人教版一年级数学上册 第四单元 认识图形知识点

人教版一年级数学上册知识点使学生建立起数学思维,为数学思维模式打下基础.小编在这里整理了人教版一年级上册数学知识点，希望能帮助到大家。

第一单元：准备课1、数一数数数：数数时，按一定的顺序数，从1开始，数到最后一个物体所对应的那个数，即最后数到几，就是这种物体的总个数。

2、比多少同样多：当两种物体一一对应后，都没有剩余时，就说这两种物体的数量同样多。

比多少：当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。

比较两种物体的多或少时，可以用一一对应的方法。

第二单元：位置1、认识上、下体会上、下的含义：从两个物体的位置理解：上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。

2、认识前、后体会前、后的含义：一般指面对的方向就是前，背对的方向就是后。

同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。

从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。

3、认识左、右以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左边和右边。

右手所在的一边为右边，左手所在的一边为左边。

要点提示：在确定左右时，除特殊要求，一般以观察者的左右为准。

第三单元：1-5的认识和加减法一、1--5的认识1、15各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。

有几个物体就用几来表示。

2、15各数的数序从前往后数：1、2、3、4、5.从后往前数：5、4、3、2、1.3、15各数的写法：根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地进行书写。

二、比大小1、前面的数等于后面的数，用=表示，即3=3，读作3等于3。

前面的数大于后面的数，用表示，即32，读作3大于2。

前面的数小于后面的数，用表示，即34，读作3小于4。

2、填或时，开口对大数，尖角对小数。

三、第几1、确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是第几。

第几指的是其中的某一个。

人教版数学一上第四单元《认识图形》单元教案一、教材内容概述本单元主要内容是认识图形，通过学习本单元内容，学生将能够认识各种基本图形的形状、名字，了解图形的属性及特点，培养学生观察和分类的能力，为后续学习几何打下坚实基础。

