材料在水中的沉浮(小学三年级科学)

三年级下册第二单元《材料的选择》第12课《材料与沉浮》教案陈银淳一、教学目标（一）知识技能1、认识到有的材料在水中能漂浮，有的材料在水中会下沉，知道物体的沉浮与材料有关。

2、认识到可以根据材料的漂浮性能制成不同用途的物品。

（二）过程与方法1、能根据实验中收集到的证据概括出浮和沉的物体的材料组成特点。

2、通过分析实验结果，能初步解释物体的沉浮与其组成材料有关。

（三）情感态度与价值观能在生活中发现科学问题，并能够在实验当中对科学问题进行研究和解释。

二、实验材料准备1、金属：回形针、钥匙、铁块、铝块2、木料：铅笔、一次性木筷、木块3、塑料：塑料直尺、文件夹碎膜、塑料块4、其他：玻璃水槽、自来水三、具体教学环节（一）情景导入——提出问题1、情景：一颗泡沫球掉入一口枯井当中可以用什么方式取出来（可以往枯井里面灌水，让泡沫球浮起来）2、类比思考：一枚1块钱的硬币掉进枯井里面可以用一样的方法取出来吗3、学生提出问题：硬币是沉的，泡沫球是浮的——物体的沉与浮与什么因素有关（二）实验探究——作出假设、收集证据进行验证、得出结论1、沉与浮的概念（1）沉：如果物体碰到容器底部，就代表它在水中是沉的；（2）浮：如果物体不能碰到容器底部，就代表它在水中是浮的。

2、实验操作（1）认识实验材料及其作用①玻璃水槽——盛水②钥匙、铅笔、一次性木筷等——实验对象③实验记录册——对实验现象进行记录（2）介绍实验方法和注意事项①请组长管理好组员，安静细致地进行实验；②请实验员按照实验记录册上物品的顺序，轻轻放入水中，重复两次操作，反复验证；③请记录员及时记录实验结果，用向下的箭头“↓”表示“沉”；用向上的箭头“↑”表示“浮”，实事求是，如实填写；④请实验员将试验过的物品擦干，整理好，放回原处。

（3）小组进行实验和记录材料名称实验预测实验结果泡沫胶纸木棒钥匙塑料块铁块木块（4）根据实验现象提出猜想猜想一：物体的沉浮与物体的重量有关；猜想二：物体的沉浮与物体的大小有关；猜想三：物体的沉浮与物体的材料有关；（5）进一步实验，验证猜想①利用胡萝卜进行实验，通过改变胡萝卜的大小，验证猜想一、二对实验对象的材料进行分类，验证猜想三，并用学生自备的材料做进一步验证（金属↓、木块↑、塑料↑、泡沫↑）出结论体的沉浮与物体的材料有关，不同材料的物体在水中的漂浮能力不同。

2013年郴州市小学科学《同步教学实践训练》应用优质课竞赛参赛教案内容：《小学科学》三年级上册（教育科学出版社）课题：材料在水中的沉浮教学目标：1、科学探究：（1）推测常见物体在水中的沉浮状态；（2）用实验的方法确定物体在水中的沉浮状态；（3）探究浮力的作用。

2、情感态度与价值观：（1）在活动过程中感知水的浮力，体验在探究过程中的乐趣；（2）养成尊重科学、重视实验结果的科学态度。

3、科学知识：水中的物体都会受到水的浮力。

教学重点：1、培养学生对科学探究的兴趣；2、在水中的物体都会受到水的浮力。

教学难点：沉在水下的物体也受到了水的浮力。

教学准备：1、教学所需《同步教学实践训练》器材：铁片、铝片、铜片、塑料、木片、橡皮泥、小瓶子等。

2、水槽6个、小杉木12块、小松木3块、小杂木3块3、教师自制教具1个4、课件。

教学课时：30分钟。

教学过程：一、实验准备：1、分组：6组2、分工：温馨提示：a、请组长(1人)合理分工，让组员明确自己的任务，然后组织探究；b、请操作员（2人）每次拿起一件物品，轻轻的将物品放入水中，等大家仔细观察出现的现象后再拿出来，允许多次操作，反复验证；c、请记录员（1人）及时记录实验结果，用向下的箭头“↓”表示“沉”；用向上的箭头“↑”表示“浮”，实事求是，如实填写；d、请卫生员（1人）将实验过的物品用毛巾擦干，将浮上来的物品放在一起，将沉下去的物品放在一起；3、实验方法指导：将物体放到水中央再放手，如果物体向下碰到水槽底部，我们就说它在水中是沉的，如果物体不能碰到水槽底部，我们就说它在水中是浮的。

