小学四年级语文：将心比心

四年级下册语文课文8将心比心四年级下册语文课文第8课《将心比心》主要是通过事例来揭示做人的道理，所以一定要正确的将课文读熟。

WTT在此整理了四年级下册语文课文第8课《将心比心》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!四年级下册语文课文第8课《将心比心》原文奶奶给我讲过这样一事：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。

当奶奶向她道谢的时候，那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。

”听了这事，我的心温暖了许久。

一天，我陪患病的母亲去医院输液，年轻的护士为母亲扎了两针也没有扎进血管里，眼见针眼鼓起青包。

我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。

只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次!”第三针果然成功了。

那位护士终于长出了一口气，她连声说：“阿姨，真对不起。

我是来实习的，这是我第一次给病人扎针，太紧张了。

要不是您的鼓励，我真不敢给您扎了。

”母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。

我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。

听了母亲的话，我的心里充满了温暖与幸福。

是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

四年级下册语文课文第8课《将心比心》教材解读中国有句成语，叫作“将心比心”。

意为己所不欲，勿施于人。

《万善集》中有云：“物我一体，将心比心”。

“将心比心”是中华民族的传统美德。

本文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。

文章最为感人的是两处人物的语言描写。

其一：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。

”这位“阿姨”首先想到的是别人，沉重的大门一旦松手，就会撞到后来的尾随者，于是她一直等后来者跟上才松手，然后想到自己，希望自己的妈妈遇到这样的情况时，也有人会这样做。

四年级语文《将心比心》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

（2）学会换位思考，培养学生理解和关爱他人的品质。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生懂得尊重他人，理解他人的情感。

（2）引导学生树立正确的价值观，学会关爱他人。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。

3. 学会换位思考，培养学生理解和关爱他人的品质。

三、教学难点：1. 理解课文中的深层含义，学会将心比心。

2. 如何在实际生活中运用换位思考，关爱他人。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 实例教学法：通过举例，让学生更好地理解换位思考的重要性。

五、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关实例。

教案内容请提供相关要求，以便我为您编写详细的教案内容。

六、教学过程：1. 导入新课：（1）复习上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。

（2）通过设置情境，引导学生进入本节课的学习。

2. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，引导学生理解课文中将心比心的含义。

（2）讲解生字词，让学生掌握并运用到实际情景中。

（3）通过举例，让学生学会换位思考，理解并关爱他人。

3. 课堂练习：（1）让学生朗读课文，巩固对课文内容的理解。

（2）进行生字词练习，提高学生的词汇运用能力。

（3）分组讨论，让学生结合实例，练习换位思考，关爱他人。

4. 课堂小结：（2）提醒学生在日常生活中，要学会换位思考，关爱他人。

七、课后作业：1. 熟读课文，巩固对课文内容的理解。

2. 抄写生字词，提高词汇运用能力。

3. 结合生活实际，思考如何将心比心，关爱他人，并写一篇短文。

四年级语文教案《将心比心》6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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四年级下册语文第八课《将心比心》一课一练答案阅读题答案课堂作业题练习册四年级下册语文第八课《将心比心》一课一练答案阅读题答案课堂作业题练习册8、《将心比心》1.读拼音，写词语。

zhā zhēn chénzhònɡ bào yuàn mènɡmèiyǐ qiú( ) ( ) ( ) ( )2.写出下列词语的近义词或反义词。

近义词：温暖——关爱——鼓励——希望——反义词：宽容——沉重——紧张——抱怨——【句段集锦】1、按课文内容填空。

是啊，如果我们在生活中能（），就会对老人生出一份（），对孩子增加一份（），就会使人与人之间多一些（）和（）。

2、给句子加上标点符号。

奶奶给我讲过这样一件事有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门一直等到她跟上来才松开手【课文链接】一、课文具体写了几件事？分别简要地写出来。

____________________________________________ __________________________________________________________ ______________二、母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。

