人教版九年级下册(2018部编版)8《蒲柳人家(节选)》教案

8*蒲柳人家(节选)教学目标知识与能力1．理解并积累“熏陶、隐匿、掂量、一气呵成、两肋插刀、天伦之乐”等词语。

2．了解作者刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。

3．把握课文内容，欣赏文中刻画的鲜明丰满的人物形象。

4．体会小说中精彩的人物肖像、语言和动作描写，揣摩作者语言运用的高妙之处。

过程与方法1．课前安排学生诵读课文。

小说语言活泼伶俐，富有动感，充满乡土气息，教学中要引导学生反复诵读，整体感知小说情节。

2．通过合作研究探讨的方式，充分调动学生的阅读积极性，使学生能够仔细体会并深入理解小说语言的运用之妙。

鼓励学生结合已有的阅读经验，研讨交流，进一步把握对人物性格和艺术表现手法的分析，从而感悟小说的独特魅力。

情感、态度与价值观通过学习，了解20世纪30年代京东北运河岸边农村的世态民情，感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生形成良好的审美趣味。

重点难点教学重点理解课文内容，把握人物性格特征，领会小说的艺术表现手法。

教学难点体会小说高妙的语言运用，感受其中浓郁的民族传统气息，进一步理解小说多样化的艺术风格。

课时安排1课时教学过程一、新课导入(课件展示古运河图片)同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。

比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。

今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。

让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。

二、自主预习1．作者介绍刘绍棠(1936—2019)，通县(今北京通州区)人，“荷花淀派”代表作家之一，堪称“铁心务农”的乡土文学大师。

他长期坚守“中国气派，民族风格，地方特色，乡土题材”的创作风格，作品深受读者喜爱。

代表作品有《蒲柳人家》《京门脸子》《运河的桨声》《蛾眉》等。

2．检查预习(1)订正字音痱．子(fèi)擀．面杖(gǎn)腌臜．．(ā za) 捯．气(dáo)筵．席(yán) 名讳．(huì)戏谑．(xuè) 荣膺．(yīng)坍塌．．(tān tā) 呱．呱坠地(gū)两肋．插刀(lèi) 嘬．(zuō)剜．肉(wān) 抡．(lūn)烙．(lào) 烟囱．(cōng)驾驭．(yù) 掂．量(diān)(2)词语释义白瞪：翻白眼，表示轻蔑、厌恶。

《蒲柳人家(节选)》名师教案(部编版九年级下册)一. 教材分析《蒲柳人家》（节选）是我国著名作家刘绍棠的一部小说。

本文节选自小说第一章，讲述了20世纪30年代初期，运河滩上的一个农村家庭，在旧社会受到欺压，但在新社会的阳光下，勇敢站起来，争取自己权益的故事。

文章通过细腻的描绘，展现了当时农村的生活场景和人们的精神风貌。

教学本文，旨在让学生感受作品的真实性和生动性，体会作者对美好生活的向往和对社会的深刻反思。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。

但本文所描绘的生活场景和人物形象可能与学生的生活经验有所差距，需要引导学生深入文本，感受作品的魅力。

同时，学生可能对一些历史背景和方言词汇有所不了解，需要在教学过程中适时给予解释。

三. 教学目标1.理解课文内容，把握人物形象和故事情节。

2.感受作品的真实性和生动性，体会作者对美好生活的向往和对社会的深刻反思。

3.提高阅读理解能力，培养文学鉴赏素养。

4.学会从不同角度审视文学作品，丰富自己的内心世界。

四. 教学重难点1.理解课文内容，把握人物形象和故事情节。

2.感受作品的真实性和生动性，体会作者对美好生活的向往和对社会的深刻反思。

3.学会从不同角度审视文学作品，丰富自己的内心世界。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，感受作品的真实性。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考，提高阅读理解能力。

