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《学前教育学》讲课稿一、课程设置与教课目的（一）课程性质、地位与作用学前教育学是学前教育专业的一门专业必修课，本门课程既有必定的理论性，又有必定的基础性。
作为学前教育专业的必修骨干课程之一，《学前教育学》是以《学前心理学》、《学前卫生学》、《教育学》等基本理论及最新研究成就为基础，帮助学生掌握现代少儿教育思想，全面理解少儿园教育工作的一般规律。
本课程培育学生初步拥有展开学前教育工作的基本实践能力，为学生专业中心能力的形成打下坚固的基础，有益于加强学生的职业能力。
（二）教课目的依据学前教育专业的职业能力需求剖析，确立了本课程的教课目的。
1.知识目标。
掌握学前教育学的基本看法、原则和健康、社会、语言、科学、艺术五大领域的基础知识；认识学前小孩身心发展的规律与特色，拥有正确的小孩观、教育观。
2.能力目标。
使学生具备察看、交流等基本能力外，还要拥有创建性地办理问题和解决问题的能力;具备教育教课的专业技术技巧以及创建环境与设计、组织展开教育活动的能力。
3.素质目标。
热爱少儿、热爱学前教育事业，形成自己的学前教育思想；丰富的教育艺术、科学的教育理念；较高的职业道德素质；健康的心理素质。
4.综合能力培育目标。
能够选择和运用适合的教课组织形式；正确认识和剖析教育现象、教育问题；科学的评论课程方案、少儿发展水平易自己的各项工作。
经过以上教课目的全面发展学生的智力，提高就业能力，完美学生的人品涵养。
二、教课内容剖析（一）教材。
本课程采纳人民教育第一版社第一版，陈幸军主编的《少儿教育学》第三版。
我将从以下几方面对教课内容进行剖析：（二）教课内容剖析1.教课内容基础化。
《学前教育学》以3-6 岁小孩的教育为研究对象，教课内容是作为一名幼教工作者应具备的基础，主要包含以下几方面：（1）掌握少儿教育的基本看法、意义、任务与功能。
（2）认识少儿教育发展的历史与现状，了解各样少儿教育理论派别的基本看法。
（3）掌握体、智、德、美各育的看法、目标、任务、内容和实施。
护理教育学教案及讲稿范文模板一、教案模板1. 教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面：•了解护理教育学的基本概念和发展历程；•掌握护理教育学的重要理论模型和方法；•理解护理教育学在临床实践中的应用；•培养学生的护理教育学思维和创新能力。
2. 教学内容•护理教育学的概念和基本原理；•护理教育学的发展历程；•护理教育学的理论模型和方法；•护理教育学在护理实践中的应用。
3. 教学步骤Step 1：导入介绍护理教育学的重要性和教学目标，激发学生的学习兴趣。
Step 2：知识讲授通过讲解护理教育学的概念、基本原理以及发展历程，帮助学生建立对护理教育学的整体认知。
Step 3：理论模型和方法介绍护理教育学的重要理论模型和方法，并逐个进行详细解析和示范。
Step 4：案例分析结合实际案例，让学生思考如何运用护理教育学的理论模型和方法解决实际问题。
Step 5：讨论与总结组织学生进行小组讨论，共同总结本节课的学习重点和难点。
4. 教学评价•学生课堂参与度，如主动回答问题、积极发言等；•学生对护理教育学概念和理论模型的理解程度；•学生对案例分析的处理能力和创新思维。
二、讲稿范文大家好，今天我们来学习关于护理教育学的知识。
护理教育学是护理学科的重要组成部分，它通过教育和培训护理人员，提高其专业素养和护理技能，为患者提供高质量的护理服务。
首先，让我们来了解一下护理教育学的概念和基本原理。
护理教育学是一门研究护理教育的学科，它关注的核心是教育和学习过程。
