绿色蝈蝈教学设计

《绿色蝈蝈》教案（优秀7篇）《绿色蝈蝈》教案篇一1．速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。

（重点）2．了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝈蝈的生活习性。

（重点）3．体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。

（难点）一、简介法布尔及《昆虫记》。

法布尔（1823-1915），法国博物学家、昆虫学家、科普学家，以《昆虫记》一书留名后世，该书在法国自然科学史与文学史上都具重要地位。

鲁迅把《昆虫记》称作“讲昆虫的故事”、“讲昆虫生活”的楷模。

二、快速阅读法：是从文字当中迅速汲取有效信息的阅读方法。

要求：（1）去粗取精；（2）扫描跳跃阅读；（3）思维集中；（4）眼脑直映。

三、整体感知。

快速阅读全文，思考：1、本文从那几个方面来写的绿色蝈蝈？2、在文章中找出对绿色蝈蝈外表描写的句子。

3、绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了蝈蝈的哪个方面的习性？四、品味探究。

1、文章的开头并没有直接写“绿色蝈蝈”，作者是如何引入的？你觉得这样写好吗？2、课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。

3、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。

4、作者是如何通过比较来写蝈蝈的？有什么作用？五、小游戏：小猫小狗小刺猬，请你猜猜我是谁？请同学们仔细观察身边的同学和小动物，结合自己平时对它们的了解，看看它们有哪些特点？并试着用拟人和对比手法写一段文字，并展示给同学们看看，看看谁能猜到你写的是谁或哪种动物。

一、积累·运用1、给下列加点字词注音或根据拼音写汉字。

静谧（）大颚（）吮取（）低劣（）篡夺（）喑哑（）（）窸窣（）（）gōu （）火 shu（）猎贪ln（）哀ho（）2、结合语境解释加点词语。

1）在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声！（）2）但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣。

