部编版(统编)小学语文五年级下册第八单元《21.杨氏之子》说课稿

21.《杨氏之子》说课稿一、说教材教材简析：《杨氏之子》是小学语文五年级下册的课文。

通过学习文言文使学生感受语言表达的艺术，并通过综合性学习，搜集、积累用得精妙的语言，以不断丰富学生的语言，并学习用得体的语言来表达。

《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》。

这是小学阶段的一篇文言文。

本文讲述了梁国姓杨的一户人家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。

故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。

教学目标：1学习本课生字新词，能正确读写。

能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

2通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。

根据注释、联系上下文理解重点字词，将课文读通、读懂、熟读成诵。

教学重难点：本课我把指导学生朗读和背诵作为本课的教学重点。

从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容，并且抓住人物对话，感悟杨氏之子的聪慧，语言的精妙。

所以我将此作为难点来突破。

二、说教法阅读教学的核心是读，学习文言文的基本方法更是读，因此本课教学的主要方法是引导学生反复诵读全文,让学生经历初读——再读——细读——精读——美读——熟读的过程，在此过程中让学生读思议相结合，经历寻疑——释疑——解析——入情——品味——成诵的过程，使学生在读中感知、读中感悟、熟读成诵，从而丰富语言积累，培养语感，发展思维。

三、说教学过程1、谈话引入我是这样引入的：亲爱的同学们，最近两个周，我们都将通过课文的学习感受语言的魅力。

幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活，不信，你读一读《杨氏之子》这篇文章，会有同感。

2、解题理解《杨氏之子》题目的意思。

联系生活实际想想，“子”是什么意思？借助字典查一查,“氏”是什么意思？学生通过查字典知道：氏是姓氏，表示家族的字让我们再读一读书中的注释，努力记住自己感兴趣的知识。

部编版五年级语文下册第八单元第21课《杨氏之子》说课稿（公开课）一. 教材分析《杨氏之子》是人教版五年级语文下册第八单元的第21课。

本节课选自《世说新语》，讲述了一个有关智慧与机智的故事。

课文以简洁、生动的语言，描绘了一个聪明的孩子如何巧妙地应对别人的嘲笑。

这个故事不仅富有教育意义，而且语言优美，充满智慧，对于提高学生的语文素养和思维能力具有很好的促进作用。

二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经具备了一定的文言文阅读能力，对于简单的历史故事和寓言故事能够进行理解。

然而，由于《杨氏之子》中的语言较为简练，部分学生可能会觉得难以理解。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，注重引导他们通过关键词、句来理解课文内容，提高他们的文言文阅读能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的含义。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：启发学生从课文中汲取智慧，培养他们勇于面对困难，善于应对挑战的信心和勇气。

四. 说教学重难点1.重点：课文的理解和朗读，重点词语的掌握。

2.难点：对课文内涵的深入理解，以及文言文阅读能力的提高。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、问题驱动法、合作学习法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

同时，利用多媒体教学手段，如课件、视频等，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有关智慧的小故事，引发学生对《杨氏之子》的兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，掌握重点词语。

3.合作探究：分组讨论，引导学生深入分析课文内容，理解课文的内涵。

4.课堂讲解：针对学生的疑问和难点，进行讲解，帮助学生全面理解课文。

5.实践环节：让学生运用所学，进行角色扮演，再现课文场景。

6.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生从中汲取智慧。

统编教材部编版五年级下册语文第八单元21 《杨氏之子》说课稿一. 教材分析《杨氏之子》是一篇古代汉语经典篇目，出自《世说新语·言语》。

本文讲述了梁国杨氏之子孔君平与邻居家孩子的机智对话，表现了孩子聪明、机智、幽默的品质。

部编版五年级下册语文第八单元选入了这篇课文，旨在让学生通过学习，感受语言的魅力，提高朗读感悟能力，培养学生的文言文阅读兴趣。

二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经具备了一定的文言文基础，对文言文的朗读、理解能力有一定的提高。

但学生在阅读文言文时，仍存在一定的困难，如字词理解、句子翻译等。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导他们通过朗读、感悟，理解课文内容，提高文言文阅读能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确地朗读课文，掌握课文中的关键词语和句子，理解课文的大意。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能够提高文言文阅读能力，学会如何运用语言表达自己的观点。