我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。

”听了母亲的话，我的心里充满了温暖与幸福。

1、文中的“她”指的是_____________________。

2、母亲说话时的语气是_____________________。

3、我听了母亲的话，为什么心里充满了温暖与幸福？’四年级下册语文第八课《将心比心》一课一练答案阅读题答案课堂作业题练习册8、《将心比心》1.读拼音，写词语。

zhā zhēn chénzhònɡ bào yuàn mènɡmèiyǐ qiú( ) ( ) ( ) ( )2.写出下列词语的近义词或反义词。

四年级下册语文第8课《将心比心》教学设计教学目的：1．有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，体会“将心比心”这个成语的意思。

3．培养独立阅读水平。

教学过程：一、导入新课（一）成语接龙（二）齐读课题，理解课题。

“将”的基本字义：1．快要2．带着，扶助3．拿，持（拿自己的心去衡量别人的心，形容做事应该替别人设想）二、学习课文（一）自读阅读要求，明确阅读目的1．课文中的母亲怎样对待别人？2．文中哪些地方让你感动？3．结合实际，交流对最后一段的理解。

（二）初读感知1．生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。

2．检查字音。

注意“扎”的准确读音。

3．理解课文内容本课讲了两件事：先写一位妇女为我的母亲开门，再写我的母亲鼓励护士为自己扎针。

（三）再读感悟1．生自由读课文，找出让自己感动的地方，读一读，想一想为什么让你感动？出示句子：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。

（1）说说这句话为什么感动了你？（这位阿姨很善良。

重点词：“沉重”、“一直等到……才松开”。

面对这样一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地协助）（2）推开商店沉重的大门，阿姨看到谁？（“我”年迈的奶奶）想到了什么？（自己的母亲）所以她这样做？（一直等到我奶奶跟上来才松开手）（3）所以当奶奶向她道谢的时候，她这样说：（出示句子：那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。

”）①读读句子，说说令你感动的理由。

（阿姨无时无刻不在牵挂着自己的老母亲。

）②你能像阿姨一样轻轻地说吗？（学生读）③同学们，阿姨的语气是轻轻的，但让我们感到不轻的却是什么呢？（沉甸甸的孝心）（板书：孝心）（4）阿姨有着一颗沉甸甸的孝心，她无时不刻不在牵挂着自己的母亲，她孝敬自己的母亲，也同样地对待别的老人，你能照样子展开想像说话吗？（出示：是啊，阿姨无时不刻不在牵挂着自己的母亲，她孝敬自己的母亲，也同样地对待别的老人：在商店里，阿姨推开沉重的大门，一直等到我的奶奶跟上来才松开手；在____，阿姨_______________________。

四年级语文《将心比心》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生换位思考的能力。

（2）学会通过举例子的方法来表达自己的观点。

3. 情感态度与价值观：（1）懂得站在他人的角度考虑问题，培养同情心。

二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。

2. 理解课文内容，学会换位思考。

三、教学难点：1. 课文中所涉及的深层次的道理。

2. 如何引导学生站在他人的角度考虑问题。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。

2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识。

3. 实例教学法：通过举例，让学生更直观地理解换位思考的重要性。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过讲解一个有关换位思考的小故事，引发学生的兴趣。

（2）学生分享自己曾经换位思考的经历。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师讲解生字词，帮助学生理解课文内容。

3. 课堂讨论：（1）教师引导学生进行小组讨论，让学生举例说明自己曾经如何将心比心。

（2）各小组派代表分享讨论成果。

4. 情境模拟：（1）教师设置一个情境，让学生分组进行角色扮演，模拟将心比心的过程。

（2）各小组表演结束后，教师进行点评。

（2）学生举例说明如何在日常生活中践行将心比心。

6. 布置作业：（1）回家后，学生向家长讲述今天学到的将心比心的故事。

（2）写一篇关于将心比心的日记。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在小组讨论、情境模拟等环节的参与程度、表达能力和团队合作精神。

2. 作业评价：检查学生日记的质量，了解学生对课文内容的理解和将心比心理念的应用。

3. 知识掌握评价：通过课后小测验，检验学生对生字词和课文大意的掌握情况。

七、教学反思：课后，教师应对本节课的教学效果进行反思，考虑学生的反馈和自身的教学行为，思考如何改进教学方法，使学生更好地理解和实践将心比心的理念。

四年级下册识字第7课将心比心（共1课时）【正文】一、教材分析分析所用的课文和其他教学材料的特色，本课教学目标和年段教学目标、本册教学目标、本专题教学目标的关系，本课的教学重点和教学难点。

