部编版七年级语文下册17 动物笑谈导学案

《动物笑谈》学案一、明确学习目标：1、从趣事中感受精神品质；2、品味生动幽默的语言风格。

3、赏析侧面烘托的写法。

4、学会关爱动物。

二、预习清单1.了解作家作品①题目解说:②作者简介：背景资料：2.阅读课文2遍，标好自然段。

3.根据拼音写汉字:（1）可可伸开了翅膀迟疑了一会儿,然后liǎn( )翼fǔ chōng（）而下,只一下就停在我伸出的手臂上了。

（2）他们在和有高度智慧的鸟或bǔ rǔ（）动物打交道的时候,常常需要不顾自己的尊严。

（3）凡是由人工孵卵器养出的小凫，总是极其xiū qiè（）。

（4）布什的诗句正是这种情况的最佳xiě zhào（）。

（5）在实验开始时，我原和小鸭子一样pú fú（）在草中。

（6）那些叫人一看就明白yuán wěi（）的小鸭子，却完全不露痕迹地藏在深深的草里。

（7）另一次我差点儿被送进疯人院里，这得怪我养的那只黄冠大yīng wǔ（）“可可”了。

（8）我花了一笔数目可观的钱买下这只漂亮而wēn xùn（）的鸟。

（9）这个可怜的家伙渐渐从它因长期被jìn gù（）所受的精神虐待中恢复过来。

（10）它的动作非常之慢，时而振翅，时而huá xiáng（）。

（11）落日的yú huī（）照在它巨大的翅膀底部。

（12）它总是蹿得高高的，然后就绕着我们屋子前面的níng méng （）树有规则地打起转来。

（13）研究动物行为的科学家实验的方法guài dàn bù jīng（）。

（14）从外表看来，不管是那只家养的白鸭还是麝香鸭，都和真正的水鸭长得dà xiāng jìng tíng（）。

（15）等它克服了这种心理障碍后，它马上变得活泼而shén cǎi yì yì（）起来。

《动物笑谈》导学案学习目标1.默读课文，整体感知。

2.欣赏精彩语段，体会幽默特点。

3.体会主旨，严谨求实的科学态度。

自主学习1.作家作品康拉德・劳伦兹是奥地利动物学家、动物心理学家、鸟类学家，是动物行为学的开山祖师，1973年诺贝尔生理医学奖得主。

他于1903年出生在奥地利维也纳，并就读当地的大学，主攻医学和生物；1933年获得博士学位。

很快，劳伦兹在雁鹅及穴乌方面的研究扬名国际；1937年维也纳大学聘请他教授比较生理学及动物心理学。

为什么书名叫《所罗门王的指环》呢？劳伦兹说明：“根据史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。

这事我也会，虽然我比不上所罗门王，能够和所有的动物交谈，而只能和几种我特别熟悉的动物交谈。

这点我承认，但是我可不需要魔戒的帮助，这点他就不如我啦！2.给下列词语中加点的字注音。

温驯．( ) 脚链．( ) 鹦鹉．．( ) xùn liàn yīng wǔ障碍．( ) 滑翔．( ) 匍匐．．( ) ài xiáng pú fú嗔．怪( ) 小凫．( ) 麝．香鸭( ) chēn fúshè羞怯．( ) 孵．化( ) 清晰．( ) qièfū xī3. 根据句意写出相应的词语。

（1）索取，需求。

( ) 需索（2）形容精神饱满，容光焕发。

( )神采奕奕（3）离奇古怪，不合常理。

( ) 怪诞不经（4）形容彼此相差很远。

( )大相径庭Array 4.默读课文，整体感知课文。

合作探究一、默读课文，理清思路1．这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处？2．“逗笑”“荒诞不经”“疯子”这位动物观察者会有怎样奇怪的行为？找一找作者用生动活泼的笔法描述的四个有趣的场景。

二、精读语段，品味语言1.作者对小水鸭的刻画极其传神，找出你喜欢的语句，细读品味。

“果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。

《动物笑谈-康拉德·劳伦兹》导学案第一课时导学目标：1. 了解康拉德·劳伦兹及其作品《动物笑谈》的背景和重要意义。

2. 掌握《动物笑谈》中的重要内容和主题。

3. 分析《动物笑谈》中的文学特点和语言技巧。

4. 深入理解作者对动物行为和人类社会的揭示。

导学内容：一、作者简介康拉德·劳伦兹（Konrad Lorenz，1903年11月7日-1989年2月27日），奥地利生物学家、动物学家、自然保护专家，被誉为“动物行为的先知”。