3.小组合作学习法：鼓励学生互相讨论，分享心得，培养团队协作精神。

4.案例分析法：分析课文中的具体情节，让学生从中体会到作者的写作技巧。

六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供音频资源，帮助学生更好地感受作品的韵律美。

2.相关历史背景资料：为学生提供关于20世纪30年代农村生活的资料，便于学生理解课文。

3.字典、词典等工具书：为学生提供查阅词语的工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音，让学生聆听课文，感受作品的韵律美。

部编版九年级下册语文第八课《蒲柳人家（节选）》教案【导语】《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，它继承了中国古典小说的许多表现技巧和艺术手法，透过几户普通农家的故事，表现了京东北运河边农民的独特风貌，充满浓郁的民族风格和审美情趣。

无忧考网准备了以下教案，希望对你有帮助!篇一【教学目标】1、欣赏小说中刻画的鲜明，丰满的人物形象，感受小说中人物的美好品德2、学习课文多角度塑造人物的方法，写出有血有肉的”立体”人物3、扩大阅读视野，领会小说独特的艺术表现手法【学习重点】以小说的人物形象为学习重点。

【教学过程】一、预习导学1、介绍作者及作品：刘绍棠(1936～1997)当代作家。

河北通县(今北京市通州区)人。

1949年读中学时开始发表短篇小说。

1951年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染。

他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖，《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖。

他的作品还有《中秋节》、《蛾眉》、《狼烟》、《京门脸子》，《豆棚瓜架雨如丝》等.他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。

2、读准字音：烟囱梆他纤夫腌臢捯气唿哨拗不过隐匿戏谑荣膺断壁残垣蓬蒿作揖礼聘嘬着嘴唇剜肉梢马子3、问题思考：⑴何满子这个人物在文中起何作用?⑵你最喜欢文中的哪个人物，说说理由.二、教学过程1、完成预习导学3。

2、何满子的奶奶，爷爷为什么叫”一丈青大娘”和”何大学问”(畅所欲言)3、文中写了何满子的奶奶，爷爷和何满子的哪些事?从中体现出他们哪些美好的品质?一丈青大娘：何大学问：何满子：他们身上的共同点:4、体会多角度塑造人物的方法.文章写了他们哪些不足，为什么要写他们各自的不足?5、作者运用了哪些描写的方法来表现文中三个人物的性格，请举例说说这些描写的作用一丈青大娘：除以上正面描写外，小说还运用了，通过纤夫无力招架的狼狈形态来反衬一丈青大娘的刚直不阿、疾恶如仇、威武勇猛。

8蒲柳人家(节选)1．把握小说的主要情节。

2．分析文中鲜明丰满的人物形象。

3．体会小说中精彩的语言，揣摩语言运用的巧妙。

4．感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。

一、导入新课同学们，在古典小说《水浒传》中，那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物总是那样令人印象深刻。

比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘……今天，我们学习的刘绍棠的《蒲柳人家》中也有一位绰号叫“一丈青”的大娘，她又是怎样一个人物呢？就让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。

二、教学新课目标导学一：感知内容，梳理故事情节快速浏览课文，根据相关情节，自拟标题。

明确：第一节：(1)何满子被拴葡萄架；(2)一丈青迷信绣肚兜；(3)一丈青大闹运河滩；(4)一丈青妙手救病人；(5)一丈青百般疼孙子。

第二节：(1)何大学问威震古北口；(2)何大学问仗义热肠；(3)何大学问请师教孙子；(4)何大学问怒拴何满子。

目标导学二：分析人物形象，把握人物性格特征1．小说中的主要人物有哪些？他们分别具有怎样的形象特点？明确：何满子：机灵顽皮，聪明伶俐，纯真稚气，关爱爷爷。

一丈青大娘：爱憎分明，泼辣大胆，溺爱孙子，勤劳善良。

何大学问：仗义疏财，慷慨豁达，侠肝义胆，好说大话，喜戴高帽，重视知识，向往美好生活，有民族气节。

2．在这几个人物中，你最喜欢哪一个？为什么？请用“我喜欢______(填人物)，因为______”这样的句式说一说。

示例：我喜欢一丈青大娘，因为她性格粗犷、豪爽、充满正义感，当看到几个纤夫“赤身露体”，一丈青大娘为了“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛”而狠狠地教训了这几个纤夫，直到请来了当地几位有头有脸的人物说和了两三个时辰才放过他们，的确有“巾帼不让须眉”的气势，也体现了她总能为别人考虑的热心肠和一身的正气。