二、教学目标1.知识目标：–了解正方形、长方形、三角形、圆等基本图形的形状与特点；–掌握基本图形的名称和性质；–能够在日常生活中认识和应用基本图形。

2.能力目标：–能够观察出不同的图形，并进行简单的分类；–能够运用学到的知识解决实际问题；–培养学生的逻辑思维和空间想象能力。

3.情感目标：–激发学生对数学的兴趣；–培养学生的合作意识和自学能力；–培养学生的勤奋与坚韧。

三、教学重点和难点1.教学重点：正方形、长方形、三角形、圆等基本图形的形状、名称和特点。

2.教学难点：正方形、长方形、三角形、圆的属性及应用。

四、教学方法1.示例引导法：通过实际例子引导学生认识基本图形。

2.激发兴趣法：利用图片、故事等方式激发学生对图形认识的兴趣。

3.学生参与法：让学生参与课堂互动，自己动手画图形或分析问题。

4.课外拓展法：引导学生在课外观察生活中的图形，进行拓展探究。

五、教学内容安排第一课：认识正方形•引言：让学生观察周围环境中的正方形物体，引导学生认识正方形的特点。

•学习内容：正方形的定义、性质、周长计算。

•实践活动：让学生测量课桌等具体物体的周长，并计算。

第二课：认识长方形•引言：通过长方形图片引入概念，引导学生认识长方形的形状。

•学习内容：长方形的特点、对角线长度计算。

•实践活动：让学生在课堂练习册上画出不同大小的长方形，并计算其对角线长。

第三课：认识三角形•引言：利用实物展示三角形的特点，引导学生认识三角形形状。

•学习内容：三角形的类型、角度之和计算。

•实践活动：让学生用尺子测量家中地毯的三角形边长，计算三角形的面积。

第四课：认识圆•引言：通过图形展示引入圆的概念，让学生认识圆形。

•学习内容：圆的属性、直径、半径及周长计算。

1.认识立体图形长方体、正方体、圆柱和球,能正确识别。

2.感知立体图形之间的关系。

1.能直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,能够辨认和区别这些图形。

2.通过观察、操作,初步感知所学图形之间的关系。

这部分内容主要是通过让学生观察和动手摆实物,对几种基本的立体图形有1些感性认识,知道它们的名称,能够辨认,能初步感知这些图形的基本特征。

教育教学教学中要从以下几个方面入手。

1.要注意培养学生的观察意识和能力。

如可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的,哪些物体的形状相同等。

2.要给学生充分的动手操作机会和时间,1方面可以提高学生的学习兴趣,另1方面又可以锻炼学生的动手操作能力。

如让学生通过滚1滚、推1推、搭1搭和拼1拼等活动,充分感知各种图形的特征。

3.注意培养学生的交流与合作学习的意识和能力。

4.要鼓励学生积极探索,教育教学教学中老师或班主任要经常为学生创造“最佳发展区”,让学生利用已有的知识,主动探索和发现新知识。

老师或班主任要注意保护和鼓励学生的创新意识。

1长方体、正方体、圆柱和球……………………………………………………………1课时2立体图形的拼组…………………………………………………………………………1课时认识长方体、正方体、圆柱和球教材第34、第35页“做1做”的内容及练习8的第1~3题。

1.通过操作和观察,初步认识长方体、正方体、圆柱和球,知道它们的名称,会辨认这几种物体和图形。

2.培养学生的动手操作能力及观察能力,建立空间观念。

3.通过活动,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作、探究和创新意识。

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,建立空间观念。

每组1袋各种形状的物体,图形卡片,课件,投影片等。

导语:同学们,我们每组都有1个装满东西的袋子,这是智慧爷爷送给你们的礼物,想知道是什么礼物吗呢？把袋子里的东西倒出来看1看。

智慧爷爷还提了1个要求,把形状相同的物体放在1起。

1.分1分,揭示概念。

新人教版一年级数学上第四单元认识图形（一）教材分析（一）教学目标1．在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别这些图形。

2．在拼、摆、搭等活动中，获得对简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的显著特征。

3．在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。

4．培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。

（二）内容安排及其特点1．教学内容和作用这部分内容是学生学习“图形与几何”知识的开始，主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。

为了分散难点，这一单元只安排了立体图形的认识，包含三方面的内容：一是在物体分类的活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形；二是会用同样的立体图形进行拼组；三是解决简单的实际问题。

2．教材编排特点本单元具有以下编排特点。

(1)教材通过对生活中的实际物体或者实物图片进行分类的数学学习活动，使学生从形状的视角初步认识物体和图形。

具体来说，分类活动分为以下三个层次。

首先是知识的引入层次。

教材直接呈现了学生熟悉的实物图，让学生把形状相同的物体放在一起，引出4种立体图形，使学生体会数学与生活的联系，提高数学学习兴趣，培养学生从生活中发现数学问题的意识和习惯。

其次是知识的教学层次。

教材通过列表的方式，让学生对4种立体图形分别进行直观的辨认、区别。

每种图形的认识包括实物图、模型图和图形名称三个层次：先让学生通过观察形状相同的几种实物，从直观上认识到虽然这些实物在材料、大小、用途等方面各不相同，但形状相同；然后逐步数学化——抛开这些实物的其他属性，只考虑形状这一属性，抽象出一般的模型，使学生初步感知各种立体图形的一般形状特征；在此基础上，明示这种一般模型叫什么图形。

最后是知识的应用层次。

通过让学生“说一说，你身边哪些物体与上面这些形状相同”，引导学生把学到的数学知识与生活实际联系起来，体现了其应用性。

人教版一年级数学上册(全册)知识点汇总第一单元准备课1、数一数数数：数数时，按一定的顺序数，从1开始，数到最后一个物体所对应的那个数，即最后数到几，就是这种物体的总个数。

2、比多少同样多：当两种物体一一对应后，都没有剩余时，就说这两种物体的数量同样多。

比多少：当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。

比较两种物体的多或少时，可以用一一对应的方法。

第二单位置1、认识上、下体会上、下的含义：从两个物体的位置理解：上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。

2、认识前、后体会前、后的含义：一般指面对的方向就是前，背对的方向就是后。

同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。

从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。

3、认识左、右以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左边和右边。

右手所在的一边为右边，左手所在的一边为左边。

要点提示：在确定左右时，除特殊要求，一般以观察者的左右为准。

第三单元 1--5的认识和加减法一、 1--5的认识1、1—5各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。

有几个物体就用几来表示。

2、1—5各数的数序从前往后数：1、2、3、4、5.从后往前数：5、4、3、2、1.3、1—5各数的写法：根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地进行书写。

