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阶段综合测评(三)(时间：120分钟，分值：120分）一、基础巩固（12分，每小题3分）1．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（)①企业对服务缺陷进行积极修正，会使自己____________,产生意想不到的营销效应。
②喜欢网购的人一定要擦亮眼睛,千万不要被____________的银行支付平台蒙骗而损失金钱.③学习他人的方法很重要，但不能____________，必须针对自己的情况具体问题具体分析。
A．出类拔萃鱼目混珠生吞活剥B．鹤立鸡群鱼目混珠囫囵吞枣C．出类拔萃鱼龙混杂囫囵吞枣D．鹤立鸡群鱼龙混杂生吞活剥【解析】出类拔萃：形容超出同类.鹤立鸡群：比喻一个人的仪表或才能在一群人里显得很突出。
鱼目混珠：比喻拿假的东西冒充真的东西。
鱼龙混杂：比喻好人和坏人混在一起.生吞活剥：比喻生硬地接受或机械地搬用(别人的理论、经验、方法等)。
囫囵吞枣：把枣整个吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。
根据句意，应选A.【答案】A2．填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是( )有的人在填报高考志愿时选报热门专业，理由是能学以致用，__①__是一种误解。
学以致用的真正含义是将学到的知识用于实践,__②__不是看什么东西有用才决定去学。
屏弃功利性__③__使人抱着乐观的态度去学习；__④__有用才去学习会使人产生心理负担,__⑤__总要担心以后会不会真的有用。
抱着功利之心去挑选专业,往往会牺牲自己真正的兴趣,__⑥__毕业后谋到了不错的职位，也不一定就工作得很开心。
【解析】要抓住主要信息“高考志愿、热门专业、学以致用"，再考虑句与句之间的逻辑关系。
①处用“这”来指代上一句话，用“其实”进行引转.此处用“这其实"、“其实这”、“实际上"都是可以的.“是将学到的知识用于实践，不是看什么东西有用才决定去学”、“是……不是……"为并列关系,②处不需填内容，当然填“而”也不影响这种关系。
学业分层测评(十)寒风吹彻[语言运用层]1．依次填入下列各句横线处的成语，最适当的一组是()①卫生厅长评判某些医疗乱象时说，有些医院，从不把想方设法降低老百姓负担的事放在心上，而是________想方法赚钱。
②为打好经济下行阻击战，我市创新方式，多措并举，踊跃帮忙企业化解融资难题，________支持企业渡过难关，提振企业信心，增进企业稳生产增效益。
③像《飘》、《魂断蓝桥》如此令人赞扬的中文翻译名有很多，而这些译名只有在译者，有时乃至数位翻译者长时刻________、苦苦思索后才能产生出来。
A．绞尽脑汁想方设法搜肠刮肚B．搜肠刮肚想方设法绞尽脑汁C．想方设法绞尽脑汁搜肠刮肚D．搜肠刮肚绞尽脑汁想方设法【解析】绞尽脑汁：形容费尽心思，想尽一切方法。
贬义词。
①句强调的是医院的恶劣行径，因此选“绞尽脑汁”。
想方设法：想尽或用尽一切方法。
②句强调想尽一切方法支持企业渡过难关，因此选“想方设法”。
搜肠刮肚：比喻绞尽脑汁，苦思冥想。
③句突出“绞尽脑汁”，因此选“搜肠刮肚”。
【答案】 A2．下列各句中，没有语病的一句是()A．在我国，“有偿拼车”一直游离于非法与合法之间，不仅有非法营运之嫌，而且一旦出事故，责任如何认定也是问题。
