《三国演义》导学案

名著导读《三国演义》导学案学习目标1.了解《三国演义》的背景、作者、思想内容、价值等；2.识记一些与《三国演义》有关的成语、熟语、歇后语；学习过程【知识链接】1.作者及名著的形成《三国演义》的编撰者是罗贯中，名本，号湖海散人，生卒年不详，大约生活在元末明初。

著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。

一生著作颇丰，主要作品有：剧本《赵太祖龙虎风云会》《忠正孝子连环谏》、《三平章死哭蜚虎子》；小说《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》《粉妆楼》、和施耐庵合著的《水浒传》、代表作《三国演义》等。

罗贯中生于元末明初的封建王朝时代。

作为与“倡优”、“妓艺”为伍的戏曲平话作家，当时被视为勾栏瓦舍的下九流，正史不可能为他写经作传。

惟一可看到的是一位明代无名氏编著的一本小册子《录鬼簿续编》，上写：“罗贯中，太原人，号湖海散人。

与人寡合，乐府隐语，极为清新。

与余为忘年交，遭时多故，天各一方。

至正甲辰复会，别来又六十余年，竟不知其所终。

”《三国演义》的形成：晋陈寿《三国志》和裴松之注宋代讲史平话“说三分”；元代讲史话本《三国志平话》《三分事略》；明初罗本贯中编撰《三国志通俗演义》；清初毛纶毛宗岗整理和评点《三国志通俗演义》。

2.故事梗概东汉末年，天下大乱、群雄纷争，魏、蜀、吴三国相继倔起，成鼎足之势，直至最终都被西晋所灭，演出了一幕分久必合、合久必分的历史长剧。

本书就是以此为历史背景演绎出的一部历史小说。

汉末爆发黄巾起义，在镇压起义的过程中涌现出一批割据一方、拥兵自重的豪强，他们彼此为了各自利益又重新混战。

汉灵帝死后，少帝刘辨继位，为外戚何进所制，宦官杀死何进。

袁绍起兵诛杀宦官，又被董卓打败，董卓废刘辨而立献帝刘协。

司徒王允巧施连环计，以貂蝉离间董卓、吕布父子，然后联合各路豪强，杀死董卓，而王允又被董卓部将--李傕，郭汜所杀。

随后，袁绍军与另外17镇诸侯割据混战，最后，形成了三股强大的势力：北方的曹操“挟天子以令诸侯”，先后歼灭袁绍、袁术等势力，统一了黄河流域，占据了中原地带；刘备最初转徙不定，直至他三顾茅庐。

《三国演义》导学案一、阅读延伸三国之“脸”说“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……”，历史在合与分的轨道中回旋，拉开三国的帷幕。