在护理教育学中，我们需要了解教育的基本原理、学习的心理过程以及教学方法和评价手段。
护理教育学的发展历程非常丰富多样，经历了从传统教学到现代教学的转变。
在过去，护理教育主要以知识传授为主，强调理论与实践的结合。
而现在，随着教育理念和技术的不断更新，护理教育已经越来越注重培养学生的实践能力和创新思维。
接下来，我们将介绍一些重要的护理教育学的理论模型和方法。
以问题为中心的学习模型、反思性学习模型和案例教学法等都是现代护理教育中广泛应用的方法。
教育为主题的演讲稿5篇教育为主题的演讲稿篇1尊敬的各位领导、老师，同学们：似淡雅的香茗，胜陈年的烈酒，体现着一种对美的追求和趋从。
无论是“作为人文学的教育学”，“教育即解放“，还是“真诚的言说”，均在一个个看似轻松的话题中高扬着对人的终极关怀。
它像一盏明灯，为我的教育导航。
书中每一篇__都给我启发，但令我印象最深刻的是：教育就是服务！这短短六个字其实就在告诉我们，我们的教育就应该为学生服务，为了全体学生的全面发展服务。
当我们站在三尺讲台上，传业授道解惑之时，是否洞察到了每一位学生的需要。
教育并不单单只是知识的传递，人的知、情、意、行是相互影响、相辅相成的。
所以，我们教师要以自身的真实展现来感染身边的学生。
简单地说，你要学生有爱，教师先得爱学生；你要学生有容人之量，教师先得对学生宽容；你让学生懂得帮助他人，教师就得给予学生更多的温暖。
当孩子从你的身上感受到温暖、真诚、仁慈、宽容的时候，他的心中也开始对人性的光明有所了解和感悟，俗话说：“近朱者赤”，应该也适用于教师和学生之间的相处吧。
从字里行间我们可以感受到作者对教育思考的深刻性，从他的言论中透露着对教育的人性化追求。
是的，我们的教育就是“以人为本”的教育，但我们又常常在不知不觉中忽略了这一点。
知识的灌输往往过重地成了主角，而缺少了对孩子个性的培养。
正如书中序中写到的“教育的任务首先不在于教会受教育者多少知识和本领，它最基本的任务是教他们如何去发现生活中的真诚、善良和魅力，教他们用一颗真诚的心去融入社会、理解他人、关爱生命。
”作为教师的我们应尽力去挖掘学生身上“真、善、美”的本质。
在对学生进行教育的整个过程中，教师是不可缺少的引导者。
遇到一位好的教师往往会使这位学生终身受益。
可见教师对学生的影响何等重要，这就对我们广大的教师提出了更高的要求。
书中提到了教师需要做到的“六个学会”：学会等待、学会分享、学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新。
虽只有少少的二十四个字作为概括，但却包含了对教师耐心、宽容、责任、为人、处事等素质的众多要求，这也成为了我们衡量自己的专业成长是否成熟的标尺。
教育学内容大纲第一章教育的概念第一节教育的质的规定性教育是培养人的一种社会活动，他的社会职能，就是传递生产经验和社会生活经验，促进新生一代的成长。
教育是人类社会所特有的一种现象，动物界是一种本能活动，是一种程序化了的动作反映系统列。
法国，卢梭，认为：教育应当依照儿童自然发展的程序，培养儿童所固有的观察、思维和感受的能力。
瑞士，裴斯泰洛齐，认为：教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力。
德国，赫尔巴特，认为：教育的全部问题可以用一个概念——道德——包括。
教育就是把人类积累的生产斗争经验和社会生活经验转化为受教育者的智慧、才能与品德，使他们身心得到发展，称为社会所要求的人。
教育的任务就是要研究这些转化活动的规律。
*在中外教育史上，尽管对于教育的解说各不相同，但却存在着一个共同的基本点，即把教育看作是培养人的活动。
这是教育区别于其他事物现象的根本特征，使教育的质的规定性。
