刘镇小学导师考核评价制度

导师考核评价制度
导师是实施各项教育教学工作的得力助手, 是学生成长成才的
具体指路人。

为了调动导师工作的积极性 , 提高学生工作的管理水平, 现制定导师工作考核办法 , 充分体现导师班级动态管理效果、个人能力素质和应对重要工作的表现 ,以保证导师工作质量的不断提高。

一、建立对导师工作的评价机制。

通过检查导师工作的日常工作运作记载、结对学生的反馈和发
展表现、查看学生成长档案材料和班主任、年级组教师情况反映等
评价导师工作成效。

学校将建立导师考核激励机制，设立导师考核
档案，将导师制工作纳入教师考核的重要方面，每年评选优秀导师，
并在评优和晋升职称方面给予优先。

二、建立对“被导学生”的跟踪评价机制。

建立学生成长档案，畅通班主任、任课教师、同班同学甚至家
庭、社区等方面的信息来源渠道，对“被导学生”的进步和发展情
况作出合理评价。

并设立适当奖项，对进步显著的“被导学生”进
行奖励。

学校将加强对评价机制的探索和研究，在工作中不断改进
和完善评价办法，促进“德育导师制”工作的不断完善。

三、考核内容
１、学生管理效果 (60%)
２、个人能力素质 : 表现（２5%)
３、应对重要工作的表现 (15%)
四、考核程序
1、导师按照导师工作职责和考核内容写出任期内书面总结 , 进行自评。

2、召开导师总结会。

3、组织导师导学生对导师进行测评。

4、领导考核小组对导师测评。

导师考核评价制度
万家中学
2012.9。

小学教师年度考核量化评价细则
小学教师年度考核量化评价细则如下：
一、教学能力评价：
1.教案设计：评估教师教案设计的合理性、科学性和操作性。

2.教学过程管理：评估教师教学过程中的组织和管理能力，包括课堂纪律维护、学生参与度、教学资源的合理利用等。

3.教学效果评估：评估教师所教授学生的学习成果，包括学生的学习水平、学习态度和学习方法等。

二、教学能力提升：
1.专业学习：评估教师在教学外的时间内进行的专业学习，包括参加培训、学术研究等。

2.教学反思：评估教师对自己教学的反思和改进能力，包括对教学过程和教学效果的分析、总结和改进措施等。

3.教育教学创新：评估教师在教育教学方面的创新能力，包括课堂教学方法创新、教学资源开发创新等。

三、教务工作评价：
1.班级管理：评估教师对班级管理的能力，包括学生情况了解、家校沟通、学生发展指导等。

2.校本活动组织：评估教师在校本活动组织方面的能力，包括各类会议、活动的组织和协调等。

3.教材使用：评估教师对教材的合理使用情况，包括按时按质完成教学任务、合理安排教学进度等。

四、师德师风评价：
1.教师形象：评估教师在学校和社会中形象的塑造情况，包括仪态、言行和社交能力等。

2.学生评价：评估学生对教师师德师风的评价，包括对教师的关心、帮助和榜样作用等。

以上是小学教师年度考核量化评价细则的一些方面，具体评价细则可以根据学校的实际情况进行调整和细化。

刘镇小学教师考评方案一、德（25分）1、做好导师工作，及时化解学生在成长中遇到的问题，经常与学生交流沟通。

(5分)2、班主任与成长导师定期研究学生学情，熟悉每位学生的的思想、学习、家庭等情况。

（5分）3、采用多种形式，与学生家长经常沟通。

（5分）4、做好安全工作。

（5分）值好班，在自己的岗位上无责任事故发生，记满分。

否则按事故的大小和社会影响，酌情扣分。

5、家长评议（5分）根据评议结果折算计分。

师德考核20-25分为优秀，15-19分为合格，14分（包括14分）以下为不合格。

师德考核优秀将作为评选优秀教师、教学能手等必要条件。

二、勤：（10分）每学期婚丧嫁娶假直系亲属3天，旁系1天，特殊情况按国家规定执行。

事假每节扣0、1分（每天按6节计，值班时请假每天按8节计），直到扣完10分为止；超勤，按每节0、1分加分，上不封项；病假（有市级以上的医院证明）不超过15天，无事假得10分；病假超过15天，超出部分以每天0.6分扣分，直到扣完10分为止（假期忽略）。

