初中语文试卷马鸣风萧萧语文版七年级语文下册第四单元第15课我为少男少女们歌唱3.阅读鉴赏1．【题目】阅读下文，回答下列各题。
我来了严辰我来了，像一只大雁，带着热情的歌唱，从荒凉无边的沙漠，穿过万里长空，来到伙伴们生动活跃的队伍里。
我来了，像山谷里流出的一支清冷的泉水，跳过岩石，冲过堤坝，经过小河，经过大江，奔流到广阔的波涛汹涌的海洋。
我来了，像一个飘泊的流浪人，跨过饥寒的道路，跨过被迫害的道路，跨过侮辱和残暴所铺成的艰险的道路，含着一把辛酸泪投进了慈母的怀抱……我来了，带着长久的相思，长久的爱慕。
我来了，带着默默的骄傲，和发自心底的不可遏止的欢笑……我来了！(选自《严辰诗选》)1.诗歌和《我为少男少女们歌唱》创作时间大致一样，朗读这首诗歌，我们体会到全诗的格调是____________________________________。
2.作者歌颂的是延安生活，以“我来了”为题，“我”来到了哪些地方？这些地方实际指怎样的生活？答：_______________________________________________________________________3.全诗采用了比喻手法，诗人把自己比喻成哪些事物？这些事物具有怎样的共同特征？答：_______________________________________________________________________4.这首诗和《我为少男少女们歌唱》相比，有很多相同之处，你能说出一两点吗？答：________________________________________________________________________ 【解析】1.本题考查诗的格调。
可以从情感和用语特点上来体会。
2.本题考查对有效信息的筛选和诗歌内容的理解。
从第一至三小节筛选出“我”来到了哪些地方，结合写作背景和诗歌内容理解作者的生活。
3.本题考查诗歌意象。
《我为少男少女们唱歌》课文赏析《我为少男少女们歌唱》是一首广为流传的抒情诗，至今还给人很大的美感。
这首诗以明快的思想鼓舞人，以炽烈的感情感动人，以优美的语言吸引人。
这首诗保持了诗人前期诗作中的丰富想象和生动描写的特色，同时又有新的创造和发展。
全诗四节，结构严谨。
第一节写了歌唱的是什么。
不难看出，“早晨”“希望”等等，并非具体的形象，而是观念性的名词。
这开始一节就给作者自己设置了一个不小的障碍，出了一个难题，因为直白的手法较难获得艺术感染力。
这个平淡的开篇预示着在第二节必须有妙笔加以转换。
果然，在第二节中，出现了“飞到年轻人的心中／去找你停留的地方”这样的佳句。
这就使第一节中的所有观念，似乎都获得了形体，诗的意境也由此逐渐形成。
第三节着眼于“飞”，使第二节更具有实感，诗人写出两个漂亮的意象：“不管它像一阵微风／或者一片阳光”。
何其芳是运用意象的能手，他在第三节这样写，就使得一、二两节诗腾空而起，化为微风，化为阳光，显得活泼而空灵。
最后一节情绪一转，诗人又用了一个绝妙的意象：“轻轻地从我琴弦上／失掉了成年的忧伤”，使之与全诗起句的“歌唱”相呼应，并紧接着出现最后三行，构成了浑然一体的意境。
诗是写给少男少女的，但真正的主体是“我”。
通过全诗，读者看到了诗人鲜明的形象，听到了他深情的歌喉，他是如此真诚，又是如此激动地在歌唱。
诗人把他的一片赤忱之心捧给了我们。
何其芳早在30年代初，就以绮丽、精致又略带感伤的诗风闻名于世，在诗艺上造诣很深。
1938年他从四川去延安。
这首诗写于1941年，那正是旧中国艰难的年代，但在延安，诗人生活在另一个新天地之中，他情不自禁地要歌唱，要为少男少女们祝福，了解这首诗的背景，有利于我们理解诗人和他的这一首诗。
(沙鸥)这首诗是1942年2月写的，诗的主旨是歌唱延安的青少年。
诗的题目是“我为少男少女们歌唱”。
“我”是作者何其芳，也指和作者观点相同的人。
因此，“我”是大我，不是小我。