3．你还在哪部作品中读到与文中女主人公类似的人物形象？试分析她们性格的共同之处。

示例：《水浒传》中的扈三娘、孙二娘、顾大嫂。

九年级语文下《蒲柳人家（节选）》教案教学目标：1.把握具有英雄气概的人物形象，品味富有乡土气息的语言。

2.理解品析具有英雄传奇色彩的人物形象。

3.理解作品的主题思想，体会作品所表达的情感。

教学重点：1.把握人物形象，品味乡土气息的语言。

2.理解作品的主题思想，体会作品所表达的情感。

教学流程：一、导入新课中国农村的变革和进步是一个长期而艰巨的过程。

在这个过程中，农民作为中国社会的主要群体，他们的生活、思想和命运也发生了深刻的变化。

在文学作品中有许多生动的人物形象反映了这一历史进程，今天我们要学习的《蒲柳人家》就是其中之一。

二、整体感知1.了解作者及作品背景。

2.掌握文中的生字生词，特别是一些多音字和形近字。

3.朗读课文，整体把握文章大意。

4.探究文章中的人物形象，特别是主要人物的形象特点。

5.探究文章的主题思想，理解其深刻的社会意义。

6.结合自己的生活体验，谈谈自己对文章中某些内容的理解和认识。

三、深入研读1.重点研读文章中的重要段落和精彩语句，深入理解人物的思想感情和性格特点。

2.分析文章中的叙述手法和描写手法，理解其作用和效果。

3.探究文章的主题思想，理解作品所反映的社会背景和时代意义。

4.结合自己的生活体验和阅读经验，与同学交流自己对文章中某些内容的感悟和理解。

四、拓展延伸1.通过相关资料或网络资源，了解作者及作品的其他方面，加深对作品的理解和认识。

2.尝试写作一篇反映农村生活的小说或散文，提高自己的文学创作能力。

3.结合自己的生活经验和阅读体验，思考如何更好地理解和认识中国农村的现状和历史，以及农民的生活和命运。

人教版九年级下册语文教案《蒲柳人家(节选)》一、教学目标1.帮助学生了解《蒲柳人家》这部作品及其作者刘绍堂，理解作品所反映的民俗风情和独特的地域文化。

2.指导学生分析小说中的人物形象，体会作者对故乡、对亲人的深厚感情，学习小说中的人物描写技巧。

3.通过学习，提高学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：分析小说中的人物形象，理解作者的情感，学习小说中的人物描写技巧。

2.教学难点：理解作品中的民俗风情和地域文化的内涵，体会作者独特的创作风格。

三、教学过程1.导入新课（5分钟）通过播放《蒲柳人家》的背景音乐，展示一些相关的图片和文字资料，引导学生进入课文情境。

2.背景介绍（10分钟）介绍作者刘绍堂及其代表作品《蒲柳人家》，简要讲解作品所处的地域文化和民俗背景，帮助学生了解作品的创作背景。

3.课文讲解与人物分析（25分钟）选取《蒲柳人家》的节选部分进行讲解，通过分析小说中的描写手法、人物性格等方面，引导学生深入理解小说中的人物形象。

设计以下问题引导学生思考：a.小说中的人物具有哪些特点？b.作者通过哪些手法来塑造这些人物？c.人物描写在小说中起到了什么作用？4.小组讨论与练习设计（15分钟）根据教学目标设计相应的练习，如填空题、选择题、问答题等。

通过小组讨论的形式，鼓励学生互相交流、合作探究，加强对课文内容的理解。

5.课堂小结与作业布置（5分钟）针对课堂练习和小组讨论的情况进行总结，强调重点和难点。

布置与课堂练习相应的作业，巩固学生所学知识。

四、教学方法和手段1.采用多媒体教学，通过图片、音乐、视频等多种形式，帮助学生更好地理解作品和人物形象。

2.引导学生进行小组讨论和合作探究，提高课堂互动性和学生的参与度。

3.通过问题引导和练习设计，帮助学生深入思考和理解课文内容。

五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：通过小组讨论完成填空题、选择题和问答题等练习，加强学生对课文内容的理解。