三、能：（30分）1、计划总结（5分）每学期按时按质量完成计划和总结，无计划扣3分，无总结扣2分，计划、总结雷同者每人每项扣0.5分。

2、政治、业务学习5分按时参加政治、业务学习，并做好记录。

3、备课5分备课书写认真，实用，提倡先周备课，杜绝不备课就上课现象，发现一次扣0.5分。

4、作业批改5分作业布置要避免机械重复抄写内容，提倡分层次作业，批改要及时，认真，用等级评价，评语用鼓励性语言，并作好作业批改记录，记录与作业不符的每发现一次扣0.1分。

5、课堂教学5分积极进行课堂改革，实行“自主、互助、学习型”课堂，最大限度的调动学生的能动性，同时每节课后要在教案上写出教学反思，无教学反思，扣1分。

6.听、评课5分每位教师积极参加听、评课活动，有听无评的每次扣0.2分。

没有听课造记录一次扣1分，该项扣完为止。

四、绩：35分根据期中、期末抽测情况计分。

五、附加分：教学成果奖，教育教学燎原奖、金点子成功案例按市、地、省、国家分别计5、10、15、20分，教学能手、优质课分别按1、2、3、4，论文教学案例分别按1、2、3、4分，同一内容论文或荣誉以最高级为准；一篇论文或荣誉有多名作者按人数平均计算。

小学教师考核规章制度为了规范教师教育教学行为，提高教育教学质量，保障学校教育教学工作的顺利开展，根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》等法律法规和教育部相关文件精神，结合我校实际情况，特制定本规章制度。

一、考核原则1. 坚持客观公正、公平公开的原则。

2. 坚持教育教学质量为核心，注重教师教育教学能力和工作实绩。

3. 坚持激励与约束相结合，促进教师专业成长和教育教学水平的提高。

4. 坚持民主参与，广泛听取教师、学生、家长和社会各方面的意见。

二、考核对象本规章制度适用于我校在编在岗的小学教师。

三、考核内容1. 思想政治素质：教师的政治立场、思想品质、职业道德、廉洁从教等方面。

2. 业务能力：教师的专业知识、教育教学能力、教学研究、教育教学成果等方面。

3. 工作态度：教师的出勤情况、工作积极性、责任心、团结协作等方面。

4. 工作实绩：教师的教学质量、学生评价、班级管理、教育教学成果等方面。

四、考核程序1. 自我评价：教师根据考核内容和要求，进行自我评价，填写《教师考核表》。

2. 学生评价：学生对教师的教学质量、工作态度等方面进行评价，填写《学生评价表》。

3. 家长评价：家长对教师的教学质量、工作态度等方面进行评价，填写《家长评价表》。

4. 同事评价：教师所在教研组的同事对教师的教学质量、工作态度等方面进行评价，填写《同事评价表》。

5. 领导评价：学校领导对教师的教学质量、工作态度等方面进行评价，填写《领导评价表》。

6. 综合评价：学校考核小组对教师的自我评价、学生评价、家长评价、同事评价、领导评价等进行综合分析，形成考核结果。

7. 公示与反馈：学校将考核结果公示，接受教师、学生、家长和社会各界的监督。

教师对考核结果有异议的，可以在公示期内向学校考核小组提出申诉。

8. 结果应用：考核结果作为教师职称评定、岗位聘任、奖励惩处等的重要依据。

五、考核周期教师考核周期为一年，每年进行一次。

六、考核结果处理1. 优秀：考核结果为优秀的教师，学校给予表彰和奖励，并在职称评定、岗位聘任等方面优先考虑。

刘镇小学家长与学生评议教师制度
一、全校教师共同树立“尊重人、理解人、关怀人、帮助人”的良好美德，注意运用民主与科学的思想从事教学及管理等工作。

二、学校定于每学期第四周、十四周周二下午为全校师生对话日，各班派代表同校领导对话，对教师的教学、学校的工作给以评议，交提出合理建议，并在专门的会议上由校领导做答复。