二、分组实验：实验一、不同材料在水中的沉浮1、实验目标：用实验的方法确定不同物体在水中的沉浮状态。

2、实验器材：材料在水中的沉浮（《同步教学实践训练》袋中的材料。

）3、实验对象：1---6小组3、实验步骤：A、指导实验。

请操作员每次拿起一件物品，轻轻的将物品放入水中，等大家仔细观察出现的现象后再拿出来，允许多次操作，反复验证；B、小组实验。

材料在水中的沉浮教案〔推荐16篇〕篇1：材料在水中的沉浮教案材料在水中的沉浮教案篇2：科学《材料在水中的沉浮》教案科学《材料在水中的沉浮》教案【教学目的】科学概念：1、物理性质可以用来描绘材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮才能。

2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。

过程与方法：1、用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比拟发现材料的不同物理特性。

2、选择适当的词语定性描绘材料。

情感态度价值观：1、开展对物质世界的探究兴趣。

2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

3、增强保护森林、珍惜自然资的意识。

【教学重点】用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比拟发现材料的不同物理特性。

【教学难点】认同物理性质是可以被观察和测量的观点，并具备一定的研究材料物理性质的才能。

【教学准备】学生分组器材：1、大小不同、形状不同的金属块、木块和塑料块各两种〔实心〕。

2、水槽1只，装半水槽水。

【教学过程】一、导课谈话导入：通过前几课的探究，我们已经知道不同材料的硬度、柔韧度、吸水性各不一样，它们在其它方面还有不同的特性吗？这节课我们将把不同的材料放入水中，看看它们的沉浮状态，有兴趣吗？二、沉浮实验1.出示金属块、木块和塑料块各两种〔实心〕，认一认，它们是由什么材料做的`。

3.实验方法指导：将物体放到水中央再放手，假如物体向下碰到水槽底部，我们可以说它在水中是沉的，假如物体不能碰到水槽底部，我们可以说它在水中是浮的。

4.分发水槽，小组实验，每种物体可多试几次，注意做好记录。

5.全班汇报交流，形成阶段性认识：像金属这类材料制成的物体在水中容易沉，像木头、塑料这类材料制成的物体在水中容易浮。

不同材料的沉浮也不同。

三、认识木头1、导语：木头是一种在水中很容易浮的材料，它还有很多其它的特性，在我们的生活中被广泛运用，接下去我们来进一步认识木头这种材料。

2、我们周围有哪些木头制成的物品？这些物品有什么特点？3、从这些物品中，我们发现木头具有哪些特性？小组合作，填写气泡图。

《材料在水中的沉浮》导学案第一课时导学目标：1. 了解不同材料在水中的沉浮原理；2. 掌握浮力和密度的概念；3. 能够通过实验观察和分析不同材料的沉浮情况。

导学内容：1. 浮力和密度的概念；2. 材料在水中的沉浮原理；3. 实验设计及数据分析。

导学步骤：第一步：导入（10分钟）让学生观察不同的材料，如塑料、木头、铁块等，讨论它们在水中的表现。

引导学生思考为什么有些材料会浮在水面上，而有些材料会沉到水底。

第二步：概念讲解（20分钟）1. 讲解浮力和密度的概念：浮力是指液体(气体)由下而上推动物体的力量，它的大小与物体在液体中排开液体的体积有关；密度是指物体的质量和体积的比值，密度大的物体会下沉，密度小的物体会浮起。

2. 讲解不同材料在水中的沉浮原理：根据浮力和密度的关系，可以解释为什么一些材料会漂在水面上，而一些会下沉到水底。

第三步：实验设计（30分钟）1. 设计实验：将不同材料放入水中观察其沉浮情况；2. 实验步骤：a. 准备实验器材：水槽、水、塑料、木头、铁块等不同材料；b. 将不同材料分别放入水槽中，观察其表现；c. 记录实验过程中的观察现象。

第四步：数据分析（20分钟）1. 分析实验数据：根据实验结果，让学生总结不同材料的沉浮情况，解释其原因；2. 综合浮力和密度的概念，帮助学生理解材料在水中的沉浮过程。