第二节教育的基本要素构成教育的基本要素是：教育者、受教育者和教育措施。
三者相互联系。
一、教育者教育者是教育活动的主导者，目的性是教育活动的一个重要特征。
二、受教育者受教育者是教育的对象，是学习的主体，也是构成教育活动的基本要素，缺少这一要素，就无法构成教育活动。
三、教育措施教育措施是实现教育目的所采取的办法，包括教育的内容和手段。
教育的内容是根据教育教育目的，经过选择和加工的影响物。
教育手段是指教育活动中所采用的方式和方法。
第三节教育的历史形态一、原始的教育形态——看书二、古代的学校教育形态1.奴隶社会的教育剩余产品和文化科学的发展，为专门从事教育的工作人员和专门教育机构的出现，提供了物质基础和前提条件。
出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，使教育从社会生活中分化出来，成为独立的形态。
在奴隶社会中，教育具有了阶级性，成为统治阶级统治人民的工具。
欧洲奴隶社会的斯巴达和雅典两种教育体系。
2.封建社会的教育封建社会的学校教育较之奴隶社会的学校教育，在规模上逐渐增大，类型上逐渐增多，内容上日益丰富。
护理教育学教案讲稿一、引言护理教育是培养和培训护理人员的关键环节，也是提高护理素质和水平的重要途径。
护理教育学是护理学专业中的一门重要课程，旨在培养学生对护理教育的理论和实践基础的掌握，为未来从事护理教育工作的护理专业人员提供必要的知识和技能。
本次教案将就护理教育学的核心内容进行讲解和讨论，以期提高学生的教学能力和护理理论水平。
二、教学目标1.掌握护理教育学的基本概念和基本理论；2.理解护理教育学在护理人员培养中的重要作用；3.学习和实践护理教育的基本方法和技巧；4.培养学生对护理教育学的研究和创新能力。
三、教学内容1.护理教育学的概念和发展历程–护理教育学的定义和涵义–护理教育学的国内外发展历程–护理教育学的学科内涵和学科发展趋势2.护理教育学的理论基础–教育学和心理学在护理教育中的应用–护理教育学的教学原理和方法–护理教育学的评价和质量控制3.护理教育学的实践操作–护理教育的课程设计和内容安排–护理教育的教学方法和技巧–护理教育的实习和实训组织4.护理教育学的研究和创新–护理教育学的研究方法和设计–护理教育学的创新理念和实践模式–护理教育学的学术交流和学科建设四、教学方法1.授课法：通过讲解、示范、演示等方式，向学生传授护理教育学的理论知识和实践技巧。
2.讨论法：通过问题引导和小组讨论等方式，促进学生对护理教育学的理解和思考。
3.案例分析法：通过护理教育实际案例分析和讨论，帮助学生将理论知识与实践技能相结合。
五、教学评价1.平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况等。
2.期末考试：考核学生对护理教育学的理论掌握和实践应用能力。
六、教学资源1.教材：《护理教育学教程》2.课件：护理教育学的相关课件和教学辅助资料3.实践教学设备：护理模型、教学影像资料等七、教学反思护理教育学作为护理学专业的一门重要课程，对于培养和提高护理专业人员的素质和能力具有重要意义。
通过本次教学，学生对护理教育学的基本概念和基本理论有了更加深入的理解，并掌握了一定的实践技能。
护理教育学教案及讲稿大全一、引言在现代医疗行业中，护理人员扮演着不可或缺的角色。
为了提高护理人员的专业水平和技能，护理教育学显得至关重要。
本文将为您提供一份护理教育学教案及讲稿大全，帮助您系统地了解护理教育学的理论和实践方法。
二、护理教育学的概述2.1 定义护理教育学是以培养并提高护理人员专业能力为目标，采用科学的方法和教学技术，对护理理论与实践进行系统化、有组织的教学过程。