三、学校每学期对教师进行满意度评议，对任课教师分班测评，测评表依照市教育局通知精神制定《奎聚中学家长与学生对任课教师教学满意度测评调查表》。

部分学生家长，学生全员参与填表。

每次测评后，由测评领导组（含教师代表）进行统计，计算出满意率。

同时测评结果将作为年度考核、绩效认定、职务评聘等方面的依据之一。

四、学校设有群众意见信箱，家长与学生可以通过书信的方式向校有关领导反映情况，学校领导核实后，对家长与学生的表扬或批评给以答复。

附：刘镇小学家长学生对任课教师
教学满意度测评调查表
亲爱的家长，同学：
你们好！
为了充分全面地了解你们对任课教师教学的满意程度，改善教师课堂教学质量，提高教学水平，特开展此项调查，希望得到你的支持和帮助。

本调查问卷采用不记名式，问卷总分为100分，每项测评要素满分为10分，请本着客观公正的原则，为每位任课教师评分。

附：满意度测评调查表。

谢谢您对本次调查的支持！祝你学习进步，身体健康！
班级年月。

育人导师工作考核、奖惩制度
（一）考核制度
1、学生成长导师制工作督查组通过定期或不定期检查每位导师的工作情况记录、学生成长档案、学生成长日志，向班主任、受导学生、家长了解情况等手段，检查工作实效，每学期对导师工作情况进行考核，并上报领导小组。

2、考核包括：工作实效（主要是指学生的受导结果，如成绩、品德表现等）、受导学生评分、家长评分、领导小组评分、。

3、考核结果评定为优秀、合格、不合格三个等次。

（二）导师奖惩制度
1.学校根据对导师的考核等级进行奖惩，并记入教师业务档案。

2.每学期考核优秀的导师予以精神鼓励和相应的物质奖励，每学年设立“优秀导师”奖10名，给予表彰奖励。

3.有下列情形之一的不能评为优秀导师：
①受导学优生学业成绩大幅回落，被确定为学困生或后进生的。

②问题生出现严重违纪行为受学校纪律处分两次以上的。

4.导师的考核成绩作为年度评先、评优、评职等重要条件。

凡不参加导师工作，或被评为不合格者，不享有校年度评先、评优、评职资格。

仉家小学 2011.4。

导师制考核制度范本一、总则第一条为了加强导师制管理工作，提高导师制教育质量，根据我国相关法律法规和学校有关规定，制定本考核制度。

第二条导师制考核制度旨在激励导师认真履行职责，关注学生的全面发展，提高学生的创新能力和实践能力，培养高素质的人才。

第三条考核对象：全校所有导师。

第四条考核内容：导师的业务水平、教学水平、指导水平、师德师风等方面。

第五条考核周期：每年一次。

第六条考核结果分为优秀、合格、不合格三个等级。

二、考核指标第七条业务水平（30分）1. 学术成果：学术论文、专著、科研项目等（10分）2. 专业素养：专业知识、技能水平、持续学习的能力等（10分）3. 行业影响力：在行业内的地位、声誉、同行评价等（10分）第八条教学水平（30分）1. 教学计划：教学计划制定、执行情况（5分）2. 课堂教学：教学方法、课堂管理、教学效果等（10分）3. 辅导学生：为学生提供学术、职业、心理等方面的辅导（5分）4. 教学评价：学生、同行、教学检查等方面的评价（10分）第九条指导水平（20分）1. 指导学生：为学生提供个性化的指导，帮助学生完成学业（10分）2. 学生发展：关注学生的综合素质和能力提升，指导学生参加各类竞赛、实践活动等（10分）第十条师德师风（20分）1. 职业道德：遵守职业道德规范，关爱学生，为人师表（10分）2. 师风建设：严谨治学，积极参与学校、学院的教学、科研等活动（10分）三、考核程序第十一条自我评价：导师对照考核指标进行自我评价，提交自我评价报告。