第五步：拓展应用（10分钟）1. 拓展应用：让学生想象其他材料在水中的沉浮情况，思考可能的原因；2. 引导学生思考日常生活中浮力和密度的应用，如造船、气球等。

第六步：课堂小结（10分钟）1. 总结：回顾本节课学习的内容，巩固浮力和密度的概念；2. 提出问题：鼓励学生提出其他关于浮力和密度的问题，激发学生思考兴趣。

导学案附件：1. 实验记录表；2. 实验结果图表。

通过以上导学案的学习，学生将能够深入理解不同材料在水中的沉浮原理，掌握浮力和密度的概念，培养科学实验和数据分析能力。

同时，通过实验设计和数据分析，学生将能够提高实践操作能力和科学思维能力，培养对物理学知识的兴趣和理解。

材料在水中的沉浮一、背景和目標：沉浮實驗仍然是對木頭、紙、金屬、塑膠這四種常見材料物理性質的檢測和探究。

由於被檢測的物體必須是實心的，而且是由一般的木頭、金屬和塑膠製成的物品，學生將很容易觀察到它們在水中的沉浮現象。

金屬一類材料製成的物品在水中是沉的，木頭、塑膠一類材料製成的物品一般在水中是浮的。

我們希望學生能夠進而認識到，物體在水中的沉浮和製成物體的材料有直接關係。

這一認識的形成將對材料的重要物理性質——密度概念的建立產生積極的影響。

在這節課的沉浮實驗裡，我們只要求學生能夠認識到在水中的沉浮能力也是材料的一個重要物理性質，它可以用來描述材料或由材料製成的物體。

其他有關沉與浮的問題將在五年級的科學課裡去研究。

由於木頭具有浮在水面的明顯特性，因此教科書將對木頭特性的研究安排在沉浮實驗的後面進行。

通過對木頭製品用途的調查和生活經驗的梳理，學生將豐富對木頭特性的瞭解，並強化保護森林、珍惜自然資源的意識。

二、教學目標：1、物理性質可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2、有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物體在水中的浮沉與構成的材料有關。

3、用簡單實驗的方法檢測材料的物理性質，通過比較發現材料的不同物理特性。

4、選擇適當的詞語定性描述材料。

5、發展對物質世界的探究興趣。

6、認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。

7、增強充分利用材料、節約自然資源的意識。

三、教學重點：用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發現材料的不同物理特性。

四、教學難點：認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點，並具備一定的研究材料物理性質的能力。

教學準備：塑膠玩具、塑膠塊、塑膠圓柱、木制圓柱、木板、木塊、迴紋針、螺絲釘、鐵制圓柱（必須是實心物品）。

（也可使用動畫：物體的浮與沉）六、教學環節：（一）導入：1、課題引入：人們利用材料的不同特性服務於我們的生活，紙的吸水性、金屬的硬度、塑膠的柔韌性，都是這幾種材料的明顯特性，（出示“木船”圖片）引導學生觀察木船是由什麼材料製成的呢？（學生回答：木頭）木船是利用了木頭的什麼特性呢？這節課，我們將紙、金屬、塑膠、木頭這些常見材料放入水中，探究它們的沉浮情況，重點研究木頭有哪些特性。

物体沉浮的科学小实验物体沉浮是我们在日常生活中经常遇到的现象。

当我们把一个物体放入水中时，它会沉下去还是浮起来呢？这个问题一直困扰着人类。

为了解答这个问题，我们进行了一次简单的科学小实验。

实验材料：- 一个透明的容器- 自来水- 不同形状的物体（如小球、长方体等）- 一支尺子实验步骤：1. 首先，我们准备好实验材料，并将容器放在平坦的桌面上。

2. 接下来，我们用自来水把容器填满，注意不要溢出。

3. 然后，我们选择一个物体，比如一个小球，将其轻轻放入水中。

4. 观察小球在水中的表现。

我们会发现，小球浮在水的表面上。

5. 接着，我们选择一个不同形状的物体，比如一个长方体，重复上面的步骤。

6. 我们会发现，长方体也浮在水的表面上。

通过这个实验，我们可以得出一个结论：物体在水中的沉浮取决于物体的密度。

密度是物体质量与体积的比值，用符号ρ表示。

当物体的密度小于水的密度时，物体会浮在水上；当物体的密度大于水的密度时，物体会沉到水底。

那么，为什么密度会影响物体的沉浮呢？这是因为水对物体的浮力和重力的平衡关系。

浮力是指液体（比如水）对物体向上的推力，其大小等于被物体排开的液体的重量。

重力是指物体受到的向下的引力。

当物体在水中时，浮力和重力达到平衡，物体就会停在水中的某个位置。

根据阿基米德原理，浮力等于被排开液体的重量。

当物体的密度小于水的密度时，物体排开的液体的重量大于物体本身的重量，所以物体会浮在水上。

反之，当物体的密度大于水的密度时，物体排开的液体的重量小于物体本身的重量，所以物体会沉到水底。

通过这个实验，我们不仅理解了物体沉浮的原理，还观察到了物体在水中的行为。

这个实验不仅有趣，还能帮助我们更好地理解物理学中的概念。

总结起来，物体沉浮的科学小实验告诉我们，物体在水中的沉浮取决于物体的密度。

当物体的密度小于水的密度时，物体会浮在水上；当物体的密度大于水的密度时，物体会沉到水底。

通过这个实验，我们对物体沉浮的原理有了更深入的了解，也增加了我们对科学的兴趣。