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观察物体课题趣味拼搭——观察物体学习目标1、通过让学生观察实物，使学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置，并能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。
2、发展学生的空间观念，培养学生的观察里和空间想象力，学会欣赏数学美。
3、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。
教学重点教学重点：学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置。
教学难点教学难点：能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式教具或学具教师准备：课件学生准备：小立方体块教学过程：一、预习汇报：1.先在小组中互相说说，然后汇报交流2.小结：从不同方向同一个物体，看到的形状可能是不一样的。
板书：观察物体二、自主探究，解决问题（一）明确问题：1.明确：“从不同方向看”指的是哪几个方向？（指的是上面、正面、侧面三个方向。
）2.利用学生准备好的两个正方体积木或盒子。
学生自己动手摆一摆看从不同的方向来观察一下，各是什么形状？操作后先在小组中互相说说，然后汇报交流，交流时多指名说，让学生畅所欲言。
（二）解决问题：（课件出示三个正方体的组合图）1.如果有3块积木，从不同方向看，各是什么形状呢？2.请你先用用手中的积木来搭一搭，然后观察一下，从不同方位看，各是什么形状？（学生在小组中活动，互相交流，然后指名发言，全班交流意见。
）二次备课四年级下册第六单元趣味拼搭——观察物体1．填一填，找出从正面、上面、左面看到的形状。
2．如图：（1）从（）面和（）面看到的形状是完全相同的。
（2）从（）面看到的形状是。
3、仔细观察，找一找。
（1）（2）（3）（4）小明通过观察上面的四个几何体看到了A、B两种形状，如下图：①从正面看，是图(A)的有( )。
②从正面看，是图(B)的有( )。
③从左面看，是图(B)的有( )。
④从上面看，是图(B)的有( )。
二、选择1．从右面观察，所看到的图形是（）。
六趣味拼搭——观察物体（教案）青岛版四年级下册数学一、教学内容本节课的教学内容选自青岛版四年级下册数学教材，主要涉及第五章《观察物体》的相关知识。
具体包括：通过观察和描述正方体和长方体的不同面，让学生能够识别物体的不同视角，培养学生的空间想象能力和观察能力。
二、教学目标1. 让学生掌握正方体和长方体的特征，能够通过观察和描述来识别物体的不同视角。
2. 培养学生的空间想象能力和观察能力。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对正方体和长方体不同面的识别和描述。
2. 教学重点：学生能够通过观察和描述来识别物体的不同视角，培养学生的空间想象能力和观察能力。
四、教具与学具准备1. 教具：正方体和长方体模型、投影仪、幻灯片。
2. 学具：学生每人一份正方体和长方体模型，彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些生活中的物体，让学生猜测它们是什么，引出本节课的主题——观察物体。
2. 新课导入：介绍正方体和长方体的特征，让学生观察和描述它们的不同面。
3. 小组活动：学生分组进行实践活动，用彩笔、剪刀、胶水等工具，制作自己喜欢的正方体和长方体模型。
4. 展示与交流：学生展示自己的作品，并描述它们的不同面，其他学生进行评价和交流。
5. 练习与巩固：通过幻灯片展示一些正方体和长方体的图片，让学生判断它们的不同面，并进行随堂练习。
六、板书设计板书设计如下：正方体长方体七、作业设计1. 请学生用彩笔、剪刀、胶水等工具，制作一个正方体或长方体模型，并描述它们的不同面。
答案：学生可以根据自己的喜好制作一个正方体或长方体模型，并描述它们的不同面。
2. 请学生观察身边的物体，描述它们的不同面，并尝试用几何图形进行表示。