第十二条所在单位评价：所在单位组织相关人员对导师进行评价，提交评价报告。

第十三条学生评价：学生对导师进行评价，提交评价报告。

第十四条综合评价：学校组织相关人员对导师的自我评价、所在单位评价和学生评价进行综合评价，确定考核结果。

四、考核结果运用第十五条考核结果作为导师职称评定、岗位晋升、奖励等方面的依据。

第十六条对考核优秀的导师，给予表彰和奖励。

小学教师考核制度及考核细则
考核制度简介
小学教师考核制度旨在评估教师的教育教学能力并提供相应的
奖惩机制，以进一步促进教师素质的提高，提供优质的教育服务。

考核内容
1. 教学能力：评估教师的授课方式、教学方法和教学成果。

2. 课堂管理：评估教师的课堂纪律、学生管理和教学环境建设。

3. 教育教学研究：评估教师的教学研究能力和教学改革成果。

考核细则
1. 考核指标：根据学校教育目标和要求，确定具体的考核指标
并制定标准。

2. 考核方式：采用定期考核和不定期考核相结合的方式进行评估，包括教学观摩、课堂听课、教学评估等。

3. 考核评价：将教师的考核结果按照学校规定的评价等级进行
评定，并给予相应的激励或处罚。

4. 考核反馈：将教师的考核结果及时反馈给被考核教师，并针
对不足之处提供相关培训和指导。

考核结果应用
1. 奖励机制：对优秀教师给予表彰和奖励，如荣誉称号、晋升提拔等。

2. 激励措施：提供相关培训、研究晋升机会和物质奖励，以激励教师积极进取。

3. 辅导指导：为教师提供教育教学研究的指导和支持，帮助教师提高教学水平。

4. 资源投入：根据教师考核结果，合理分配教育资源，提供必要的支持和帮助。

考核制度改进与完善
1. 定期评估：对考核制度进行定期评估和改进，及时修订考核指标和细则。

2. 反馈机制：建立教师对考核制度的反馈机制，收集教师的建议和意见，以不断完善制度。

以上为小学教师考核制度及考核细则的概要介绍，为了提高教师的教育教学能力和提供优质的教育服务，该制度需要在实际操作中得到进一步完善和执行。

教学导师考核细则及考核表一、考核目的与原则教学导师考核的目的是评估教学导师在指导学生研究和发展方面的表现，促进教学导师的专业成长。

考核应遵循公平、公正、客观和合理的原则，确保评估结果具有可信性和准确性。

二、考核内容教学导师考核内容主要包括以下方面：1. 学术指导能力：评估教学导师在引导学生进行学术研究、论文撰写等方面的能力。

2. 学生发展支持：评估教学导师在帮助学生规划研究、解决学业困难、提供职业发展指导等方面的支持能力。

3. 教学质量：评估教学导师在课堂教学、教学方法和教材选用等方面的表现。

4. 学生评价和反馈：考虑学生对教学导师的评价和反馈意见。

三、考核方法教学导师考核可采用多种方法，包括但不限于以下方式：1. 师生面谈：定期与学生进行面谈，了解学生的研究情况和需求，并给予指导和建议。

2. 课堂观察：对教学导师的课堂教学进行观察和评估。

3. 学术成果评估：评估教学导师的学术研究成果，包括论文发表、科研项目等。

4. 学生评价：收集学生对教学导师的评价和反馈意见。

四、考核标准教学导师考核应制定明确的考核标准，包括考核指标和评分标准。

各指标的权重和评分细则应公开透明，以确保考核的公正性和准确性。

五、考核结果与反馈教学导师考核结果应及时通知教学导师本人，并提供相关的反馈和建议。

对于考核结果不合格的教学导师，应提供必要的培训和支持，帮助其改进表现。

六、考核周期与频次教学导师考核应有明确的考核周期和考核频次，以确保考核的连续性和及时性。

七、考核记录及保密教学导师考核结果应进行记录并妥善保存，同时确保考核结果的保密性和安全性。

考核表格样例以上为教学导师考核细则及考核表的内容，为确保考核的公正和准确，请按照具体情况进行适当修改和调整。

20080812导师考核评分标准文章发布时间： 2008年8月12日发布人：教学督导室浏览数：1721（仅供参考）一、工作态度（20分）1.有良好的师德风范，言传身教，榜样作用明显。