（）3）在我的笼子里，我从来没有见过像螳螂那样捕杀姐妹、吞吃丈夫的残暴行经。

（）4）这并不是因为食物缺乏，而是因为贪婪才吃死去的同伴。

绿色蝈蝈教案一、教学目标1.了解蝈蝈的基本特征和习性，认识蝈蝈是青蛙的食物。

2.培养学生的观察力和动手能力，掌握观察和记录蝈蝈的方法。

3.增强学生的环保意识，了解环境污染对蝈蝈和生态系统的影响，弘扬保护自然环境、尊重自然生态的思想道德。

二、教学内容和方法1. 教学内容1.蝈蝈的特征和生活习性。

2.蝈蝈在生态系统中的作用。

3.如何观察和记录蝈蝈。

4.环境污染对蝈蝈和生态系统的影响。

2. 教学方法1.情境教学：讲述蝈蝈的故事和生活习性，激发学生的学习兴趣和好奇心。

2.演示教学：展示蝈蝈的样品和记录方法，引导学生学会观察和记录。

3.实践教学：带领学生在校园或户外观察和记录蝈蝈。

4.探究式学习：组织学生分组讨论环境污染的形式和对蝈蝈和生态系统的影响，并寻找解决方案。

三、教学过程1. 导入活动1.展示蝈蝈的照片，引发学生对蝈蝈的思考。

2.讲述“蝈蝈的故事”，介绍蝈蝈的特征和生活习性。

3.引导学生提问或小组讨论蝈蝈的问题，如“蝈蝈是青蛙的食物吗？”、“蝈蝈的翅膀为什么会发出声音？”等。

2. 实验活动1.示范观察和记录蝈蝈的方法，在黑板或投影屏幕上展示样本。

2.带领学生在校园或户外观察和记录蝈蝈，让学生亲自实践并相互交流观察结果。

3.教师巡回指导和帮助，纠正学生的错误观察和记录方法。

3. 组织探究1.学生分组讨论环境污染的形式和对蝈蝈和生态系统的影响。

2.搜集相关资料并整理呈现，共同探讨如何减少环境污染和保护蝈蝈和生态系统。

3.学生代表汇报讨论结果，教师点评和总结。

4. 总结反思1.学生回顾本次实践活动，总结学习到的观察和记录方法。

2.学生分享对环保和生态保护的认识和想法。

3.教师针对学生的不足和问题进行指导和反思。

四、教学评估方法1.学生提交蝈蝈观察和记录报告，包括观察出现的相似和不同特征、蝈蝈的生活环境和习性等。

2.学生参加小组讨论和探究式学习，以小组为单位提交相关比赛性报告。

3.学生自评或互评本次学习的过程和成果，给出意见和建议。

《绿色蝈蝈》教学设计方案《绿色蝈蝈》教学设计方案「篇一」《绿色蝈蝈》精品教学设计方案教学目标：1、熟读课文，能用简洁的语言概括文章内容。

2、能体味文中的美词佳句，领会运用比喻、拟人等修辞手法的妙处。

教学重点：1、培养学生阅读文章、概述内容的能力。

2、体会文艺性说明文的语言特色。

教学方法：讨论法、探究法、练习法教学课时：一课时教学过程：课前预习1、朗读课文，借助工具书弄清字词的读音及含义，解决课后的“读一读，写一写”。

2、捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。

一、导语：1、学生猜谜：（课件展示）谜一：“小小诸葛亮，稳坐中军帐；布下八卦阵，捉拿飞来将。

”谜二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。

”谜三：“头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安，别看胆小又怕事，要论寿命大无边。

”大家说说，你是根据什么把谜底给猜出来的呢？（引导得出结论：根据谜语中讲的特点以及自己平时的观察）对，介绍事物，必须抓住事物特点进行说明。

今天，我们来学习法国著名的昆虫学家法布尔的一篇科学观察随笔——《绿色蝈蝈》，看看他是如何发现蝈蝈特点的，他又是如何来介绍蝈蝈这些特点的。

2、板书课题：绿色蝈蝈（法）法布尔3、提问:谁愿意把自己搜集到的关于作者法布尔的情况和大家进行交流?学生简介作者，教师补充。

亨利.法布尔（1823—1915）法国著名科学家，科普作家。

法布尔是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。

《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。

法布尔以生花妙笔写成《昆虫记》，誉满全球，这部巨著在法国自然科学史与文学史上都有它的地位，这部巨著所表述的是昆虫为生存而斗争所表现的妙不可言的、惊人的灵性。

《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。

《绿色蝈蝈》优秀教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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绿色蝈蝈教学设计(18篇)《绿色蝈蝈》教案1○教学目标①速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。

②能体味文中的美词佳句，并说出其作用。

③培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

○教学重点培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会文章的语言特色。

○课前准备教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并制作相应的课件，制作有关昆虫特别是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解。

学生注意本课的语言积累，并注意观察，准备向同学介绍自己最熟悉的一种小动物。

○教学内容《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。

文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。

阅读本文，不但可以掌握科学知识，且可以体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体味说明文的情趣？○教学设计情景导入同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧？也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧？还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。

也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。

今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。

出示目标并板书课题课题：绿色蝈蝈’初读课文，感知内容a．绿色蝈蝈外表有哪些特征？b．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？(以上要学生用简洁的语言概括)学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导。

教师指导明确汐L表特征“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。

重点研读，质疑问答，合作交流学生可再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问。

教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。

学生依据问题组，自由质疑。

a．你最喜欢文章中哪个段落？为什么？b．你最喜欢哪个词语或哪个句子？为什么？在学生的讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。

《绿色蝈蝈》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《绿色蝈蝈》的主要内容，把握文章的主题思想和结构。

（2）能够分析课文中的人物形象、情节设置和写作手法。

（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生主动获取知识和解决问题的能力。

（2）学会从不同角度和层面解读课文，培养创新精神和批判性思维。

（3）学会与他人合作，培养团队精神和沟通能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和珍惜生命的意识。

（2）培养学生关注社会、关注生态的责任感和使命感。

（3）引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《绿色蝈蝈》的主要内容、人物形象和情节设置。

（2）课文中的写作手法和表达技巧。

（3）课文的主题思想和价值观。

2. 教学难点：（1）课文中的专业术语和自然科学知识。

（2）对课文中的写作手法和表达技巧的深入理解。

（3）对课文的创新解读和批判性思维。

三、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示绿色蝈蝈的图片，引导学生关注大自然。

（2）简介课文作者和背景，激发学生阅读兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。

（2）学生结合课文注释，学习课文中的专业术语和自然科学知识。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的人物形象、情节设置和写作手法。