答案：学生可以观察身边的物体，描述它们的不同面，并用几何图形进行表示。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察和描述正方体和长方体的不同面，让学生掌握了空间想象能力和观察能力。
青岛版数学四年级下册第六单元趣味拼搭观察物体《观察物体》教案【教学目标】1．结合现实生活，通过具体的观察活动，了解从不同的方向观察同一物体，所看到的形状可能是不同的。
2．能辨认从前面、侧面和上面看到的物体的形状。
3．通过观察、拼搭活动，培养动手能力，提高空间想象力，发展空间观念，初步学会欣赏生活中的数学美。
【教学重难点】重点：能辨认从前面、侧面、上面所观察到的物体的形状。
难点：体会从不同方向观察同一物体，所看到的形状可能是不同的。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、新课导入1．引出课题。
请同学们猜谜语。
师：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”生：耳朵。
师：为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不一样，那么今天我们就一起来研究——观察物体。
2．观察铺垫。
【课件出示一个正方体】如图，并摆放到合适的位置。
师：同学们，这是一个正方体，我把它摆到这个位置上。
请每个小组也拿出一个正方体，像老师这样摆到你们桌子的正中央。
师：请同学们观察这个正方体，从你现在的方向看过去，你看到了什么？生：无论从哪个方向看，都能看到一个正方形的面。
3．生成问题。
师：如果由几个正方体搭成形状不同的立体图形，再从不同角度来观察，形状还会完全一样吗？下面我们来体验一下。
【设计意图：通过猜谜语，从生活实际的实物引入新课，根据学生已有的数学经验和生活经验明确研究主题。
激发学生研究兴趣的同时，为学生的学习指明方向。
】二、合作探索1．【课件出示情境图】师：说一说你从情境图中看到了什么？学生可能会说：●图中有3个小朋友在观察物体。
●小丽、小刚和小文在观察立体图形。
……师：想一想你能根据这些信息提出什么数学问题？学生可能会问：●小丽看到的图形是什么形状的？●小刚看到的图形是什么形状的？●小文看到的图形是什么形状的？2．借助经验，大胆猜测。
师：从不同方向看上图，各是什么形状？学生猜测。
3．观察物体，验证猜测。
四年级下册数学教案-六趣味拼搭——观察物体-青岛版教学内容：本节课主要学习“趣味拼搭——观察物体”，通过观察物体的不同角度和方位，培养学生的空间想象能力和观察能力。
教学内容包括：1. 认识物体的正面、侧面、上面；2. 观察物体在不同的角度和方位下的变化；3. 学习利用观察到的信息进行简单的拼搭。
教学目标：1. 让学生掌握物体的基本方位和角度，培养学生的空间观念。
2. 培养学生观察物体、分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生的动手操作能力和团队合作精神。
教学难点：1. 如何引导学生从不同的角度和方位观察物体。
2. 如何让学生将观察到的信息运用到实际操作中。
教具学具准备：1. 教师准备：各种形状的积木、模型等教具。
2. 学生准备：每组一套积木、模型等学具。
教学过程：1. 导入：教师出示一个物体，让学生从不同的角度和方位观察，并描述所看到的形状。
2. 新课导入：教师讲解物体的基本方位和角度，引导学生从正面、侧面、上面观察物体。
3. 实践操作：学生分组，每组观察一个物体，从不同的角度和方位进行观察，并记录下来。
4. 小组讨论：学生根据观察到的信息，讨论如何将物体拼搭出来。
5. 展示成果：每组将拼搭好的物体展示给大家，并分享观察和拼搭的过程。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调观察物体的重要性。
板书设计：1. 趣味拼搭——观察物体2. 主体部分：物体的基本方位和角度、观察物体、拼搭物体作业设计：1. 让学生回家后，观察家中的物体，从不同的角度和方位进行观察，并记录下来。
2. 让学生尝试根据观察到的信息，拼搭出所观察的物体。