（5分）2.关心被指导青年教师思想品德修养，培养工作严谨务实。

（5分）3.导师工作手册填写完备认真。

（5分）4.积极主动向系（部、中心）领导及教研室领导汇报培养工作情况。

（5分）二、指导方法与水平（20分）1.整体指导方案符合被指导青年教师的实际情况，有明确的培养目标。

（5分）2.指导方法具有科学性、先进性、可操作性和灵活性。

（5分）3.导师自身综合素质高，能进行全方位的辅导与示范。

（5分）4.能公平公正的对被指导青年教师各方面的工作进行批评与评价，并提供合理化建议。

（5分）三、工作量（30分）1.定期、不定期的对被指导青年教师各个教学环节的工作进行全面指导，并有简明扼要的工作记录（每月至少1次）。

（5分）2.导师与被指导青年教师相互听课次数双方合计每月至少2次，并有相应的听课记录，有较深刻的体会与评价。

（5分）3.专题的师德风范教育与研讨次数每学期至少1次，并有相应的记录和良好效果。

（5分）4.专题的教学方法辅导次数每学期至少2次，并有相应的记录和良好效果。

（5分）5.专题的学术技术辅导与交流次数每学期至少1次，并有相应的记录和良好效果。

（5分）6.对本专业及所授课程的有关教学文件的研讨交流全学年至少1次，并有相应的记录和良好效果。

（5分）四、指导效果（30分）1.被指导青年教师的师德水平和工作态度考核在80分以上。

（5分）2.被指导青年教师的学生评教成绩在85分以上。

（5分）3.被指导青年教师的教师评教成绩在85分以上。

（5分）4.被指导青年教师的教学工作量不低于本单位平均工作量。

（5分）5.被指导青年教师的教学、学术技术研究有初步成果或获得院级以上教学相关奖励。

（5分）6.被指导青年教师参加专业建设和课程建设工作，并承担重要任务。

学校导师考核评价制度一、总则第一条为了加强学校导师队伍建设，提高教育教学质量，促进学校教育事业的发展，制定本制度。

第二条学校导师考核评价工作应当坚持客观公正、注重实效、激励与发展相结合的原则。

第三条学校导师考核评价工作由学校组织实施，对导师的政治素质、业务水平、工作态度、工作成果等方面进行定期评价。

二、考核评价指标第四条政治素质：1. 忠诚于党的事业，全面贯彻党的教育方针。

2. 遵守国家法律法规，遵守学校的规章制度。

3. 具有良好的职业道德，尊重学生，关爱学生，为人师表。

第五条业务水平：1. 具有扎实的专业知识和教育教学能力。

2. 积极参与教育教学改革和研究，不断提高教育教学水平。

3. 熟练掌握现代教育技术，运用信息技术进行教育教学。

第六条工作态度：1. 认真履行教育教学职责，按时完成教育教学任务。

2. 积极参与学校教育教学管理，为学校发展贡献力量。

3. 注重自身素质的提升，积极参与业务培训和学习。

第七条工作成果：1. 所指导的学生在学业、品行、综合素质等方面取得优异成绩。

2. 教育教学成果显著，获得校级以上奖励。

3. 积极参与学校教育教学科研工作，取得显著成果。

三、考核评价程序第八条学校导师考核评价工作每学期进行一次，由学校组织实施。

第九条考核评价分为自评、同行评价、学生评价、领导评价四个方面。

第十条自评：导师对照考核评价指标，对自己的工作进行自我评价，撰写自评报告。

第十一条同行评价：学校组织同行对导师的业务水平、工作态度、工作成果等方面进行评价。

第十二条学生评价：学校组织学生对导师的政治素质、业务水平、工作态度等方面进行评价。

第十三条领导评价：学校领导对导师的政治素质、业务水平、工作态度、工作成果等方面进行评价。

四、考核评价结果及运用第十四条考核评价结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。

第十五条对考核评价结果为优秀的导师，学校给予表彰和奖励。

第十六条对考核评价结果为不合格的导师，学校给予警告或者解聘处理。