（2）各小组汇报讨论成果，进行互动交流。

4. 探究学习：（1）学生针对课文内容，进行创新解读和批判性思维训练。

（2）学生分角色扮演，进行课堂表演或写作练笔。

5. 课堂小结：教师总结课堂学习情况，强调课文中的主题思想和价值观。

四、课后作业1. 复习课文，总结课文主要内容、人物形象和情节设置。

2. 分析课文中的写作手法和表达技巧，写一篇短文进行鉴赏。

3. 结合个人兴趣，进行绿色蝈蝈相关主题的调查研究，下节课分享研究成果。

《绿色蝈蝈》的教学设计（优秀7篇）《绿色蝈蝈》教学设计篇一教学目标：1.快速阅读全文，抓住关键词句，简洁概括文章内容。

2.学习法布尔的探索精神和观察方法。

3.体会文中生动传神的语言，学习细致描写动物。

教学重难点：学习用快速阅读法筛选信息、概况内容；品味语言美教学方法：快速阅读法研讨点拨法教学过程：一、导入（多媒体显示）猜猜看：1.小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来将。

2.长长身体两排脚，阴湿暗地是家窝，剧毒咬人难忍痛，治病倒是好中药。

3.白天草里住，晚上空中游，金光闪闪动，见尾不见头。

4.小小飞贼，武器是针，抽别人血，养自己身。

二、作者、作品介绍1.多媒体展示一组精美的蝈蝈图片2.走近作者——法布尔：多媒体显示法布尔(1823—1915年)，法国近代杰出的昆虫学家，著名科普读物作家。

早年家境贫困，连中学也无法正常读完，曾给人家打短工放鸭子，以后又先后卖过柠檬，当过小学教员，研究过数学，但他的兴趣始终在生物学方面。

通过自学，先后取得物理、数学学士学位和自然科学博士学位。

当时的法国教育部长曾邀他到巴黎，授予他“荣誉勋章”，还引他去见法国皇帝。

他过不惯那种生活，又回到乡村，继续研究工作。

法国学士院把最大的奖金送给他。

法国文学界曾以“昆虫世界的维吉尔”为称号，推荐他为诺贝尔奖候选人。

可惜诺奖委员们还没得及作最后决议，便传来他离世的消息。

他用大半生的时间和精力写成十大卷《昆虫记》(一作《昆虫的故事》)。

这是一部介绍昆虫生活情态的书。

在书中，作者以诗一般的语言，向人们展示了昆虫世界的秘密。

因此，他被人们誉为“昆虫世界的荷马”，赞美“他的额上理应戴上一顶双层灿烂的皇冠”。

现在，他的故居和实验室已建成法布尔纪念馆。

鲁迅兄弟对法布尔的评价：鲁迅说：《昆虫记》是“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。

周作人说：比看那些无聊的小说、戏剧更有趣味，更有意义。

出示法布尔生活、工作的一组图片三、检查预习：1.读出下列划横线的字和词语喧嚣劫掠静谧酷爱吮吸满载而归喑哑2.根据拼音写出相应的汉字shòu猎cuàn夺rǎo乱更胜一chóu gōu火zhōng 斯wōjù xīsū作响3.请将划线处的文字表述换成成语：（1）耳朵灵敏的人，能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃私语。

《绿色蝈蝈》教案《绿色蝈蝈》教案篇一（邮编：518052广东深圳荔香中学萧明光e-mail：正文2008字）“探究”性学习，是新的《语文课程标准》的基本理念和重要思想。

对于阅读，无论教学评价还是教学策略的选择，更是明确要求“逐步培养学生探究性阅读”的能力，“拓展思维空间，提高阅读质量”。

《绿色蝈蝈》作为一篇昆虫观察记抑或科学随笔，无论是编辑意图还是文本作者及其文本自身，都十分鲜明地体现出一种探究的导向和精神。

因此，对于本篇的阅读教学，尽管课时分量可能要略轻，因为它是略读篇目，但探究教学的方式当要强化和突出。

如何演绎成为切实可行的教学实践呢？窃以为，可具体分为三步：第一步：探究内容，整体感知。

这一步即是探究文本写了什么？它是任何阅读教学方式都离不了的基础，没有学习主体对于课文内容的整体感知，其它方面的所谓探究缺乏立足之点，难免变成空中楼阁。

因此，基础要牢，学习主体的阅读时间要给足。

本文表达生动，富有童趣，足可让学生引起共鸣。

只要提供了相应的阅读时间，学生主体功能多半能被激发，逐段引导，大体可把握基本框架。

文本先从声音起，续写通过回忆，描写绿色蝈蝈的形貌，再根据作者自己的所见和喂养经历，陈说它的勇敢善斗与食物需要及范围，最后介绍共居在一起的特点。

略加点拨，即可板书出探究的结果——即整体框架：夜闻：其声（柔和）日见：其形（漂亮）其斗（勇敢）生活习性常喂：其食（酷爱甜食、昆虫青草、同类相食）常见：其居（和睦宽容）第二步：探究成文之因，了解写作依据。

