2019-2020年四年级数学上册 读数和写数 3教学反思 冀教版

教学反思
通过上了《读数与写数》这节课，内容比较多，教学目标基本完成，教学设计过程合理，同时能突出学生对数位的理解，如一个数十位是几表示几个十，个位上是几，表示几个一，学生掌握得很好。

教学过程能注重学生的表叙。

在整节课中，要求学生用准确、简练的语言，条理清楚地回答，对有错误的学生面对面给予指出、及时更正，有利于培养学生的口头表达能力，能调动学生学习的积极性，课堂气氛活跃，师生配合默契，效果良好，但也体会到以下几个不足之处：
1.要培养学生的主动性。

要让学生多走弯路，多自己动脑，自己动手，自己动口。

自主动手实践。

如让学生自己概括读数写数的方法。

计数器可以让学生自己介绍。

2.要结合生活实际。

让学生感觉到数学来源与生活，数学和生活紧密相关。

数据学习材料都可以来源于我们身边。

班级里有几个学生，学校有几个班，等等。

3.要加深思维含量。

教学内容不要过于饱满，要关注学生的需求。

让每一个孩子都有不同层度的发展。

如题目的设计上，材料的选择上等。

1。

小学四年级数学教学反思（优秀3篇）四年级上册数学教学反思篇一这节课的内容是在认识整万数的基础上，教学由若干个万和若干个一组成的数，通过本节课的教学，让学生理解这些大数目的意义，掌握它们的组成及读、写方法，从而使学生能更好地感受这些数的数值。

教材的安排是用计数器分别呈现了万级和个级都不含0、万级和个级末尾含0、万级和个级其他数位含0的三个数。

以这样的三种类型的数为代表，教学这类数的组成和读、写法，并在此基础上总结了0的读法。

我在教学时，是让学生自己先在计数器上拨出这三个数的，没有采用书中直接呈现的方法。

我是想让学生在拨的过程中加深对数的组成的认识。

另外，在教学时，我提前讲了分级的方法，所以学生在认识组成时问题不大。

在这节课的教学中我是把重点放在0的不同读法的教学上的。

把三个数分级以后，让学生反复读一读，在读的过程中体会和感受到读法的不同和区别。

然后再引导学生观察这三个数的不同之处，重点放在0的位置区别上。

通过这样的教学，我感觉到学生掌握的要好一些。

因为这些都是学生自己体会和发现的，而不是老师告诉他的。

数的读、写尤其是大数目的数的读写是学生学习的难点，学生在练习中错误较多。

所以在这节课我尝试这样做，不知是否可行。

四年级数学教学反思篇二《直线、射线和角》一课，认识射线、直线这一部分内容比较抽象。

教学时，我根据学生的认知水平和已有的生活经验，让他们联系生活实际去认知，并给学生提供运用知识解决生活实际问题的机会。

通过探索、发现、解决实际问题，培养学生应用和创新能力，使学生更加热爱数学。

1、把学生带进生活中去认知。

本节课我利用了日常生活用品手电筒来让学生演示线段和直线。

再让学生试着能不能演示直线，这时，学生恍然大悟，直观的理解了。

因为直线两端都可以无限延伸的神奇，所以难以找到生活中近似直线的物体。

这样，学生不仅掌握直线和射线，还对它们的特征有了较深的理解，初步感知了射线和直线之间的区别。

2、让学生带着发现走进生活去应用。

2019-2020年四年级上册第5单元《倍数和因数》（3的倍数特征）教学建议教学目标：1、通过观察、计算、交流等活动，经历探索3的倍数特征的过程。

2、知道3的倍数的特征，能判断一个数是不是3的倍数。

3、在探索一个同时是2、3、5的倍数的数的特征的活动中，能有条理地进行思考，发展数感。

教学建议：◆3的倍数特征1、让学生观察第（1）题的两张表格，明自两个表格的关系和要求，再自己完成并交流。

2、让学生观察填好的表格，引导学生发现：个位上、十位上小棒根数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。