他因研究动物行为学而著名，提出了许多重要理论，被誉为现代动物行为学之父。

二、作品介绍《动物笑谈》是康拉德·劳伦兹的代表作之一，于1949年由他所著。

该书以幽默、机智的笔调，讲述了作者对动物行为的观察和思考，探讨了动物与人类之间的相似之处，以及动物之间的种种趣事。

三、重要内容1. 动物的习性：书中详细描绘了不同动物的行为特点，如狗、猴子、鸟类等，展现了它们的聪明、机智和趣味性。

2. 动物之间的关系：作者在书中探讨了动物之间的社会关系和互动方式，揭示了动物社会的规则和秩序。

3. 动物与人类的联系：通过对动物行为的观察，作者引出了人类社会中的种种现象，并指出了动物与人类之间的共通之处。

四、分析与讨论1. 文学特点：《动物笑谈》采用了幽默幽默的笔调，生动有趣地描绘了各种动物的趣事，让读者不仅可以感受到作者的深厚学识，还能享受到阅读的乐趣。

2. 语言技巧：作者运用了丰富的比喻、排比和对比等修辞手法，使得文章具有强烈的艺术感染力，引人入胜。

3. 主题探讨：《动物笑谈》通过对动物行为的反思和揭示，反衬了人类社会中的一些现象，让人们反思自己的行为和处事方式，启发人们对自然和社会的更深层次的思考。

五、延伸拓展1. 与现实生活的联系：读完《动物笑谈》后，你有没有在现实生活中发现动物行为和人类行为有相似之处？或者你又从中学到了什么有益的启示？2. 动手实践：可以尝试观察身边的动物，了解它们的习性和行为，从中体会康拉德·劳伦兹的研究方法和研究精神。

17.《动物笑谈》【学习目标】1有感情地朗读课文，体会作者对动物的感情，并学习本文诙谐风趣的语言。

2. 感受本文作者对科学工作专注、忘我的精神和极高的专业素养，倡导建立人和动物之间的亲密关系。

【学习重点】有感情地朗读课文，体会作者对动物的感情。

【学习难点】学习本文诙谐风趣的语言。

【自主突破】1.给加点字注音嗔怪( ) 小凫( ) 麝香( )鹳( ) 蹒跚( ) ( ) 羞怯( )驯养( ) 禁锢( ) 虐待( ) 咒骂( )2.词语解释嗔怪：怪诞不经：大相径庭：神采奕奕：蹒跚：3.填空。

本文的作者是，（国家）动物行为学家、科普作家。

代表作有、等。

【自主突破】4. 课文围绕“逗笑”写了哪几种动物，哪几件趣事？其中哪一件给你印象最深？5.文中多次提到“我”的疯，你怎样理解“我”的疯？6.读完这篇文章，你认为科学研究必须具备哪些精神？7. 从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式？8. 本文语言最大的特点就是风趣幽默，请结合具体的例句加以分析。

【拓展延伸】9. 有很多人把劳伦兹比作是现代的法布尔。

两人都喜欢在天然环境里观察动物的行为，两人都有敏锐的观察力和客观的态度，两人的文笔都极生动、准确，对生物学界有难以衡量的贡献。

推荐阅读法布尔代表作《昆虫记》。

【总结反思】动物笑谈1.chēn fúshèguan pán shān qièxùngùnüèzhòu2.对人表示不满。

离奇古怪，不合常理。

彼此相差很远。

形容精神饱满，容光焕发。

腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。

3.拉德•劳伦兹奥地利《所罗门王的指环》《狗的世家》4. 课文围绕“逗笑”细致的记叙了作者和水鸭子以及鹦鹉“可可”之间在外人眼中十分荒诞不经的趣事。

水鸭子：作者做有关小鸭子的科学实验。

皇冠大鹦鹉“可可”：第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找我的鹦鹉可可大声喊叫；第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来；第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。

《动物笑谈》教案一、教学目标1. 知识与技能：理解本文的内容，了解作者与动物之间的趣事。

2. 过程与方法：通过阅读、讲解、讨论等方法，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：感受作者对动物的热爱和关注，培养学生的动物保护意识。