课后反思：本节课通过观察物体和拼搭实践，让学生掌握了物体的基本方位和角度，培养了学生的空间观念和观察能力。
在教学过程中，要注意引导学生从不同的角度和方位观察物体，并将观察到的信息运用到实际操作中。
同时，要加强学生的团队合作精神，鼓励学生在小组讨论中积极发言，共同解决问题。
在今后的教学中，可以尝试引入更多的实物教具，让学生在实际操作中更好地理解和掌握知识。
教案：四年级下册数学青岛版——六趣味拼搭——观察物体教学目标：1. 让学生通过观察物体，培养学生的观察能力和空间想象力。
2. 使学生能够正确地识别物体的正面、侧面和上面，并能够用语言描述出来。
3. 培养学生运用观察到的信息进行推理和判断的能力。
教学内容：1. 观察物体的正面、侧面和上面。
2. 描述物体的正面、侧面和上面的特征。
3. 利用观察到的信息进行推理和判断。
教学重点：1. 培养学生的观察能力和空间想象力。
2. 正确识别物体的正面、侧面和上面，并能够用语言描述出来。
3. 运用观察到的信息进行推理和判断。
教学难点：1. 培养学生的观察能力和空间想象力。
2. 正确识别物体的正面、侧面和上面，并能够用语言描述出来。
3. 运用观察到的信息进行推理和判断。
教学准备：1. 准备各种形状的物体，如长方体、正方体、圆柱体等。
2. 准备观察物体的工具，如放大镜、尺子等。
3. 准备教学课件或黑板。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室内的物体，如桌子、椅子、书本等，让学生初步感受观察物体的乐趣。
2. 提问：你们在观察物体的时候，都看到了哪些部分？学生回答：正面、侧面、上面等。
二、新课讲解1. 讲解观察物体的方法：先从正面观察，再从侧面观察，最后从上面观察。
2. 以长方体为例，引导学生观察并描述其正面、侧面和上面的特征。
3. 让学生亲自动手观察其他形状的物体，并描述其正面、侧面和上面的特征。
三、练习1. 让学生观察教室内的物体，并用语言描述其正面、侧面和上面的特征。
2. 出示一些物体的图片，让学生判断其正面、侧面和上面的特征。
四、总结1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结观察物体的方法和技巧。
2. 强调观察物体的重要性，培养学生的观察能力和空间想象力。
五、作业布置1. 观察家中的物体，并用语言描述其正面、侧面和上面的特征。
2. 准备一些物体的图片，让学生判断其正面、侧面和上面的特征。
教学反思：本节课通过观察物体的正面、侧面和上面，培养了学生的观察能力和空间想象力。
四年级下册数学导学案-六趣味拼搭——观察物体-青岛版
一、知识点概述
本节课学习的知识点是观察物体，学生通过拼搭物体，观察物体的构成、形状以及颜色，将具体的场景带入数学学习中。
通过本节课的学习，帮助学生掌握物体的组成方法，提高学生的观察能力和创造力。
二、教学目标
1.了解物体的构成方法；
2.提高学生的观察能力；
3.培养学生的创造力；
4.提升学生对数学的兴趣。
三、教学重点和难点
重点
1.理解物体的构成方法；
2.拼搭物体，观察在空间中的位置关系；
3.带入数学学习中，提高对数学的兴趣。
难点
1.在空间中找出物体的位置关系；
2.培养学生的创造力。
四、教学准备
1.物体模型：如小立方体、木块、积木、钢球等；
2.干净的桌子或地毯；
3.相应的练习纸、笔；
4.计时器。
五、教学过程
1.通过图册、实物等引入本节课的学习内容；
2.分配物品模型，让学生自由拼搭；
3.老师提出问题，让学生拼出符合条件的模型；
4.分小组竞赛，规定时间限制，看哪个小组拼搭的模型最好；
5.总结本节课的学习内容。
六、教学反思
本节课通过拼搭物品的方式，带入日常生活场景中，让学生通过观察物品，认识到物品的构成方法，锻炼学生的观察能力和创造力。
通过本节课的学习，让学生体验到数学知识在日常生活中的应用，激发学生对数学学习的兴趣，提高学生的学习效果。
趣味拼搭——观察物体教学目标：1、通过观察活动，使学生认识到：从不同的方位观察同一组物体，看到的形状可能是不同的。
2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的一组长方形和正方形的形状和相对位置。