九年级语文下册《蒲柳人家》教案（优秀7篇）作为一名教职工，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是作者勤劳的编辑帮大伙儿收集的九年级语文下册《蒲柳人家》教案（优秀7篇）。

蒲柳人家教案篇一【教学目标】1、知识与技能：理解、积累“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。

了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。

了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌。

2、过程与方法：欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。

体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。

扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。

3、情感态度与价值观：感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。

【教学重难点】重点：诵读，体会小说高妙的语言运用。

把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。

难点：理解小说所具有的民族作风和民族气派。

【教学安排】1课时【教学过程】一、导入同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。

比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。

今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。

让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。

二、作者简介刘绍棠(1936～1997) 当代作家。

河北通县(今北京市通州区)人。

1949年读中学时开始发表短篇小说。

1951年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染。

翌年发表成名作、短篇小说《青枝绿叶》，并被选入中学语文课本。

1954年入北京大学中文系。

1956年加入中国作家协会。

1957年发表小说《田野落霞》《西苑草》及一些论文，被错划为“右派”，1979年平反。

曾任北京市作家协会副主席、中国文联委员、国际笔会中国中心会员、《中国乡土小说》丛刊主编等职。

8 《蒲柳人家（节选）》【教学目标】1. 积累“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。

2. 学习运用精彩的肖像、动作、语言描写塑造鲜明、丰满的人物形象的方法。

【教学重点、难点】重点：欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。

难点：理解小说所具有的民族作风和民族气派,揣摩语言运用的高妙。

【教学过程】一、导入介绍自己村里富有特点的老年人形象，导入新课。

二、预习检查1. 交流有关作者与作品的知识。

2. 交流巩固生字词。

3. 交流对课文内容初探结果。

三、了解人物及情节1. 本文是什么文体？文章写的是什么时候的事？小说（中篇小说节选），原文共12节，课文节选的是第1.2节。

1936年。

2. 课文主要写了哪几个人物？还涉及到哪几个人物？何满子；何满子的奶奶，一丈青大娘；何满子的爷爷何，大学问。

东隔壁的望日莲姑姑；纤夫和船老板；摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四；何满子的父亲、母亲、书铺掌柜（姥爷）；老秀才；在通州潞河中学念书的周檎等。

3. 将文章分为两部分，怎样分？原文为两节：第一节写何满子的奶奶一丈青大娘（开头到“一点也没有写字的兴致”）；第二节写何满子的爷爷何大学问（“何满子的爷爷，官讳已不可考”到完）。

四、分析内容及人物（一）浏览课文中描写何满子的文字，谈谈何满子的形象特点及在小说中起的作用。

何满子是小说的主要线索人物，作者通过这样一个机灵顽皮、充满稚气的孩子的眼睛，串起整个故事。

(二）浏览课文6.7自然段，完成下列探究任务。

1．用一句话概括第7段的内容。

2. 何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘。

你知道“一丈青”出自何处、有什么含义吗？何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？是《水浒传》中扈三娘的外号。

至于有什么含义，请看《水浒传》：第46回扑天雕两修生死书宋公明一打祝家庄第47回一丈青单捉王矮虎宋公明二打祝家庄第49回吴学究双掌连环计宋公明三打祝家庄奶奶一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与《水浒》中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似。

第8课*蒲柳人家(节选)【教学目标】1.理清故事情节，欣赏文中鲜明、丰满的人物形象。

2.揣摩精彩的语言，学习小说的艺术表现手法。

3.领略小说中所蕴藏的人情美和生活风俗美。

【情境导入】同学们，今天我们要学习的是刘绍棠的小说节选《蒲柳人家》。

所谓“蒲柳人家”，就是指用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家，在文中是指普通的贫苦农家。