二、教学重点和难点重点：理解文中描述的动物趣事，体会作者的写作意图。

难点：体会动物的可爱与作者的深情厚谊。

三、教学过程1. 导入：提问导入，询问学生是否养过动物，是否有过与动物相处的经历，引发学生的兴趣。

2. 讲授新课：首先介绍作者及背景，然后逐段讲解课文，引导学生关注文章中的细节描写和作者的写作意图。

3. 课堂互动：组织小组讨论，让学生分享自己的动物趣事或对动物的感受，增加课堂互动性。

4. 巩固练习：布置相关练习，如填空题、简答题等，加强学生对课文的理解。

5. 归纳小结：总结文章的主旨，强调动物保护的重要性。

四、教学方法和手段1. 教学方法：采用讲解法、讨论法和点拨法等，注重学生的主体地位，引导学生自主思考和讨论。

2. 教学手段：运用多媒体辅助教学，展示相关图片、视频等资料，增强课堂的互动性和趣味性。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生完成教师布置的练习题，教师即时批改反馈。

2. 作业：要求学生写一篇关于自己与动物相处经历的小作文，或者找一篇关于动物的文章进行阅读并写读后感。

3. 评价方式：结合学生的课堂表现、作业完成情况以及练习题的正确率进行评价。

六、辅助教学资源与工具1. 教学PPT：提供清晰的课文结构和重点内容展示。

2. 相关视频资料：展示一些动物的可爱瞬间或动物保护宣传片，帮助学生更好地理解课文内容。

3. 参考书籍和资料：推荐一些关于动物保护和动物行为的书籍和文章，供学生课后阅读参考。

七、结论通过学习《动物笑谈》，学生对动物保护和动物行为有了更深入的了解和认识。

文章中描述的动物趣事和作者的深情厚谊不仅让学生感受到了动物的可爱和珍贵，同时也激发了他们的动物保护意识。

《动物笑谈》课前自主预习奥地利康德拉.劳伦兹一、学习目标（1）默读课文，了解课文大意。

（2）欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又生动传神的笔法，体会行文的活泼又不乏幽默的特点。

（3）体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学精神。

二、作者简介康拉德•劳伦兹(1903—1989)，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。

在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味。

三、作品介绍本文节选自《所罗门王的指环》，这是作者专门为一般读者和大众介绍动物行为的第一本通俗自然科学著作，脍炙人口，风靡全球已近半个世纪了，是一部老少皆宜的动物行为经典，在这部动物行为经典著作里，劳伦兹以优美而生动的笔触，详尽地描述了苍鹭、黄鹂、狗、鹦鹉、戴帽猿、鳟鱼、水鸭、秃鹫、鹳鸟、鹰、燕雀、八哥、知更鸟、希腊龟、天鹅、鹌鹑、企鹅等上百种野生动物及家养动物的生活与行为习性，趣味盎然，简直就是动物上台演的一个个小品，作者不过是扮演了摄影师而已。

前置性学习要点：一、熟读课文，查工具书，解决生字词的音、形、义。

1、给课后读一读，写一写词语注音。

滑稽（）蜥蜴（）河豚( ) 两栖（）脊椎（）鳃（）鳍（）嗔怪（）敛翼（）母凫（）孜孜不倦（）匍匐（）差事（）禁锢（）鹳（）蹒跚（）2、词语解释怪诞不经：不合常理，指言语奇怪荒唐。

禁锢：①关押；监禁。

②束缚；强力限制。

③把人束缚在椅子或床上。

④囚禁，强行把某人关押，束缚在某物上。

神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。

蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。

孜孜不倦：指工作或学习勤奋不知疲倦。

二、展示交流1、默读课文，完成问题：本文讲述了哪几件趣事？请用简洁的语言概括。

下作者与动物之间发生的趣事。

二、浏览：故事内容1．解题：“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。

2.课文谈论了那些有关于动物的趣事。

三、略读：聊聊逗笑那些事1.“在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。

”观察者自己的趣事有哪些？2.小组讨论画出思维导图精读细节：分析逗笑的原因本文读来令人忍俊不禁，请结合文章内容，谈谈为什么会有这样的效果。

再读课文，请画出你喜欢的句子进行赏析（从细节描写、幽默诙谐的语言、修辞手法进行赏析）。

四、精读细节：分析逗笑的原因（1）“又一次我让农场里的一只胖大白鸭代孵，那些小家伙却高高兴兴地跟在她后面，好像她是它们真正的母亲似的。

”运用拟人手法，生动形象地写出了小凫跟在大白鸭后面高兴的样子，情态可掬；（2）“等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了……因此，为了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。