美国《国家科学标准》如是说“探究也指学生用以获取知识领悟科学家的思想观念、领悟科学家研究自然界所用的方法而进行的种种活动。

”本课作者所用的方法及种种活动是怎么写成的，它的丰富翔实、精确细致、生动形象的材料是怎么来的，根源在哪？无法外找，本文中可找到。

问题是教师要重视这一点的引导。

这一点的教学如果成功，有助于学生科学探索精神和个性自主意识、积极发展兴趣的培养。

为什么呢？首先，就作者及其巨著《昆虫记》而言，他是花了近20年的时间（1870—1889）写成的，此时正是法布尔人生中年到老年的漫长二十年里，以科学严谨的态度，童真而又仔细地观察了大量昆虫的活动，用富足的第一手资料，真实而生动的向我们揭示了昆虫王国的别样景观。

绿色蝈蝈教案《绿色蝈蝈》语文教案优秀5篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是编辑征途帮家人们找到的5篇《绿色蝈蝈》语文教案，希望对大家有所启发。

《绿色蝈蝈》教学设计篇一【简介】本文是一篇有趣的自然科学小品文，同时也是一篇优美的散文。

本文介绍了蝈蝈的一些习性，虽然生字词较多，但文章语句浅显，且十分生动有趣，很容易吸引学生阅读。

为此，我们可以从学生较感兴趣的地方人手，尊重学生的独特感受，使学生能真正地自主。

合作式地进行学习。

基于这一思考，将整体感知、独特感悟这几部分共同渗透于整个教学过程之中。

【学习者分析】初一年级的学生，正处于少年期，已经具备了对周围事物的观察能力，而且也有了一定的字词积累。

《绿色蝈蝈》这一课作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写的活灵活现，具有很强的可读性，学生易于理解。

他们能概括文章的主要内容，并对语言有一定的赏析能力，授课时，要注意调动学生学习的积极性，让学生多读、自己讨论。

这一阶段的学生想象力很丰富，因此授课时要充分鼓动他们说出自己的看法，锻炼口头表达能力。

【教学目标及其对应的课程标准】《语文课程标准》规定：１、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

２、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

３、品味作品中富于表现力的语言。

因此设置教学目标如下：１、速读课文，能用简洁的语言概括课文的主要内容。

２、通过朗读文章与语言的揣摩，引导学生体会文章生动传神的语言。

３、丰富学生的自然科学知识，激发学生的求知欲望，培养学生对科学的浓厚兴趣。

【教育理念和教学方式】１、学生是学习和发展的主体。

语文课程须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

《绿色蝈蝈》优秀教案《绿色蝈蝈》教案篇一教学目标知识与技能:1、了解蝈蝈的生活习性。

2、反复阅读，归纳概括，了解作者介绍的科学知识。

3、体味作者科学细致的观察态度和热爱昆虫的细腻情感。

过程与方法:1、默读课文，锻炼学生概括文章的能力。

2、了解说明文的有关常识，初步掌握说明文的阅读方法。

情感、态度与价值观:学习法布尔的探索精神和观察方法，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

教学重点：培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会语言特色。

教学难点：辨别平实说明与生动说明的语言风格。

教学课时： 1课时教学内容与步骤：一、导入新课，激趣入题同学们，你或许为那花丛中翩翩起舞的蝴蝶痴迷过，你或许聆听过蝉的鸣唱，你也许听见过蟋蟀的长吟，你或许还玩过蚂蚁、抓过蚱蜢，这些大自然的小精灵，是那么的叫人喜爱，听，那蝈蝈又在唱歌了……出示幻灯片：课题《绿色蝈蝈》。

二、走近作者，资料助读法布尔与《昆虫记》（见《基础训练》第106页）三、速读文本，整体感知1、听读课文后，扫清字词障碍，注意朗读时的语气、语调，并整体感知课文。

2、再次快速阅读课文，给课文分段并概括段意。

学生总结，教师明确归纳。

全文共分三部分：第一部分（1、2）：写“我”在观察昆虫，用蝉的叫声引出文章主人公——绿色蝈蝈。

第二部分（3）：描写“我”在户外听到的绿色蝈蝈的叫声。

第三部分（4~11）：写“我”对金属笼中的绿色蝈蝈进行观察，主要介绍其食性。

3、你知道本文说明的对象是什么吗？绿色蝈蝈的特征及生活习性。

4、绿色蝈蝈的形态有哪些特征？这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。

5、作者介绍了绿色蝈蝈的哪些习性？主要写了哪个方面的习性？介绍了绿色蝈蝈的叫声、食性和脾性。

主要写的是食物习性。

从第4段到结尾，这是文章的主体，其中8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明。

第11段是写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起，从不争吵。

四、精读课文，合作探究1、作者是用什么方法引出说明对象蝈蝈的呢？课文第一段并没有写蝈蝈，是写在别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记去观察昆虫。

《绿色蝈蝈》教案（优秀7篇）绿色蝈蝈教案篇一学情分析：七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力，对事物怀着强烈的好奇心，有着丰富且奇特的想象跟联想。

加上他们童年时代对各种小动物、小昆虫的体验。

所以对《绿色蝈蝈》的学习，可结合他们的童年体验，引导他们自主合作探究的学习即可。

教材分析：本课是人教版初中语文七年级上册第四单元第18课。

本单元主要反映的是对自然世界进行科学探索的内容。

《绿色蝈蝈》是一篇妙趣横生的科学小品文。

作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性。

文中从绿色蝈蝈的声、形、斗、食、居五个方面来描写。

语言生动传神，尤其是拟人句，反映出作者对生物的人性关怀。

教学目标：1、知识与技能能用简洁的语言梳理信息，概述文章内容。

2、过程与方法用合作探究的方法感知内容、品味佳句。

3、情感、态度与价值观学习法布尔的探索精神和观察方法，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

教学重难点：培养阅读能力及结合重点语句体会文章语言特色的能力。

教学设想：《绿色蝈蝈》是一篇自读课文，它妙趣横生，教学中注意调动学生学习的积极性，让学生展开想象和联想的翅膀，因而在教学中应放手让学生去读去想去说，要把语文知识和自然科学知识结合起来，既学习了语文，又了解了自然知识。

教学中将采用“朗读法”和“合作探究法”，引导学生感受文章的笔法特点；学习法布尔的探索精神和观察方法。

课前准备：1、了解法布尔及作品《昆虫记》。

2、布置学生课下认真进行观察，准备向同学介绍一种自己最熟悉的小动物。

课时安排：一课时教学过程：一、导入1、导语：也许你还记得童年时看蚂蚁搬家的情景吧？也许你还记得夏夜捉萤火虫吧？唱歌的知了，飞舞的蝴蝶，勤劳的蜜蜂，这些大自然的小精灵，也许是伴随你成长的好朋友。

今天，我们再跟随昆虫学家法布尔去认识一位新的昆虫朋友――绿色蝈蝈。

《绿色蝈蝈》教学设计优秀7篇《绿色蝈蝈》教学设计篇一探讨问题及解决方法《绿色蝈蝈》一课主要学习任务是探讨蝈蝈的外表特征和生活习性，让学生对这种小昆虫有进一步的了解；解决这个问题的方法主要依靠学生通过速读课文来抓住重点，再辅以学生平时喂养蝈蝈的亲身经历。

另外作者独特的语言艺术也是本文学习时不可忽视的问题，可采用学生独立研读、小组合作、全班交流的方法。

教材分析《绿色蝈蝈》一课选自人教版语文课本七年级上册。

这是一篇妙趣横生的小品文，作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性。

学生分析七年级学生有些对小动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是蝈蝈这种很普通、常见的小昆虫，有了自己的亲身经历，更有助于这篇课文的学习。

设计理念《语文课程标准》中提出“自主、合作、探究”的学习方式，对于这篇课文，教师布置学生在课下搜集关于蝈蝈形、色、声、食等特性，并回忆自己喂养蝈蝈的经历，把自己的经验带入到课文的学习中，提高学习主动性和积极性；另外学生之间合作交流，介绍自己较熟悉的一种小动物。

教学目标知识目标1、速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。

2、了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝈蝈的生活习性。

能力目标1.学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。

2.体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。

德育目标学习法布尔的探索精神和观察方法，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

教学重点培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会语言特色。

教学难点通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。

教学方法1.朗读法。

《绿色蝈蝈》是一篇观察随笔，也是一篇优美的散文。

文章科学精神与人文精神高度结合，描写生动，妙趣横生，在反复诵读中体味生动传神的语言特点，如拟人手法的运用及表达效果。

2.研讨点拨法。

本文是一篇妙趣横生的小品文，因其内容的生动有趣，课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性，为深层把握文意提供广阔的活动空间。

绿色蝈蝈教学设计5绿色蝈蝈法布尔教学目标知识能力目标：1、理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味”等词语。

2、速读课文，概述文章内容。

3、品味文中美词佳句，并分析其作用。

情感目标：感受作者严谨求真的科学态度，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

教学重点培养学生阅读文章，概述文章内容，并结合重点语句体会文章语言特色的能力。

教学流程创景导入——字词教学——语言品味——速读概括——课堂小结——阅读练习教学时间2课时第一课时教学目标知识能力目标：1、理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味”等词语。

2、速读课文，概述文章内容。

3、品味文中美词佳句，并分析其作用。

情感目标：感受作者严谨求真的科学态度，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

教学重点速读课文，概述文章内容，品味课文语言。

教学过程一、课文导入：同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫，也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。

今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。

作者简介：法布尔与《昆虫记》1823年，法布尔出生在法国南部一户农民家中。

童年时代他就迷上了花草虫鸟。

他不足19岁就立志研究昆虫。

后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。

为了进一步研究昆虫，1880年他用积攒的钱购买了一处坐落在荒地上的老旧民宅，他高兴地给这个宅子取名为荒石园。

年复一年，他在荒石园潜心研究昆虫，把研究成果屑进一卷又一卷的《昆虫记》。

二、字词教学1、学生自由朗读课文，勾画字词。

1）、给加线字注音。

喧嚣（）劫掠（）静谧（）狩猎（）酷爱（）吮吸（）气氛（）满载而归（）喑哑（）狩猎（）篡夺（）扰乱（）更胜一筹（）篝火（）螽斯（）窸窣作响（）莴苣()三、解释并造句弱肉强食庞然大物惊惶失措津津有味三、语言品味：学生再读课文，找出自己最喜欢的美词佳句。

《绿色蝈蝈》教学设计《绿色蝈蝈》教案篇一教学内容年级学科初一语文教学课时共两课时第二课时课型新授课教学目标1、究研讨课文内容2、解本文的说明顺序和说明方法3、细节感悟，品味语言4、发兴趣，培养能力。

教学重点品味语言，理解说明顺序和说明方法教学难点品味语言的文学特色教学准备教学过程二次备课一、复习导入1、查学生字词掌握情况，调板听写，提问词义。

蟋蟀果酱狩猎篝火和睦雌雄糖浆篡夺姊妹干涩2、问作者；本文作者（）是（）国（）学家，从体裁上看，本文是客观说明与文学色彩并重的（）。

3、文主要写了蝈蝈的叫声，（）及其（）。

二、研读课文：设置问题，引导学生思考并回答：1、本文为什么以法国国庆开篇，这与本文内容有何联系？学生默读课文思考回答。

（明确：一闹一静两种气氛形成对比，衬托出作者对自己事业的热爱与执着。

）2、作者是如何引出蝈蝈的？先从哪个方面介绍了蝈蝈？（明确：本应在夜间休息的蝉的一声哀鸣，引出了本文的主人公蝈蝈。

先从蝈蝈的歌声写起。

）3、蝈蝈的外形特征是怎样的？它有哪些习性？（明确：外形：非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。

习性：叫声和食性。

主要写的是食物习性。

）5、作者是如何知道蝈蝈最喜欢吃什么食物的？（明确：通过细致的观察。

）6、8-10段对说明蝈蝈有什么作用？（明确：对蝈蝈的食性的补充说明。

）7、最后一段写什么内容？（和睦共居）8、本文在说明蝈蝈时用了什么说明方法？举例说明。

（明确：作比较举例子蝈蝈的特点比较对象追捕蝉鹰同类相食螳螂蝈蝈的特点比较对象叫声蝉喜欢吃肉螽斯9、本文在说明蝈蝈时采用了什么顺序？（逻辑顺序：叫声——外形——食性——共居）10、本文语言上有什么特点？举例说明。

引导学生在课文中找出典型例子，分析明确：生动传神的语言；者对蝈蝈的喜爱之情。

拟人手法:使文章亲切自然，增强了可读性。

11、学完本文，如果你要写一篇关于动物的说明文，你觉得应该从哪些方面来写？学生总结归纳并回答，引导学生从本文的写作特点方面总结。

《绿色蝈蝈》教案（优秀10篇）《绿色蝈蝈》教案篇一向玉平目标：①能用简洁的语言梳理信息，概述内容。

②体味文中的美词佳句。

③激发探究兴趣，培养探究意识。

重点：a.培养阅读能力；b.体会语言特色。

设计：一、导入1、也许你还记得童年时看蚂蚁搬家的情景吧？也许你还记得夏夜捉萤火虫吧？唱歌的知了，飞舞的蝴蝶，勤劳的蜜蜂，这些大自然的小精灵，也许是伴随你成长的好朋友。

今天，我们再跟随昆虫学家法布尔去认识一位新的昆虫朋友——绿色蝈蝈。

2、简介法布尔及《昆虫记》法布尔，法国著名昆虫学家。

1823—1915年，1879年《昆虫记》第一卷问世，1880年开始搬进荒石园，写了一卷又一卷《昆虫记》，度过35年余生。

鲁迅把《昆虫记》称作“讲昆虫的故事”、“讲昆虫生活”的楷模。

3、你知道哪些关于蝈蝈的信息？（可引导学生查字典）二、朗读课文，读准字音。

三、速读课文，梳理信息1、速读，你从文中获得了关于绿色蝈蝈哪些方面的信息？2、用简洁语言归纳声、形、斗、食、居3、作者告诉你们的这些信息，他是怎么得来的？能从文中找到依据，并说说你的启示吗？（旨在培养学生养成良好的观察习惯、探究意识）四、研读，品语言①师：《昆虫记》叙述生动流畅，文笔诙谐幽默，一出版即风靡世界，不但为小读者喜爱，成年读者也啧啧称赞。

你能从文中体会到这一点吗？②再读（默读），探究品味自己最喜欢的美词佳句，或质疑。

③小组交流，选代表发言。

④全班交流。

在学生交流的过程中适时引导，注意把握两点：a.对蝈蝈的称呼：如“狂热的狩猎者”、“笼里的囚犯”、“蝉的屠夫”，这样写有什么好处？你还可以再送给蝈蝈其它的雅称吗？b.拟人手法：亲切自然，形象生动，充满喜爱之情。

⑤小结写作特点：语言传神，生动，拟人形象，突出特征。

五、延伸1、读罢此文，你一定也对蝈蝈多了几分了解和喜爱，假如要你给蝈蝈拍张特写，你最想拍它的什么状态？给你的图片怎样命名？2、蝈蝈是一种昆虫，你能不能说几个有关昆虫的成语、俗语或诗句呢？（增加知识积累）3、法布尔笔下的蝈蝈如此可爱，你可以学习作者的写法，用生动的语言向大家介绍一种你喜爱的动物吗？（简述后作课外练笔）作者邮箱：《绿色蝈蝈》教学设计篇二教材分析:这是一篇妙趣横生的小品文。

《绿色蝈蝈》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《绿色蝈蝈》的基本内容，把握作者的写作手法和主旨。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，了解蝈蝈的生活习性和生态环境。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的写作特色和表达方式。

（2）学会通过查阅资料、访问专家等途径，拓宽知识面，提高搜集和处理信息的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然和生物的热爱，增强生态保护意识。

（2）培养学生热爱生活、观察生活的兴趣，提高审美情趣。

（3）培养学生勇于探究、积极向上的精神风貌。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《绿色蝈蝈》的基本内容及其主旨。

（2）课文中生字词的掌握和运用。

（3）蝈蝈的生活习性和生态环境的了解。

2. 教学难点：（1）课文中一些专业术语的理解和运用。

（2）对课文中所涉及的生物学知识的深入理解。

三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片、实物等引导学生关注蝈蝈，激发学生学习兴趣。

（2）简介课文作者和作品背景，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，标记生字词，查找资料了解蝈蝈的生活习性和生态环境。

（2）分组讨论，总结课文内容，提炼作者观点。

3. 合作探讨：（1）分组展示讨论成果，分享学习心得。

（2）教师提问，引导学生深入思考，拓展知识点。

4. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。

（2）布置作业，让学生进一步消化和吸收所学知识。

四、作业设计1. 抄写生字词，并组成词语。

2. 结合课文内容，绘制蝈蝈的生活环境示意图。

3. 收集有关蝈蝈的资料，了解其生活习性和生态环境。

五、教学反思1. 课后总结课堂教学效果，发现问题并及时调整教学方法。

2. 关注学生的学习反馈，了解学生的掌握情况，针对性地进行辅导。

3. 不断提高自身教学水平，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。

六、教学策略1. 情境创设：通过播放蝈蝈的鸣叫声、展示相关视频或图片等手段，为学生营造一个生动有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