通过观察、操作活动，进一步培养学生动手能力，发展空间观念。
教学重难点：教学重点：会从不同方位观察同一组图形；会在相对位置观察同一个面。
教学难点：辨认从不同方位观察到的同一组物体的形状，帮助学生构建初步的空间想象力。
教学过程：一、导入新课师：同学们，老师给大家带来了一位同学的照片，你能猜出她是谁吗？（背面、侧面照片）生：猜不出来；不知道；有的猜错.....师：要想猜出她是谁，我们必须要拍到她的哪面？（正面、前面）对。
我们来看看她的正面（课件显示正面照片）。
现在你们知道她是谁了吗？生：XXX师：对，都是同一个人，为什么我们看到的照片却是不一样的呢？生：它们是从不同的角度拍的；有从是正面拍的，有从是侧面拍的，有的是从后面拍的。
师：对。
这是我们以前所学的知识，从不同的方位观察同一个物体，看的形状是不同的。
那么，如果我们从不同的方位观察同一组物体，也就是两个或两个以上的物体，我们看到的形状又是怎样的呢？相信你学了今天这节课，你就明白了。
板书课题：观察物体二、合作探究1.体验从不同方位观察同一组物体，看的形状可能是不同的。
师：（请看大屏幕）：同学们，这是一个“冰箱冰柜大展销”活动现场。
热闹的场面吸引了很多小朋友的目光，小亮、小芳、小明也来到了活动现场。
你能说说他们分别站在展销台的哪面吗？生：小亮站在正面；小芳站在侧面；小明站在上面。
师：从不同的方位观察冰箱、冰柜，他们看到的分别是什么形状呢？（先独立思考，再合作交流）师：谁能上台给大家指一指呢？（生上台指认）师：观察一组物体，我们通常按从左到右、从上到下的顺序观察，所以小亮、小芳和小明分别看的是：师：刚才我们观察了主题图上的冰箱和冰柜，下面老师也给大家带来了一组物体：一只小熊和一只茶壶。
四年级下数学教案趣味拼搭观察物体_青岛版趣味拼搭—观察物体教学目标：1.通过具体观察活动，能辨认从不同方向（前面、上面和侧面）看到的一组立体图形的形状图；在此基础上引导学生发现从同一角度观察一组（4个）正方体拼搭成的不同形状的立体图形，看到的平面图形可能相同，也可能不同。
2.在观察、辨认、想象等活动中，培养动手操作能力，发展数学思考和初步的空间概念。
3.根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生空间想象力和思维能力。
4.学生在操作活动中发展与同伴的合作意识，获得积极的数学学习情感。
教学重点：通过观察，正确辨认从正面、侧面、上面观察到的形状。
教学难点：根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生空间想象力和思维能力。
教学准备：多媒体课件，若干个相同的小正方体，若干个相同的小正方体卡片。
教学过程：一、古诗导入，激发兴趣。
谈话导入：同学们还记得《题西林壁》这首同一个物体，从不同的角度观察，观察的结果是怎样的?（学生汇报。
）概括：同一个物体，从不同的角度观察，观察的结果各不相同。
2.完成自主练习1、2题。
a.课件出示第1题。
从前面看，分别看到的是什么图形？从后面和侧面呢？学生独立思考后回答。
b. 课件出示第2题。
分别是从哪个位置看到的？用线连一连。
学生独立完成后再订正答案。
3.学习绿点问题，探索规律。
（1）用4个正方体摆出不同的立体图形。
先摆一摆，再从前面、侧面和上面看一看，各是什么形状？继续观察，你还有什么发现吗？汇报展示：从前面看到的形状不同。
（课件出示）从侧面看到的形状相同。
（课件出示）从上面看到的形状相同。
（课件出示）通过刚才的观察，你还有什么发现？归纳概括：不同的物体，从不同的角度观察，观察的结果有时不相同，有时也可能相同。
三、巩固练习，提升技能。
1.完成自主练习第3题：摆一摆，看一看，分别是从哪个方向看到的？同桌合作完成，教师组织全班交流。
2.完成自主练习第4题：看一看，填一填。