3、出示第（2）题，先帮助学生明自填表的要求（教师可示范填一两个），再让学生自己完成。

最后交流填表的结果。

4、提出兔博士的问题，要鼓励学生用自己的语言表达发现的结果，只要学生说的意思对，教师就要给予肯定。

师生归纳出3的倍数的特征。

◆议一议先分小组进行讨论，再全班交流。

给学生充分交流每个问题的机会，使学生了解，在三个问题中，首先这些数要具备3的倍数的特征，然后个位上的数又要满足2和5的倍数特征。

◆练一练第1题，先弄清一辆车有3个轮子，再说一说求出的轮子数有什么特征，然后计算并填表。

第2题，学生自己判断。

交流时，说一说判断的方法和结果。

第3题，让学生独立完成。

交流时，让学生说一说是怎样想的，重点讨论一下第（3）题。

答案：（1）填0（2）填2或8（3）填l、4、7第4题，帮助学生理解题意，再自己完成。

交流时，说一说是怎样想的，对写出全部结果的学生给予表扬。

◆数学游戏1、弄清游戏规则后，分组进行掷骰子、写数活动。

2、交流各组写出的2、3、5的倍数，说一说组成的哪个数的倍数多。

得出规律：组成2的倍数多。

3、启发学生根据骰子点数相加的结果，试着说明2的倍数多的原因。

附送：2019-2020年四年级上册第5单元《倍数和因数》（3的倍数特征）教学设计教学内容：冀教版《数学》四年级上册第53、54页。

教学目标：1、通过过程、计算、交流等活动，经历探索3的倍数特征的过程。

冀教版四年级数学上全册教学反思第一单元升和毫升认识升和毫升1.从学生的年龄特点和发展规律出发，用实物创造良好的教学情境吸引学生，激发学生的学习兴趣，符合学生的认知规律。

学生在这样的实验中学习数学，能较好地锻炼观察能力。

2.本案例教学思路清晰，条理分明。

教学中，先对容量的概念进行渗透，通过具体操作，让学生体会到“哪个杯子装水多，哪个杯子的容量就大”。

然后再学习升与毫升的概念，通过比较哪个瓶子里的饮料多等一系列的操作活动，使学生明白，要想知道液体的容量就要用到升、毫升等容量单位。

学生建立概念的线索是“感性材料－数学含义－概念的具体化”。

教材设计的一系列活动都承载在这条认知线索上，都是为建立概念服务的。

升和毫升的进率本节课的知识点是理解并掌握升和毫升的进率，并能正确进行换算。

本节课的知识点不多，但升与毫升的进率这一知识比较抽象，学生对这一知识的认知比较贫乏，因此，本案例通过操作实验、合作探讨等活动，尽可能地为学生创设具体感知的场景。

新课让学生用一个100毫升的量筒装100毫升的水，然后倒入1000毫升的量杯中，看几次能倒满。

学生实验的过程也是对升与毫升的关系建立联系的过程。

这样就让学生完全参与到新知的建构过程中，有效地避免了学生单一的接受知识，死记硬背的弊端，使学生对升与毫升有了生动的感知，学生不但学到了知识，更学会了学习，在学习过程中也有积极的情感体验。

第二单元三位数除以两位数整十数、几百几十除以整十数反思本案例我认为有以下两点成功之处：1.尊重学生主体，发挥学生的主动性。

本课教学中始终以学生为主体，把学生作为学习的主动探索者。

首先放手让学生尝试自主探索解决250÷50，给学生充分的时间、空间展示自己的想法，每一位想说的同学都有机会去说。

允许学生有不同的思维方法，让更多的学生体验到成功的喜悦。

再就是给学生选择的余地，不把老师的想法强加于学生，这几种方法中，哪种最简便？老师没有给出答案，而是让学生自己做出抉择，正所谓“适合学生的方法才是最好的方法”。