物质文化生活水平整体上有了很大提高。
但是，新的生产和生活方式也造成了人们体力活动减少和心理压力增大，对国民健康造成了一定的负面影响，这种状况在我国青少年中表现得尤为突出。
近二十多年来，我国青少年学生体质健康水平的持续下降，已经引起了国家和社会的高度关注。
提高青少年学生的体质健康水平需要社会各方面的共同努力。
体育与健康课程是增进学生健康的重要途径，对于提高全民族的健康素质具有重要而深远的意义。
义务教育体育与健康课程遵照“健康第一”的指导思想，强调实践性特征，突出学生的学习主体地位，努力构建较为完整的课程目标体系和发展性的评价方式，重视教学内容的基础性、选择性及教学方法的有效性和多样性，注重激发学生的运动兴趣，引导学生掌握体育与健康基础知识、基本技能和方法，增强学生的体能，培养学生坚强的意志品质、合作精神和交往能力等，为学生终身参加体育锻炼奠定基础，促进学生健康、全面发展。
一、课程性质体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。
本课程是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。
体育与健康课程具有以下特性：基础性——课程强调培养学生掌握必要的体育与健康知识、技能和方法，养成体育锻炼习惯和健康的生活习惯，为学生终身体育学习和健康生活奠定良好的基础。
实践性——课程强调以身体练习为主要手段，通过体育与健康学习、体育锻炼以及行为养成，提高学生的体育与健康实践能力。
健身性——课程强调在学习体育与健康知识、技能和方法的过程中，通过适宜负荷的身体练习，提高体能和运动技能水平，促进学生健康成长。
综合性——课程强调充分发挥体育的育人功能，强调以体育与健康学习为主，渗透德育教育，同时融合部分健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康与社会适应、疾病预防、安全应急与避险等方面的知识和技能，整合并体现课程目标、课程内容、过程与方法等多种价值。
二、课程基本理念（一）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长体育与健康课程以“健康第一”为指导思想，努力构建体育与健康的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课程目标和课程结构，在强调体育学科特点的同时，融合与学生健康成长相关的知识。
通过体育与健康课程的教学，使学生掌握运动技能，发展体能，逐步形成健康和安全的意识以及良好的生活方式，促进学生身心协调、全面地发展。
（二）激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯体育与健康课程强调在课程目标的确定、教学内容和教学方法的选择与运用方面，注重与学生的学习和生活经验相联系，引导学生体验运动乐趣，提高学生体育与健康学习动机水平；重视对学生进行正确的体育价值观和责任感的教育，培养学生刻苦锻炼的精神，促进学生主动参与体育活动，基本形成体育锻炼习惯。
（三）以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习体育与健康课程高度重视学生的发展需要，从课程设计到学习评价，始终以促进学生的身心发展为中心。
课程在充分发挥教师教学过程中主导作用的同时，十分重视学生在学习过程中的主体地位，注重培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，促进学生掌握体育与健康学习的方法，并学会体育与健康学习。
（四）关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益体育与健康课程强调在保证国家课程基本要求的前提下，充分关注不同地区、学校和学生之间的差异，各地区和学校要根据体育与健康课程目标及课程内容，因地制宜，合理选择和设计课程内容，有效运用教学方法和评价手段，努力使每一位学生都能接受基本的体育与健康教育，促进学生不断进步和发展。
三、课程设计思路（一）根据学生全面发展的需求确定课程目标体系和课程内容根据多维健康观和体育学科的特点，借鉴国际体育课程发展的经验，体育与健康课程设置了课程目标体系以及运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面的课程内容，为各地区和学校制订课程实施方案以及教学计划提供明确的指导，保证学生更好地达成学习目标。
（二）根据学生的身心发展特征划分学习水平在义务教育阶段，体育与健康课程将学生的学习划分为四级水平，并在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面分别设置了相应的学习目标。
水平一至水平四分别对应1～2年级、3～4年级、5～6年级和7～9年级。
考虑到学生在学习方面的个体差异，为满足学有余力学生进一步发展的需要，体育与健康课程鼓励这部分学生进一步拓展和提高。
（三）根据可评价的原则设置可操作和可观测的学习目标为了确保学习目标的达成和学习评价的可操作性，体育与健康课程提出了具体的、可观测的学习目标。