导师教学评价考核制度模板一、总则为加强导师队伍建设，提高教育教学质量，促进导师全面履行职责，发挥导师在人才培养中的关键作用，根据国家相关法律法规和学校教育教学要求，制定本考核制度。

二、考核目标1. 坚持德才兼备、以德为先的原则，全面评价导师的政治素质、业务水平、育人能力和师德师风。

2. 推动导师关注学生成长，提高教育教学质量，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。

3. 激发导师积极性，鼓励导师在教育教学、科研创新、社会服务等方面发挥引领作用。

三、考核内容1. 政治素质和师德师风（1）坚定政治立场，拥护党的基本路线，全面贯彻党的教育方针。

（2）遵守国家法律法规，具有良好的社会公德和职业道德。

（3）关爱学生，尊重学生个性，引导学生健康成长。

（4）严谨治学，诚实守信，具有良好的学术道德。

2. 业务水平和育人能力（1）具备扎实的专业知识和宽广的学科视野。

（2）具有较强的教学能力和水平，能熟练运用现代教育技术手段。

（3）具有丰富的科研经验和实践能力，能为学生提供实践锻炼机会。

（4）注重学生综合素质培养，关心学生心理健康，指导学生开展课外活动。

3. 教育教学成果（1）教学质量高，学生满意度高。

（2）指导学生取得的学术成果和竞赛成绩显著。

（3）参与教育教学改革，取得显著成果。

（4）为学生提供优质的教育资源和实践平台。

四、考核程序1. 个人自评：导师按照考核内容进行自我评价，撰写自评报告。

2. 学生评价：学生对导师的政治素质、业务水平、育人能力和师德师风进行评价。

3. 同行评价：同行对导师的教学水平、科研能力和社会服务进行评价。

4. 教务部门评价：教务部门对导师的教学质量、教学改革和教育教学成果进行评价。

5. 综合评价：根据个人自评、学生评价、同行评价和教务部门评价，综合评定导师的考核结果。

五、考核结果运用1. 考核结果分为优秀、合格、基本合格和不合格四个等级。

2. 对考核优秀的导师，给予表彰和奖励，优先考虑职称晋升、职务聘任等方面。

小学教师考核评价制度XXX教师考核奖惩制度为了正确评价教师的德才表现和工作实绩，完善教师职务聘任制，激励督促教师提高政治业务素质，认真履行职责，并为其晋升、聘任、奖惩、培训、辞退以及调整工资待遇提供依据。

根据上级有关文件精神，结合我院实际情况，制定本考核奖惩制度。

一、考核评价目的和原则一）目的本考核奖惩制度的目的是用新的教育观念评价，建立符合素质教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的发展性教师评价体系。

充分发挥评价的导向，激励等，帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平，提高我校的教育教学质量。

二）原则考核要坚持客观公正、民主公开、政治思想考核与业务考核并重、注重实绩的原则。

1.发展性原则。

必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。

也成为能促进学生全面发展的重要过程。

2.全面性原则。

既重视教师业务水平的发展，也重视教师的职业道德修养和提高，既要评估教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程；既要体现教师的群体协作，共性发展，又要尊重教师的工作环境和个体差异。

3.多元性原则。

评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参与，多向沟通的教师评价机制；评价方法，途径多样化，建立以校为本，以教研为基础的教师岗位工作评价方式，把形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。