2.2 教育目标护理教育学的主要目标是培养具备以下能力的护理人员： - 全面了解人体结构和功能。
- 掌握护理学的基本理论和实践技能。
- 能够独立进行护理评估和护理计划的制定。
- 具备团队合作和沟通技巧。
- 具备职业道德和伦理观念。
2.3 教学方法在护理教育学中，常用的教学方法包括： - 讲授法：通过给学生讲解护理学的理论知识。
- 实践教学：通过模拟实验、临床实习等方式进行实际操作和实践培训。
- 互动教学：鼓励学生参与讨论和交流，培养思维能力和团队合作精神。
三、护理教育学教案3.1 护理基础知识教案教学目标•熟悉人体各系统的结构和功能。
•理解病理生理学的基本概念。
•掌握护理过程和护理纪录的基本要点。
教学内容1.人体结构和功能–呼吸系统–循环系统–消化系统–泌尿系统2.病理生理学–炎症和免疫反应–细胞增殖和凋亡–遗传病与先天性畸形3.护理过程和护理纪录–护理过程的步骤和原则–护理纪录的要点和规范教学方法•讲授法：通过讲解幻灯片和示意图介绍人体各系统，讲解病理生理学的基本概念。
•互动讨论：引导学生进行知识点的讨论和思考。
•小组活动：分组进行护理过程和护理纪录的练习和讨论。
3.2 护理技术教案教学目标•掌握基本的护理技术和操作技能。
•熟悉各种常见疾病的护理措施。
•能够正确使用医疗设备和器械。
教学内容1.基本的护理技术–洗澡和更衣–口腔护理–饮食护理–床位转换2.常见疾病的护理措施–冠心病护理–糖尿病护理–高血压护理–中风护理3.医疗设备和器械的使用–静脉注射和输液–呼吸机的使用–血压测量仪器的使用教学方法•实践教学：通过模拟实验和临床操作训练，实际操作各种护理技术和医疗设备。
护理教育学教案及讲稿范文引言护理教育是培养有扎实护理理论知识和丰富护理实践经验的专业人才的关键环节。
教案和讲稿在护理教育过程中起到了重要的指导和激励作用。
本文将结合护理教育学的理论和实践，介绍一份完整的护理教育学教案及讲稿的范文。
一、教案范文1. 教学目标•理解护理教育学的基本概念和理论；•掌握护理教育学的教学方法和策略；•提高对护理教育学的应用能力。
2. 教学内容•护理教育学的定义和分类；•护理教育学的理论框架和基本原理；•护理教育学的教学方法和策略。
3. 教学过程Step 1：导入（教师展示一段与护理教育学相关的视频，并简要介绍护理教育学的重要性和使用范围。
）Step 2：讲解（教师依次讲解教学内容，引导学生进行思考和讨论。
）•护理教育学的定义和分类：护理教育学是研究护理教育的科学，主要包括护理教育的目标、内容和方法等方面的研究。
•护理教育学的理论框架和基本原理：护理教育学的理论框架包括认知理论、建构主义理论等；基本原理包括个体差异原理、激励原理等。
•护理教育学的教学方法和策略：包括案例教学、问题导向学习等。
Step 3：讨论（教师组织学生进行小组讨论，让学生就护理教育学的实践应用进行思考和交流。
）4. 教学评价（教师对学生的讨论进行评价，评估学生对护理教育学的理解和应用能力。
）二、讲稿范文尊敬的各位老师、同学们：大家好！今天我将为大家讲解护理教育学的相关内容。
护理教育学是研究护理教育的科学，主要包括护理教育的目标、内容和方法等方面的研究。
通过学习护理教育学，我们可以提高自己的护理教育水平，更好地为患者提供护理服务。
首先，我们来了解护理教育学的定义和分类。
护理教育学是研究护理教育的科学领域，涉及到护理教育的各个方面。
护理教育学根据学习层次的不同，可以分为基础护理教育学、临床护理教育学等。
这些不同的分类反映了护理教育的多样性和复杂性。
其次，护理教育学的理论框架和基本原理是我们学习的重点。
护理教育学的理论框架包括认知理论、建构主义理论等，这些理论为我们教育实践提供了指导。