B．线装书局最近几年来除立足于出版中华传统文化经典之外，更着眼于我国今世大伙儿精品的出版，不断扩大“古今兼容，推陈出新”的出版之路。
C．春节长假后义乌劳动力市场已经陆续开门且供需两旺，但部份用人单位和求职者仍处在观望时期，真正达到用工协议的不多。
D．系列电影的形成是中国电影进展的必然趋势，系列电影意味着电影要品牌化和系列化，观众会对其产生信任感和安全感，这是中国电影市场进展的需要。
【解析】A项，“游离”利用错误，可将“游离”改成“徘徊”。
B项，“之外”多余，应删去；“扩大”与“出版之路”搭配不妥，可将“扩大”改成“拓展”。
D项，“这”指代不明，可将“这”改成“系列电影”。
【答案】 C3．在下面一段文字横线处补写适当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑周密。
《大海和吹拂着的风》教案教学目标：1、了解散文虚实相生的表现技巧2、把握这篇散文的主旨教学过程：教学目标1的达成1、没有一定的文学功底即文学知识，不少散文即使人们仔细阅读了，内容皆知了，也不一定能把握住其主旨，这是为什么？明确：不知道散文以小见大的特点，不了解其表现手法。
2、刚刚学过的两篇散文《寒风吹彻》《春意挂上了树梢》分别用了什么表现手法？明确：虚实相生的手法和对比手法。
3、什么是虚实相生，有何作用？明确：所谓“虚”，就是指超越文中具体事物内容，有时指想像联想的东西，有时指象征的东西。
《寒风吹彻》中，作者经过想像联想，“寒风”“寒冷”“雪花”“烤火”已不单单指自然的东西，而是指社会的人间的人生的东西了。
“实”是指具体的东西。
散文必须有“实”，“实”使散文才真切可感；散文也不能停留在“实”层面，“虚”使散文立意深刻。
4、《大海和吹拂的风》一文也是用虚实相生的表现手法，“船、风、大海”等皆有象征义，这是读懂该文的关键。
教学目标2的达成5、美国作家埃尔文·怀特是散文大家，被誉为美国20世纪最出色的散文家。
他的散文思想深刻。
这里单举一例：怀特对纽约始终一往情深，称这座城市为“钢铁和石头里的一个谜”，他在20世纪40年代写作的长文《这就是纽约》中，提出民族和解，指出美国做法一直这样下去，“一个小小的飞行器就能让纽约这样的大城市遭灭顶之灾”，此话不幸应验于9·11事件。
6、请同学们阅读文章的开头两节，思考：这两节写什么内容？如何理解该段内容？明确:“我”人生50余年总梦想到船、帆与航海。
“实”的角度看，“我”有点臆想病，读来让人感受真切；“虚”的角度看，告诉读者，人生总要有梦想的道理。
7、文章的3至5节写了哪几种船，“船”象征什么？有何作用？明确：“小船”“机动游艇”“大帆船”。
“船”象征着人生的幻想、梦想、理想。
在人生中她富有魅力（3节），给人生以慰藉（4节），使人生充满生机（3节），她是与生俱来的（4节）。
……[课堂学案]……一、文本探究（一）整体感知1.如何理解文题“春意挂上了树梢”？【提示】文章开篇写春意来到了哈尔滨，风暖人笑，花开草绿。
在这样春意盎然的背景下，却出现了不协调的一面。
汪林等人打扮得花枝招展，尽情地享受春意，而乞丐们艰难讨饭、卖艺，这两方面形成强大反差。
再看那夜晚掩盖下的罪恶吧。
一边是少数人彻夜狂欢、灯红酒绿、纸醉金迷、狂歌疯舞，一边是大街上随处可见的乞丐们饥饿交迫、贫病交加、哀号动地，这地方已没有真正的春天。
萧红以“春意挂上了树梢”为题，正是用饱含忧虑的笔触抒写了“春意”下的不平等，呼吁着真正的人间春意挂满树梢。