二、比大小1、前面的数等于后面的数，用“=”表示，即3=3，读作3等于3。

前面的数大于后面的数，用“＞”表示，即3＞2，读作3大于2。

前面的数小于后面的数，用“＜”表示，即3＜4，读作3小于4。

2、填“＞”或“＜”时，开口对大数，尖角对小数。

三、第几1、确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。

第几指的是其中的某一个。

2、区分“几个”和“第几”“几个”表示物体的多少，而“第几”只表示其中的一个物体。

新人教版一年级数学上册第四单元《认识图形》教案一. 教材分析《认识图形》是新人教版一年级数学上册第四单元的内容。

本节课的主要内容是让学生认识和了解一些基本的二维图形，如圆形、正方形、长方形和三角形。

通过观察、操作和思考，学生能够掌握这些图形的特征，并能够辨别和描述它们。

教材通过丰富的图片和实际生活中的例子，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立对图形的初步认识。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经接触过一些图形，他们对图形有一定的认知基础。

但是，他们对图形的特征和命名可能还不够清晰。

因此，在教学过程中，教师需要通过具体的例子和活动，帮助学生巩固对图形的认识，并能够用数学语言描述它们。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别和命名圆形、正方形、长方形和三角形，了解它们的特征。

2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养空间观念，提高观察和表达能力。

3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养合作和探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够识别和命名圆形、正方形、长方形和三角形，了解它们的特征。

2.难点：学生能够用数学语言描述图形的特征，并在实际生活中找到相关的例子。

五. 教学方法1.直观教学法：通过实物、图片和模型等直观教具，帮助学生形象地认识图形。

2.活动教学法：学生进行观察、操作和交流活动，培养学生的实践能力和合作精神。

3.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中感知和应用图形知识。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些图形卡片、实物模型和多媒体教学资源。

2.学具准备：学生准备一些图形卡片或者自己制作的图形模型。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的实物图片，如玩具、水果等，引导学生观察和描述这些物体的形状。

让学生初步感受到图形的存在和重要性。

呈现（10分钟）教师呈现一些二维图形，如圆形、正方形、长方形和三角形，并向学生介绍这些图形的名称和特征。

可以通过实物模型或者多媒体教学资源进行展示，帮助学生形象地理解这些图形。

新人教版小学数学一年级上册：第四单元认识图形（一）-教案.认识立体图形长方体、正方体、圆柱和球,能正确识别。

2.感知立体图形之间的关系。

1.能直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,能够辨认和区别这些图形。

2.通过观察、操作,初步感知所学图形之间的关系。

这部分内容主要是通过让学生观察和动手摆实物,对几种基本的立体图形有一些感性认识,知道它们的名称,能够辨认,能初步感知这些图形的基本特征。

教学中要从以下几个方面入手。

1.要注意培养学生的观察意识和能力。

如可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的,哪些物体的形状相同等。

2.要给学生充分的动手操作机会和时间,一方面可以提高学生的学习兴趣,另一方面又可以锻炼学生的动手操作能力。

如让学生通过滚一滚、推一推、搭一搭和拼一拼等活动,充分感知各种图形的特征。

3.注意培养学生的交流与合作学习的意识和能力。

4.要鼓励学生积极探索,教学中老师要经常为学生创造“最佳发展区”,让学生利用已有的知识,主动探索和发现新知识。

老师要注意保护和鼓励学生的创新意识。

1长方体、正方体、圆柱和球……………………………………………………………1课时2立体图形的拼组…………………………………………………………………………1课时认识长方体、正方体、圆柱和球教材第34、第35页“做一做”的内容及练习八的第1~3题。

1.通过操作和观察,初步认识长方体、正方体、圆柱和球,知道它们的名称,会辨认这几种物体和图形。

2.培养学生的动手操作能力及观察能力,建立空间观念。

3.通过活动,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作、探究和创新意识。

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,建立空间观念。

每组一袋各种形状的物体,图形卡片,课件,投影片等。

导语:同学们,我们每组都有一个装满东西的袋子,这是智慧爷爷送给你们的礼物,想知道是什么礼物吗?把袋子里的东西倒出来看一看。

智慧爷爷还提了一个要求,把形状相同的物体放在一起。