四年级数学下册第六单元____趣味拼搭——观察物体小学集体备课课时计划主备人：使用人：课题趣味拼搭——观察物体课型新授第 1 课时教学目标知识与能力1．通过让学生观察实物.使学生初步体会从不同角度观察物体.所看到的形状是不同的.能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状.学会从多角度观察物体的方法策略.过程与方法发展学生的空间观念.培养学生的观察力和空间想象力.学会欣赏数学美.情感态度与价值观通过多种活动.培养学生的合作意识和主动探索精神.培养运用数学进行交流的能力.体验数学与生活的联系.内容分析教学重点学会从不同方向看到的物体的形状和相对位置.教学难点学会从不同方向看到的物体的形状和相对位置.教法学法谈话讲授练习教具学具课件教学过程教材处理二次备课一、创设情境.引入学习谈话：同学们认识这里吗？这里的风景美不美？我国古代伟大的诗人苏轼在游览了庐山之后写下了一首很有名的诗句.（课件出示）为什么同一座山却能看到各种不同的形状呢？（学生尝试回答）相信学习了今天的内容后你就能很快地解答出来了.（课件出示）请同学们先来看一下这幅图片.你能准确地找出每只动物看到的形状吗？学生练习.集体交流.教师出示观察注意事项.【用优美的风景.脍炙人口的诗句来导入.可以极大的激发学生学习的积极性.】二、观察操作.探究新知1.出示图片.学生观察.谈话：我们同学在小时候经常搭积木.现在老师用3块积木搭了一个形状.请同学们用图中三个同学的角度来观察.我们以观察者的角度从正面、侧面、上面看会是什么形状呢？这节课我们就来学习从不同的方向看一组物体是什么形状.（板书课题）2.动手操作.合作交流.（1）借助经验.大胆猜测.谈话：我们就以图中三位同学的位置来猜测一下他们所看到的形状.（学生猜测.课件出示）（2）动手模拟.验证猜测.谈话：同学们的猜测是否正确呢？请同学们利用手中的积木按照图中的位置摆放好.然后以小组为单位.从正面、侧面、上面分别进行观察.注意观察时.视线要与所观察的面垂直.（教师边讲边演示怎样观察）并把观察到的形状和课件出示的形状进行对照.看看课件中的每一组形状分别是从哪个方向看到的.（3）小组合作.观察交流.教师巡视指导.（4）全班交流汇报.【学生在利用生活中的经验做出猜测后.对于正确答案会很有期待性.然后安排学生利用手中的模型.实际操作观察.从而验证自己的观点.锻炼了学生预测知识的能力.更让学生体会到成功的喜悦.】三、达标训练1.看图回答问题.自主练习1.重点培养学生的想象力.学生在观察后动手画出相应的形状图.2.分别说出下面3幅图分别是从哪个位置看到的.自主练习2.学生先独立思考.再在小组内交流.3.想一想.摆一摆.自主练习第3题.学生先想象.在以小组为单位摆一摆.从不同的方位进行观察交流.4.填空.自主练习4.练习时.要让学生在充分想象的基础上说清楚分别是在什么方向看到的.5.自主练习5.学生动手摆一摆.同桌交流.看谁的方法多.【通过不同层次的练习题设计.来检查学生的理解情况.同时也为有能力的学生提供了探索的空间.】四、课堂小结.拓展应用1.谈话：请同学们谈谈你、老师或你的同学这节课的表现和这节课你有什么收获.2.课下动手搭积木.根据所给出的形状.思考有几种不同的摆法.最少用几块.教后反思达标检测题1课时一、填空1．一次最多能看见长方体的（ ）个面.2． 从（ ）面看到的图形是 .3． 从（ 从（ ）面看到的图形是；从（ ）面看到的图形是.二、请分别在括号里注明下面四张照片是从房子的哪一面拍的.三、（ ）（ ） （ ） （ ） 从（ ）面看 从（ ）面看 从（ ）面看从（ ）面看从（ ）面看 ⑴ ⑵小学集体备课课时计划主备人：使用人：课题观察物体——我学会了吗课型新授第 3 课时教学目标知识与能力对本单元所学知识进行系统复习.过程与方法在整理复习本单元知识的过程中.进一步感受数学与生活的联系.初步形成用数学眼光观察周围事物的能力.情感态度与价值观通过观察、操作活动.培养学生的动手能力.发展学生的空间观念.培养学生的观察力和空间想象力.学会欣赏生活中的数学美内容分析教学重点能辨认从不同方位看到的一组物体的形状和相对位置.教学难点通过观察、操作活动.培养学生的动手能力.发展学生的空间观念.培养学生的观察力和空间想象力.学会欣赏生活中的数学美.教法学法谈话讲授练习教具学具课件教学过程教材处理二次备课一、创设情境.导入新课谈话：同学们.你们听过盲人摸象的故事吗？（课件播放盲人摸象的故事情节）师：四个盲人为什么摸同一头大象.而他们的描述却不一样呢？