战争风云，变化多端，三国的演义实则是一部关于脸的战争。

孔明之脸——睿智哀伤卧龙一出见寰宇，初出茅庐的你，三烧曹营，令曹军闻风丧胆，你的脸上充满智慧与谋略。

羽扇纶巾是你的风度，抒写着聪慧的历史。

从草船借箭到三气周瑜，从七擒孟获到六出祁山，一张睿智的笑脸传遍中原。

你睿智，同时在你的脸上又充满哀伤。

先帝创业未半而中道崩殂，你受先帝临终之托，“受任于败军之际，奉命于危难之间”。

你哀伤先帝不听你良言劝告，你哀伤后主昏庸无能，你哀伤自己未能完成先帝之遗愿。

孟德之脸——阴险豪迈后人评价你的阴险，割发代首，脸上却充满阴险之容。

杨修之死，脸上洋溢阴险之本性；挟天子以令诸侯，暴露出你阴险之脸。

可我更看重的是你的豪迈，讨董卓、诛吕布、灭袁术、征袁绍……你率领士兵南征北战，尽显你的豪迈之气。

“月明星稀，乌鹊南飞”，你横槊赋诗，豪迈的气概在你脸上荡漾，你款待云长，厚葬关羽，豪迈的气质又充溢你的笑脸。

云长之脸——诚信孤傲后人都说你的诚信，桃园三结义的情分永远在你脸上体现。

纵使曹操热情款待，你依然过五关斩六将追随刘备；即使你已立军令状，在华容道上你毅然放过曹操，留下一张诚信的笑脸。

可是孤傲又在你的脸上呈现。

你小看老将黄忠，轻视猛虎马超。

你一直以为，有你在吕蒙他休想夺去荆州，擅自出城，终在魏、吴夹击下走投无路，兵败麦城，留下无限的凄凉，孤傲再一次在你的脸上抒写情怀。

公瑾之脸——智慧狭隘你与孔明齐名，谁都知道你的谋略与才干，谁都认识你那张智慧的脸。

赤壁之战，智慧的脸上飘逸着无尽的风采。

可为何你的心胸如此狭隘？奈何被孔明三气就一命呜呼，还空发“既生瑜何生亮”的感慨呢？原来你的脸上还有狭隘的成分。

孔明识破你的苦肉计，你出言要杀诸葛亮，当时你的脸是何等的悲愤与狭隘！……亘古的风顺着历史的轨道徐徐拂来，在历史的墙面上留下永久的回忆。

“好书伴成长”语文学科第二本教材学案设计 读的是书,看的是世界《三国演义》第 1 课时学案班级 姓名1.独立阅读1—28页。

2.找出不认识的字，写下来并能主动查阅字典。

《三国演义》讲述的故事是发生在（ ）（朝代）。

桃园三结义是指（ ）（ ）（ ）在（ ）结拜为异性兄弟。

刘备字（ ），以前靠（ ）为生。

张飞字（ ），原以（ ）为生。

关羽字（ ）。

董卓说：“顺我者生，（ ）。

”看出董卓（ ）的性格。

曹操说：“宁教我负天下人，（ ）。

”看出曹操（ ）的性格。

（ ）鞭打督邮。

吕布骑的马是（ ）送的，叫（ ）。

吕布背叛的（ ），投奔了董卓。

《三国演义》第 2 课时学1.独立阅读27—37页。

第三回中作者时刻不忘在（）中刻画人物，曹操、袁绍二人对关于是否上阵的不同态度，可以看出二人对人才的不同态度：曹操（）；袁绍（）。

这一章中（）斩了华雄的头。

（）、（）、（）三人在关前大战吕布。

第四回中王允把（）献给了吕布，用（）计，（）计杀死了董卓。

《三国演义》第 3 课时学案班级姓名1.独立阅读38—58页。

2.找出不认识的字，写下来并能主动查阅字典。

曹操因为（）被杀，杀向徐州。

陶谦（）让徐州及众人相劝，（）方答应暂且做徐州太守，后来（）趁张飞守城松懈之机，夺了徐州。

曹操请（）到园中开怀畅饮，他认为英雄应该（），（），当今天下英雄只有（）和（）。

( )骑赤兔马，提青龙刀，斩杀袁绍大将颜良、文丑；为寻刘备，又（）。

第（）关斩了两将，第五关来到（）。

《三国演义》第4课时学案班级姓名1.独立阅读59—67页。

2.找出不认识的字，写下来并能主动查阅字典。

1.我会认。

瞧,这是我独立认识的生字、生词，还能注音呢！三英重聚在（）地方。

关公的扛刀随从叫（）。

关公收的义子名叫（）。

赵云字（），原属于（）的部将，后投奔（）。

官渡之战是历史上著名的以（）胜（）的战争，交战双方是( )和（）,最后战胜方是（）。

（）向曹操献计烧乌巢。

谋士程昱向曹操献了一计叫（）。

新都一中高二年级语文学科导学案编制 : 周敏《三国演义》导学案教学目标：1.了解《三国演义》的背景、作者、思想内容、价值等；2.识记一些与《三国演义》有关的成语、熟语、歇后语；3.通过鉴赏典型形象获得精神愉悦；确立“天下乃天下人之天下”的社会历史观；教学重难点：１、故事主要情节的了解、中心人物的剖析、思想倾向的认知；２、相关语言文化知识的积累；文学作品与历史记载的比较鉴赏。

导学过程：一、名著链接：展示《三国演义》篇首词。

临江仙（明·杨慎）滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，，青山依旧在，几度夕阳红。

白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。

一壶浊酒喜相逢，，。

二、名著形成西晋陈寿《三国志》宋讲史平话“说三分”元话本《三国志平话》明罗贯中编撰《三国志通俗演义》清毛纶毛宗岗整理和评点《三国志通俗演义》。

三、名著认知：《三国演义》，全名《三国志通俗演义》，为元末明初小说家它是为中国第一部小说，小说开山之作，古典“四大名著”之一。

1，史实：广义上的“三国”，起于东汉灵帝中平元年（184年）黄巾起义，止于西晋武帝太康元年（280年）司马炎灭吴，前后相续近一个世纪。

这是中国历史上一个短暂的分裂时期，产生了北方、西蜀、江东三个割据政权。

在这广阔的背景下，活跃着一大批影响深远的政治人物，上演了一幕幕波澜起伏、气势磅礴的战争场面，长为后人所追思。

2，情节：《三国演义》一共回，它以描写战争为主，反映了魏、蜀、吴三个政治集团之间的政治和军事斗争，大致分为黄巾之乱、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三分归晋五大部分。

（三国三大战役：之战、之战、夷陵（猇亭）之战。

）3，人物三雄：、、三绝：奸绝、智绝、义绝蜀汉五虎将：关羽、、、、。

曹魏五良将：张辽、、、、。

孙吴五都督：、鲁肃、吕蒙、、诸葛恪。

著名谋臣：卧龙、凤雏、、郭嘉、荀彧、贾诩,,4，思想主题：①：基本思想倾向是拥刘贬曹。

既有对军阀混战的乱世的愤慨，对导致天下大乱的昏君贼臣的痛恨；又有对“明君贤臣”仁政统治模式的讴歌与呼唤，对重建正常的封建秩序的渴慕。

江苏省海安县实验中学高中语文三国演义初步了解导学案苏教版
必修1
【学习目标】
1、理清《三国演义》全书脉络
2、熟悉其中重点情节
3、了解主要人物性格
【教材助读】
背景介绍（课本中的内容要点）
【预习反馈】
三顾茅庐——隆中对
火烧博望坡——火烧新野
携民渡江——大战长坂坡——大闹长板桥
【课堂探究】
学生活动1
作品中突出表现关羽这种“义气”的情节主要有两个：一个是“千里走单骑”，另一个是“华容道放曹”，自主探究这两个情节中关羽的义。