看了这个题目，同学们有什么疑问呢？(学生的疑问可能会有：蒲柳人家有什么人？作者写了蒲柳人家的哪些事情？作者为什么要写蒲柳人家？等等)现在，就让我们带着这些疑问，跟随刘绍棠先生一起走近《蒲柳人家》。

【新课解读】一、初读课文——整体感知朗读提示及要求：1.注意生字难词，读准字音，辨清字形。

2.本文的主要人物是谁？文章的线索是怎样的？明确：1.擀．面杖(ɡǎn)剜．肉(wān)呱．呱坠地(ɡū)腌臜．．(ā zɑ)捯．气(dáo)断壁残垣．(yuán)戏谑．(xuè)如坐针毡．(zhān)荣膺．(yīnɡ)隐匿．(nì)影影绰．绰(chuò)2.本文主要有三个人物：何满子、一丈青大娘和爷爷何大学问。

其中何满子是贯串文章始终的线索人物，一丈青大娘和爷爷何大学问则成为本文的主要描写对象。

二、深入探究——人物形象1.在这篇课文中，何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？学生明确：奶奶一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪爽，泼辣大胆，刚直不阿，爱打抱不平，与《水浒传》中的著名女将“一丈青”扈三娘这个女中豪杰的形象颇为神似，所以得名。

2.第一部分最能表现一丈青大娘性格的是什么事情？分析一下作者运用了哪些描写方法来表现一丈青大娘的性格。

小组讨论，合作探究，明确：一丈青大娘大闹运河滩。

作者运用了外貌描写(如“大高个儿，一双大脚，青铜肤色”)、动作描写(“挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子”“老大一个耳刮子抡圆了扇过去”)、语言描写(“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛”)、神态描写(“一丈青大娘火了起来”“一丈青大娘勃然大怒”)。

8* 《蒲柳人家》 (节选 )刘绍棠◇ 教材剖析◇《蒲柳人家》是今世作家刘绍棠的代表作,它继承了中国古典小说的很多表现技巧和艺术手法,透过几户一般农家的故事,表现了京东北运河畔农民的独到风采,充满浓烈的民族风格和审美情味。

课文节选的是小说的前两节。

它浓墨重彩地描绘了三个主要人物:此中灵巧调皮、充满稚气的六岁男孩何满子是小说的主要线索人物,而奶奶一丈青大娘和爷爷何大学识是小说的两个主要描绘对象。

◇ 教课目的◇【知识与能力】1.理解、累积重要词语。

2.赏识文中刻画的鲜亮、丰满的人物形象。

3.领会小说中出色的肖像、动作和语言描绘,推测语言运用的高明。

4.剖析人物性格和艺术表现手法,掌握文章内容要旨。

【过程与方法】1.频频朗读 ,领会文中出色的语句和段落。

2.经过指引学生进行合作研究,进一步理解小说多样化的艺术风格。

【感情、态度与价值观】感觉小说人物的美好道德和崇高情操,培育学生优异的道德质量和审美兴趣。

◇ 教课重难点◇1.要点 :(1)领会小说高明的语言运用。

(2) 掌握人物性格 ,领悟小说的艺术表现手法。

2.难点 :理解小说所拥有的民族作风和民族魄力。

◇ 教课过程◇一、导入新课同学们 ,我们在阅读古典小说《水浒》时 ,那些侠肝义胆、疾恶如仇的英豪人物形象老是令人印象深刻 ,如“实时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘等。

今日 ,我们要学习的刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和弘扬民族传统 ,拥有独到艺术风格的乡土作品。

让我们一同走近刘绍棠 ,走近他笔下绘声绘色的人物形象。

二、预习检测(一 )疏导字词1.读准字音 ,记准字形。

鞍 (ān)擀(gǎn) ．．腌臜 (ā za)捯气(dáo) ．．．憋闷 (bi ē men)隐蔽(nì) ．．．剜( wān)．烟囱．．(yā nc ō ng) 晋升 (yī ng)．呱呱坠地 (gū) 坐立不安 ( zh ān)．．2.理解重要词语的词义。