4.可行性原则。

既体现评价目标的共性要求，又考虑到地域环境和学校条件的差异，探索利于教师自评和他评的评价方法。

二、考核内容和标准：一）对工作人员的考核，从德、能、勤、绩四方面进行，重点考核工作实绩。

德：是指政治、思想、师德修养和职业道德的表现。

能：是指教育理论、专业知识和教育教学研究的水平及实际处理解决问题的能力。

勤：是指工作态度，勤奋敬业及出缺勤情况。

绩：是指工作的数量、质量、效益和贡献。

中小学导师师德评价细则一、导师身心健康与形象1. 导师应保持良好的身心状态，具备积极乐观的精神面貌。

2. 导师应遵守职业道德，保持端庄、得体的仪表形象。

3. 导师应注意言行举止，言谈和气，举止文明，以身作则。

二、师生关系建设1. 导师应关心学生，尊重学生的人格尊严，与学生建立信任和友善的关系。

2. 导师应了解学生的个性特点和需求，为学生提供及时有效的支持和帮助。

3. 导师应积极参与学生的研究和成长，帮助他们解决困难和问题。

三、教学能力与教育素养1. 导师应具备扎实的学科知识和教学技能，能够有效开展教学工作。

2. 导师应关注学生的学业发展，制定科学合理的教学计划，并及时评价学生的研究情况。

3. 导师应关心学生的全面发展，注重培养学生的创新意识和综合素质。

四、师德师风建设1. 导师应遵守职业道德，恪守教育法律法规，保持高尚的师德师风。

2. 导师应具备良好的职业操守，保密学生信息，严禁行为侵犯学生权益。

3. 导师应积极参与师德师风建设活动，提高自身素质和专业水平。

五、教育研究与自我提升1. 导师应关注教育研究和教育前沿，不断提升自己的教育理论和实践能力。

2. 导师应参加教育培训和学术交流活动，积极汲取新知，不断更育观念。

3. 导师应反思自身的教学和指导工作，不断完善并改进自己的教育方法。

六、评价指标1. 导师的评价将基于对其身心健康与形象、师生关系建设、教学能力与教育素养、师德师风建设以及教育研究与自我提升等方面的综合考察。

2. 评价将采取定性、定量相结合的方式进行，综合考虑评价指标的整体情况。

以上细则旨在提供对中小学导师师德评价的指导和参考，帮助导师提升自身师德水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

中小学导师师德评价细则导师师德评价是对中小学导师在职业道德和教育教学质量方面的综合评价，是重要的素质评价体系之一、下面我给出中小学导师师德评价的细则，供参考：一、教师职业道德评价1.教师职业道德评价应考察教师是否具备爱岗敬业的精神，并具备教书育人的责任感。