学生活动2
小组合作找出各回目的主要情节
学生活动3
展示交流大家所找出的的主要情节，同学们互相补充
【当堂检测】
简答题：挟天子以令诸侯
煮酒论英雄
官渡之战
败走华容道
杀华佗
孟德献刀
【归纳总结】
1. 理清情节先后顺序，熟悉并概括情节，通过情节分析性格。

2. 《三国演义》的影响：“三国热”、“易中天现象”、《水煮三国》
【问题拓展】
1、“《三国演义》导读”资料和习题汇编
2、与《三国演义》有关的成语、俗语和诗词。

WORD格式 - 专业学习资料 - 可编写整本书阅读 ------------《三国演义》把《三国》读“薄”，掌握三国故事情节脉络；把《三国》读“厚”，认识三国时代背景；把《三国》读“活”，抓住三国人物优秀片段；把《三国》读“死”，熟记三国诗词知识。

曹孟德、刘玄德、孙仲谋，“德”“谋”对决，纵横驰骋；诸葛亮、周公瑾、司马懿，“智”“慧”对决，钩心斗角；曹子桓、曹子建、曹仓舒，“亲”“情”对决，手足相残；关云长、吕奉先、张文远，“忠”“勇”对决，义薄云天。

来吧，学历史，令人理智；读文学，享受人生沉浮的浸礼！导读任务（一）一、阅读计划：《三国演义》第一回二、谈论主题1.你知道什么是演义吗？从《三国演义》这个名字上你能知道些什么？2.关于作者知多少？“三国”历史知多少？3.小说前面的《临江仙》词是点睛之笔，其风大方悲凉，传唱不断，背诵这首词并默写一遍。

4.梳理本回情节脉络（答案不固定）十常侍之乱→（）→幽州募兵→ 三英结识→（）→围剿黄巾5.刘关张三人出场时容颜各异，均有肖像描述，请依照文字描述为三人画像，比一比谁画的像。

（不求形同，但求神似）6.学会做人物名片(贯穿整个阅读过程)姓名字所属团队武器个人经历主要事迹性格特点7.仔细阅读刘备、曹操出场的文字，看看有什么不同样，想一想作者为什么这么安排。

WORD格式 - 专业学习资料 - 可编写导读任务（二）一、阅读计划：《三国演义》第二回1.梳理小说本回情节脉络刘备上任安喜→（）→ 挂印弃官→ 灵帝驾崩→（）二、谈论主题1.用自己的语言描述“鞭打督邮”情节，可合适发挥，侧重细节。

2.在鞭打督邮事件时张飞和刘备各有怎样的表现？表现了他们怎样的性格特点？作者采用什么表现手法？导读任务（三）一、阅读计划：《三国演义》第三回归纳故事情节:二、谈论主题1.结合文章的详尽内容，谈谈李肃是怎样说服吕布投奔董卓的。

2.结合第三回情节，谈谈吕布的性格特点。

WORD格式 - 专业学习资料 - 可编写3.谈谈你对董卓欲废帝的看法。

《三国演义》导学案总体设计：本课为古典名著导读课，文本已经于开学第一周布置学生阅读，本课一要初步检查学生阅读情况，二要引导学生准确展开文学作品的阅读鉴赏活动。

用一课时完成。

在新课标“文学类文本阅读”的“1．分析综合C”“2．鉴赏评价D”和“3．探究F”三项三种层级共8项具体考点中，一节课不可能面面俱到，根据文本特征，我选择了其中三项作为教学目标，重点突出其中两项。

《三国演义》刻画了数百个人物形象，其中最为成功的有诸葛亮、曹操、关羽、刘备、张飞、赵云等人。

诸葛亮是贤相的化身，他具有“鞠躬尽瘁，死而后已”的高风亮节；同时他还是智慧的代名词，他能神机妙算，他会呼风唤雨，几近完美。

关羽勇冠三军，义薄云天，成为武圣，关帝庙遍及江南江北，关羽甚至成为百姓心中的财神爷。

而一代奸雄曹操更是集合了深谋远虑的政治智慧、不择手段的凶残狡诈以及无与伦比的文学才华于一身。

在近百年的数百个人物和数十次战争之中，短短的一节课必须抓住重中之重，于是我选择了小说表现最突出的所谓“三绝”作为重点，并且分别从诸葛亮、关羽和曹操身上找到对应新课标高考考纲的几个不同的考点作为突破口，以期能达成三维教学目标。

三维导学目标：1、引导学生把握作品主题，欣赏作品的主要艺术形象。

2、从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。

3、引导学生探讨作者的创作背景，对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。

导引步骤：一、导入杨慎《临江仙》滚滚长江东逝水，白发渔樵江渚上浪花淘尽英雄。

惯看秋月春风。

是非成败转头空，一壶浊酒喜相逢，青山依旧在，古今多少事，几度夕阳红。

都付笑谈中。

二、相关文学常识1、文体、作者、时代2、成书三、检查阅读情况1、关于情节与人物必答题、抢答题2、关于主题关键词概括题四、人物形象鉴赏1、自主选择人物2、诸葛亮：收二川，排八阵，六出七擒，五丈原中，四十九盏明灯，一心只望酬三顾鞠躬尽瘁，死而后已3、关羽：三英战吕布、温酒斩华雄、五关斩六将、千里走单骑、斩颜良诛文丑、义释曹操、义释黄忠、单刀赴会、刮骨疗毒、水淹七军、大意失荆州、走麦城勇冠三军，义薄云天4、曹操：挟天子以令诸侯凶残奸诈，不择手段政治智慧英雄豪气五、关于“拥刘反曹”的价值倾向六、相关读书的准确方法七、思考题：1、在生死存亡的关键时刻，何去何从，三国人物有不同的选择。