2.春意本该是浪漫的，无奈现实是残酷的：“只要一看那个瞎人为着拉琴而扭歪的头，就觉得很残忍”，是谁煞了春意的风景？【提示】在汪林看来，正当自己闭起眼睛，陶醉于“春的梦，春的谜，春的暖力”中听着“春在歌唱”时，却从背后传来了“大爷,大奶奶……帮帮吧!……”这样的不和谐音。
“手风琴在隔道唱起来，这也不是春天的调”，瞎人扭歪着头卖艺讨钱唱出的调，太煞春意的风景了，这也是可以推测到汪林小姐的真实感受，这边是迫于基本生计的乞讨、卖艺，那边是夜夜笙歌，舞影婆娑；这边“墙根，转角，都发现着哀哭，老头子，孩子，母亲们……哀哭着的是永久被人间遗弃的人们！那边，还望得见那边快乐的人群。
还听得见那边快乐的声音。
”这地方还是真正的人间春天吗？真正的春意应当注满每个人的心，不是偏向于极少数的人。
不正是“那边”的穷奢极欲、纸醉金迷，大煞了人类本应有的平等幸福的春意吗？（二）细节探究1. 汪林是一个什么样的人？作者从哪些方面勾勒汪林的形象?【提示】汪林是一个衣食无忧，心中只有自我，并不关心底层人民冷暖的小姐形象。
她代表了作者所刻画的社会众生相中的一类人。
作者从衣着、语言、活动等方面，寥寥数笔勾勒出汪林的形象，揭示出20世纪30年代日伪统治下社会的冷酷，并且反衬出下层人民的辛酸和痛苦。
2.春天是美丽的，作者为什么要把春天写得这般苦涩？【提示】作者萧红跋涉在文学之路上的9年，正是民族危机深重的历史时期。
学业分层测评(十二) 春意挂上了树梢 大海和吹拂着的风 [语言运用层] 1．下列句子中，加点的成语使用恰当的一项是( ) A．从目前形势来看，“考公务员热”还会持续下去，因为只要大环境不发生根本改变，这依然是一种炙手可热．．．．的选择。 B．老教授博览群书，学贯中西，在课堂上天马行空，挥洒自如，甚至中外文自如切换，很是自我陶醉，但学生却经常一头雾水，不知所云．．．．。 C．市长强调，要牢固树立抓项目就是抓发展的理念，齐心协力抓项目，有．
条不紊．．．促落实，恪尽职守优化投资环境，为西安追赶超越发展做贡献。
D．三十年的改革开放，中国走过了一条前无古人的发展道路，只有师心自．．．
用．，不断学习借鉴别国发展的成功经验，才能取得今天举世瞩目的成就。
【解析】 C项，有条不紊：形容做事、说话有条有理，丝毫不乱。A项，炙手可热：比喻权势大，气焰盛，多指权贵气势盛使人不敢接近。贬义词。B项，不知所云：指说话者逻辑混乱，表达不清。D项，师心自用：以心为师，这里指只相信自己；自用，按自己的主观意图行事。形容自以为是，固执己见，不肯接受别人的正确意见。 【答案】 C 2．下列各句中，没有语病的一项是( ) A．工作组认真听取了幼儿家长的诉求，责成相关部门根据职责分工迅速采取多种措施，组织专家分析评估，依法对现场药品进行封存送检。 B．当前各地都在创建人类的宜居环境，提出建设花园城市，保护历史文化名城等诸多主张，但在城市功能的各层次，只是基础。 C．简单来说，环境影响评价工作，主要是分析千岛湖配水工程在建设中以及实施以后，会不会造成各类环境影响，以及针对可能会有的不利影响提出环境保护对策。 D．长期以来，研究人员、教育工作者和决策者都认为第二语言是一种干扰，从认知的角度来说，会阻挠儿童的学业和智力发育。 【解析】 A项，语序不当。应改为“依法对现场药品进行封存送检，组织专家分析评估”。B项，成分残缺。应改为“但宜居在城市功能的各层次”。D项，搭配不当。应改为“会影响儿童的学业和智力发育”。 【答案】 C 3．根据上下文，在下面文字的横线处补写出相应内容。要求：语意连贯，表达明确。 