高校教师教育学试讲以下是一份高校教师教育学试讲的示例，希望对你有所帮助。
试讲主题：教育的本质与目标尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我试讲的主题是“教育的本质与目标”。
在我们开始探讨教育的本质与目标之前，我想请大家思考一个问题：教育的意义是什么？我相信每个人对此都有自己的理解。
有些人可能会说，教育是为了传授知识和技能，使学生能够在未来的职业生涯中取得成功。
而另一些人可能会认为，教育的意义在于培养学生的品德和价值观，使他们成为有道德、有责任感的社会成员。
这些观点都有其合理性，但我认为，教育的本质不仅仅是知识的传授或品德的培养，而是引导学生实现自我发展和自我实现。
教育应该帮助学生发掘自己的潜能，培养他们的创造力和批判性思维，使他们能够在不断变化的世界中适应并取得成功。
那么，教育的目标是什么呢？我认为，教育的目标应该是培养全面发展的个体，使他们具备以下几个方面的能力和素养：1. 知识与技能：学生需要掌握一定的学科知识和专业技能，以便在未来的工作和生活中能够胜任各种角色。
2. 品德与价值观：教育应该注重培养学生的品德和价值观，如诚实、守信、尊重他人等，使他们成为有道德、有责任感的社会成员。
3. 创造力与批判性思维：学生需要具备创造力和批判性思维能力，以便在面对各种问题和挑战时能够提出创新的解决方案。
4. 全球视野与跨文化交流：现代社会是一个全球化的社会，因此教育也应该培养学生的全球视野和跨文化交流能力，使他们能够更好地理解和尊重不同文化。
5. 身心健康：学生的身心健康是实现全面发展的基础，因此教育也应该关注学生的身心健康，提供适当的体育和心理健康教育。
总之，教育的本质是引导学生实现自我发展和自我实现，教育的目标是培养全面发展的个体。
作为高校教师，我们应该不断反思和改进我们的教育方法，以更好地实现这些目标。
以上就是我今天的试讲内容，谢谢大家！。
《教育学》讲稿第一章绪论教育学是怎样一门科学?为什么要学习教育学？如何学好教育学？第一节学习教育学的意义和方法（一)学习教育学的意义1、学习的目标1) 近期目标-—-—-提高学习和实习的效率2）中期目标——-——-缩短教育工作的适应期3）远期目标—-———-增强从事教育工作的后劲2、学习的功能1）认识教育作用，塑造专业思想。
2）掌握教育规律，提高教育质量。
3）获得理论素养，打下教科基础。
（二)学习教育学的方法１．学习的根本指导思想１)以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导。
２)理论联系实际３）学好相关科学知识２．学习的具体方法建议多记多读多思多行第二节教育学的研究对象和任务一、研究对象从语源上看，教育学(Pedagogy）一词是从希腊语Pedagogue，既教仆派生而来的。
古希腊把照料、陪送年幼奴隶主子弟来往于学校，并帮助他们携带学习用品的奴隶称为教仆.可见，教育学就是如何照管儿童的学问。
现在，在英语国家中,教育学已由过去使用Pedagogy逐渐转向了使用Education 一词,教育（Education）和教育学（Pedagogy)几乎成了同义词,甚至已由Education取代了Pedagogy。
不过在欧洲地区，两词仍区别使用:把“教育”理解为对儿童的培养过程，把“教育学”理解为研究教育儿童的学问。
教育现象指人类各种教育活动的外在表现形式。
当教育现象中的某些矛盾引起了人们的注意,并具有研究价值的时候,才能构成教育问题，成为教育学研究的对象。
二、研究任务教育规律是教育现象与其他社会现象内部各个要素之间本质的、内在的、必然的联系或关系。
教育规律是教育现象与其他社会现象及教育现象内部各个要素之间本质的、必然的联系或关系。