”作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。

（3）“要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。

好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。

”作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了人情味，可见他是多么喜爱这些小动物。

(4)“那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。

”“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差，令人读来忍俊不禁。

喜剧效果十分明显，之后进一步解释了人们诧异的原因——只能看见“我”的怪诞行为，而小凫掩藏在草丛中不为人所见。

而可可恶作剧更令人捧腹。

（5）“我四周的人一个个都像生了根似的定在那里”，“生了根似的”运用比喻，写出了人们对“我”的行为怪诞的惊异之情；“他在脖子上挂个铃铛，嘴里发出哞哞的叫声，小牛就以为他是母牛”，小组讨论得出结论（方法）谁干了什么或什么怎么样注意是观察者自己逗笑的事，与“动物趣事”要区别开来。

部编版初一语文第五单元阅读教学设计：17.动物笑谈相关标签：&nbsp&nbsp部编版&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp语文&nbsp&nbsp精彩开篇词忘我是一种执著，是一种痴迷，更是一种疯狂。

而对于一位动物学家而言，为动物而疯狂似乎不是什么意外之举，因为那些可爱的小生灵们是那么可爱!学习目标1.感受作者专注忘我的科学精神和极高的专业素养。

2.学习文章略带调侃的诙谐风趣的语言风格。

教学过程一、新课导入动物的世界是一个友谊的世界，是一个甜蜜的世界，也是一个奇妙的世界，今天，让我们跟随奥地利动物行为学家、科普作家康拉德劳伦兹的脚步，到奇妙的动物世界去感受感受吧!二、自学指导(一)1.朗读课文，给下面加点的字注音。

嗔怪(chēn) 小凫(f ) 麝香(sh )鹳(gu n) 蹒跚(p n)(shān) 羞怯(qi )驯养(x n) 禁锢(g ) 虐待(n )咒骂(zh u)2.解释文中重点词语的意思。

嗔怪：对人表示不满。

怪诞不经：离奇古怪，不合常理。

大相径庭：彼此相差很远。

需索：索取，需求。

神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。

蹒跚：腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。

3.作者简介康拉德劳伦兹(1903-1989)，奥地利动物行为学家、科普作家。

在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现在眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，从而体会生命的真谛。

代表作有《所罗门王的指环》《狗的世家》等。

三、自学指导(二)合作与探究(一)整体感知1.学生自由朗读课文，划分文章段落结构并归纳大意。

【交流点拨】第一部分(1)：总括自己时常被人当疯子。

第二部分(2-9)：研究水鸭子。

第三部分(10-19)：研究大鹦鹉。

2.课文写了与黄冠大鹦鹉可可有关的哪三件趣事?【交流点拨】唤回迷路的可可;可可咬掉父亲的扣子排成排;可可把母亲的毛线缠到树上。

《17 动物笑谈》导学案第一课时【学习目标】1．语言积累。

2．理解课文基本内容。

（重点）【学习环节一】自学质疑学生泛读课文，标号段序，校正语音，积累词语。

1．给下列加点字注音嗔．怪（chēn）怪诞．（dàn）凫．（fú）麝．香（shè）匍匐．．（pú）（fú）鹳．（guàn）蹒跚．．（yì）鹦鹉．．（yīng）（wǔ）．．（pán）（shān）神采奕奕2．理解下列词语意思出其不意：趁对方没有注意就采取行动。

怪诞不经：不合常理，指言语奇怪荒唐。

神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。

孜孜不倦：指工作或学习勤奋不知疲倦。

大相径庭：形容彼此相差甚远。

【学习环节二】讨论领悟学生精读课文，理解内容，以小组形式探讨以下问题。

1．本文可以分为几个部分？概括每个部分的主要内容。

明确：第一部分（1）：总写。

研究动物行为，常发生一些趣事。

第二部分（2-9）：分写“我”进行小水鸭实验的趣事。

第三部分（10-19）：分写“我”和鹦鹉“可可”的趣事。

2．作者在研究观察水鸭子时，产生了怎样的疑问？他是如何一步一步解决问题的？明确：小水鸭子不像小雁鹅把出生时碰到的第一个生物当作妈妈，总是极其羞怯，难以接近，一出壳就赶紧逃开。