引导学生说出因为他们四人摸到大象的部位不同.小结：实际从不同的方向观察物体的形状.也可能是不同的.今天天气不错.我们一起到历史博物馆去看一看吧！【以有趣的动画引入对本节课的回顾整理.学生的兴趣瞬间高涨.】二、合作探究.回顾整理1.看一看.猜一猜（大屏幕投影画面）师:同学们,你们看到了什么？（生口答）师：请同学们猜一猜他们拍的照片会一样吗？（1）想一想.连一连（大屏幕投影拍到的3张的照片）师：看.这是他们拍到的照片.一样吗？为什么不一样？（学生在小组间交流）引导学生说出因为他们拍摄的位置不同.师：想一想.三张照片分别是在什么地方拍的？会是哪位小朋友拍到的呢？小组讨论并说明理由.【真正意义上的懂得是会用语言表达出来.设计这一步的目的一是让学生懂得原因.第二是培养学生的数学语言表达能力.】（2）议一议小组讨论：我们应该怎样分辨照片是哪个方向拍摄的呢？引导生小结：可以用摆一摆借助实物观察的方法.【借助实物来摆一摆.看一看.目的在于先让学生具体感知.在此基础上有具体升级到抽象.培养学生的抽象概括和空间想象能力.】2.摆一摆.看一看.师在实物投影前用5块正方体木块搭成的一个图形.让4名学生从不同方位观察.并让学生描述所看到图形的形状.3.画一画.想一想.让学生把观察到的形状画下来.全班观察.想一想是从什么方位看到的.完成（1）题.并说明理由.4.搭一搭.请同学们两人合作.一人画出从上面看到图形的样子.另一人按要求搭拼.5.小结：谈话：通过这一单元的学习.我们学会了从正面、侧面、上面观察多个物体的形状和位置.今后我们在生活中要学会观察.动脑思考.用数学的眼光来观察事物.三、巩固练习.拓展应用1.按要求摆一摆（师出示第1题平面图.让学生动手摆一摆）（1）用4块小正方体摆.从上面看是（2）用5块小正方体摆.从侧面看是（3）用6块小正方体摆.从正面看是自己先来想.然后在小组内交流你们的想法.看看有几种可能.2.课本第2题.四、课堂小结通过这节课的复习整理.你又有哪些新的收获？教后反思。
观察物体课题趣味拼搭——观察物体学习目标1、通过让学生观察实物，使学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置，并能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。
2、发展学生的空间观念，培养学生的观察里和空间想象力，学会欣赏数学美。
3、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。
教学重点教学重点：学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置。
教学难点教学难点：能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式教具或学具教师准备：课件学生准备：小立方体块教学过程：一、预习汇报：1.先在小组中互相说说，然后汇报交流2.小结：从不同方向同一个物体，看到的形状可能是不一样的。
板书：观察物体二、自主探究，解决问题（一）明确问题：1.明确：“从不同方向看”指的是哪几个方向？（指的是上面、正面、侧面三个方向。
）2.利用学生准备好的两个正方体积木或盒子。
学生自己动手摆一摆看从不同的方向来观察一下，各是什么形状？操作后先在小组中互相说说，然后汇报交流，交流时多指名说，让学生畅所欲言。
（二）解决问题：（课件出示三个正方体的组合图）1.如果有3块积木，从不同方向看，各是什么形状呢？2.请你先用用手中的积木来搭一搭，然后观察一下，从不同方位看，各是什么形状？（学生在小组中活动，互相交流，然后指名发言，全班交流意见。
）二次备课四年级下册第六单元趣味拼搭——观察物体1．填一填，找出从正面、上面、左面看到的形状。
2．如图：（1）从（）面和（）面看到的形状是完全相同的。
（2）从（）面看到的形状是。
3、仔细观察，找一找。
（1）（2）（3）（4）小明通过观察上面的四个几何体看到了A、B两种形状，如下图：①从正面看，是图(A)的有( )。
②从正面看，是图(B)的有( )。
③从左面看，是图(B)的有( )。
④从上面看，是图(B)的有( )。
二、选择1．从右面观察，所看到的图形是（）。