3.情感态度与价值观：培养学生对文言文的兴趣，感受语言的魅力，学会欣赏古代文学作品。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确地朗读课文，理解课文内容，掌握关键词语和句子。

2.教学难点：句子翻译，理解课文中的幽默和机智。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导的教学方法，让学生在课堂上积极参与，提高学习效果。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过讲解《世说新语》的背景，引导学生了解本文的文学价值，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主朗读课文，结合注释，理解课文内容，掌握关键词语和句子。

3.合作探讨：分组讨论，让学生相互交流对课文的理解，探讨课文中的幽默和机智。

4.教师引导：教师针对学生的讨论，进行讲解和引导，帮助学生更好地理解课文。

5.课堂练习：布置练习题，让学生翻译课文中的句子，巩固所学知识。

统编教材部编版五年级下册语文21.《杨氏之子》说课稿一. 教材分析《杨氏之子》是一篇古代文学作品，出自《世说新语》。

本课主要讲述了一个关于杨氏家族的故事，通过杨氏之子杨修的聪明才智和机智应对，展现了他敏捷的思维和深厚的文化底蕴。

文章语言简练，内涵丰富，寓意深刻。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代文学作品也有一定的接触和了解。

但学生在阅读过程中可能会对文言文的语言特点和一些生僻词语的理解存在困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生正确理解文言文的特点，培养学生的文言文阅读能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握文中出现的生僻词语和句式。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解和阅读能力。

3.情感态度与价值观：学习杨氏之子聪明、机智、善于应对的品质，培养学生的品德素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握文中出现的生僻词语和句式。

2.教学难点：深入理解课文内涵，体会文章的寓意和杨氏之子的品质。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主朗读课文，结合注释理解课文大意，感知杨氏之子的品质。

3.合作探讨：分组讨论，引导学生深入理解课文内涵，体会文章的寓意。

4.教师讲解：针对学生的讨论结果，进行点评和讲解，解答学生的疑问。

5.课堂练习：设计相关的练习题，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。

6.总结拓展：总结本节课的学习内容，引导学生思考如何将杨氏之子的品质应用到现实生活中。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

可以设计如下板书：八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：过程评价和结果评价。

部编版五年级语文下册第八单元第21《杨氏之子》共2课时说课稿一. 教材分析部编版五年级语文下册第八单元第21课《杨氏之子》，选自南朝刘义庆的《世说新语·言语》，讲述了一个有关梁国杨氏九岁的儿子孔君平与父亲的一段对话。

通过这段对话，表现了孩子思维的敏捷、语言的机智幽默，也表现出父亲的教育有方。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，能够理解和分析文言文的基本内容。

但对于文中的一些词语和句式，可能还需要进一步的解释和引导。

同时，学生对于古代文化常识的了解还不够，需要在教学过程中进行补充。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会语言表达的准确性和幽默感；掌握文中的重点词语和句式。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力；学习文言文的阅读方法，提高阅读文言文的能力。

3.情感态度与价值观：感受古代儿童的聪明才智，激发学生学习文言文的兴趣；培养学生热爱祖国语言文化的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会语言表达的准确性和幽默感；掌握文中的重点词语和句式。

2.教学难点：理解课文中的对话，体会孩子的聪明才智；解释文中的一些古代文化常识。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等方法，让学生在阅读、思考、讨论中理解课文，掌握知识。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过提问，引导学生回顾上节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。

2.自主学习：让学生自读课文，理解课文内容，画出文中的重点词语和句式。

3.合作交流：分组讨论，引导学生互相解释课文中的难点，共同解决问题。

4.启发引导：教师针对学生的讨论，进行有针对性的讲解和引导，帮助学生深入理解课文。

5.情感体验：让学生通过角色扮演等方式，体验课文中的情感，感受古代儿童的聪明才智。

部编版五年级语文下册第八单元第21《杨氏之子》第一课时说课稿一. 教材分析《杨氏之子》是人教部编版五年级语文下册第八单元的一篇课文。

这是一篇古代笑话，讲述了一个聪明的孩子在宴会上机智应对的故事。

通过这个故事，教材旨在培养学生阅读古代文学作品的能力，以及理解课文内容，体会文章的语言幽默和道理深刻。

二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，他们已经掌握了基本的阅读和理解能力。

但是，对于古代文学作品的理解和鉴赏能力还有待提高。

此外，学生对于幽默文学作品的欣赏能力也需要进一步培养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握主要人物和事件。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作讨论的方式，学生能够深入理解课文内容，领会文章的语言幽默和道理深刻。