《三国演义》导读教学设计《三国演义》导读教学设计（通用8篇）作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《三国演义》导读教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《三国演义》导读教学设计篇1一、教学目的：1、引导学生学会带着意识阅读《三国演义》；2、指导学生掌握一些阅读《三国演义》的技巧和方法；二、教学重难点：1、把握人物刻画技巧，了解作者着力塑造的主要人物形象；2、领会《三国演义》的进步思想。

三、教学设想：1、借《三国演义》著名片断《失街亭》管中窥豹，感受《三国演义》的思想和艺术特色。

2、设置重点问题让学生自学，力求在合作探究中发现问题、解决问题，从而有意识地掌握一些阅读名著的技巧和方法。

四、教学过程：（一）导入：每次听到《滚滚长江东逝水》这首歌曲，我总有一种血脉贲张的感觉，仿佛自己又回到那个群雄逐鹿，英雄辈出的三国时代。

今天，让我们一起出征街亭，会晤英雄。

（二）问题探究：探究一、复述故事情节思考：《失街亭》的战争描写亮点纷呈。

你关注到了吗？结合导读中相关战争描写的阐述找出本文的一些片断来讨论交流一下。

《三国演义》著名的战争描写有没有类似的特点呢：官渡之战赤壁之战（伏击战：乌林、葫芦口、华容道，三笑，三惊）彝陵之战……结论：铺垫伏笔，构思严谨，情节出人意料，又在情理之中。

有张有弛，一波三折，引人入胜。

明确：读《三国演义》，一要读扣人心弦的战争场面。

（我们读《三国演义》，精彩纷呈的战斗场面令人应接不暇，带给人以欲罢不能的阅读快感，是我们读三国最不能错过的精彩）探究二：小小街亭，为何如此重要？如此重要的街亭为什么会失守？课文中有一个形象的比喻来说明街亭的重要战略位置，请大家寻找一下。

“今司马懿出关，必取街亭，断吾咽喉之路”。

结论：马谡麻痹轻敌，孔明用人不当客观原因，司马懿老谋深算，实力不俗作者是怎样刻画马谡和孔明这两个人物形象的？结论：三笑三哭。

《三国演义》导学案《＜三国演义>导学案》一、学习目标1、了解《三国演义》的作者、创作背景、主要内容和艺术特色。

2、分析书中的主要人物形象，如刘备、关羽、张飞、诸葛亮、曹操等。

3、探讨《三国演义》中的战争策略和政治智慧。

4、培养阅读古典名著的兴趣和能力，提高文学素养。

二、学习重难点1、重点（1）掌握《三国演义》的主要情节和重要人物。

（2）理解作品所反映的历史背景和社会现象。

2、难点（1）分析书中人物形象的复杂性和多面性。

（2）领悟作品中的战争策略和政治斗争的精髓。

三、知识链接1、作者简介《三国演义》的作者一般认为是元末明初的罗贯中。

罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人。

他在民间传说、话本、戏曲的基础上，运用陈寿《三国志》和裴松之注的正史材料，结合自己丰富的生活经验，写成了这部著名的长篇历史小说。

2、创作背景《三国演义》以东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云为背景，反映了当时的社会政治军事斗争和各类社会矛盾的渗透与转化。

当时社会动荡不安，人民生活困苦，政治黑暗，这些都为作者创作这部小说提供了丰富的素材。

3、作品影响《三国演义》是中国文学史上第一部章回体长篇历史小说，也是中国古代小说中成就最高、影响最大的作品之一。

它不仅在国内广泛流传，还被翻译成多种文字在世界范围内传播，对后世文学、戏曲、影视等领域产生了深远的影响。

四、学习过程1、阅读指导（1）初读：了解故事梗概，梳理主要人物和情节线索。

（2）精读：分析人物形象，品味精彩的战争描写和政治斗争情节。

（3）研读：探讨作品的主题思想和艺术特色。

2、人物分析（1）刘备刘备是一个仁德宽厚、礼贤下士的君主形象。

他以兴复汉室为己任，始终坚持自己的理想和信念。

但他有时也显得过于优柔寡断，缺乏果断的决策能力。

例如，在长坂坡之战中，刘备为了保护百姓，不顾自身安危，展现了他的仁德；而在对待庞统的建议时，他犹豫不决，错失了良机。

（2）关羽关羽以忠义勇猛著称。

他武艺高强，重义气，对刘备忠心耿耿。

《三国演义》阅读指导教案[精选五篇]第一篇：《三国演义》阅读指导教案《三国演义》阅读指导教案《三国演义》阅读指导教案第一课时教学目标：了解《三国演义》的故事梗概，激发阅读《三国演义》的兴趣。

