论在社会实践中实现对中学生的思想政治教育

大中小学思想政治教育一体化建设调研报告党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视思想政治教育工作。

党的二十大报告提出，用社会主义核心价值观铸魂育人，完善思想政治工作体系，推进大中小学思想政治教育一体化建设，为我们加强和改进新时代学校思想政治工作指明了前进方向，提供了根本遵循。

党和国家、各级教育主管部门、各级各类学校、学术界和思政课教师围绕大中小学思想政治教育一体化建设已开展了大量工作。

然而，随着大中小学思想政治教育一体化建设的深入推进，许多深层次问题逐渐凸显。

基于此，要从着力构建一体化工作格局、创新工作载体、健全完善相关机制等方面推进大中小学思想政治教育一体化建设。

一、大中小学思想政治教育一体化建设存在的问题在大中小学思想政治教育一体化建设深入推进阶段，许多深层次问题逐渐凸显。

1.思想政治教育一体化建设的工作格局不够完善。

一是大中小学思想政治教育一体化环境构建欠缺，衔接不密切，链接上存在断层现象。

上下贯通、共同行动的纵向指导机制还未建立，齐抓共管、协同配合的横向联动机制尚未健全，校际联动、家校联动、校地联动的制度建设和保障体系还有待完善。

二是大中小学思想政治教育一体化协同设计欠缺。

大中小学各学段内部的组织管理部门还没有构建统一的协同育人机制，在制度层面存在分工不明确和责任认定模糊的问题。

三是大中小学思想政治教育一体化建设研究欠缺。

当前，围绕各学段教育目标，整体规划大中小学思想政治教育目标、一体化推进大中小学思想政治教育建设的研究还比较欠缺。

各地教育部门、各高校目前开展大中小学思想政治教育一体化建设有初步实践探索，但对思想政治教育规律、教书育人规律，特别是学生成长成才规律的深入研究还比较少。

2.思想政治教育一体化建设的统筹协同创新不够完善。

一是各学段思想政治教育内容梯次性不够。

部分教师对其他学段的思想政治教育内容缺乏整体认识，在设计教学内容时，没有完全遵循学生的认识规律、体现不同学段的特点，教育教学内容与学生成长成才规律产生一定程度的脱节。

初中社会实践活动报告范文10篇社会实践作为人们参与社会生活的一个主要途径，对社会主义物质文明建设和精神文明建设起到一定的积极作用。

报告是对实际工作再认识的过程，是对前一阶段工作的回顾。

报告的内容必须要完全忠于自身的客观实践。

以下是整理的初中社会实践活动报告范文10篇，欢迎大家借鉴与参考！初中社会实践活动报告范文篇1对于我来说，通过此次社会实践活动，让我了解了学校之外的世界，也让我学到了书本之外的知识，给自己的身心带来了全新的感受，让自己进一步了解世界的同时也加深了对自我的了解。

首先，我想说下，对于自己身体方面的改善。

平常自己总是做在教室里，认真听老师讲课，大部分时间都会坐在教室里，进行运动锻炼的时间并不是很多，通过此次社会实践活动，一方面认识到自己的身体素质缺乏进一步的锻炼，另一方面也在实践的过程中，无形之中进行了身体体能的训练。

常常听到大家说，身体是革命的本钱，通过此次社会实践活动，我也深深认识到这句话所包含的含义，现在，健康的身体是我们学习的本钱，以后，身体是我们工作的本钱，同时也是我们每一个同学实现理想、孝敬父母、为国效力的本钱。

第二，通过这次社会实践活动，在与同学们相处的过程中，我也加深了一句古语“三人行，则必有我师”的理解与认识。

我发现有些同学在学习成绩方面不一定很优秀，但是在这次社会实践活动中所体现出来的良好的与人打交道的能力，让我大开眼界，我突然认识到身边的每一个同学都有其学习的地方，需要用心发现，同时也应该向不同的同学身上所具有的闪光点学习，以不断提升自身的素质和能力。

同时，我也认识到，团结就是力量，因为一个人的力量有限，许多人的力量加起来，就可以做成功一件个人无法做到的事情，这让我想到学习的过程中，同学们之间也要互帮互助，共同进步。

第三，通过这次社会实践活动，也让我进一步加深了对学校之外的社会的认识，让我明白了知识与实践之间是存在距离的，同时感觉到自己还需要学习更多的知识，来更好地认识这个世界。

日常生活中思想政治教育论文(一)在认知的过程中被人掌握在日常生活中产生的思想观点即是日常观念，日常观念是日常生活的中心环节。

日常观念的本质指的是一种重复性的、自由的、无意识的思维方式。

根据日常观念的活动模式，通常有经验思维与常识思维两种类型。

要把思想政治教育进一步的与日常生活相结合，就需要以经验思维与常识思维为基础，创新思想政治教育的教育理念，以日常生活为落脚点，并树立以人为本的教育观念，以把思想政治教育进一步地渗透到日常生活中去，达到真正的思想政治教育与日常生活相结合。

经验思维指的是人的日常与非日常的活动模式的内化与固定，同时也是人的行为模式向思维模式的转化[2]。

列宁曾说过：人经过千万次的重复实践，这种实践就在人的思维中以逻辑的形态内化并固定下来。

为了把思想政治教育与人的经验思维相结合，就必须在进行教育实践的过程中把人在日常生活中产生的各种经验作为前提与基础，正视生活并做到深入生活，从而得以认知生活。

以日常生活的实践活动为出发点，主动的在实践中进行道德认知。

对于正确的道德选择认同，从而将道德认知固定于自身的经验思维之中。

思想政治教育要需要解决的实际问题、思想问题有机地统一起来，更加注重人对于社会实践活动的主动参与和体验。

加强在实践中人对于道德的学习、培养、内化。

同时，还要持续地加强思想政治教育在日常的实践活动中的趣味性，要善于发现不仅拥有时代特质，还可以与人有机结合的实践活动，做到寓教于实践之中，从而把社会道德固化于人的经验思维之中，使得人的思想、观念在通过实践，在认知中保持生机与活力，并且更加开放，具备创新性，以实现在人的经验思维中形成较高层次的思想品德境界。

常识思维指的是日常思维中的现实思维模式。

它是人文科学、自然科学以及各类艺术等等非日常思维在日常生活中的模式化的过程。

把思想政治教育与常识思维进行有机地统一，就需要进一步地探寻、梳理我国传统文化当中的精华部分，努力做到具有创新理念地发展传统文化，使之具备符合时代需求的创造性，并与日常生活相结合[3]。

初中政治小论文六篇学校政治小论文范文1一、思想政治教育对初等教育的意义思想政治教育作为一门必修课贯穿于我国各级教育体系的始终，其中初等教育阶段的思想政治教育是青少年思想政治素养培育的起步阶段，也是青少年系统接受马克思主义理论教育的第一站，其所包含的价值观教育、信仰教育对初等教育的基础和内容具有重要推动意义。

（一）价值观教育奠定初等教育基础人是一个文化、价值、意义的存在。

价值观教育本身是一种文化和价值现象，关涉文化价值的选择、传承、进展和创新，没有文化价值参加、没有文化价值根基的价值观教育，注定是一种“无根”的教育，“无根”的价值观教育也注定了是—种低效甚至无效的教育。

初等教育面对的同学处于人生起点，既是健康成长的阶段，也是价值观形成的阶段，正确的价值观能够关心青少年理性地看待社会问题，并且利于青少年树立远大抱负，最终促进青少年喜爱学习、喜爱生活；同时，良好的初等教育，能够保障青少年德智体全面进展，而青少年思想品德的健康进展，需要初等教育体制和初等教育工对青少年供应适应其接受力量的教育方式。

因此，以价值观教育推动思想政治教育，能够为初等教育奠定坚实的基础。

首先，价值观教育能够关心青少年从小树立正确的学习动机。

青少年由于思想意识形态尚未成熟，在学习文化课程的过程中表现出许多不确定性，加之其对自身的纪律约束力量较差，仅仅依靠家长和老师的督促，难以有效地提高他们的学习自觉性和主动性，而价值观教育能够帮助青少年熟悉社会、熟悉文化、熟悉爱好，将学习的外在动因转变成内在驱动，从而为初等教育奠定学习动机基础。

其次，价值观教育能够关心青少年培育团队精神。

马克思主义始终将劳动者作为一个整体，并且将青年作为劳动者的主要部分；当前我国独生子女数量的增加，学校变成了熬炼青少年团队精神的主阵地。

价值观教育能够关心青少年理解共享、服务、公平，从而促进青少年在初等教育阶段形成融洽的师生关系，为其文化学习营造良好氛围。

（二）信仰教育丰富初等教育内容当前社会信仰领域中的现状，致使马克思主义的信仰存在被边缘化的风险；尽管马克思主义信仰被作为当代中国主流的信仰，但是，由于社会受到多元化倾向的腐蚀，马克思主义信仰的主流意识形态的地位正被那些落后的文化观念所腐蚀[2]rnm。

试论思想政治教育在初中历史教学中的渗透思想政治教育是培养学生政治能力和思想道德素养的重要途径，而初中历史教学则是学生接触和认识历史的重要阶段。

如何将思想政治教育融入初中历史教学中，是当前教育工作者和研究者们关注的重要课题。

本文将就如何将思想政治教育渗透到初中历史教学中进行探讨和分析。

一、结合国情，突出主题教育在探讨中华民族的伟大复兴历程时，可以将革命先烈的事迹和奋斗精神进行生动的描述和阐述，引导学生深刻领会革命先烈的爱国情怀和崇高精神，树立正确的民族观念和爱国情感。

对于中国的传统文化和历史成就，也需要进行适当的宣传和引导，让学生深刻了解中华优秀传统文化的魅力。

二、注重思想政治教育的渗透，提升学生的政治素养在初中历史教学中，我们也需要注重思想政治教育的渗透，提升学生的政治素养。

通过开展一些政治教育活动和课程，引导学生了解国家的发展战略和政策，培养学生的政治认知能力和思维能力。

针对一些具有政治意义的历史事件和人物，进行深入的解读和讨论，引导学生树立正确的政治观念和认知。

在讨论中国革命历史时，可以引导学生了解革命的历史背景和社会原因，深化对革命意义和历史价值的认识，激发学生的革命热情和奋斗精神。

也可以引导学生了解革命先烈的思想和理念，培养学生的道德情感和思想觉悟，提升学生的政治素养和政治能力。

三、注重现实教育，引导学生积极参与社会实践在初中历史教学中，我们还需要注重现实教育，引导学生积极参与社会实践，增强学生的社会责任感和参与意识。

通过开展一些社会实践活动和课程，引导学生深入了解国家的发展现状和社会问题，提升学生的社会认知能力和社会责任感。

也可以引导学生积极参与社会活动和公益事业，增强学生的公民意识和社会参与能力。

四、注重综合素质教育，促进学生全面发展在初中历史教学中，我们也需要注重综合素质教育，促进学生全面发展。

通过开展一些综合素质教育活动和课程，引导学生开阔眼界，提升学生的综合素质和能力。

也可以针对学生的兴趣爱好和特长，进行个性化教育和引导，促进学生的全面发展和个性成长。

学生思想政治教育实施方案思想政治教育是学生全面发展的重要组成部分，也是培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要途径。

为了有效地进行思想政治教育，我们制定了以下实施方案：一、加强教师队伍建设1. 深入开展教师思想政治教育培训，提高教师思想政治理论水平和教育教学能力。

2. 注重选拔和培养政治素质过硬、教学能力突出的思政课教师，建设一支高水平的师资队伍。

二、制定多样化的思想政治教育课程1. 打破传统思政教育模式，开设丰富多彩的思政教育课程，如主题班会、思政沙龙、读书分享会等。

2. 引进新的教育手段和技术，如利用网络资源、多媒体教学等方式，让思政教育更加生动有趣。

三、组织丰富多彩的思政教育活动1. 举办主题教育活动，如纪念先烈、重温党史等，让学生感受党的光辉历史和先烈的楷模力量。

2. 组织学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区实践等，培养学生的社会责任感和民族情感。

四、建立健全的思想政治教育评价体系1. 设计科学合理的思政教育评价指标，对学生进行全方位、多角度的评价。

2. 建立定期评估机制，及时了解学生思政教育的效果，并对教育教学工作进行及时调整和完善。

五、加强家校合作，共同育人1. 建立家长教师沟通平台，加强对学生的思想政治教育引导和协同育人。

2. 加强家校合作活动，如主题家长会、家长参与思政教育工作等活动，增进师生家长之间的联系和信任。

六、加强学生学习环境建设1. 在学校营造良好的思政教育氛围，如悬挂党旗、校园文化建设等。

2. 加强学校组织建设，鼓励学生参与学生自治组织，培养学生的自治意识和组织能力。

通过以上实施方案，我们将全面提高学生的思想政治素质，培养学生积极向上的人生观和价值观，为学生的健康成长奠定坚实的思想基础。

此外，为了进一步加强学生思想政治教育，我们还将采取以下措施：七、利用新媒体和社交平台开展思政教育1. 利用微信公众号、微博等新媒体平台开展思政教育宣传，发布相关文章、视频等内容，引导学生正确的思想政治方向。

增 强 高校 思想 政 治教 育 的实效 性 。
会 化 和 一 体 化 。 高校 思 想 政 治 教 育 培 养 模 式 和 方 法 也 会 随 着社 会 价 值 目标 的 变化 而 做 出调 整 ， 就人 才 培 养 目标 来
高 等教 育 输 出 与社 会 人 才需 求 的错 位 ， 求 思想 政 治 要 教 育进 行 适 应 于 社会 需 求 的创 新 和改 革 。社 会 分 工 日益
社 会 实 践 在 高 校 思 想 政 ： 作 用 论 析
口 何 勇
摘 要 ： 会 实践是 大学 生课 堂教 育的拓 展 和延 伸 ， 高校 思想 政 治教 育 的有 效补 充 。在 人 才培 养模 式 上 ， 社 是
高校 越 来越 注重 学 生 实践 能 力 的培 养 ， 注重从 传 统 培养 模 式 向“ 业和 学科 的职 场 需 求相 结合 ” 才培 养模 式 的 专 人
道 德 行 为 规 范 的 要 求 打 破 了原 来 高校 思想 政 治 教 育 相 对 封 闭 的状 况 ， 强 了其 开放 性 、 践空 间 的 延展 性 ， 给高 增 实 也 校 思想 政 治 教 育带 来 了前所 未 有 的挑 战 ， 出 了更 高 的 目 提 标 要 求 。所 以大 学生 不 仅要 精 通 自己的专 业 知识 ， 要 清 还
任 务 和 内容 紧密 结 合 在 一 起 ， 德 育 的有 效 补 充 。 职 场 是
需 求 是 不 同行 业 岗位 对人 才 的要求 ， 是 一个 动 态 发展 的 它 过 程 ， 其 时代 性 和 行业 性 特 征 。职 场 需求 视 角 中的高 校 有 思 想 政 治 教育 的弊端 是 缺 乏 实践 性 ， 教学 内容 上 没有 引 在
在 逐 步发 生改 变 ， 来 越 趋 于 层 次 化 、 活 化 、 务 化 、 越 生 服 社

初中学生社会实践报告范文精选5篇总结是指对已经告一段落或者已经完成的工作进行回顾检查，并分析评价形成的一种书面总结材料。

通过对过去一定时间内的的工作、学习及思想情况进行回顾及分析，并做出的客观评价。

值得注意的是，我们不仅要做好工作，还要学会对所做的事情进行总结，写出一份好的总结。

下面我整理的《初中学生社会实践报告范文精选5篇》，一起来看看！初中学生社会实践报告范文篇1春华秋实，岁月潇湘。

转眼期盼许久的为期一个月的社会实践就过去了。

记得罗马法学家塞尔苏斯曾说过：“法乃善与正义之科学。

”第一次参加社会实践，我明白中学生社会实践是引导我们学生走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式;是培养锻炼才干的好渠道;是提升思想，修身养性，树立服务社会的思想的有效途径。

通过参加社会实践活动，有助于我们在校中学生更新观念，吸收新的思想与知识。

近三个月的社会实践，一晃而过，却让我从中领悟到了很多的东西，而这些东西将让我终生受用。

社会实践加深了我与社会各阶层人的感情，拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了我们青年学生的成材之路与肩负的历史使命。

社会才是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现，为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。

我在实践中得到许多的感悟!在这次实践中,让我很有感触的一点就人际交往方面,大家都知道社会上人际交往非常复杂,但是具体多么复杂,我想也很难说清楚,只有经历了才能了解.才能有深刻的感受,大家为了工作走到一起, 每一个人都有自己的思想和个性，要跟他(她)们处理好关系得需要许多技巧,就看你怎么把握了.我想说的一点就是,在交际中,既然我们不能改变一些东西,那我们就学着适应它.如果还不行，那就改变一下适应它的方法。

让我在这次社会实践中掌握了很多东西，最重要的就是使我在待人接物、如何处理好人际关系这方面有了很大的进步。

同时在这次实践中使我深深体会到我们必须在工作中勤于动手慢慢琢磨，不断学习不断积累。

初中生社会实践报告模板10篇实践是检验真谛的唯独标准，学生只有通过实践，才能真正认识理论其中的意义。

报告是事后对某一阶段的学习或工作情形作加以回想检查并分析评判的书面材料。

以下是作者整理的初中生社会实践报告模板10篇，欢迎大家鉴戒与参考！初中生社会实践报告模板篇1“社会实践”这个词我早有耳闻，无疑就是学生体验生活的一种方式，可是当我真正经历过一次时，我才发觉之前那种想法很稚嫩、可笑，由于它并不像我们想像的那么容易、通过展开丰富多彩的社会实践活动，使我逐渐了解了社会，开阔了视野，增长了才能，并在社会实践中认清自己的位置，发觉了自己的不足，对自身价值能够进行客观评判、这在无形中使我对自己有一个正确的定位，增强了我努力学习的信心和毅力。

社会实践活动给生活在象牙塔的学生们提供了广泛接触基层、了解基层的机会、深入基层，深入农村，能从中学了很多书本上学不到的东西。

真实的知道了“从群众中来，从群众中去”的真正涵义。

的确，感性认识到只身到实践中去，到基层中去检验才知道其正确与否，同样，只有在实践中把个人的命运同社会、同国家的命运联系起来，才是青年成长成才的正确之路。

这次短暂而充实的实践将对我走向社会起到了一个桥梁作用、过渡作用，将是我人生的一段重要的经历，一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮助。

社会实践告知我，在新经济时期学生应当具有创新观念和掌控成熟技术的能力，善于经营和首创市场，富有团队精神等素养。

有周密的思辨能力和理性的摸索能力，致力于探索理性、情操、才智、体质之完善，只有做到全面发展才能适应社会的需求，并立于不败之地。

我们要时刻与外界社会保持同步发展做到与时俱进，不与社会脱节，我们应当珍爱现在的学习机会，珍爱生命的分分秒秒，学习好知识，运用知识，时刻牢记，虚度年华就是作践自己。

与此同时，多多与社会接触是很必要的。

如果我们想接受时期的挑战遭到社会的欢迎，就抓紧时间好好地充实自我、不仅要学好各门学科，还要广泛地吸取各领域的知识，努力提高综合素养。

红色故事在初中道德与法治中的运用实践摘要：我国推行教育改革，新的教育理念要求学生形成正确的道德和法律意识，提升综合素质。

初中课堂上对于学生的道德和法治教学需要以红色文化作为引导，将抗战时期的崇高精神灌输给中学生，促使其了解红色文化的意义，并受到红色文化的熏陶，加深对道德及法治教育知识的理解，提升核心素养。

关键词：初中道德与法治红色故事运用初中生正处于身心发育的重要阶段，这一时期，身体的快速发育使他们的内心更加敏感且更容易受到外界影响，而信息时代下视野的空前开阔也使得他们会接收到来自社会各界的种种鱼龙混杂的信息以及价值理念。

这使得道德与法治课程在作为一门文化课的知识传递职能之上，更加具有了给予学生们正确价值理念引导的重要功能。

红色故事作为中国辉煌的革命历程上所保存并传递下来的珍贵历史资源，其在初中道德与法治教学过程中的合理引用，能够为学生们树立正确的价值典范，并激发学生们的民族自豪感以及荣誉感，帮助他们形成正确的爱国主义思想，促进他们思想道德水平的提升。

一、利用红色故事帮助学生树立正确的人生观道德与法治课程的教学内容，在一定程度上我们可以将其视为教导学生应当如何为人处世，怎样作为一个真正的“人”去实现自己的人生价值。

然而这一部分的教育往往也是我们教师进行道德与法治课程教育的难点，这源于书本上对于人生观以及价值观的介绍过于条理化、抽象化，以至于学生们难以真正理解其中的内容，更谈不上将其作为自己人生道路上的指引。

红色故事作为在新中国成立前期黎明前最为沉重的黑暗里革命志士用自己的生命点燃时代之火所遗留下的时代印记，是前辈们对于人生价值的理解的具体体现，其在课堂上的应用能够引发学生们对于人生价值的思考，进而加深对于课本知识的理解。

二、利用红色故事进行爱国主义教育对于当今道德与法治课程而言，如何通过课堂教学让学生了解个人命运与国家发展之间的关系并培养学生们的爱国主义精神是一个极其重要的课题。

从学生个人角度而言，爱国主义的培养有助于提高学生的责任意识，激励他们进行学习，不断促进自身能力的增强；而从国家而言，能否培养学生的爱国主义关系到民族意识的增强和延续，同时，爱国主义的相关知识点也是中考的高频考点。

政治教育在中学生思想教育中的地位与影响思想教育一直以来都是中学教育中的重要组成部分，而政治教育则在其中扮演着举足轻重的角色。

政治教育的任务是培养学生正确的政治观念和认同，引导他们树立正确的历史观、国家观以及公民意识。

本文将探讨政治教育在中学生思想教育中的地位与影响，并展示其在学生中培养良好品质和促进社会进步方面的重要性。

首先，政治教育在中学生思想教育中有着重要的地位。

在培养学生的思想道德素养过程中，政治教育是促进学生形成正确人生观、价值观和世界观的关键环节。

通过政治教育，学生可以了解国家的历史和发展，深入了解国家的制度和文化，加深对国家的认同感和归属感。

政治教育帮助学生树立正确的政治观念，认识到自身作为公民的责任和义务，激发对国家和社会的热爱和责任感。

政治教育还能够加强学生的思辨能力和批判思维，培养他们独立思考和辨别信息的能力，提高他们的社会适应能力和解决问题的能力。

其次，政治教育对中学生思想教育有着深远的影响。

在中学时期，学生的世界观、价值观和人生观正在形成，政治教育的内容和方法会对学生的思想产生直接的影响。

政治文化课程中的教学内容应当体现积极的价值导向，传递正能量，鼓励学生树立正确的人生目标，追求真理、善良和美好。

政治教育通过培养学生正确的政治观念和认同，能够消除极端思想的滋生，帮助学生树立正确的道德标准和行为准则。

同时，政治教育还能够促进学生的国际视野和文化素养，培养他们尊重多元文化和多元价值观的能力，提高他们的跨文化交流能力和全球意识。

在促进学生个人成长和社会进步方面，政治教育也发挥着重要的作用。

政治教育强调公民意识和参与，鼓励学生积极参与社会和民主进程。

通过学习政治知识和参与社会实践，学生能够了解社会问题和公共事务，并形成自己的价值判断和社会责任心。

政治教育还能够培养学生的领导能力和团队合作精神，通过模拟政治活动、社团组织等活动，帮助学生锻炼自己的组织能力、沟通能力和决策能力。

然而，政治教育在中学生思想教育中的地位与影响仍然面临一些挑战。

克思 主义基本 原理，根据 社会发展 的趋势和 中学生思想 变化的轨
化、 纪律的中学生， 主义现代 化就难 以实现 。 有 社会 因此把 中学生做 为思想 政治教育的主要对 象， 培养他们坚 定的社会 主义 信念和积极 向上开拓进取 的精 神 ，以使他 们能够 承担社会 主义现代 化事业 的
会实践是培养意志 的最好课 堂， 中学生只有在社会 实践中受各种考
与社会成熟， 我 发展与社会发展， 自 现实存 在与未来三者之间的不断
长 消、转 变和发展 的过程。作 为青 少年 成长过程 中的一个关 键时
期—— 中学时期无疑是人 的本质矛盾最复杂 的阶段。因为 中学阶段 正是上述三大矛盾 相互 交织， 全面展开而又势均力 敌， 日趋激烈的时 期。 正是这三大矛盾 的对立统 一从根 本上决定 了中学生发展的特点，
心态 中得 到有 益的锻炼， 取得 良好的效果 。 （ ） 五 坚持 对 中学生进行超前研究的基本 态度。我国社会主义
、
中学生的社会地位决定了他们是思想政治教育的主要对象
首先 ， 中学生是社 会主义现代化建设 事业 的生力军。我 国中学 生有着光荣 的革命传统 ． 在中国革命的各个历史 时期， 大中学 生始 广 终站在斗争 的队伍里 面， 了重要作用 。进入到新 的历史 时期后， 发挥 改革开放 的深人 发展为 中学 生一代施 展才华提 供 了越来 越广 阔的 舞台 。邓小 平指 出： 我 们现在每天要 做的就是 通过改革 加快发展 “ 生产力， 坚持社 会主 义道路 ， 们 的实 践来 证明社会 主义 的优越 用我
（ ） 一 紧密围绕促 进 中学 生全 面发展 的核心教育 目 标。个人的 全 面发展 是未来社会发 展的基 本要 求 。中学生 的全 面发展既 包括 政治思想和道德 品质又包括科 学知识和才 能， 还包括健康 的体 魄。 中学 生时期是人 生 的 “ 投资期 ” 在这一 时期 内中学生将 逐步 确立 ， 世界 观、 人生 观 、 价值 观， 想从 不成 熟而 日渐成熟 ； 中学生 将 思 同时 完成系统 的学 习任务， 握基础知识和专业知识 ， 掌 培养基本能力并根 据成长 目标建立起合理 的智能结构， 生理素质也将迅 速发育， 通过锻 炼形成健康体 魄。 由于社 会对 中学生 的关心 以及 中学 生 自身 的努 力程度就会对 中学生发展 以及社会 发展产生重要 影响， 思想政 治

。政、史、地教学研究　理论联系实际——如何让中学生的政治课学以致用　

河北邯郸市第十六中学栗兴钊　【摘要】韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”先哲都把传道放在授业解惑之前，足以证明对学生思想教育的重要性。中　学阶段对每个学生来说是一个非常关键的阶段，他们在这一阶段的人生观、价值观和世界观尚未完全形成，可塑性比较强，因此，　思想政治教育对他们的未来认知有举足轻重的作用。作者就如何理论联系实际做了深入探讨。　【关键词】政治教学理论实际　对于一个老师来说，教会一个学生知　题，如“河流的变迁”、“饮用水状　而说脏话、相互攀比等行为是不光彩　识，考试中取得好成绩很容易，但是如何　况调查”等，并进行讨论、交流，每个小　的，应该摒弃的。通过讨论，同学们加深　能够让学生在掌握知识的同时，让他们能　组都要完成一份调查报告，全体同学共享　了荣辱观念，迅速的掌握了知识。　够将知识运用到实际生活当中就不是那么　研究成果。对于讨论过程中出现的问题，　其次，由于中学生的活动区域能力有　容易的事情了，这一点在中学生的政治课　教师可以及时帮助解决。　限，导致他们接触的实际社会十分有限，　上表现的最为明显。在中学所开的这么多　随着多媒体技术的发展，教师在上课　因此教师可以通过不同的媒介让他们来了　的课程当中，我认为能够对中学生健康成　的时候可恰如其分的利用好多媒体教学工　解生活中的事实。比如在讲授环境保护这　长提供最直接帮助的莫过于政治课了。在　具，让同学们感受到在生活中每时每刻的　一个知识点时，可以让学生在课下通过报　这里，笔者就谈谈如何在教学生学好政治　事物发展和所学的都息息相关。比如讲到　纸、电视、网络等媒体了解相关的信息和　课理论知识的同时，将所学的理论联系到　环境保护是我国的一项基本国策这一个知　资料，等到上课时老师拿出自己的课件和　实际当中去，从而更有效的帮助学生形成　识点的时候，可以适当的通过播放一些具　同学们所知道的共享出来，大家在一起集　自己健康科学的人生观、价值观和世界观。　体的实例让同学们看，让他们了解到目前　中讨论，得出结论，这种方式也能够起到　中学阶段对每个学生来说是一个非常　我国环境污染的严峻现状，环境污染带来　很好的效果。　关键的阶段，这一阶段是由少年到成年的　的危害，以及先污染后治理所造成的资源　最后，让同学们将所学的知识从抽　一个桥梁。一方面，学生刚刚从小学进入　浪费和对自然的伤害。通过这些活生生的　象的课本中抽离出来，应用到生活中去。　到中学阶段，面对着的事物是完全陌生　例子告诉他们，为什么我国要把环境保护　这一阶段是同学们学以致用的最高阶段。　的，加上这一阶段正好是人生的青春期，　定为一项基本国策。　例如在初三政治课中，依法治国和思想道　还没有完全形成自己正确的人生观、价值　当同学们在掌握牢基础知识的同时，　德建设是两个重要的内容，在课堂上可以　观和世界观，所以他们的叛逆心理十分明　教师应该要考虑让同学们利用自己在课堂　采用辩论的方式，辩题为“依法治国和以　显，加上学校和教师传递给他们的一些压　上学到的知识应用到实际生活当中去，让　德治国哪个更重要”。把学生分为两组，正　力，往往会让他们走向极端，对日后的成　他们感到自己所学与生活息息相关，并对　方观点是依法治国更重要，反方则认为现　长十分不利；另一方面，由于他们在这一　他们的认知进行有序的引导，形成健康的　代社会更需要以德治国。班里的每个同学　阶段的人生观、价值观和世界观尚未完全　人生观、价值观和世界观，为日后步入社　为了辩论比赛，都要搜集材料。由于事先　形成，可塑性比较强，又为教师们及时引　会、走向工作岗位打下良好的基础。　准备充分，许多同学都能拿出让人耳目一　导他们健康成长提供了可能和便利。而我　对中学生的思想政治教育，理论联系　新的观点，还有些同学能很好的联系初二　们教师的任务就是为学生们的健康成长提　实际是必不可少的，这一过程完全可以融　学习的法律与道德的关系，通过交流与讨　供帮助和弓ｌ导。　合在日常教学当中去。我认为，要想在教　论，同学们不仅获得了知识，而且还真正　要想理论联系实际，首先要把理论基　学中让同学们做到理论联系实际，可以从　体味到了主人翁的乐趣。另外，还可以鼓　础打扎实了。个人认为要想将理论功夫打　以下几个方面入手：　励同学们在日常生活当中善于发现生活，　牢，要从以下几个方面着手：要以学生为　首先，在课本中寻找实际生活中的事　并用所学知识来解释这些事情。　主体授课，尊重、相信学生主体，让学生　例。课本是来源于实际生活，教师在上课　不论哪一种方法，其终极目的还是让　积极参与课堂教学；充分发挥学生的积极　时可启发学生通过课本中的知识点，让同　同学们能够将所学知识应用到日常生活当　能动性，让学生参与到教学中去；让学生　学们参与进来，联想这个知识点与实际生　中去，达到学以致用，让同学们不再读死　们通过协作互相帮助来相互提高水平。例　活中的哪些相对应。例如在讲授社会主义　书，死读书。韩愈说：“师者，所以传道　如讲到可持续发展战略这一知识点时，可　荣辱观这一知识点的时候，可以让同学们　授业解惑也。”先哲都把传道放在授业解　以组织学生了解我国水资源分布特点及受　想一下在自己同学们中间哪些行为是正确　惑之前，足以证明对学生思想教育的重要　污染状况的相关资料。然后将学生分成四　的，需要发扬光大的，哪些是不恰当的行　性，因此，对中学生的思想政治教育是一　个小组，确立一名负责人，引导学生调查　为，是可耻的，是我们应该摒弃的。同学　项十分关键的任务，它对于学生未来的人　并分析本地的水污染情况。通过调查，各　们通过激烈的讨论，最后认定了相互帮　生观、价值观和世界观有举足轻重的作　组同学从不同角度搜集资料，确定主　助、勤劳等是正确的需要发扬光大的，　用，马虎不得。

、
一
有 明确 目标 的去学 习 ，但 是在 当今 社会 发展 下给 中学生 的思 想政 知识 与实践 相结 合 。同 时 ，家 长也要 改 变传统 只关注 孩子 文化 科 治教 育带 来 了比较 大的 负面效 果 。现在 的学校 和家 长都 是用 文化 目成 绩 ，重 点培 养学 生的兴 趣爱好 ，保 证孩 子全面 健康 的成长 。 课 的成绩 优 劣来评价 学 生 ，没 有充 分重 视学 生道德 的培 养 ，造成 三 、结语 中学 生是 国家 和 民族 的未 来 ， 中学 生 的思 想 政 治素 养 将 决 了学生只 知道 学 习 ，没 有一个 正确 的学 习方 向和 目标 ，同 时 ，还 定其 未来 的成长 。为 了保 障 中学生 形成一 个 良好 的世 界观 、价 值 出现 了学 生 只会理论 的学 习和书面 的 写作和计 算 ，缺 乏实践 操作 观和 人生 观要做 好 思想政 治教 育工 作 ，该 工作 需要 多个部 门和 全 社会 的积 极参 与 ，只有 这样我 国未 来的社 会 主义事 业才 能长盛 不 现 在 的 中 学生 基 本 上都 是 独 生 子女 ， 由于 当前 中学 生 的 家 衰，国家才能繁荣富强。 庭 情况造 成 了学 生不会 与他 人接触 ，在 生活 中也 通常是 以我 为 中 参考 文 献 ：
山 西 青的问题及改进对策
苏 小 斌
０ ４ １ Ｏ ０ ０ 山西师范大学 山西 临汾
摘 要 ：在中国传统文化发展中，无论那一时期都极为重视对于青 少年的培养，青少年是国家未来的希望，只有做好青少年的教育和培 养，才能ｆ 采 ＝ ． 征民族和 国家永远站在世 界的前列。邓 小平 同志也明确指 出了青少年 在 国家未来建设中的重要 陛，他Ｊ 辛 目 出，中国 ｝ 会主义建设 实现繁荣富强将 是一个长期而艰苦的过程，需要依靠 Ｈ 入 的努 力才

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