探求教育规律，离不开对教育现象和教育问题的研究。
教育规律和反映教育规律要求的教育理论，不是教育经验的汇编；教育的实践经验乃是发展教育学的源泉；离开了实践活动、实际的经验，教育学就成为无本之木、无源之水.教育学的主要任务是阐明教育的基础和基本理论,揭示教育教学的基本规律，给教育和实践工作者以理论和方法的指导，全面提高教育教学质量，为培养合格人才服务。
第九章课外校外教育在学习课外校外教育的时候，大家一定要清楚，课外校外的外是相对而言的，这是我们整个这一章学习的一个基础，首先我们来看一下第一节课外校外教育的概念与意义。
虽然我们刚才讲外是相对内而言的，但是课外校外教育并不是课堂之外的教育，那他是什么之外呢，他是课程计划和标准之外的教育，同时大家需要发现的是，他是有目的，有计划、有组织的。
那么大家回想一下，我们在哪里也见过有目的，有计划，有组织呢？应该是我们的课堂教学，也就是大家会发现，课堂教学他是有目的、有计划、有组织的，而我们的课外校外教育呢，他也是有目的、有计划、有组织的，这就说明，课外校外教育，和课堂教学一样，他们都属于正规的教育，因为他都有目的、有计划、有组织的。
这是第一个概念，下面我们来看一下，关于课外校外教育的论述中，正确的是（）A自习课属于课外活动B课外活动包括选修课C课外活动既我们经常所说的“第二课堂”D课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的的对学生进行的多种多样的教学活动自习课是不是课外呢？自习课不属于课外，前面我们说过，自习课分两种，一种就是学生自习，另外一种就是在老师指导下的自习。
然后课外活动包括选修课，这也是不对的，因为选修课是在课堂内来进行的。
课外活动就是我们通常所说的第二课堂，这也是不对的，因为第二课堂依然是在课堂中来进行的。
而课外是在什么之外呢，是指学校在课堂教学任务以外来对学生进行的，正确的选项应该是最后一个。
在接下来我们开看课外活动与课堂教学A 是同一种活动B方向一致，但课外活动不是一种正规的活动C都是一种正规的教育活动，但方向不一致D都是一种正规的教育活动，且方向一致课外校外活动是不是同一种活动呢，他们不是，如果是同一种活动，我们就不需要在这里单独列开来给大家进行阐述，所以他不是同一种可外校外活动都有目的、有计划、有组织、所以他们都是正规的，所以第二个选项是错误的接下来我们就要看他的方向一样不一样，这个方向实际上也是一样的，这个题的正确选项应该是最后一个。
为什么说他的方向一致呢，是因为课外校外教育他最终都是为了学生的发展来服务的，所以他的方向和指向是一样的。
也就是说课外校外教育和课堂教育都正规，都有同样的方向，二、课外校外教育的意义关于课外校外教育的意义，大家需要知道他的最主要的作用和价值就表现在对谁的作用呢，对学生的作用，课外校外活动的作用第一点就是有利于学生获得知识第二点就是有利于培养学生的能力。
第三点是有利于道德，第四点是有利与个性，那么我们给大家做这个总结是想告诉大家，我们前面的一、二、三是在讲课外校外活动有利于学生是知识，能力，道德的发展，简单来讲就是，通过课外校外教育我们是有利于学生的全面发展，第四点是在讲有利于学生的个性发展，所以归结到一句话就是课外校外教育有利与学生的全面发展和个性发展，接下来我们来看一个题与课堂教学相比，课外活动更有利于A发展学生的个性B促进温故知新C加强教学相长D坚持循序渐进课外活动更有利与什么，因为课外活动是在课堂教学之外的，课堂教学强调的是共性，而课外呢强调的是个性，所以更课堂教学相比较，课外校外教育应该是更有利与发展学生的个性。
第二节课外校外教育的内容和形式我们会发现这里内容很多，这个知识点往往以多选题的形势出现，因为外是相对内而言的，所以我们在选择的时候呢，课内的不选，课内有哪些，比如我们的自习课，比如我们的必修课，我们的选修课，我们的自习课、必修课、选修课这些我们是不选的，而其他的是要选的，这是第一个做多想选择题。
第二个就是做小题，提出的更加细化，比如说选出下列哪些是社会实践，你需要知道，参观，考察，社会调查访问，宣传，游览等这些都是社会实践活动，内容很多，不好记，那么我们找一些别的方面来作为切入点。
第二个是学科，学科这呢它主要是说一门一门的科目，比如语文，数学，外语，这些都叫学科，学科活动就是这些学科成立的小组，这叫学科活动。
而科技活动就相当于我们的科技发明创造一样，比如说小发明，小创造，这是科技。
而文学艺术呢，包括我们的音乐小组，美术小组，书法小组等等，这叫文学艺术活动，第五个是体育活动，而第六个是社会公益活动，第七个是课外阅读。
那么大家就会发现，学科活动和一些学科有关，文学艺术和音体美有关，而科技和小发明小创造有关，所以我们重点要区分的是第一个和第六个，也就是说，第一个里面你务必要记住。
社会公益劳动，是单独列出来的，不列入第一个。
考试的时候会问大家选出下面那些是社会实践活动，参观是不是，是，书法小组是不是不是，美术小组呢，不是。
那我再问大家，公益劳动，不是。
那如果我说游览呢，是。
这就是第二种考试。
关于这个知识点的考试主要有两类，第一种就是一些大的选择，要你选哪些是课外校外活动，你要知道课内的自习，选修，必修课这不选。
第二种是做小的选择，要你具体到每一类来选择课外校外教育主要的组织形式一共有三大类，第一种叫群众性活动，第二种叫小组活动第三个叫个别，你需要知道，课外校外最主要的组织形式就是小组活动，而和小组相并列的还有群众性活动和个别活动两种。
书上为大家做了一些描述，比如说书上，的224页的群众性活动的底下的倒数第二行，你会看到，群众性活动的方式有集会、竞赛、参观、访问、游览和调查活动、墙报、板报社会公益等等，那么他的内容是非常非常多的，记得时候不要死记硬背，你需要记住，所有带小组的都是小组活动，除此之外就是个别和群众性，而个别呢又没有涵盖的内容，所以比如我问大家说，选出下列那些事群众性活动，一板报设计是不是，是。
二，书法小组是不是，不是，因为他带小组了，比如我再问一个，集会是不是，是。
作为这个知识点而言，大家要记住，带小组的都属于小组活动，除此之外就是群众性和个别活动，那么同时大家要知道，这个课外校外活动的主要组织形式是小组，但是在前面我们提到过，班级授课制是课堂教学的主要组织形式，那你需要知道，课堂教学最主要组织形式是班级授课制。
而课外校外活动的主要形式是小组活动。
接下来看这道题，课外教育活动的基本组织形式是（）A群众性活动B自发活动C小组活动D个人活动因为是课外教育所以是小组活动在学校经常出现的报告和讲座，各种集会和比赛以及公益活动，这些课外活动属于（）A群众性活动b小组活动c个别活动d科技活动大家记住这属于群众性的活动。
第三节课外校外教育的特点与要求接下来，我们来看一下课外校外教育的特点与要求，这个特点呢还是结合课内来理解，比如第一个讲的是自愿，自愿是相对强制而言的，那么当我们提到强制性的时候，大家会知道，我们的义务教育是有强制性的，比如中华人民共和国义务教育法规定，凡是年满六周岁的儿童，必须入学接受并完成义务教育，所以呢这就体现了他的强制性，但是，我们并没有说，凡是年满六周岁的儿童必须参加集会活动或是板报活动，这就反映出课外校外教育的自愿性。
第二个叫做自主，自主呢简单来说就是自己做主。
所以呢，课外、校外活动很多都是学生自己设计、自己组织、自己参与，那么在这个地方大家重点要知道是是，课外校外活动强调学生的自主，那么老师的作用是什么呢?你记住，课外校外活动老师主要发挥一个指导作用，而不能像课堂教学一样，强调教师的主导。
也就是课堂教学里面老师是主导，而课外校外教育里面老师只是一个指导者。
那么接下来第三个叫灵活，灵活是相对单一而言的，课外、校外教育的内容比较灵活，它包括小组活动啊、群众性的调查参观、演讲等等，所以他打破了单一性。
那么第四个叫实践，实践是相对什么而言呢，是相对于理论而言的，大家还能想起来吗？在我们的课堂教学里面，我们讲，课堂教学是传授间接经验为主的，但是课外、校外教育他是强调你直接的实践为主。
所以呢，我们看到类似的案例，比如说有一个杭州的小孩，12岁的一个孩子，在课文活动中根据红酒的开瓶的原理，研制了一个削菠萝的机械，其实也不是很难，但是你会发现，他把他所学的东西，然后跟实际相结合，然后用一种旋(第四声)的方式，因为我们很多时候吃菠萝，都是从外面去削这个皮。
但是这个孩子呢他是把菠萝从中间切开之后，用他研制的器械从里面把这个菠萝的瓤给旋出来，所以大家就会发现，这就体现了，他更强的是实践性，而不是理论性最后一个是广泛性，也就是我们会发现，他的范围更广，他的活动内容在合法的范围内，是不受限制的。
那么考试的时候如果问大家，课外校外教育的特点，你要和课堂教学结合起来，我来问，大家来告诉我，比如说，课外校外活动他是自愿还是强制，你要知道是自愿，他是强调理论还是实践，实践，他是强调老师是主导还是指导，老师是指导，那这就是这里为大家强调的，那么接下来，大家会看到这样一道题，学生在课堂教学中受到较大的强制性，于此相对的是，学生在课外活动中具有较大的（）A灵活性B自愿性C自主性D发展性。
你不能只看题干的后半部分，你一定要结合教学活动去选择。
答案应该是B课外校外教育的基本特点：A自愿性、B强制性、C规范性、D 随意性,其他三个都是错误的，为什么随意性也是错误的呢?我们前边讲过，课外、校外活动他是有目的，有计划，有组织的来进行的，所以呢他不是随意的。
接下来我们来看一下课外校外教育是要求，既然我们要开展课外校外教育，我们前面讲过，他是有目的，有计划，有组织，所以第一点呢我们就是要有明确的目的，而接下来呢我们就要有计划，有计划意味着什么呢？我们一定要选择合适的内容，然后活动的内容要丰富，同时呢我们要有组织，也就是在这个地方大家要明白，老师的作用主要是指导，总而言之呢课外、校外教育是为了发展学生的个性而服务的，所以呢我们的内容要丰富，同时要满足学生的兴趣和爱好，因为它主要是要发展学生的个性爱好，这是课外、校外教育的要求。
接下来我们来看（注：幻灯片上写了四条，因为不是重点，所以讲的比较简单）第四节学校、家庭、社会三结合教育学校、家庭、社会三结合我们首先看到是家庭教育，在家庭教育这呢我们需要知道，家庭也是一个基本单位，那么他是什么的基本单位呢？他是我们生活和消费的基本单位，同时他承担着生养和教育子女的社会职能。
这个不重要，考试的时候主要问大家，什么是人们生活和消费的基本单位，是家庭、学校还是社会？你要会选是家庭。
那么接下来是家庭教育的特点，主要是三个，第一个是家庭教育内容的生活化，这是在强调什么呢？他告诉大家，家庭教育的内容，他很多都是和生活紧密相关的，他不像我们的课堂教学，有很多都是和理论相关，但是在家庭生活中，我们是融于生活的，所以呢，家庭教育也是融于生活的，可能我们涉及到比如说，孩子日常的饮食习惯，比如说孩子的站姿、坐姿，还有就是说孩子跟人交往，这些都是家庭教育的内容，而这些内容是和家庭紧密相关的。
第二点就是家庭教育的情感化这个情感化是想要给大家说明，家庭是不是一个需要讲理的地方，是，但是家庭更是一个需要我们讲情感的地方，也就是说，因为家庭里面我们是以血缘关系为纽带组成的成员之间的关系，所以成员之间要谋求情感的融合，那么家庭教育的方式里面，我们更强调的是要用感情来打动孩子。