教学重、难点：通过阅读《三国演义》，了解故事梗概，培养学生阅读古典文学的兴趣。

教学过程：一、导入1．欣赏《三国演义》的片头曲激发阅读兴趣。

2．过渡：听了这一首雄浑的歌曲，让我们带着感慨“走近三国”。

二、阅读故事梗概了解三国。

1．教师朗读故事梗概，边读边理解。

2．欣赏《桃园三结义》。

三、布置自读欣赏1．继续阅读到《三江口曹操折兵，群英会将干中计》。

2．同学间开展互相讲《三国演义》故事。

《三国演义》阅读指导教案《三国演义》阅读指导教案第二课时教学目标：通过阅读指导，知道《三国演义》的一些情节，以及故事中的人物特点和形象。

教学重点：基本了解故事情节。

教学过程：一、激趣导入猜一猜：⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）⑶“宁教天下人负我，休教我负天下”是谁说的？（曹操）⑷《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）⑸“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？（周瑜）⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅）⑺《三国演义》中有哪“三绝”，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操）⑻“三足鼎立”指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏）二、说一说1．谁能向同学们说说《三英战吕布》的情节。

2．指名讲《曹操煮酒论英雄》的故事。

3．讲《美髯公千里走单骑》的故事。

三、群英聚会1．《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。

同学们，你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？2．理解下面一段话的意思。

却说云长所骑赤兔马，日行千里，本是赶不上；因欲护送车仗，不敢纵马，按辔徐行。

忽听背后有人大叫：“云长且慢行！”回头视之，见张辽拍马而至。

《三国演义》阅读指导教案关公教车仗从人，只管望大路紧行；自己勒住赤兔马，按定青龙刀，问曰：“文远莫非欲追我回乎？”辽曰：“非也。

《三国演义》教案《三国演义》教案3篇《三国演义》教案1教学目标：1.了解名著的形成和文学地位2.掌握名著的人物形象特征和名著的主题思想3.初步领悟欣赏名著的方法教学重点：鉴赏人物形象和三绝的性格教学难点：了解名著的主题思想以及名著的启示教学方法：讲授法多媒体辅助点拨法教学课时：二课时教学步骤：第一课时一．激情导入：放电视剧《三国演义》片头曲开场，打开“滚滚长江东逝水”幻灯片开始，导入内容：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红，由明代杨慎作词，当代艺术家杨洪基演唱这首穿越时空的天籁之音带着我们走进“名著导读《三国演义》”二．名著的影响：放幻灯片成语和熟语，以及歇后语，让学生说出人名和歇后语的下句。

激发学生课堂兴趣。

三．名著的形成看课本2-5段，依据幻灯片，理清名著形成的过程四．名著的内容和主题让生浏览课本高度归纳名著内容的情节，依据幻灯片，掌握情节，老师课堂补充名著的三大部分。

特别指出，名著主要内容是以蜀国为主，依此引出主题。

探究：名著从桃园三结义写起，到孔明病逝，后文只有5个回合，作者如此安排情节，是要表现怎样的主题？明确：拥刘反曹是因为刘备出生正统，仁义（打出关于主题幻灯片）作者是要表现忠义思想，仁政思想五．鉴赏任务形象1.了解三绝是谁2.鉴赏曹操打出有关曹操的幻灯片，让学生说说曹操，评价曹操。

让学生说出曹操在自己心中的形象。

老师归纳：曹操多疑但是爱才，奸诈然而有雄才大略。

（打出幻灯片治世之能臣，乱世之奸雄）3．欣赏关羽打出有关关羽的幻灯片，根据关羽的故事，让学生讲出自己喜欢的故事，并说说喜欢的理由，以此总结关羽的性格老师归纳：桃园三结义，华容道可见他的义；刮骨疗伤温酒斩华雄可见他的勇但是大意失荆州败走麦城可见他的骄傲，狂妄。

第二课时一：复习二全班交流1、了解诸葛亮打出有关诸葛亮的幻灯片，老师读出对联，学生齐读《蜀相》。

让学生积累有关诸葛亮的诗词。

2、合作探究：（讨论并概括诸葛亮的故事。

《三国演义》导学案《三国演义》导学案教学目的：1.了解《三国演义》的背景、作者、思想内容、价值等；2.识记一些与《三国演义》有关的成语、熟语、歇后语；3.了解主要人物性格教学重点：从人物的外貌描写中分析主要人物性格教学难点：分析人物性格特点教学方法：讲读法，问答法合作讨论教学内容和步骤一．自主学习1预习提示怎样阅读名著？（1）了解名著的形成和影响；（2）把握名著的基本内容和思想；（3）通读名著，欣赏精彩篇章；（4）积累语文知识。

2.检测预习内容1. 作者是罗贯中，名，本号湖海散人，元末明初小说家。

《三国演义》，是我国古代成就最高的_通俗演义小说。

2. 小说的思想倾向是拥刘反曹。

表现出封建的正统观念，对黄巾农民起义有所诋毁，把刘备、关羽、张飞、诸葛亮当作小说的中心人物来描写。

3. 写出与下列情节有关的人物三《三国演义》的人物分析：下面描写的人物分别是谁？用两三个词概括其主要性格特点。

1.身长七尺五寸，两耳垂肩，垂手下膝，目能自顾其耳。

人物：刘备，性格特点：仁义善良能礼贤下士：2.面如重枣，唇若涂丹，丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。

人物：关羽，性格特点：忠义为人光明磊落3.纶巾羽扇，身衣鹤氅，素履皂绦，面如冠玉，唇若抹朱，眉清目朗，身长八尺，飘飘然有神仙之概。

人物：诸葛亮，性格特点：足智多谋忠心耿耿4.身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。

人物：张飞，性格特点：勇武鲁莽耿直豪爽5.身长七尺，细眼长髯，“治世之能臣，乱世之奸雄”。

人物：曹操，性格特点：奸诈狡猾残酷多疑有雄才大略6.头戴三叉束发紫金冠，体挂四川红锦百花袍，身披兽面吞头连环铠，腰系勒甲玲珑狮蛮带；引箭随身，手持画戟，坐下嘶风赤兔马。

人物：吕布，性格特点：没有主见、目光短浅见利忘义7. 、《三国演义》主要人物中被称为“三绝”的分别是：智绝诸葛亮；奸绝曹操；义绝关羽。

四讨论探究1.杜牧《赤壁》诗中：“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”写的是哪一场战役？涉及的两个主要人物是谁？明确：赤壁之战曹操和周瑜2. 对刘备、诸葛亮、曹操三个人物历来褒贬不一，请你结合具体情节，说说你对他们的评价。

《三国演义》阅读指导教学设计1教学过程：高尔基说：书籍是人类进步的阶梯!周恩来总理也曾经教导我们：为中华之崛起而读书。

(幻灯片)(学生上课前齐读)一、导入：师：同学们，让我们来欣赏一组画面和一首歌曲。

(用多媒体放映《三国演义》片头曲：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。

是非成败转头空。

青山依旧在，几度夕阳红。

白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。

一壶浊酒喜相逢。

古今多少事，都付笑谈中。

) 一首《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷。

做为欣赏者，我们宛然被带回到金戈铁马的古战场，经受了一番刀光剑影的洗礼。

我们会发出由衷的慨叹“江山如画，一时多少豪杰”。

同学们，让我们带着慨叹“走近三国”。

二、出示有关《三国演义》的评论介绍(幻灯片制作)(四名学生分别读四段内容)《三国演义》内容梗概：故事起自黄巾起义，终于西晋统一，以魏、蜀、吴三国的兴亡为线索，描绘了三国时期尖锐复杂的统治军事斗争。

书中用大量篇幅描写了几次大战役，如袁、曹官渡之战，魏、蜀、吴赤壁之战，吴蜀陵彝之战。

每次战役各有特色，很少雷同，是我国古典文学中描写战争的成功之作。

作者塑造了一大批个性鲜明的人物形象：爱民如子的刘备，有惊人智慧的诸葛亮，打着“扶持汉室、拯救黎民”旗号，挟天子以令诸侯的曹操等。

表现出鲜明的拥刘反曹的正统思想和儒家的仁政思想。

同时也谴责了雄豪混战及暴君的苛政，寄托了人民渴求明君仁政，社会安定的愿望。

三、知识冲浪师：我们先来个(出示课件“记忆小热身”)出几个小题考考大家怎么样?(一题一题出示，先出示题目，再出示答案)以小组为单位。

1、你来猜⑴桃园三结义三兄弟是谁?(刘备、关羽、张飞)⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁?(诸葛亮、庞统)⑶"宁教天下人负我，休教我负天下"是谁说的?(曹操)⑷《三国演义》的作者是谁?(罗贯中)⑸"既生瑜，何生亮"是谁的临终一叹?(周瑜)⑹闭月美女指《三国演义》中的谁?(貂禅)⑺ 《三国演义》中有哪"三绝"，分别指谁?(智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操)⑻"三足鼎立"指哪几个国家三分天下?(东吴、西蜀、北魏)师：《三国演义》是中国古代第一部长篇章回小说，是历史演义小说的经典之作。

三国演义导学案导学目标：通过学习《三国演义》，了解中国古代历史和文化，培养学生的阅读能力和历史意识。

一、导读：三国演义简介（200字左右）《三国演义》是中国古代四大名著之一，是明代小说家罗贯中创作的一部历史小说。

小说以中国东汉末年到西晋建立的历史背景为基础，以三国时期的政治斗争、战争和英雄豪杰的故事为主线，展现了那个动荡时期的人物形象和社会风貌。

二、三国时期背景（300字左右）三国时期发生在中国东汉末年到西晋建立之间，是中国历史上一个重要的时期。

东汉末年，由于政治腐败、社会动荡和民生困苦，辽东、荆州、豫州等地相继发生农民起义，形成多个割据政权。

其中以曹操、刘备和孙权三位主要势力最为突出。

曹操是汉末政治家和军事家，曾经统一中原并建立魏国；刘备则是汉室后裔之一，领导蜀汉抗击曹魏；孙权则是东吴的创始人，在江东建立了吴国。

三国之间进行了长期的政治斗争和军事冲突，最终形成了魏、蜀、吴三国鼎立的局面。

三、主要人物介绍（500字左右）1.曹操：他是三国时期最重要的政治家和军事家之一，被誉为“魏武王”。

曹操精明能干，文武双全，他统一中原后创建了魏国，推行了一系列改革措施，加强了中央集权。

曹操善于用兵，多次战胜对手，但最终未能统一中国，死后由其子曹丕继位。

2.刘备：他是三国时期的蜀汉创始人，被尊称为“刘皇叔”。

刘备身份卑微，但却有远大的抱负和统一中原的志向。

他以仁德名扬天下，得到了很多人的拥护和支持。

刘备最终夺取了益州，建立了蜀汉政权，但未能最终统一中国。

在他死后，由其子刘禅承袭了蜀汉王位。

3.孙权：他是三国时期吴国的创始人，被尊称为“吴王”。

孙权继承了父亲孙坚的江东地盘，并以巧妙的外交手段和灵活的政策，在与曹魏和蜀汉的斗争中保持稳定发展，巩固了吴国的地位。

孙权培养了一批杰出的将领，如周瑜、陆逊等，他们为吴国做出了重要贡献。

四、故事情节与主题（400字左右）《三国演义》以曹操、刘备和孙权为主线，讲述了他们之间的政治斗争、军事征战以及各种英雄豪杰的故事。

莱城区高庄中心中学学案初一历史第20课三国鼎立课型新授主备教师：高会勇第 10 周第 20 课时 10 月 20 日一、尝试导入引定目标学习目标了解官渡之战和赤壁之战的过程、掌握曹操统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因，提高学生对重大历史事件的复述能力。

重点难点重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成二、尝试预检引导发现（一）、通过下列表格，你可以用对比的方法掌握官渡之战和赤壁之战：（三）、思考题：1.曹操为何能在官渡之战中以少胜多大败袁绍或曹操能统一北方的原因？（①“挟天子以令诸侯”取得政治优势②唯才是举③实行屯田④袁绍骄傲自满） 2.赤壁之战中军事上居于优势的曹操为何会失败？（①曹军不习水战②曹操骄傲自满③孙刘联军正确的战术）3. 从曹操在官渡之战和赤壁之战一胜一败的不同结局中，我们得到什么启示？（骄兵必败；兵力的多少并不是决定战争胜负的关键因素。

）4.官渡之战和赤壁之战都是我国古代以少胜多的著名战役，试比较它们的相同点（①都是以少胜多②胜方都是指挥得当，败方都是骄傲轻敌③都是统治阶级内部争夺统治权的斗争。

）5．从三国鼎立局面的出现中，我们得到什么启示？或三国鼎立是历史的进步还是倒退？（三国鼎立相对于东汉末年军阀混战局面，实现了几个大范围的局部统一，是历史的一大进步。

）6. 从三国历史的学习中，我们认识到什么？（在中国历史发展的进程中，分裂是暂时的，统一是历史发展的必然趋势。

）三、尝试探究引导解惑1、东汉末年割据一方的军阀中著名的有（）①袁绍②刘备③曹操④刘表A.①②B.②③C.①③D.③④ 2、官渡之战的交战双方是（）A.曹操和袁绍B.曹操和孙刘联军C.孙权和刘备D.袁绍和孙刘联军3、下列官渡之战的正确叙述是（）A.发生在三国时期B.袁绍全军覆C.发生在公元前200年D.曹操火烧袁绍全部粮草4、208年左右，割据东汉天下的主要军事集团是（）A.袁、曹、刘集团B.曹、刘、孙集团C.刘、孙、袁集团D.孙、袁、曹集团5、三国鼎立形成的关键性战役是（） A.官渡之战 B.巨鹿之战 C.淝水之战 D.赤壁之战6、三国鼎立后，占领湖南、湖北大部分地区的统治者是（）A.曹操B.刘备C.孙权D.袁绍7、周瑜利用曹军不习水战的的弱点，指挥联军用火攻的办法大败曹军。

名著导读《三国演义》导学案教学目的：1.了解《三国演义》的背景、作者、思想容、价值等；2.识记一些与《三国演义》有关的成语、熟语、歇后语；3.了解主要人物性格教学重点：从人物的外貌描写中分析主要人物性格教学难点：分析人物性格特点小演练一、完成预习容（1）. 作者是________，名_______，号__________，______小说家。

《三国演义》，是我国古代成就最高的_________小说。

(2). 小说的思想倾向是_________。

表现出封建的正统观念，对_________有所诋毁，把______、______、______、_______当作小说的中心人物来描写。

(3)、写出与下列情节有关的人物⒈桃园三结义：_____________2.千里走单骑：_____________3.过五关斩六将：______________ 4.草船借箭：__________________5.三气周瑜：_______________6.七擒孟获：_______________ 7木牛流马：__________________ 8.单骑救主：_______________(4)、同学们课前完成“过五关斩六将”“三顾茅庐”“舌战群儒”和“草船借箭”的典故整理二、导读名著1. 《三国演义》的形成展示：晋寿《三国志》和裴松之注→宋代讲史平话“说三分”→元代讲史话本《三国志平话》《三分事略》→明初罗本贯中编撰《三国志通俗演义》→清初毛纶毛宗岗整理和评点《三国志通俗演义》2、《三国演义》的人物分析：下面描写的人物分别是谁？用两三个词概括其主要性格特点。

1.身长七尺五寸，两耳垂肩，垂手下膝，目能自顾其耳。

人物：________，性格特点：_________________________2.面如重枣，唇若涂丹，丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。

人物：_________，性格特点：________________________3.纶巾羽扇，身衣鹤氅，素履皂绦，面如冠玉，唇若抹朱，眉清目朗，身长八尺，飘飘然有神仙之概。

部编版五年级语文下册整本书阅读《三国演义》【市级优质课一等奖导学案】最新部编版五年级语文下册整本书阅读《三国演义》【市级优质课一等奖导学案】读《三国演义》，学读书方法一．导课同学们，读古典名著，品百味人生。

中国古典名著，它们在中国文学史上闪烁着灿烂的光辉，它们也是世界文学宝库中令人瞩目的瑰宝；它们再现了特定时代社会的生活图景，也展示了异彩纷呈的人物画廊。

今天，老师和大家一起读三国，再次感悟中国古典文字的魅力，学会读名著的方法。

二．初步了解书籍一本书一般由封面、扉页、目录、正文、标题、页码、勒口等7部分组成。

其他部分在这里不再介绍，重点介绍一下勒口。

精装书籍的护封折向封皮内的部分称勒口。

在XXX我们可以了解作者和书的大致内容。

例如在《三国演义》这部书的勒口以下内容：作者简介：XXX(1330--1400)，名本，字贯中，号湖海散人。

元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。

一生著作颇丰，主要作品有:剧本《赵太祖龙虎风云会》、《忠正孝子连环谏》、《三平章死哭蜚虎子》;小说《隋唐两朝志传》、《残唐五代史演义》、《三遂平妖传》、《粉妆楼》、和XXX合著的《水浒传》、代表作《三国演义》等。

也经由过程勒口了解书的大致内容：这本书是中国古代第一部长篇章回小说，是历史演义小说中的经典之作。

小说描绘了公元三世纪东汉末年，以XXX、XXX、XXX为首的魏蜀吴三个政治、军事集团之间的矛盾和斗争。

由于各国后主过于无能而亡国。

XXXXXX被钟、XXX擒于成都，XXX惧战而降，XXX被迫移位于XXX改年号为晋，从此世界皆归XXX掌控。

正所谓:“世界局势，合久必分，分久必合。

”了解了作者和主要内容后，我们就看书的目录了。

三．看目录：从书的目录上，我们大致了解了整本书的大致情节。

例如，第001回宴桃园豪杰三结义斩黄巾英雄首立功第005回发矫诏诸镇应XXX破关兵三英战XXX第021回曹操煮酒论英雄关公赚城斩车胄第027回美髯公千里走单骑汉寿侯五关斩六将第037回司XXX再荐名士XXX三顾草庐第043回XXX舌战群儒鲁子敬力排众议第075回关云长刮骨疗毒吕子明白衣渡江通过目录，我们能很快地找到我们感兴趣的地方，也对整本书的故事情节也有一定的印象，下面我们就开始整本书是的阅读之旅了。

《三国演义》导学案《＜三国演义> 导学案》一、学习目标1、了解《三国演义》的作者、创作背景和文学地位。

2、熟悉小说中的主要人物形象和他们的性格特点。

3、掌握小说中的重要情节和其对人物形象塑造、主题表达的作用。

4、分析小说的艺术特色，如叙事结构、语言风格等。

5、探讨《三国演义》所传达的历史观、价值观及其对后世的影响。

二、学习重难点1、重点（1）掌握主要人物的形象特点，如刘备的仁德、关羽的忠义、曹操的奸诈等。

（2）理解重要情节的发展和其背后的意义，如赤壁之战、官渡之战等。

（3）分析小说的艺术手法，如对比、烘托等在人物塑造和情节推动中的运用。

2、难点（1）对小说中复杂的人物关系和政治斗争进行梳理和理解。

（2）探究小说中历史与虚构的关系，以及作者的创作意图。

（3）体会小说所反映的时代特征和文化内涵。

三、知识链接1、作者简介《三国演义》的作者一般认为是元末明初的罗贯中。

罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人。

他在民间传说、话本、戏曲的基础上，结合陈寿《三国志》和裴松之注的史料，创作了这部长篇小说。

2、创作背景《三国演义》的创作处于元末明初社会动荡的时期。

当时，民众渴望有英雄人物能够拯救天下，结束战乱。

这种社会心理为《三国演义》的创作提供了土壤。

3、文学地位《三国演义》是中国文学史上第一部章回体长篇历史演义小说，也是中国古典四大名著之一。

它不仅在中国文学史上具有重要地位，而且对东亚地区的文化产生了深远影响。

四、学习过程1、阅读指导（1）建议采用精读与略读相结合的方法。

对于重要的人物情节和精彩的描写部分进行精读，仔细品味语言和人物形象；对于一些过渡性的情节可以略读，以把握故事的整体脉络。

（2）做好读书笔记，记录下自己的感悟、疑问和对人物、情节的分析。

2、人物分析（1）刘备形象特点：以仁德著称，弘毅宽厚，知人待士。

他心怀兴复汉室的大志，始终以仁义为立身之本。

相关情节：三顾茅庐，表现了他求贤若渴的品质；携民渡江，体现了他的仁德爱民。