①提出假设：关键在母鸭的叫声。

②证实猜想：学习母鸭的行为和叫声。

③得出结论：新出世的雏凫只对母凫的叫声有反应。

3．课文写了鹦鹉“可可”哪三件趣事？其中哪一件给你印象最深？明确：①“我”唤回迷路的可可。

②可可咬掉父亲的扣子排成排。

③可可把母亲的毛线缠到树上。

示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明、淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。

【学习环节三】展示分享学生展示分享【学习环节四】检测巩固1．这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处？明确：：本文的内容是通过“我”传达给读者的，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，使读者得到一种亲切真实的感受。

统编版初中语文七年级上册第十七课《动物笑谈》导学案导学案课题：《动物笑谈》课型：阅读教材版本：统编版初中语文七年级上册教学目标：1.理解课文内容，了解作者通过幽默的笔调描绘动物世界的特点和生活习性。

2.掌握生词和短语的意思，提高词汇理解能力。

3.学会分析笑话中含义，提高阅读理解能力。

教学重点：理解课文内容，分析笑话中含义。

教学难点：分析笑话中含义。

教学教具：课文教材，黑板教学过程：一、导入（5分钟）1.出示课题，并引导学生根据题目的关键词动物笑谈进行联想和思考，用自己的语言来描述课文“动物笑谈”的内容。

2.学生协助组织文章思路，导出学习目标，明确学习任务。

二、阅读课文（15分钟）1.师生共同阅读课文，并引导学生根据标点符号，语气抑扬顿挫等阅读技巧理解文中的意思。

2.师生合作进行阅读，学生读一段，老师解释一段。

三、课文理解（15分钟）1.与学生一起回答相关问题，检查课文理解程度：（1）课文中主要通过什么方式呈现动物的形象？（2）课文中展示的是什么样的动物形象？从中能分析出什么？（3）作者通过展现动物的什么特性来呈现动物的形象？四、生词和短语学习（10分钟）1.寻找课文中的生词和短语，向学生解释其词义和用法。

2.要求学生通过造句、找同义词、找反义词等方式加深对生词和短语的理解。

五、分析笑话，理解作者观点（15分钟）1.将课文中的笑话呈现给学生，让学生分析其中的含义。

2.鼓励学生发表自己对于笑话的理解和观点，并对不同的解析进行讨论。

六、拓展思考（15分钟）1.提问学生：你认为动物世界真的和课文中的描绘一样有趣吗？为什么？2.要求学生自主搜索相关资料，收集一些动物有趣的行为特点，进行整理和展示。

3.通过学生的讨论和展示，引导学生进一步了解动物世界，并培养学生对动物深入观察和思考的兴趣和能力。

七、总结归纳（5分钟）1.与学生一起总结课堂所学的内容。

2.让学生自评自己的学习情况，并对下节课的内容进行展望。

拓展1.学生可以阅读一些与动物相关的笑话书籍，培养他们的幽默感和阅读能力。

第17课《动物笑谈》导学案【学习目标】1.默读课文，梳理文章思路,了解动物趣事。

2.寻找笑点,品读语言,学习文章准确严谨而又传神生动的笔法。

3.感受劳伦兹对动物、自然的挚爱,对生命的尊重,以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。

【重点难点】1.继续练习默读。

2.梳理文章思路,了解动物趣事，寻找笑点,品读语言,学习文章准确严谨而又传神生动的笔法。

【学习过程】一、预习案★任务一：梳音晓义，日积跬步至千里1.请给下面加点的汉字注音。

哺．乳（）嗔．怪（）怪诞．不经（）羞怯．（）麝．香（）大相径．庭（）驯．养（）写照．（）雏凫．．（）．．（）煞．白（）原委．（）匍匐禁锢．（）虐．待（）鹦鹉．．（）滑翔．（）鹳．（）神采奕．奕（）余晖．（）嚎．声（）柠檬．．（）．．（）俯．冲（）咒．骂（）蹒跚蹿．上（）收敛．（）2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。

①对人表示不满。

（）②索取，求取。

（）③监禁。

文中指被关在笼子里。

（）④腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。

（）⑤离奇古怪，不合常理。

（）⑥形容彼此相差很远。

）⑦形容精神饱满，容光焕发。

（）⑧急迫得不能再等待。

（）3.默读全文。

二、探究案★任务一：整体感知，梳情节发现趣事1.请在8分钟内默读全文，感知文章大意，梳理故事情节，边读边思考:（1）课文以“动物笑谈”为题目，你觉得文中“笑”的是谁?为什么? 请同学们在文中圈点、勾画出来，并把你的想法批注在书上。