《绿色蝈蝈》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《绿色蝈蝈》的基本内容，了解作者及其写作背景。

（2）能够把握文章的主要情节，分析蝈蝈的形象特点。

（3）能够运用相关的文学鉴赏方法，评价作品的思想内容和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会从环境描写、人物刻画等方面分析蝈蝈的形象特点。

（3）运用比较、联系等方法，探讨作品的主题思想。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的热爱和敬畏之情。

（2）培养学生珍惜生命、关爱他人的美好情感。

（3）引导学生正确面对生活中的困境，培养坚强的意志力。

二、教学重点1. 课文《绿色蝈蝈》的基本内容及其写作背景。

2. 蝈蝈形象的特点及其在文中的象征意义。

3. 作品的主题思想及其现实意义。

三、教学难点1. 蝈蝈形象的分析与鉴赏。

2. 作品主题思想的深入探讨。

四、教学准备1. 课文《绿色蝈蝈》及相关资料。

2. 教学多媒体设备。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍作者及其写作背景。

（2）激发学生对自然界的热爱，引导学生关注蝈蝈这一小生命。

2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，了解故事情节。

（2）学生结合课文内容，思考并回答相关问题。

3. 合作探讨（1）分组讨论蝈蝈形象的特点及其在文中的象征意义。

（2）各小组代表分享讨论成果，进行全班交流。

4. 分析鉴赏（1）教师引导学生从环境描写、人物刻画等方面分析蝈蝈的形象特点。

（2）学生结合个人感受，评价作品的思想内容和艺术特色。

5. 主题探讨（1）教师引导学生联系生活实际，探讨作品的主题思想。

（2）学生分享自己的感悟，全班交流讨论。

6. 总结拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调蝈蝈形象的特点及其象征意义。

7. 课后反思教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，对教学效果进行反思，为下一步的教学做好准备。

六、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。

《绿色蝈蝈》教案《绿色蝈蝈》教案15篇在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的《绿色蝈蝈》教案，欢迎阅读与收藏。

《绿色蝈蝈》教案1教学目标知识与技能：1、了解蝈蝈的生活习性。

2、反复阅读，归纳概括，了解作者介绍的科学知识。

3、体味作者科学细致的观察态度和热爱昆虫的细腻情感。

过程与方法：1、默读课文，锻炼学生概括文章的能力。

2、了解说明文的有关常识，初步掌握说明文的阅读方法。

情感、态度与价值观：学习法布尔的探索精神和观察方法，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

教学重点：培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会语言特色。

教学难点：辨别平实说明与生动说明的语言风格。

教学课时：1课时教学内容与步骤：一、导入新课，激趣入题同学们，你或许为那花丛中翩翩起舞的蝴蝶痴迷过，你或许聆听过蝉的鸣唱，你也许听见过蟋蟀的长吟，你或许还玩过蚂蚁、抓过蚱蜢，这些大自然的小精灵，是那么的叫人喜爱，听，那蝈蝈又在唱歌了……出示幻灯片：课题《绿色蝈蝈》。

二、走近作者，资料助读法布尔与《昆虫记》（见《基础训练》第106页）三、速读文本，整体感知1、听读课文后，扫清字词障碍，注意朗读时的语气、语调，并整体感知课文。

2、再次快速阅读课文，给课文分段并概括段意。

学生总结，教师明确归纳。

全文共分三部分：第一部分（1、2）：写“我”在观察昆虫，用蝉的叫声引出文章主人公——绿色蝈蝈。

第二部分（3）：描写“我”在户外听到的绿色蝈蝈的叫声。

第三部分（4~11）：写“我”对金属笼中的绿色蝈蝈进行观察，主要介绍其食性。

3、你知道说明的对象是什么吗？绿色蝈蝈的特征及生活习性。

4、绿色蝈蝈的形态有哪些特征?这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。

5、作者介绍了绿色蝈蝈的哪些习性?主要写了哪个方面的习性?介绍了绿色蝈蝈的叫声、食性和脾性。