江浙是古代吴越文化的发祥地，在先秦时，长江下游地区以太湖为界，①________________，南为越国。吴越虽是两国，土著却是一族。经过长期的历史发展，②______________，但越文化的海洋文化特色更浓。古老的吴越饮食文化也因地域不同而分为淮扬、金陵、苏州、杭州等不同风味，这些地域的饮食，虽有相近之处，③________________。 【答案】 ①北为吴国 ②吴越的(海洋)文化特征也各自显现出来 ③但终究自成一家，各具特色(如有其他答案，言之成理亦可) 4．阅读下面的问卷调查统计表，根据其中反映的情况，补充下面文段中空缺的内容(不得出现数字)，使上下文语意连贯。 (1)您希望开设礼仪教育的课程吗？( ) A．非常希望 B．希望 C．不希望 D．无所谓 调查对象 选项 学生 市民
A % % B % % C % % D % % (2)您认为礼仪教育的承担者应该是(多项选择)( ) A．家庭 B．学校 C．社会 D．以上都是 调查对象 选项 学生 市民
A % % B % % C % % D % % 调查显示，学生与市民对礼仪教育的认识有诸多相同之处。在是否希望开设礼仪教育课程的问题上，学生与市民中①________________。在礼仪教育承担者的问题上，学生与市民中②________________；同时，也都认为家庭、学校、社会三者之间，家庭是最重要的礼仪教育承担者，然后依次为学校和社会。但学生与市民的认识也存在差异，例如对礼仪教育的需求，③________________。 【解析】 本题以表文转写的形式考查语言表达简明、连贯。首先要明确图表所显示的内容，再根据题目要求作答。 【答案】 ①多数希望开设礼仪教育课程 ②多数认为礼仪教育的责任应由家庭、学校和社会共同承担 ③学生比市民更加强烈 [阅读提升层]
阅读下面的文字，完成5～8题。 秋日的灯盏 朱以撒
秋天来了，山里闪动着风吹过的暗影。叶片开始有秩序地脱离枝条，原先紧挨在一起的两片树叶，一片先下来了，另一片落下来的时候，再也见不到它旧日的邻居。交接的日子来临，一些矮小的灌木丛里，浆果外表抹上了一层紫黑，一只翠绿的螳螂举着带锯的刀，轻轻划了一下，浆水霎时奔涌而出，紫透了枝下的土皮。 稻子已经进仓，秋风下瑟瑟摇曳的是从农夫指缝里漏下的一枝金黄。农夫已经走远，不会回头，注定这一穗金黄要坚持到秋日的最后，被人遗漏、忘却，不能和亿万弟兄一道进入温暖的谷仓，此时它的美超过一切。在我看来，缘于遗忘而独立存在，虚构出岑寂田野的动人一幕。浆果、稻穗这样兀立风寒中的灯盏，秋日的过去就是它们生命的过去，许多美艳走到这里，自然变得素洁起来，像戏台上的名角戏装卸下，铅华洗去，走在街市上，纯乎一个普通的中年妇女。 暗夜里，车驶过同样岑寂的山村，简陋的土墙开设的小窗口透出昏黄的光，一家人聚在严实的屋内，守着炉火，内心踏实起来，谷仓是照耀一家人美好心情的不灭灯盏，隔着芳香的木板，里边躺着一家人的生存希望——从春日开始萌发，夏阳曝晒，现在终于落实下来。当时是那么漫长，好像一盏秦时的灯，要擎到汉时才被真实地点亮，中间这么多的交替、衔接、奔跑——的确，我看过那些最终不能点亮灯盏的农耕人家，秋日远去，寒冬到来，是那么黯然神伤地蹲着，敲打着春日吃进泥层中的犁耙，要问个究竟。丰稔的人家如实地享受着秋日的馈赠，闲聊时记起春夏那些有趣的细枝末节，唇齿开合中带着舒适的滋润。看来，只有希望不落虚空，眉宇间才笑得起来。 一本书在经过春风、夏雨的重叠，终于在深秋的最后几日结束了文字的蔓延。这个文人松了一口气，好几次他像一个持灯者，火舌飘忽不定，他的心时浮时沉，晴明阴晦在瘦削的脸庞上隐现。 