（2）文中有哪些“逗笑”的趣事呢? 请同学们在文中圈点、勾画，并用简洁的语言概括出来。

趣事一：。

趣事二：。

趣事三：。

趣事四：。

★任务二：深入探究，聚焦笑点析情感2.为了研究不同动物的行为，作者对动物进行了细致入微的观察，并用幽默风趣的语言，生动详细地记录了下来，请同学们找出一些富有喜感的描写语句，圈点、勾画、摘录下来，进行赏析。

赏析角度:用词、情感、态度、语言特点。

方法提示:勾画原文词、句，找出用词特点及其效果，分析对象外在特点、内在特性，体会情感、态度、语言特点。

动物笑谈导学案
一、引言
动物是地球上最为丰富多样的生物群体之一，它们的行为举止
经常会给人类带来欢乐。

今年我们学生会组织了一个主题活动——
动物笑谈，通过分享关于动物有趣的故事和行为，让大家更加了解
和喜爱动物，同时也增加我们的欢乐和笑声。

在本次导学案中，我
们将学习一些有趣的动物笑谈，并探索它们背后的科学和文化意义。

二、动物笑谈是什么？
1. 概述
动物笑谈指的是以动物为主题的有趣故事或情景，通常通过描
述动物的行为、特点或与人类的互动来制造笑声和喜剧效果。

这种
形式的娱乐在文化中普遍存在，并且对人们的心情有很好的调节作用。

2. 动物笑谈的功能
动物笑谈有多种功能，例如：
- 娱乐：通过动物的滑稽行为或故事情节制造欢笑，增加观众开心的心情。

- 凸显特点：通过夸张或夸大动物的特点和行为，来加强观众对动物的印象，进一步引起关注。

- 传递道德教育：一些动物笑谈在喜剧效果的背后隐藏了一些道德教育的意义，例如尊重他人、友善和互助等。

三、有趣的动物笑谈故事
1. 猴子偷桃
故事讲述了一只猴子看到树上的桃子非常香甜，但无法直接拿到桃子。

聪明的猴子找来一把长竹竿，用其夹住桃子，可是无论如何都无法最终进食到桃子。

这个故事通过猴子的聪明才智和行动，展示了猴子的机智和勇气。

它同时也告诉我们有时候我们对事物的渴望可能会导致我们陷入困境。

2. 兔子和乌龟赛跑。

导学案17 动物笑谈学习目标1.理解并积累字词。

2.感知作者专注忘我的科研精神和极高的专业素养。

3.体味文章幽默风趣的语言。

学习重难点1.领会语言的幽默风趣，注意体会这种幽默的效果。

2.学会使用拟人等修辞手法生动形象地描写动物。

知识链接走近作者康拉德•劳伦兹（1903 -1989+，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔生理医学奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。

在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体会生命的真诗。

一、课前预习基础梳理1．请给下面加点的字注音。

羞怯．( ) 小凫．( ) 麝．香( )驯．养( ) 禁锢．( ) 虐．待( )咒．骂( ) 匍匐．．( )2．找出下面句子中的错别字并改正。

(1)早晨一放它出，它总是迫不急待地找我。

( )(2)小鸭子对母亲需索不体。

( )(3)我花了一笔数目可观的钱买下这只漂亮而温训的鸟。

( )(4)它总是窜得高高的，然后就绕着我们屋子前面的柠檬树有规则地打起转。

( )3．解释下面的词语。

(1)蹒跚：_____________________________________________________________(2)怪诞不经：_________________________________________________________(3)大相径庭：_________________________________________________________(4)神采奕奕：_________________________________________________________二、集思广益合作探究1.思考第一段在全文中的作用。