2.教师应遵守国家法律法规，遵循教育行业的相关规定和职业道德准则。

3.教师应尊重学生个体差异和人格尊严，注重平等、公正的对待学生。

4.教师应积极关注学生综合发展，关心学生身心健康，并妥善对待学生的个人隐私。

5.教师应保护学生的合法权益，维护学校的正常秩序，不得参与或纵容任何违法违纪行为。

二、教学质量评价1.教师教学质量评价应考察教师的教育理念和教学方式是否科学、有效。

2.教师应根据学生的发展特点和实际情况，制定合理的教学目标和计划，并灵活运用各种教学方法。

3.教师应能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

4.教师应善于探索教学资源，利用现代技术手段提高教学效果。

5.教师应及时批改学生作业，给予学生明确的评价和指导，帮助学生进步。

三、与师生关系评价1.教师与学生之间的互动应亲近而不失严谨，遵循师生相互尊重的原则。

2.教师应关注学生的情感需求，妥善处理师生关系中的矛盾和冲突，营造和谐的教育环境。

3.教师应给予学生积极的鼓励和支持，帮助学生解决学习和生活中的困难。

4.教师应对学生的成绩和表现进行公正评价，不偏私，不歧视。

5.教师应与学生保持适当的距离，不进行不恰当的言行，遵循教师职业道德准则。

四、师德廉政评价1.教师应树立廉洁从教的观念，自觉抵制各种形式的附败，不利用职务之便谋取私利。

2.教师应遵守学校的纪律，不违反有关纪律规定，在学校内外保持良好的行为表率。

3.教师应确保教学资料的精确、真实，不得进行篡改和伪造。

4.教师应主动参加教育培训和学术研究，提高自身的专业水平和业务能力。

5.教师应自觉遵守教育行业的相关规范和标准，不进行不端行为和违规操作。

小学教师绩效考核制度
一、考核原则
1.本考核制度旨在为小学教师提供一个公正、客观的绩效考核系统，
实现小学教师的综合发展，使小学教师走向更高的发展水平。

2.本考核制度根据小学教师所肩负的任务、小学学生的学习需求和校
园教育发展的客观要求，确定有效性、合理性和公正性的考核标准。

3.本考核制度贯彻以学生为本的教育理念，以小学教师的教学表现为
核心，结合其个人信誉、纪律性、职业道德等方面，综合考核其工作质量。

4.本考核制度要求考核工作遵循客观公正、规范化、合理化的原则，
并遵循管理化、科学化、动态化的发展路径。

二、考核对象
本考核制度的主要考核对象是所有从事小学教师的作业，包括小学教师，学校管理人员，学校行政人员，教育技术人员，兼职教师等。

三、考核内容
1.教学表现：
（1）课程设计：课程设计应科学、严谨、实用，内容包括课堂教学、教学活动的设计、教学材料的选用等。

（2）教学质量：教学质量主要考虑教师教学过程的各个方面，如教
学策略、教学方法、教学措施及教学技巧的使用等。

（3）教学效果：教学效果需通过学生的学习成绩和反馈来衡量，并
应对其中存在的问题进行适当调整。

2.个人信誉：要求教师健康稳定。

小学教师考核与评价制度教育是国家民族的希望，而教师则是教育事业的中坚力量。

小学教师作为孩子们成长道路上的引路人，承担着培养下一代的重要使命。

因此，建立一个科学合理的，对于提高教师的教育教学能力，推动学校教育发展，具有重要意义。

首先，应该注重教师的专业素养和教育教学能力。

教师是知识的传授者和学生学业发展的引导者，他们需要具备扎实的学科知识、宽广的知识面以及良好的表达能力。

因此，在考核与评价中，可以设置专业知识测试和课堂教学观察等环节，评估教师的学科素养和教学实力。

其次，还应注重教师的教育教学创新能力。

教育教学是一个不断发展变革的领域，要想取得好的教育效果，就需要教师具备创新能力，能够不断探索新的教学方法和教育理念。

因此，可以通过教育教学研究成果、教育教学改革案例等方式，对教师的创新能力进行考核与评价。

进一步，也需要关注教师的关爱与关怀。

教师作为孩子们的精神导师，承担着传道、授业、解惑的重要职责。

然而，教师的工作往往繁重而辛苦，他们需要面对学生的不同需求和家长的不同期望，承担着巨大的心理压力。

因此，在考核与评价中，可以加入教师的心理健康状况、对学生的情感关系等方面的考察，为教师提供必要的心理支持和关怀。

另外，也应该关注教师的职业发展。

教师是一个持续专业发展的职业，他们需要不断学习、提升自己的教育教学水平。

因此，可以设置教师参加培训、研修的要求，并将教师的参与度和专业发展成果作为考核与评价的重要指标之一。

这样的做法不仅有利于教师个人的成长，也有利于整个学校和教育系统的发展。

最后，要合理设计考核标准与评价方式。

考核与评价应该是全面、公正、客观的，不能仅仅依靠定期的考试成绩评价教师的能力。

可以采用多种形式的考核方式，如课堂教学观察、学生评价、同行评教等，以全面了解教师的教育教学能力和实际表现。

综上所述，建立一个科学合理的对于提高教师的教育教学能力，推动学校教育发展有着重要意义。

这一制度应该注重教师的专业素养和教育教学能力，关注教师的教育教学创新能力，关怀教师的心理健康，关注教师的职业发展，并合理设计考核标准与评价方式。