特别注意将运动参与、心理健康与社会适应两个方面的学习目标设置成易观测的行为表征，帮助教师更准确地对学生进行观察、指导和评价，促使学生形成良好的体育态度、心理品质和社会行为。
（四）根据三级课程管理的要求保证课程内容的可选择性体育与健康课程在确立课程目标体系和课程内容的基础上，提出了具体教学内容的选择原则。
各地区和学校制订具体的课程实施方案和教学计划时，应从师资队伍、场地与器材、学生体育基础等方面的实际出发，选编适宜的教学内容。
农村学校体育基础相对比较薄弱，应特别注意开发与利用各种实用的课程资源，确保课程的正常实施。
（五）根据课程学习目标和发展性要求建立多元的学习评价体系体育与健康课程建立了有利于学生进步与发展的多元学习评价体系，要求对学生的体能、知识与技能、态度与参与、情意与合作进行综合评价，提倡在以教师评价为主的基础上引导学生进行自我评价和相互评价，重视形成性评价与终结性评价相结合，提高学生体育学习和锻炼的主动性、积极性及自我评价能力。
第二部分课程目标体育与健康课程对于实施素质教育，培养学生的爱国主义、集体主义精神，促进学生德、智、体、美全面发展具有重要的意义。
通过课程的学习，学生将掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法，增强体能；学会学习和锻炼，发展体育与健康实践和创新能力；体验运动的乐趣和成功，养成体育锻炼的习惯；发展良好的心理品质、合作与交往能力；提高自觉维护健康的意识，基本形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度。
课程分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个学习方面，各方面的说明及目标如下。
（一）运动参与运动参与是指学生参与体育学习和锻炼的态度及行为表现，是学生习得体育知识、技能和方法，锻炼身体和提高健康水平，形成积极的体育行为和乐观开朗人生态度的实践要求和重要途径。
课程强调通过丰富多彩的内容、形式多样的方法，在小学阶段注重引导学生体验运动乐趣，激发、培养学生的运动兴趣和参与意识，在初中阶段引导学生逐步形成体育锻炼的意识和习惯。
运动参与的目标：1．参与体育学习和锻炼；2．体验运动乐趣与成功。
（二）运动技能运动技能是指学生在体育学习和锻炼中完成运动动作的能力，它反映了体育与健康课程以身体练习为主要手段的基本特征，是课程学习的重要内容和实现其他学习方面目标的主要途径。
在小学阶段，要注重体育游戏学习，发展学生的基本运动能力；在初中阶段，要注重不同项目运动技术的学习和应用，鼓励学生参加多种形式的比赛，逐步增强学生的体育与健康学习能力、安全从事运动的能力，加深对体育运动的理解。
无论是在小学阶段还是在初中阶段，都要重视选择武术等民族民间传统体育活动项目进行学习。
运动技能的目标：1．学习体育运动知识；2．掌握运动技能和方法；3．增强安全意识和防范能力。
（三）身体健康身体健康是指人的体能良好、机能正常和精力充沛的状态，与体育锻炼、营养状况和行为习惯密切相关。
本方面是课程学习的重要内容和期望的重要结果。
课程强调引导学生努力学习和锻炼，全面发展体能，提高适应环境变化的能力，形成关注自身健康的意识和行为。
小学阶段要注意引导学生懂得营养、行为习惯和疾病预防对身体发育和健康的影响；初中阶段应要求学生了解生活方式、疾病预防等对身体健康的影响，自觉抵制各种危害健康的不良行为，初步掌握科学锻炼的方法，提高体能水平，基本形成健康的生活方式。
身体健康的目标：1．掌握基本保健知识和方法；2．塑造良好体形和身体姿态；3．全面发展体能与健身能力；4．提高适应自然环境的能力。
（四）心理健康与社会适应心理健康与社会适应是指个体自我感觉良好以及与社会和谐相处的状态与过程，与体育学习和锻炼、身体健康密切相关。
本方面既是课程学习的重要内容，也是课程功能和价值的重要体现。
课程十分重视培养学生的自信心、坚强的意志品质、良好的体育道德、合作精神与公平竞争的意识，帮助学生掌握调节情绪和与人交往的方法。
小学阶段要注意培养学生自尊、自信、不怕困难、坦然面对挫折，引导学生在体育活动中学会交往；初中阶段要注意指导学生掌握调节情绪的方法，培养果敢、顽强的意志品质和团队合作精神。
心理健康与社会适应的目标：1．培养坚强的意志品质；2．学会调控情绪的方法；3．形成合作意识与能力；4．具有良好的体育道德。
运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面是一个相互联系的整体，各个学习方面的目标主要通过身体练习实现，不能割裂开来进行教学。
第三部分课程内容水平一（1-2年级）一、运动参与参与体育学习和锻炼学习目标：上好体育与健康课并积极参加课外体育活动。
达到该目标时，学生将能够：积极、愉快地上体育与健康课和参加课外体育活动。
如不旷课，主动积极地完成学习任务等。
【评价要点】上课出勤率、参加课内外体育与健康学习与活动的表现。
【评价方法举例】让学生说出自己参加课外体育活动和体育游戏的情况。
二、运动技能学习体育运动知识学习目标：获得运动的基本知识和体验。