夜半推开窗门，所有家庭的灯盏都熄灭了，自己却还在夜色里跋涉——这大半年的灯火费得太多了。在乡村写作，笔下的蔬笋气明显与上一个章节慢了一个节奏。似乎都有这样的感觉，在乡村里完成的这一部分，像是夕阳余晖下归栏的牲口，脚步细碎，神色安然，被深浓起来的薄纱笼罩。也应该有一个相近的阅读环境——村头老樟树下，寂静萧然的风雨亭里，简约朴素的廊桥上。选择环境阅读是一种智慧，删去书写者身上的种种附加，也放弃了自己种种目的性，此时，书页打开，字句联袂而起，人融了进去。有几次我读到一些残本，残本毁弃了创作者的背景材料，如在异地骤遇了陌生人，没有既往的历史记录，没有阴影和光圈，使阅读时每一字句都像秋风里吹过的干果，水分滤去，肉质干脆。秋风残照下的人、文要比湿润阳春时可靠，它的冷峻是此前未有的情节，浓缩着艳丽的汁水，到了这个节气的文人笔下，我们说韵味，其中一部分就是由朴实无华来承担的。 渐渐形成一个晚秋爱好者。尚在砚边的余墨被风吹干，兑点水，作一幅草草小品，透视着笔底漫不经心的挥洒状态，万木萧疏，百草枯黄，一个在秋风中穿行的漫游者，心事清癯。一些被春日枝繁叶茂遮蔽的疤痕，一些少年时代持抱不放的爱恋，不是展现了，就是放弃了。季节使人、物发生了多大的变化啊，幻想的春日和无比实在的秋日——有理由说，春日秋日的笔下文辞一定是不同色泽的，尽管出自一人之手。我仍然记得秋日里修订春日写下的一叠文稿，落笔如刀斧，删尽繁枝缛叶——这就是文字的命运，像许多果实那样，春夏的花枝招展，只有到了秋日，是否存在才能确认。 有一些灯盏没能亮到秋日，与生俱来的命数，使它们止步于初秋。刘安说，不与夏虫语寒，不与曲人语道。因为生命中缺乏言说的条件，回放曾经在春日里生机无限的花朵，不禁追问起空间的历程，究竟隐伏着多少玄机：在时光携带着无数浮沉不定的生物匆匆行进时，伤逝之美也在同时上演——使一个走到秋日下的人，那些郁积着浓艳和空洞的春愁，此时一笔勾销。 5．下列对文章的理解，不正确的两项是( ) A．作者通过仔细的观察和丰富的想象，运用多种表现手法，串联起秋日里的所见所感，语言优美诗意，贴切传神，富有感染力。 B．第二段中“一枝金黄”使用了借喻的手法，指被遗漏的稻穗，作者认为它的美超过一切，是因为“缘于遗忘而独立存在”表现了田野的岑寂。 C．第四段中再现了文人创作一本书的过程，旨在说明秋日的人、文比春天里的更可爱，表现了作者对乡村秋日美景的喜爱。 D．秋日在作者看来虽没有春天的浓艳和活力，甚至有些万木萧疏，百草枯黄，但“伤逝”本身有着不可替代的美。 E．本文从自然界的果实谈起，延伸到广义的“果实”，反映了作者对人生追求的追问。文章深入浅出，充满了作者对生命之美的哲思。 【解析】 B项，“一枝金黄”使用了借代的手法。C项，本段的“书”是文人的劳动果实，表现了“收获”带给人的质朴和踏实之感。 【答案】 BC 6．文中提到了哪些“灯盏”？分别有什么特点？请概括作答。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】 浆果、稻穗：素洁。谷仓：实在。书：可靠，冷峻，朴实无华。 7．文中第③段运用了哪些表达技巧？请选择一种作简要赏析。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】 (1)运用比喻、夸张、对比、联想(虚写)等表达技巧。(2)比喻：将谷仓比喻为灯盏，表现了谷仓给人们带来美好心情，使人们内心踏实。夸张：写秋日的收获“好像一盏秦时的灯，要擎到汉时才被真实地点亮”，突出其来之不