分析这一阶段学生已有的认知水平和能力基础，学生在学习过程中可能遇到的困难和问题，学生可能采取的学习方法以及教师指导策略，说明本课学习效果评价标准以及主要评价手段。

二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。

3、自读自悟，与他人合作三、教学重点通过与本文人物对话的交流，受到中华民族传统美德的熏陶。

四、教学难点体会作者夹议夹叙表达思想感情的方法。

并通过如何进行人物语言的描写，而使表达产生感人的效果。

四、教学过程（一）谈话导入，揭示课题１．同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。

面对这样的情形，你会怎么做？２．今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，读题，质疑。

（二）初读课文，感知内容１．让学生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。

２．同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。

３．全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？（第一件事：奶奶一次去商店，一位阿姨帮她推开商店那沉重的大门；第二件事：母亲去医院输液，在护士连续扎两针不成的情况下，母亲不但没有抱怨，而且还鼓励那位护士继续扎第三针，护士终于成功了。

）４．经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？（文中有个词你能说出来吗？——温暖）（三）感悟课文，品味语言如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？（边默读边在这些地方做上记号。

）１．交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？句子：“有一次她去商店……松手。

”（１）说说为什么温暖了你的心？（２）她帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？（３）用正确的语气语调，有感情地朗读，在读中理解，在读中感悟。

类文阅读-7 将心比心善意的谎言每周一次，我总到附近一间小小的理发院去吹洗头发，两个师傅负责设计发型，一个小学徒专门抓洗头发。

老实说，我很同情那个瘦小的学徒，看得出她很想学发型设计，但由于工作繁琐，加上两位师傅态度冷淡，她只能默默地在肥皂泡沫中消磨她可怜的青春。

然后，有一天，机会忽然来了，新年前的一个月，两个师傅要求加薪不遂，一起辞职，老板娘一时请不到人，除了亲自上阵外，还给小学徒进行“速成训练”，另外再请个小工负责抓洗头发。

小学徒升级后，战战兢兢的，颇没自信。

而许多老顾客也绝迹不来了，生意顿时冷落下来。

小学徒忧心忡忡，老板娘脸如黑锅。

我把这一切看在眼里，一天，踏入店内，特地指定小学徒为我吹头发，小学徒受宠若惊，拿着吹风筒的手微微发抖。

卷吹梳弄一小时后，朝镜一望，哎呀，那发型硬邦邦的，好似戴了一顶不和时宜的帽子。

小学徒侍立一旁，脸如那僵硬的发型，巴巴地望着我。

我赶快露了个笑容，说：“这个发型真不错，谢谢你！”小学徒的额头舒展开了，笑嘻嘻地把我送出了小店。

再去理发店时，依然指定由她来吹饰。

她面带微笑，双手灵活地卷弄梳理，极有韵致。

看着镜子里的自己，我惊讶极了！真诚地说：“你梳得实在是好哩！”小学徒她脸若鲜花，灿然生辉。

（选自《成功励志经典似水年华》，延边人民出版社）1.“不和时宜”中的错别字是，应该是；这个成语的意思是。

2.下列文中的句子，属于比喻句的有（）（多选题）A.小学徒忧心忡忡，老板娘脸如黑锅。

B.卷吹梳弄一小时后，朝镜一望，哎呀，那发型硬邦邦的，好似戴了一顶不和时宜的帽子。

C.小学徒侍立一旁，脸如那僵硬的发型，巴巴地望着我。

D.小学徒她脸若鲜花，灿然生辉。

3.小学徒先后两次为“我”吹头发，表情和手的动作区别很大，用文中的词填空，两次的区别：（1）第一次表情：，手：；（2）第二次表情：，手：。

4.通过小学徒前后两次为“我”吹头发的区别，可以看到“我”“善意的谎言”给小学徒带来了，从中我们也可以看到“我”是一个的人。