2019年秋河源市正德中学导学稿(七语上)B组课题: 17.动物笑谈课型: 新授【学习主题】1.默读课文，了解文章大意。

2.细读课文，品味文中精彩语句。

3.体会科学工作者专注忘我的精神和严谨求实是的科学态度，感受到作者对动物、生命的尊重。

①在我12岁的时候，有一次跟着爷爷出海捕鱼。

我们满载而归，可是在往回驶的时候，我们的船撞上了一个暗礁，船沉了，爷爷领着我游向了一个小岛礁。

岛礁上歇着一只海鸥，当我们爬上岛礁时，它只是微微地往后退了退，并没有飞走。

②我们离海岸非常近，大约只有几百米，爷爷想要领着我游向海岸，不过爷爷很快打消了这个念头，因为我们看见了附近的两条大鲨鱼。

爷爷告诉我，或许是我们船上的鱼把鲨鱼引了过来，也或许它们本来就生活在这里。

它们在附近游来游去，一直没有离去。

海岸不远处有树林也有房子，我和爷爷就对着房子呼救，可是没人留意到我们。

这片海岸都是乱石，没有码头也没有游客，我们靠岸的码头也不在这里——爷爷只是为图方便才想要从这里穿行。

③整整两天，鲨鱼没有离开，那只海鸥也没有离开。

我们什么也没吃，又饿又渴。

后来一只螃蟹来到了岛礁上，爷爷把它捉住了，然后把它掰成了两半，虽然是生的，很难吃，但我们还是把它吃了下去。

当我手上还剩最后一只蟹腿的时候，我把它递给了那只海鸥，它慢慢地靠近过来。

爷爷看了看它说：“难怪它一直停在这里，原来它的翅膀脱臼了，我想我能够捉住它，至少……我们能多点食物，不会马上饿死。

”④我也留意到了那只海鸥的翅膀，有一块高高隆起的地方，那应该就是它翅膀的骨头。

“它真可怜！”我说。

⑤这时，爷爷已经伸手捉住了它，他摸了摸海鸥的翅膀告诉我他没有说错，它的翅膀骨头脱臼了，就在爷爷打算拧断它的脖子时，我急忙阻止说：“爷爷，你可以治好它的翅膀吗？”“治好它的翅膀？”爷爷问我。

我点点头，爷爷迟疑了一下，像是突然想到了什么，他兴奋地把海鸥递给我，急忙从口袋里掏出几张皱巴巴湿漉漉的钱和半支记账用的铅笔。

《动物笑谈》初一语文教案教学目标：1. 通过学习《动物笑谈》，培养学生阅读文章的乐趣和兴趣。

2. 了解寓言故事的特点，培养学生的文学修养。

3. 提高学生的语言表达能力和理解能力。

教学重点：1. 学习《动物笑谈》的内容和寓言故事的特点。

2. 学习寓言故事的写作技巧和语言表达能力。

教学难点：1. 分析寓言故事的寓意和道理。

2. 运用适当的语言表达技巧写寓言故事。

教学过程：一、导入1. 教师简单介绍《动物笑谈》这篇文章的背景和作者。

2. 引导学生联想和思考：你们有没有读过或听过寓言故事？你们知道什么是寓言故事吗？3. 学生回答之后，教师简要解释寓言故事的特点和作用。

二、学习1. 学生阅读《动物笑谈》。

可以指导学生在阅读时注意故事的主旨、结构和人物的性格特点。

2. 学生通过小组讨论的形式，交流归纳《动物笑谈》的寓意和故事主题。

三、讲解1. 教师讲解和解读故事的寓意和道理，引导学生理解并分析。

2. 引导学生讨论并总结寓言故事的写作技巧和语言表达方法。

四、练习1. 在课堂上，学生可以选择一个动物，运用寓言故事的写作技巧，创作一个寓言故事，表达自己的思考和想法。

2. 学生将自己的作品进行分享和交流，并互相评价和改进。

五、总结1. 教师对学生的寓言故事进行点评，总结本节课的教学内容。

2. 提问学生对寓言故事的认识和理解，学生可以分享自己的感受和体会。

六、作业1. 学生可以继续阅读其他寓言故事，积累文章素材。

2. 学生写一篇关于友谊的寓言故事，并在下节课上交。

以上是这节课《动物笑谈》的初一语文教案的基本内容，根据实际情况可以适当调整。

《动物笑谈》助学稿姓名班级学号等第【资料链接】康拉德·劳伦兹(1903～1989)，生于维也纳，奥地利动物行为学家、科普作家、鸟类学家、动物心理学家，他是世界动物行为学研究的开山鼻祖。

代表作有《所罗门王的指环》《狗的家世》《攻击的秘密》《雁语者》。

1973年获得了诺贝尔生理医学奖。

劳伦兹说明：“根据史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。

”“所罗门王的指环”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽鