最新审定西师版数学三年级上册《24时计时法》教案 (1)(优秀资料)

三年级上册数学教案6.2 《24时计时法》︳西师大版教案：三年级上册数学教案6.2 《24时计时法》 | 西师大版一、教学内容本节课的教学内容为西师大版三年级上册数学的第6.2节《24时计时法》。

本节课主要让学生掌握24时计时法的概念和运用，能够将普通计时法转换为24时计时法，并能够进行时间推算。

二、教学目标1. 让学生理解24时计时法的含义，掌握24时计时法的运用。

2. 培养学生将普通计时法转换为24时计时法的能力，以及进行时间推算的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的能力。

三、教学难点与重点重点：掌握24时计时法的概念和运用。

难点：将普通计时法转换为24时计时法，以及进行时间推算。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、计时器、黑板。

学具：练习本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入教师通过多媒体课件展示一个生活场景：小明早上7点起床，上午上了两节课，中午12点吃饭，下午上了两节课，晚上7点吃完晚饭，然后开始做作业。

让学生思考，小明一天中各个时间点用24时计时法应该如何表示。

2. 讲解24时计时法教师讲解24时计时法的概念：一天被分为24小时，从0时（也就是凌晨）到23时（也就是晚上），每个小时用一个数字表示，满12时记作下一次的12时，例如：上午12时记作12时，下午12时记作12时，晚上12时记作24时，第二天早上0时又重新开始。

3. 普通计时法与24时计时法的转换教师通过示例，讲解如何将普通计时法转换为24时计时法。

如：上午9点30分，转换为24时计时法就是9时30分；下午5点20分，转换为24时计时法就是17时20分。

4. 时间推算教师通过示例，讲解如何进行时间推算。

如：已知现在的时间是下午3点，推算一个小时后的时间。

用24时计时法表示，就是3时+1时=4时。

5. 随堂练习教师给出几道随堂练习题，让学生独立完成，然后讲解答案。

6. 例题讲解教师通过多媒体课件展示几道典型例题，进行讲解。

西师版小学数学第五册表格式教案1结合具体的情境，体会认识24时计时法的必要性，认识24时计时法。

2结合生活实例，会用24时计时法表示相应时刻，并感受不同计时方法在生活中的应用。

3通过24时计时法的认识，感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

创设情境，引入课题1感受认识24时计时法的必要性观察教科书118页的情境图。

（1）引导学生了解情境图：通过预习，你从图中了解到小王和小李发生了一件什么事？（2)：小王为什么出错了？那怎样来避免这样的错误发生？（3）指名交流后教师小结：除了同学们说的方法外，还有一种更加简明的并被广泛应用的方法——24时计时法。

今天我们就一起来认识它。

1介绍24时计时法在一天的时间里时针正好走2圈，共24时。

第一圈从凌晨0时到中午12时；第二圈从中午12时到晚上12时，也是12时。

在生活中我们在描述时间时通常用12时计时法来表示，但这在表示下午时间时容易出错。

为了简明、不易出错，邮电、交通和广播电视部门都用24时计时法。

比如：机场办理登记手续的时间、电视节目时间表、邮电局的营业时间等。

2探究24时计时法的表示方法那么，怎样具体使用24时计时法来计时呢？（1）请同学们小组合作仔细观察下表（小黑板出示），找到规律后填写完整。

你一定会有所发现。

12时计时法 24时计时法上午7时 7时中午12时 12时下午1时 13时下午4时 16时晚上7时 19时晚上10时 22时晚上12时 24时(2）小组合作完成此表格，说一说发现的规律。

让学生先在小组内讨论，交流想法，然后教师组织学生全班交流。

指名口答计算过程和计算结果。

通过交流引导学生归纳出24时计时法的表示方法：时针走第二圈时，时针所指钟面上的数分别加上12。

（3）教科书119页的“议一议”。

强调晚上12时是（24）时，也就是第二天的(0)时,意味着新一天的开始。

3、拓展应用教学例1：（1）用24时计时法说说：下午什么时候上第一节课？什么时候放学？晚上什么时候睡觉？（2）再用24时计时法在小组里说一说自己周末主要活动的时间，并用钟面拨出来，全班交流。

6.2 24时计时法（教案）- 三年级上册数学西师大版一、教学目标1. 让学生掌握24时计时法的概念，学会用24时计时法表示时刻。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的观察、分析、归纳等数学思维。

3. 培养学生的时间观念，让学生养成珍惜时间、合理利用时间的良好习惯。

二、教学内容1. 24时计时法的概念2. 24时计时法与12时计时法的互换3. 24时计时法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握24时计时法的概念，学会用24时计时法表示时刻。

2. 教学难点：24时计时法与12时计时法的互换。

四、教具与学具准备1. 教具：时钟模型、多媒体课件2. 学具：练习本、笔五、教学过程1. 导入新课：利用多媒体课件展示一些生活中的时间现象，引导学生关注时间，激发学生的学习兴趣。

2. 讲授新课：（1）讲解24时计时法的概念，让学生明确24时计时法是什么。

（2）通过时钟模型演示，让学生直观地了解24时计时法与12时计时法的区别与联系。

（3）讲解24时计时法与12时计时法的互换方法，让学生学会如何进行转换。

3. 案例分析：结合生活实例，让学生运用24时计时法解决实际问题，培养学生的应用能力。

4. 练习巩固：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点与难点。

六、板书设计1. 6.2 24时计时法2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：根据教学过程逐步展示板书内容，条理清晰，重点突出。

七、作业设计1. 基础题：让学生用24时计时法表示一些常见的时间点。

2. 提高题：让学生运用24时计时法解决实际问题。

3. 拓展题：让学生探索24时计时法在生活中的应用，撰写小论文。

八、课后反思1. 教师要关注学生对24时计时法的掌握程度，及时调整教学策略。

2. 教师要关注学生在课堂上的参与度，提高课堂效果。

西师大版小学数学三年级上册《24时计时法》教学设计一、教材分析《24时计时法》是西师大版小学数学三年级上册的内容。

本单元主要是使学生结合现实生活，了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，能进行简单的时间计算。

24时计时法在生活中有着广泛的应用，与学生的生活实际紧密联系。

教材通过现实生活中的一些场景，如电视节目预告、火车票、营业时间等，引导学生认识24时计时法，体会其在生活中的重要性。

教材先通过一天中不同时刻的钟面图，让学生观察、比较12时计时法和24时计时法的表示方法，初步认识24时计时法。

接着，通过具体的时间计算问题，让学生进一步掌握24时计时法的应用。

本部分内容的学习，不仅可以帮助学生更好地理解时间概念，提高时间计算能力，还能培养学生的观察能力、分析能力和解决实际问题的能力。

二、教学目标（一）知识与技能目标1.使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

2.能够进行简单的时间计算，解决实际生活中的时间问题。

（二）过程与方法目标1.通过观察、比较、操作等活动，让学生经历认识24时计时法的过程，体会24时计时法在生活中的应用。

2.培养学生的观察能力、分析能力和推理能力，提高学生解决实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标1.让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生珍惜时间的良好习惯。

2.激发学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性。

三、教学重难点（一）教学重点1.认识24时计时法，掌握其表示方法。

2.进行简单的时间计算。

（二）教学难点1.理解24时计时法与12时计时法的转换。

2.解决实际生活中的时间问题。

四、教学准备1.多媒体课件。

2.时钟模型。

五、教学策略1.情境教学法：通过创设生动有趣的生活情境，如电视节目预告、火车站时刻表等，让学生在具体的情境中认识24时计时法，体会其在生活中的应用。

2.直观教学法：利用时钟模型等直观教具，让学生直观地认识24时计时法，理解时间的概念。

3.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流、讨论，共同解决问题，提高学生的合作意识和解决问题的能力。

三年级上册数学教案-第六单元第3课时 24时计时法-西师大版一、教学目标1. 让学生理解24时计时法，学会将普通计时法转换为24时计时法，能正确用24时计时法表示一天中的某一时刻。

2. 培养学生的观察、分析、归纳和概括能力，以及时间管理能力。

3. 增强学生对时间观念的认识，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 24时计时法的概念2. 普通计时法与24时计时法的转换方法3. 24时计时法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握24时计时法，学会将普通计时法转换为24时计时法。

2. 教学难点：理解24时计时法的转换方法，并能正确运用。

四、教具与学具准备1. 教具：时钟模型、多媒体课件、24时计时法示意图。

2. 学具：练习本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过提问和生活实例，引导学生回顾普通计时法，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课：讲解24时计时法的概念，展示时钟模型和多媒体课件，引导学生观察、分析24时计时法的特点。

3. 操练：让学生分组讨论，如何将普通计时法转换为24时计时法，并举例说明。

4. 巩固：设计练习题，让学生独立完成，教师点评并解答疑问。

5. 应用：布置实际操作任务，让学生用24时计时法表示一天中的某一时刻，培养时间管理能力。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调24时计时法在实际生活中的应用。

六、板书设计1. 24时计时法2. 内容：24时计时法的概念、转换方法、应用七、作业设计1. 基础题：将普通计时法转换为24时计时法2. 提高题：用24时计时法表示一天中的某一时刻，并计算经过的时间3. 拓展题：探讨24时计时法在生活中的应用，举例说明八、课后反思1. 教师要关注学生对24时计时法的理解和掌握程度，及时调整教学方法和节奏。

2. 在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、归纳和概括能力，以及时间管理能力。

3. 课后作业要分层设计，满足不同学生的学习需求，提高作业的针对性和实效性。

24时计时法-西南师大版三年级数学上册教案一、教学目标1.知道24时计时法；2.能够读懂课本上的24小时计时法问题；3.能够运用24小时计时法解决实际问题。

二、教学内容本堂课的内容是二十四小时计时法。

三、教学步骤本课采用“导入教学——讲解知识点——解决例题——巩固练习——小结归纳”的教学方式。

1. 导入教学教师可用下列问题导入：•上课时间你是怎么知道的呢？•你知道日常中的时间单位有哪些？•如何用军事时间告诉时间？学生的回答可以让教师了解学生的认知水平。

2. 讲解知识点2.1 24小时计时法•小时，是用于计量时间的单位；•标准时间制是二十四小时制，即0点至23点。

2.2 读写二十四小时制读法：“十八时五十分”；写法：•写0点：00:00或00时；•写1点：01:00或01时；•写2点：02:00或02时；•写3点：03:00或03时；•写4点：04:00或04时；•写5点：05:00或05时；•写6点：06:00或06时；•写7点：07:00或07时；•写8点：08:00或08时；•写9点：09:00或09时；•写10点：10:00或10时；•写11点：11:00或11时；•写12点：12:00或12时；•写13点：13:00或13时；•写14点：14:00或14时；•写15点：15:00或15时；•写16点：16:00或16时；•写17点：17:00或17时；•写18点：18:00或18时；•写19点：19:00或19时；•写20点：20:00或20时；•写21点：21:00或21时；•写22点：22:00或22时；•写23点：23:00或23时。

3. 解决例题3.1 例题1早上7点到下午3点半有多少个小时？怎么算？答案是几个小时？答案：7:00 AM 到 3:30 PM•7:00 AM 到 12:00 PM 是五个小时•12:00 PM 到 3:30 PM 是三个半小时总共是5个小时加3个半小时，那么一共是8个半小时。

三年级上册数学教案-24时计时法西师大版一、教学目标1. 让学生理解24时计时法的概念，能够熟练地将12时计时法转换为24时计时法。

2. 培养学生运用24时计时法解决实际问题的能力，提高学生的生活实践能力。

3. 培养学生观察、分析、总结和概括的能力，提高学生的数学思维水平。

二、教学内容1. 24时计时法的概念和意义。

2. 12时计时法与24时计时法的转换方法。

3. 24时计时法在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的概念、转换方法以及在实际生活中的应用。

2. 教学难点：12时计时法与24时计时法的转换方法，以及学生在实际操作中可能出现的问题。

四、教具与学具准备1. 教具：时钟模型、多媒体课件、教学黑板。

2. 学具：练习本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过提问和生活实例，引导学生思考24时计时法的概念和意义。

2. 新课导入：讲解24时计时法的概念，并通过时钟模型和多媒体课件展示12时计时法与24时计时法的转换方法。

3. 案例分析：分析实际生活中的案例，让学生了解24时计时法在实际生活中的应用。

4. 实践操作：让学生分组进行12时计时法与24时计时法的转换练习，教师巡回指导。

5. 总结讲解：对学生的实践操作进行总结，讲解学生在操作中可能出现的问题，并进行答疑。

6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调24时计时法在实际生活中的重要性。

六、板书设计1. 24时计时法2. 主体部分：24时计时法的概念、12时计时法与24时计时法的转换方法、实际生活中的应用。

七、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固24时计时法的概念和转换方法。

2. 拓展练习：运用24时计时法解决实际问题，提高学生的生活实践能力。

八、课后反思1. 教师在课后对教学效果进行反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

2. 针对学生在课堂学习中出现的问题，教师应及时调整教学方法，提高教学效果。

3. 注重培养学生的数学思维能力和生活实践能力，提高学生的综合素质。

《24时计时法》教案一、教学目标：（1）结合具体的生活情境了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻，能正确进行普通记时法与24时记时法的换算。

（2）联系生活经验初步掌握一些简单的经过时间的方法，能正确解答一些求经过时间的实际问题，进一步发展推理能力。

（3）在认识24时记时法的过程中，进一步建立时间观念，体会合理安排作息时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。

二、教学内容：课本第69页~第72页三、教学重点：了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中得某一时刻。

四、教学难点：经过时间的计算。

五、教学方法：讨论法、尝试法、练习法、讲授法等。

六、课前准备：PPT、时钟七、教学过程：（1）情境导入1、出示情境师：老师放一个图片，请同学们猜一猜这是什么节目？（显示“新闻联播”片头图）生：中央电视台新闻联播师：《新闻联播》是什么时间播出的？生：7点钟师：早上7点吗？是哪个7点？生：新闻联播是晚上7点播出师：（板书：晚上7:00）电视画面上显示的时刻是什么？我们一起来看看。

（播放新闻联播片头画面）师：画面上有写着“晚上7：00”吗？生：写着“19:00”（板书：19:00）2、揭示课题师：19:00与晚上7:00指的都是一天中的同一时刻吗？那晚上7:00就是19:00。

手指19：00，在电视上会看到这样的写法，指晚上7：00，在我们日常生活交流中会看到这样的写法，其实这是两种我们要用到的不一样的计时方法，板书：“计时法”。

师：出示节目预报表，让学生同桌交流：它们分别是上午、下午、还是晚上的什么时候？（学生讨论后汇报师板书）08：30 金色童年上午8：3009：00 儿童英语上午9：0012：00 新闻30分中午12：0014：00 成长在线下午2：0018：00 大风车晚上6：0022：00 晚间新闻晚上10：00（2）研究两种不同的记时法——引导学生提出问题师：现在出现了两种不同的记时法，我建议这节课研究什么内容由同学来决定好吗？师：你希望在这节课中学会什么呢？ 生：左边的这种计时法是怎么来的？师：这是我们伟大的劳动人民自生活中用智慧创造出来的生：怎么把左边的转化为右边的师：你是说怎么把左边的时刻转化为右边的时刻，是吗？（生：是）师：好！还有谁来说说？生：这两种计时法有什么区别？师：有道理！谁来说说？生：为什么把右边的写成左边的？师：很好！谁再来说说？生：为什么上午的时刻表示的方法一样，而下午的就不一样了？师：好！刚才同学们提出了不少问题，我们整理一下，就是研究这些问题“名称、区别、用途、转化”（教师板书：名称、区别、用途、转化）（3）解决问题解决问题一“名称”。

三年级上数学教案24时记时法西师大版秋今天我们要学习的是三年级上数学教案中的一个重要部分——24时记时法。

这是一种非常重要的时间表示方法，在日常生活和工作中都有广泛的应用。

一、教学内容我们使用的教材是西师大版秋的三年级上册，今天我们要学习的章节是《24时记时法》。

这部分内容主要包括24时记时法的概念、换算方法以及应用。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握24时记时法的概念，学会将12时记时法转换为24时记时法，并能运用24时记时法解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握24时记时法的换算方法，难点在于如何让学生理解并运用24时记时法解决实际问题。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解24时记时法，我准备了一些教具和学具，包括PPT、计时器、练习题等。

五、教学过程我会通过一个实际情境引入本节课的主题，例如：“假设你今天下午3点有一场足球比赛，你应该如何告诉你的朋友比赛的时间？”然后，我会讲解24时记时法的概念，并通过示例演示如何将12时记时法转换为24时记时法。

我会通过一些实际问题，让学生们运用24时记时法进行解决，以加深他们的理解和运用能力。

六、板书设计在课堂上，我会利用板书来辅助讲解和展示24时记时法的换算方法，以及一些实际问题的解决过程。

七、作业设计为了让学生们在课后进一步巩固本节课所学的内容，我布置了一道练习题：假设你明天早上8点要参加一个跑步比赛，你应该如何告诉你的朋友比赛的时间？八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。

对于教学内容的把握，我们需要准确理解和传达24时记时法的概念和换算方法。

在教学过程中，如何引导学生通过实际问题理解和运用24时记时法，是教学的重点。

板书设计和作业布置，也是我们需要关注的重点细节。

关于24时记时法的概念和换算方法，这是整个教案的核心。

24时记时法是一种以24小时为一天的时间表示方法，它将一天的时间分为24个小时，每个小时用一个数字表示，从0时到23时。

三年级上册数学教案-24时计时法-西师大版一、教学目标1. 让学生理解24时计时法的概念，能够熟练地将普通计时法转换为24时计时法，并能够将24时计时法转换为普通计时法。

2. 培养学生的时间观念，提高他们的时间管理能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 24时计时法的概念。

2. 普通计时法与24时计时法的转换方法。

3. 24时计时法的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的概念，普通计时法与24时计时法的转换方法。

2. 教学难点：24时计时法的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：时钟模型，24时计时法示意图。

2. 学具：练习本，铅笔。

五、教学过程1. 引入：通过提问，让学生回顾普通计时法，然后引出24时计时法。

2. 讲解：讲解24时计时法的概念，普通计时法与24时计时法的转换方法。

3. 示范：通过时钟模型，示范普通计时法与24时计时法的转换。

4. 练习：让学生进行普通计时法与24时计时法的转换练习。

5. 应用：讲解24时计时法的应用，让学生通过实例理解并掌握。

6. 总结：总结本节课的重点内容，解答学生的疑问。

六、板书设计1. 24时计时法的概念。

2. 普通计时法与24时计时法的转换方法。

3. 24时计时法的应用。

七、作业设计1. 完成练习册上的普通计时法与24时计时法的转换题目。

2. 通过实例，运用24时计时法解决实际问题。

八、课后反思本节课通过讲解、示范、练习和应用，让学生掌握了24时计时法的概念和转换方法，以及24时计时法的应用。

在教学过程中，要注意引导学生通过实例理解并掌握24时计时法，提高他们的时间管理能力。

同时，也要关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，确保他们能够熟练运用24时计时法。

重点关注的细节是教学过程的设计与实施，因为这是学生理解和掌握24时计时法的关键环节。

以下是教学过程的详细补充和说明：五、教学过程（详细补充）1. 引入（约5分钟）- 通过日常生活中的实例（如电视节目开始时间、火车发车时间等）提问，引导学生回顾普通计时法，让学生意识到普通计时法在日常生活中的应用。

第一篇：_《24时计时法》教学设计(1)《24时计时法》教案教学目标：1.在读电视节目预报表的活动中，经历了解24时计时法的过程。

2.了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。

3.感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。

课前准备：教材中的电视节目预报表放大在一张纸上，中央电视台1台当天12点以后的电视节目预报表放大在一张纸上。

学情分析：三年级学生的年龄思维方式正从具体形象思维向抽象思维过渡。

时间单位是比较抽象的计量单位。

小学低年级学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如我们每天在钟面上都能看到的时、分等。

学生在每天日常生活中，看节目预告、作息时间表等，已经接触到了24时记时法的时间表示方法，有了一定的感性认识。

因此，在教学过程中，从学生熟悉的生活情境入手，使学生能够很快进入到新课程的学习中。

在练习的设计中，也紧密地贴近学生的日常生活，不仅可以让学生更好地掌握知识，而且能使学生感受到数学就在我们身边，学习数学很重要。

教学重点使学生会用24时计时的方法表示时刻．教学难点正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间教学过程：一、问题情境师生谈话，通过学生喜欢的电视节目播出时刻的话题引出电视节目预报表。

师：同学们，你们都喜欢看什么电视节目？你知道它在什么时刻播出吗？学生可能说出：●我喜欢看中央14台的《动画大放映》，播出时刻是下午4：30。

●我喜欢看《新闻联播》，播出时刻是晚上7：00。

●新闻联播的时间也叫19点。

师：我们从哪儿可以知道电视播出的时间呢？学生可能会说：●看电视节目预报就能知道电视播出的时间。

师：最简单的办法就是看电视节目预报。

我们一起来看中央电视台电视节目预报表。

课件展示电视节目预报表。

师：请同学们认真阅读电视节目预报表，看一看从电视节目预报表中你能了解到哪些信息？要给学生足够的时间认真去读电视节目预报表。

二、24时计时法1.交流从电视节目预报表中了解到的信息，初步了解24时计时法。

《24时计时法》（教案）西师大版三年级上册数学24时计时法教案一、教学内容本节课的教学内容选自西师大版三年级上册数学教材，主要涉及第4单元《时间与钟表》中的24时计时法。

具体章节为第67页至第69页，内容包括24时计时法的概念、换算方法以及与普通计时法的转换。

二、教学目标1. 让学生理解24时计时法的含义，掌握24时计时法与普通计时法的相互转换方法。

2. 培养学生运用24时计时法解决问题的能力，提高学生的时间观念。

3. 培养学生合作学习、积极思考的能力，提高学生的数学素养。

三、教学难点与重点1. 难点：24时计时法与普通计时法的转换方法，以及运用24时计时法解决实际问题。

2. 重点：24时计时法的概念，以及24时计时法与普通计时法的相互转换。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、计时器。

2. 学具：学生用书、练习本、画笔、卡片。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一个生活场景：小明早上7点起床，上午上了两节课，中午12点吃饭，下午上了两节课，晚上7点吃完晚饭，然后开始做作业。

让学生观察并回答：小明一天中上了几节课？上节课的时间是什么时候？2. 自主探究（10分钟）让学生翻到学生用书第67页，独立阅读关于24时计时法的相关内容，并完成课后练习第1题。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

3. 课堂讲解（15分钟）根据学生的预习情况，教师讲解24时计时法的概念，以及与普通计时法的转换方法。

讲解过程中，结合实例进行演示，让学生加深理解。

4. 小组讨论（10分钟）5. 实践操作（10分钟）让学生利用学具，亲自动手操作，将普通计时法转换为24时计时法，以及将24时计时法转换为普通计时法。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 24时计时法与普通计时法的转换方法。

2. 实例演示：普通计时法与24时计时法的相互转换。

七、作业设计1. 完成学生用书第68页课后练习第2题。

西师版三年级数学上册《24时计时法一》教案一、教学目标1.让学生了解24时计时法，会用24时计时法表示时间。

2.培养学生的时间观念，提高学生的时间管理能力。

3.培养学生合作交流的能力，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解24时计时法，会用24时计时法表示时间。

2.教学难点：熟练运用24时计时法，将普通计时法与24时计时法进行转换。

三、教学过程（一）情境导入1.利用多媒体展示一天中不同时间段的活动图片，如早晨起床、上学、午餐、放学、晚餐、睡觉等。

2.引导学生观察，提问：你们能告诉我这些活动分别发生在什么时间吗？（二）探究新知1.简介24时计时法出示普通计时法与24时计时法的对比表，让学生观察、讨论。

解释24时计时法，即一天24小时，从0时开始到23时结束。

引导学生理解，普通计时法中的上午12点与下午12点在24时计时法中分别表示为12时和24时。

2.学习24时计时法的表示方法示例：早晨7点表示为7时，下午2点表示为14时。

让学生尝试用24时计时法表示一些具体的时间，如上午9点、下午5点等。

3.练习转换出示一些普通计时法的时间，让学生转换为24时计时法。

出示一些24时计时法的时间，让学生转换为普通计时法。

（三）巩固练习1.个人练习：完成课后练习题，巩固24时计时法的应用。

2.小组讨论：针对课后练习题中的难题，进行小组讨论，共同解决。

3.全班交流：分享解题过程和心得，互相学习。

（四）拓展延伸1.让学生观察生活中的时间表示，如电视节目表、公交车时刻表等，讨论它们使用的是哪种计时法。

2.引导学生思考，为什么不同场合会选择不同的计时法。

（五）课堂小结1.回顾本节课所学内容，让学生复述24时计时法的概念、表示方法及转换规律。

2.强调24时计时法在生活中的应用，培养学生的实际应用能力。

（六）课后作业1.完成课后练习题，巩固24时计时法的应用。

2.观察生活中的时间表示，记录至少5个使用24时计时法的实例，下节课分享。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------24时计时法教案（西师版）24 时计时法执教：重庆市巫溪县文峰镇中心小学陈贤林一、执教：重庆市巫溪县文峰镇中心小学陈贤林一、教学目标 1、教学目标 1、结合具体情境，体会产生新的计时法的必要性，认识 24 时计时法。

2、结合具体情境，体会产生新的计时法的必要性，认识 24 时计时法。

2、能对 24 时计时法和 12 时计时法所表示的时间互相换算。

3、能对 24 时计时法和 12 时计时法所表示的时间互相换算。

3、直观感受获取生活中的数学信息，让学生体会数学就在身边。

二、直观感受获取生活中的数学信息，让学生体会数学就在身边。

二、教学重点 24 时计时法的计时方法，会用 24 时计时法表示时刻。

三、教学重点 24 时计时法的计时方法，会用 24 时计时法表示时刻。

三、教学难点 24 时计时法与 12 时计时法的换算四、教学难点 24 时计时法与 12 时计时法的换算四、教具准备课件、钟面模型、游戏卡片五、教具准备课件、钟面模型、游戏卡片五、教学内容西师版教材三年级上册 P69、70 的内容六、教学内容西师版教材三年级上册 P69、70 的内容六、教学过程（一）教学1 / 14过程（一）情境导入上周老师的两个朋友相约去成都游玩，发生了这样一件有趣的事。

（PPT1）师：到了第二天.. （ppt2）师：为什么会发生这样的误会？生：没说是上午 6 时还是下午 6 时。

生：师：对，看来时间说的不准确，容易产生误会。

为什么会产生这样的误会呢？情境导入上周老师的两个朋友相约去成都游玩，发生了这样一件有趣的事。

（PPT1）师：到了第二天.. （ppt2）师：为什么会发生这样的误会？生：没说是上午 6 时还是下午 6 时。

24时计时法教学目标：1．结合具体地生活情境，学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过地时间.2．利用24时计时法地知识解决生活中地简单地实际问题，并形成解决此类问题地一些基本策略.3．结合自己地生活经验，体验时间地长短，感受珍惜时间和合理安排时间地重要性.教学重难点：学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过地时间.教学准备：多媒体课件，钟面.教学过程：一、谈话引入课前同学们都进行了有关24时计时法地相关资料地收集，你们都收集到了哪些资料呢？指名汇报后引入课题：同学们收集地资料都很棒，24时计时法还能帮我们解决生活中地很多实际问题，这节课我们就继续来学习24时计时法.板书课题：24时计时法(二)二、合作探究1．教学例2(1)提出问题出示情景图，观看邮局一天地营业情况，时间从8：00～18：00.问：根据这个情景图，你能提出哪些数学问题？(2)探索算法针对“这个邮局全天营业多少时间？”这个问题，你怎样来解决？先让学生独立解答，再在小组里交流算法.(3)全班交流指名口答计算结果和计算方法，在交流地过程中，教师引导学生学会用画图地方法直观地表示全天地营业时间.（看教科书119页）用减法算：18-8=10（时）2．课件播放北京申办2008年奥运会地片断(1)解决问题:问：从19时北京申奥陈述时间到22时10分奥运会主席萨马兰奇宣布北京获得主办权，中国人在期盼中等待了多长时间？小组合作计算后抢答：22-19=3（时）3时+10分=3时10分或22时10分-19时=3时10分(2)渗透德育：通过计算，我们知道申办奥运会地陈述时间是短短地3时10分，但我们却为此付出了许多艰辛地努力，所以我们要记住这一来之不易地时刻，并为2008年奥运会地胜利召开而作出自己地努力.(3)学生总结方法：刚才我们是使用什么方法来解决这个问题地呢？(4)教师小结：地确！同学们得出用结束时刻减去开始时刻地方法不失为一种较好地方法.但是，是不是所有经过时间地问题都能这样解决呢？[点评：通过合作探究这一活动形式，鼓励学生解决问题策略地多样化，并通过学生间地自评、互评及教师小结，形成解决该问题地一些基本策略，并为寻找新地解决问题地方法、策略作适当孕伏.]3．教学例3(1)课件出示情境图，你从图中了解了哪些信息?问：小明晚上睡了多长时间？(2)小组讨论计算方法.(3)指名交流，让学生口述推算过程.学生可能会用以下推算方法：方法一：先想第一天24时前睡了多少时.24-21=3（时），再和第二天睡觉地时间加起来.3+7=10（时）[或用综合算式算：24-21+7=10（时）]方法二：先想晚上9时到第二天上午9时时间经过12时，再用减法算.12-2=10（时）（因为上午7时到上午9时经过地时间是2时）.学生可能还有其他地推算方法，只要合理，教师都要给予肯定.（4）习惯教育：教师指出，作为小学生，一天合理睡眠时间一般要超过9时，但也不能太长，一般不超过11时.合理地睡眠时间有助于健康成长，所以我们每天要定时睡觉，定时起床，养成良好地睡眠习惯.[点评：通过问题情境地创设，引出新问题，并启发学生找出新旧问题地切入点，进而寻求解决新问题地方法.]三、课堂活动（1）完成教科书5，6，7题.独立完成，集体订正.（2）思考题对于学有余力地同学，教师让他们先独立思考，再在小组里交流，探讨推算时间地方法.教师巡视，及时给予必要地指导.四、课堂小结通过本节课地学习，归纳一下今天遇到哪些问题？是用什么方法来解决地？五、作业用24时计时法合理地设计一份自己地作息时间表.[点评：结合生活情境，从生活中地问题入手，学生能积极主动地参与探究，学会解决关于时间地实际问题，教师巧妙地将这一知识与生活联系，注重加强经过时间算法地推理，同时也对学生进行德育渗透，让学生学会珍惜时间，合理安排时间，养成良好习惯.]。

24时记时法第1课时 24时记时法（一）【教学内容】教材69—70页例1及71页课堂活动，完成练习十七1、2题。

【教学目标】1.通过课前调查及交流，体会生活中使用24时记时法的必要性，认识24时记时法。

2.结合生活实例，会用24时记时法表示相应时刻，并感受不同记时方法在生活中的应用。

3.在学习的过程中感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。

【教学重点】会用24时记时法表示相应时刻。

【教学难点】24时记时法与12时记时法的相互换算。

【教学准备】1.学生每人课前调查超市、商场的营业时间或记下你喜欢的动画片的播出时间。

2.每个小组准备一个钟面。

3.教学课件、钟面。

【教学过程】一、汇报交流，引入新课1.在课前有些同学们调查了超市或商场的营业时间，有些同学记下了自己喜欢动画片的播出时间，现在就请同学们汇报一下自己的成果。

根据学生汇报有选择的板书。

例如，某商场营业时间：10:00——21:00；某动画片的播出时间是18:00——18:40 ……2.指出类似21:00,18:00等时间提问：这些时间是指具体什么时候呀？为什么在钟面上找不到呢？3.听取学生的解释或介绍，并及时给予评价。

4.为什么会出现超过12的记时方式？具体又指哪个时间段？到底同学们刚才的介绍对吗？我们一起来看一段关于介绍“24时记时法”的短片。

课件出示介绍24时记时法：在1日（天）的时间里，时针正好走两圈，共24时。

第1圈从凌晨0时到中午12时，是12时；第2圈从中午12时到晚上12时，也是12时。

5.听取了关于“24时记时法”的介绍，你有什么问题吗？为了解决同学们的问题，今天我们就来研究一下24时记时法，板书课题。

二、合作探究1.24时记时法产生的作用和意义（1）出示一段视频：丁丁和小强是一对好朋友，他们约好明天8:00到小强家一起玩拼装玩具。

可结果，小强一大早起来坐等右等还是不见丁丁来，很生气打电话质问丁丁，可丁丁很委屈的说：“我们不是约好8:00吗？”原来丁丁说得是晚上的8:00，而小强却认为是早上的8:00，所以两人因对时间的描述不够清楚而发生了误会。

第六单元年、月、日第3课时24时记时法（1）【教学内容】教材第69~70页内容。

【教学目标】1.结合具体情境，认识24时记时法。

2.会用24时记时法表示相应的时刻，感受不同记时法在生活中的应用。

3.感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

【重点难点】重点：学会用24时记时法表示相应时刻。

难点：探索发现外圈数字代表的含义以及钟面上外圈数和内圈数的关系。

【教学过程】一、新课导入1.提问：时针在钟面上走一圈是多少小时？1天有多少小时？2.讲述：在一天的时间里，钟表上时针正好走2圈，共24小时，也就是1日=24时。

3.教师用多媒体课件上的钟表分别拨出学生上学、吃饭、放学和睡觉的时间，让学生识别。

4.说明：按照这种普通的记时法，一般要指出是上午、中午、下午、晚上。

这种方法固然不错，但是还有一种更加简明的并被广泛应用的方法，今天我们就一起来认识它——24时记时法。

[板书课题：24时记时法（1）]二、自主探究1.讲述24时记时法。

（1）教师演示。

边演示，边讲述：1日里时针正好走两圈，从夜里12时（0时）开始到中午12时，时针走1圈是12小时；从中午12时走到夜里12时（0时），时针又走了1圈，也是12小时，这一天一共是24小时，也就是1日=24时。

通常我们把这种记时法叫作24时记时法。

（2）学生动手操作，感受一天有24小时。

（3）让学生说一说看见哪些地方采用24时记时法。

（电影院门口；电视上；电子表上；商场的门口营业时间牌上；汽车票上；电视报上……）（4）说明：交通、广播电视和邮电等部门常用24时记时法。

2.探究24时记时法与普通记时法的关系。

教师出示教材第69页中的钟面。

（1）提问：观察钟面与日常所用钟面有什么不同？你发现了什么？学生小组讨论后班内汇报、交流。

学生1：钟面上有内、外两圈。

学生2：时针走第二圈时所对应的是钟表外圈表示的时刻，也就是24时记时法的时刻。

学生3：外圈数和内圈数相差都是12。

学生4：从0时到中午12时，24时记时法与普通记时法的时刻相同；中午12时以后，普通记时法的时刻加12就是24时记时法的时刻。