3.情感态度与价值观目标：学生能够从故事中汲取智慧，培养机智、幽默的品质。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。

2.教学难点：理解课文中的语言幽默和道理深刻，以及如何运用课文中的智慧。

五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作讨论的教学方法，引导学生深入理解课文内容。

同时，我会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文，提高学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片或视频，引导学生关注课文中的主要人物和事件，激发学生的学习兴趣。

2.自读课文：学生自主朗读课文，理解大意，感受文章的语言风格。

3.合作讨论：学生分组讨论，深入理解课文内容，探讨课文中的幽默和深刻道理。

4.课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行课堂讲解，引导学生进一步理解课文。

5.实践练习：学生进行朗读练习，或者进行写作、表演等实践活动，运用课文中的智慧。

6.总结反馈：学生进行课堂小结，教师进行点评和反馈。

七.说板书设计板书设计要简洁明了，能够帮助学生理解和记忆课文内容。

可以设计一些关键词语、人物关系等，以图解或列表的形式展示在黑板上。

部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿(推荐3篇)部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿【第1篇】《杨氏之子》说课稿今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书五年级语文上册第三组第10课《杨氏之子》。

下面我就从教材、学情、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。

一、说教材1、教材内容：《杨氏之子》是九年义务教育课程标准实验教材小学语文第十册第三组第一篇课文。

2、教材简析：第三组的主题是“语言的艺术”，本组课文最大的特点是在人物语言上见功力。

《杨氏之子》对答巧妙；《晏子使楚》应答机智；剧本《半截蜡烛》和相声《打电话》更以语言见长。

这样编排，就是让学生感受语言的魅力，从而更加热爱祖国的语言。

《杨氏之子》选自《世说新语》。

这是小学阶段第一篇文言文。

本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。

故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。

3、教学目标：知识与能力目标：能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

过程与方法目标：通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。

（根据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵。

）情感态度、价值观目标：学生能从文中体会到小孩子应对语言的巧妙，能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。

4、教学重难点：本课是学生第一次接触古文，它与现代白话文相比，在用词造句上截然不同，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。

因此要把指导学生朗读和背诵作为本课教学重点。

从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容，所以要将此点作为难点来突破。

由此可见，两者相辅相成，互相渗透，而利用多媒体课件为学生提供形象生动的画面，创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。

部编人教版语文五年级下册第八单元《21 杨氏之子》说课稿一. 教材分析《21 杨氏之子》是人教版语文五年级下册第八单元的一篇课文。

本节课主要讲述了一个关于杨氏家族的故事，通过杨氏之子杨修的聪明才智，展示了古代儿童早熟、聪明、机智的品质。

课文语言简练，情节紧凑，富有教育意义，旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代故事也有一定的了解。

但学生在理解课文中的成语和古诗词方面可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生主动思考，提高学生的阅读理解能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解课文中的成语和古诗词。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习的方式，学生能够提高阅读理解能力，培养批判性思维。

3.情感态度与价值观目标：学生能够理解课文中所传达的道德观念，培养正确的价值观。

四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解课文中的成语和古诗词。

2.难点：理解课文中的道德观念，培养正确的价值观。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法、问答法等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的阅读理解能力和批判性思维。

2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、教科书等教学手段，辅助学生理解和掌握课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的导入做好铺垫。

2.自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意，查找生字词，并尝试解释成语和古诗词的含义。

3.合作学习：学生分组讨论，分享自己的学习成果，互相帮助解决疑难问题。

4.课堂讲解：教师针对学生的学习情况，讲解课文中的重点内容，解释成语和古诗词的含义，引导学生深入理解课文。

5.案例分析：教师提出与课文相关的问题，引导学生进行案例分析，培养学生的批判性思维。

《杨氏之子》说课稿一、开场白各位专家和领导，我今天说课的内容是小学语文第十册第21课，课题是《杨氏之子》。

二、说教材本课选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。

全文语言简洁、浅显，主要讲孔君平到杨家拜访，主人不在便叫出杨家九岁的儿子。

孔君平故意指着杨梅说杨梅是杨家的水果。

而杨氏子却以“没听说孔雀是你们孔家的鸟”予以回敬。

中心句便是“甚聪惠”。

而杨氏子“聪惠”之表现主要有四：1.能听出言外之意。

孔君平说“此是君家果”，杨氏子能明白这是孔君平拿他的姓和杨梅同为杨字开玩笑。

2.能以其人之道还治其人之身。

“未闻孔雀是夫子家禽。

”小杨氏子也以孔君平的姓做文章，来回敬他。

3.反应敏捷。

“儿应声答曰……”，“应声”即为接着人家的话，不需耽搁地做出回应，可见小杨氏子的反应之敏捷。

4.措辞委婉，懂礼数。

“未闻”二字使语气委婉，避免了对长辈的冒犯，做到有礼有节。

另外从“为设果”、“夫子”等处也可见小杨氏子深谙礼数。

本文是学生在小学阶段接触的第一篇古文。

像这样短小、浅显的古文，小学阶段一共有两三篇，主要的编入目的我想应该是让学生初步接触文言文，建立一个初步印象，激发学习的兴趣吧。

当然还为了感受祖国灿烂悠久的传统文化。

尽管短小、浅显，又有古诗词学习的基础在，但毕竟是第一次接触，学生对本文的理解上肯定存在不小的困难。

三、说教学目标本课的教学不仅要帮助学生读懂本文，还要引导学生品味文中人物特别是杨氏子的语言的精妙。

在此过程中还要指导学习方法，体会文言文的特点，培养学习兴趣。

根据拟定的学习目标及学生的认知规律，我确定本课的教学重点是指导学生读懂故事，了解学习文言文的基本方法，激发学习兴趣。

教学难点是品味杨氏子的语言之精妙。

四、说教学方法本课的教学，策略上要坚持以生为主，因为学生才是课堂的真正主人，老师的一切行为都是为学生的学服务的。

所以我要站在课堂的二线，把学习的主动权还给学生，我只是在关键的地方加以点拨，引导学习的方向，困难的地方给予帮助。

部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿（优选３篇）〖部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿第【1】篇〗《杨氏之子》说课稿作为一位杰出的老师，编写说课稿是必不可少的，说课稿可以帮助我们提高教学效果。

优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《杨氏之子》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

这篇课文选自南朝刘义庆的《世说新语》，主要讲述了梁国姓杨的一户人家中的九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。

尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。

故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。

是学习文言文一块很好的敲门砖。

尽管如此，对于初次接触文言文的学生来说，本课的学习过程还是充满了困难：学生读通课文有困难，读懂文意有困难，感悟孔君平的言外之意，体会杨氏之子对答之巧有困难，能让初次接触的学生望文言文而不却步，从此喜欢文言文则更是难上加难。

基于对教材的理解、学生学情的把握和新课标关于文言文教学的建议，我预设以下三维目标：1．通过自读课文，读准字音，并理解“惠”、“曰”、“禽”三个生字。

2．通过对比学生与教师读的不同处，探究停顿，读通课文，把握大意。

3．通过朗读品悟“未闻”、“应声答曰”等词语，感受杨氏之子的聪慧过人。

4．在迁移运用中感悟古文之韵味，初步培养喜爱古文的感情。

因为这是学生第一次接触文言文，是对文言文最为初步的认识，所以我预设的教学重点是：创设情境，通过多种形式的朗读，把课文读正确、读通顺、读流利。

并结合注释，联系上下文，探究停顿，读懂句子，了解故事内容。

鉴于本单元的主题是感受语言表达的艺术，而这篇课文又是文言文，学生只有在理解课文意思的基础上，才可体会杨氏子的巧言善辩，这跟学生的认知水平有一定的距离。

所以预设教学的难点是：联系上下文，通过品读重点词“未闻”、“应声答曰”等，体会杨氏子应对语言的巧妙和他的机智聪慧。

小学阶段的文言文教学，旨在体现小学与初中的衔接，主要让学生见一见，感受一下文言文的语言特点和表达形式，激发学生阅读文言文的兴趣，并熟读成诵，积累语言。

部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿（精选3篇）【部编版语文五年级下册杨氏之子说课稿第1篇】一、说教材。

（一）教材分析。

《杨氏之子》是一篇文言文，选自《世说新语·言语》。

课文通过人物对话，展现了杨氏之子的机智与幽默。

整篇课文难度不大，结合课文注释基本就能读懂，课文的重点是了解人物对话的内容，以及体会语言的幽默性。

（二）教学目标。

1、认识“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣、禽”3个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

（三）教学重难点。

重点：正确、流利地朗读课文，背诵课文。

难点：能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

二、说教法。

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1、朗读法本文是一篇文言文，文言文的学习要把课文读流利、顺畅，能正确断句。

因此要让学生多朗读，正确、流利地朗读课文，并能熟读成诵。

2、发现点拔教学法本课重点是要引导学生体会人物对话的幽默性，要带着学生读懂对话，分析对话所体现的人物形象，了解杨氏之子是怎样机智巧妙地回应孔君平的。

3、多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介和课文生字等内容，辅助教学。

三、说学法。

本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，结合课文注释初步了解课文内容。

课堂上主要是朗读课文，能把课文读得流利、顺畅，能体会人物对话的机智幽默。

四、说教学流程。

本课的教学课时是一课时，课前要安排预习，教学流程如下：（一）布置预习1、利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。

2、圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。

（二）教学过程第一课时一、谈话导入1、我们每天都在用语言交流。

精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通；机智巧妙的语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。

古代有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。

人教统编版五年级下册-语文-《21杨氏之子》说课稿一. 教材分析《21杨氏之子》是人教统编版五年级下册语文教材中的一篇课文。

这篇课文讲述了杨氏之子小明，聪明伶俐，善于动脑筋，帮助父母解决生活中的难题的故事。

通过这个小故事，让学生体会到动手动脑的重要性，培养他们勤于思考、乐于助人的品质。

同时，课文语言优美，富含哲理，对学生提高语文素养有很大的帮助。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对生活中的问题也有自己的认识和看法。

但他们在分析问题时，往往过于依赖直观形象，缺乏深入思考。

因此，在教学过程中，我将以引导为主，让学生在阅读课文的过程中，自己发现问题、解决问题，提高他们的思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生体会到动手动脑的重要性，培养他们勤于思考、乐于助人的品质。

四. 说教学重难点1.重点：学生能正确流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。

2.难点：引导学生深入分析课文，发现课文中的哲理，培养他们独立思考的能力。

五. 说教学方法与手段1.采用自主学习、合作讨论的教学方法，让学生在阅读课文的过程中，自己发现问题、解决问题。

2.利用多媒体手段，展示课文中的重点句子，帮助学生更好地理解课文。

六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍课文内容，激发学生阅读兴趣。

2.自读课文：学生自主阅读课文，理解大意，把握主要人物和事件。

3.讨论交流：分组讨论，引导学生发现课文中的哲理，培养他们独立思考的能力。

4.分析讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解，帮助他们深入理解课文。

5.朗读感悟：学生有感情地朗读课文，体会课文语言的美感。

6.总结提升：总结课文内容，引导学生树立正确的价值观。

七. 说板书设计板书设计如下：杨氏之子——小明聪明伶俐善于动脑筋解决问题乐于助人八. 说教学评价1.学生能正确流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。

统编教材部编版五年级下册语文说课稿-第八单元21《杨氏之子》一. 教材分析《杨氏之子》是统编教材部编版五年级下册语文第八单元的一篇课文。

本单元的主题是“语言艺术”，要求学生通过学习，提高自己的语言表达能力。

本课通过讲述杨氏之子在宴会上机智应对孔君平的故事，展现了杨氏之子的聪明才智和语言魅力。

课文内容丰富，情节紧凑，人物形象鲜明。

通过阅读，学生可以感受到杨氏之子的聪明才智，了解到他在面对困难时，如何运用语言艺术解决问题。

同时，课文还通过杨氏之子的回答，揭示了语言表达的技巧和智慧。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事情节的把握和人物形象的认知已经较为成熟。

但是，对于课文中的语言艺术和表达技巧，学生可能还有一定的困惑。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文，领悟语言的魅力。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握人物形象和情节发展。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，提高学生的语言表达能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生机智、勇敢、聪明的品质，激发学生学习语言艺术的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握人物形象和情节发展。

2.难点：领悟课文中的语言艺术和表达技巧，能够运用到实际生活中。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、讨论法、表演法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、道具等，帮助学生更好地理解课文，感受语言的魅力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示多媒体课件，引导学生进入故事情境，激发学生的学习兴趣。

2.自读：让学生自由朗读课文，理解课文大意，感知人物形象和情节发展。

3.讲解：针对学生的疑问，进行讲解，帮助学生深入理解课文内容。

4.讨论：学生进行小组讨论，探讨杨氏之子的聪明才智和语言魅力。

5.表演：让学生分角色表演课文内容，提高学生的语言表达能力和表演能力。

部编版五年级下册语文《21.杨氏之子》说课稿说课稿一. 教材分析《21.杨氏之子》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。

这篇课文讲述了梁国杨氏之子孔君平诣其父，父不在，乃呼儿应门。

儿应门，孔指以示儿曰：“此是君家果。

”儿曰：“未闻孔雀是夫子家禽。

”这段故事表现了杨氏之子聪明机智、反应敏捷的性格特点。

通过对这篇课文的学习，学生可以加深对文言文的理解，提高文言文阅读能力，同时也能学到一些交际技巧。

二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，掌握了基本的阅读和写作技巧。

但是，对于文言文的理解和阅读还有一定的难度。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解文言文的语言特点，培养他们的文言文阅读能力。

同时，学生对故事情节和人物性格的分析还有一定的局限性，需要教师通过引导和启发，帮助他们深入理解课文。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认“谓、儿、应”等10个生字，能正确书写“谓、儿、应”等10个字。

能够理解课文的大意，了解杨氏之子的聪明机智。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够掌握文言文的语言特点，提高文言文阅读能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受杨氏之子聪明机智、反应敏捷的性格特点，培养自己的交际技巧。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确认读和书写生字，理解课文大意，掌握文言文的语言特点。

2.教学难点：学生能够深入理解杨氏之子的聪明机智，以及如何运用到实际生活中。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，采用自主学习、合作探究的教学方法，引导学生通过小组讨论、角色扮演等方式，深入理解课文。

同时，运用多媒体教学手段，如课件、视频等，帮助学生形象直观地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过讲解梁国杨氏之子的故事背景，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生自主阅读课文，认读生字，理解课文大意。

3.合作探究：学生分组讨论，分析杨氏之子的聪明机智，以及如何运用到实际生活中。

部编版五年级语文下册第八单元第21《杨氏之子》赛课说课稿一. 教材分析《杨氏之子》是部编版五年级语文下册第八单元的一篇课文。

课文讲述了杨氏之子孔君平用智慧巧妙应对父亲的朋友的故事，表现了杨氏之子的聪明才智和礼貌待人的品质。

课文语言简洁，情节紧凑，充满智慧，寓意深刻。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于文言文的学习也有了一定的基础。

但是，对于文言文中一些特殊的句式、词汇以及文化背景的理解仍存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，体会杨氏之子的聪明才智和礼貌待人的品质。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会杨氏之子的聪明才智和礼貌待人的品质；了解文言文的语言特点。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力；学会欣赏和评价杨氏之子的聪明才智和礼貌待人的品质。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱文学，喜欢文言文的兴趣；教育学生学习杨氏之子聪明、机智、礼貌、谦逊的品质。

四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会杨氏之子的聪明才智和礼貌待人的品质；了解文言文的语言特点。

2.教学难点：理解课文中的特殊句式、词汇以及文化背景；学会欣赏和评价杨氏之子的聪明才智和礼貌待人的品质。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法、提问法等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、道具等教学辅助手段，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过讲故事，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。

2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感受杨氏之子的聪明才智和礼貌待人的品质。

3.讲解课文：对课文进行详细讲解，解释特殊句式、词汇，阐述课文中的文化背景。

4.讨论交流：学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟，培养学生的合作意识。

统编教材部编版五年级下册语文说课稿-21《杨氏之子》一. 教材分析《杨氏之子》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。

这篇课文讲述了梁国杨家的儿子孔君平聪明机智、应对自如的故事。

通过这个故事，教材旨在培养学生对古文的阅读兴趣，提高学生的文言文理解能力，同时锻炼学生的口语表达和思维能力。

二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的古文基础，对于文言文的阅读和理解能力有所提高。

但学生在理解文言文的过程中，可能会遇到一些生僻字词和特殊的句式结构，需要教师在教学过程中加以引导和解释。

此外，学生对于文中表达的情感和价值观可能难以理解，需要教师进行适当的引导和启发。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读和背诵课文，掌握课文中的生僻字词和特殊句式结构，提高文言文阅读能力。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的口语表达和思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够理解课文中的情感和价值观，培养正确的道德观念和人际关系处理能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读和背诵课文，掌握课文中的生僻字词和特殊句式结构。

2.教学难点：学生对于文中表达的情感和价值观的理解，以及如何将课文中的道理运用到实际生活中。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、案例教学法和小组合作法等教学方法。

通过设置情境，让学生更好地理解和感受课文中的情感和价值观；通过分析案例，引导学生思考和讨论，提高学生的口语表达和思维能力；通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 说教学过程1.导入：通过讲述一个有关杨氏之子的趣味故事，激发学生的兴趣，引出课题。

2.初读课文：学生自读课文，理解课文大意，标记出生僻字词和难以理解的句子。

3.讲解课文：教师针对学生标记的问题进行讲解，解释生僻字词和特殊句式结构，帮助学生理解课文。

4.情感教育：引导学生分析课文中的情感和价值观，让学生学会如何处理人际关系，培养正确的道德观念。

部编版五年级语文下册第八单元第21课《杨氏之子》第二课时说课稿一. 教材分析《杨氏之子》是部编版五年级语文下册第八单元的第21课，本文是一篇古文，讲述了杨氏之子孔君平聪明机智、应对自如的故事。

课文通过孔君平与杨氏之子的对话，展示了杨氏之子的聪明才智和礼貌待人的品质。

本课的教学内容主要包括理解课文内容、领悟课文语言、体会人物形象以及学习课文中的难点字词等。

二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于文言文的学习也已经有了一定的了解和认识。

但是，由于本文是一篇古文，对于一些字词和句式可能还存在着一定的困难。

因此，在教学过程中，我将会注重引导学生理解课文内容，领悟课文语言，并通过讲解和练习，帮助学生掌握课文中的难点字词。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的难点字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养和学习能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言的情感，培养学生的礼貌待人和聪明才智的品质。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的难点字词。

2.教学难点：理解课文中的古代文化知识和语言表达，领悟课文语言的魅力。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以学生为主体，采用自主学习、合作学习和探究学习的方式进行教学。

同时，我还将运用多媒体教学手段，如课件、视频等，来辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述一个有关聪明机智的故事，激发学生的学习兴趣，引出本课的主题。

2.自主学习：让学生自主朗读课文，感受课文的语言魅力，并尝试解答课文中的问题。

3.合作学习：分组讨论，共同探究课文中的难点字词和句式，互相交流学习心得。

4.讲解与练习：针对课文中的难点字词和句式进行讲解，并通过练习题的形式，帮助学生巩固所学知识。

5.情感体验：让学生通过角色扮演、情景模拟等方式，体验课文中的情感，培养礼貌待人和聪明才智的品质。

部编版语文五年级下册-21《杨氏之子》说课稿一. 教材分析《杨氏之子》是部编版语文五年级下册的一篇课文，主要讲述了一个聪明机智的男孩如何巧妙地应对别人的嘲笑。

这个故事不仅富有教育意义，还能够激发学生的学习兴趣。

通过学习这篇课文，学生可以提高自己的阅读理解能力，同时也能学会如何应对生活中的困难与挑战。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，他们对于故事情节的把握和人物性格的分析已经有了一定的基础。

但同时，他们还需要在老师的引导下，进一步提高自己的阅读理解能力，学会从文章中提炼出中心思想，并能够用自己的语言表达出来。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握主要人物的性格特点。

2.过程与方法目标：通过小组合作，学生能够学会如何分析人物性格，提高自己的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够从课文中受到启发，学会如何应对生活中的困难与挑战，培养自己的聪明才智。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握主要人物的性格特点。

2.教学难点：学生能够通过分析课文，理解主人公应对困难的聪明才智，并能够运用到自己的生活中。

五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法等多种教学方法，引导学生主动思考、积极参与，提高他们的阅读理解能力和团队合作能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引发学生的兴趣，导入新课《杨氏之子》。

2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感知主要人物和情节。

3.分析讨论：引导学生分析主人公的性格特点，讨论他为什么能够巧妙地应对别人的嘲笑。

4.小组合作：学生分组进行讨论，分享自己的观点和感受，互相交流学习。

5.总结提升：老师对学生的讨论进行总结，引导学生学会如何应对生活中的困难与挑战。

6.拓展延伸：给学生提供一些类似的案例，让他们运用所学的方法进行分析，提高自己的阅读理解能力。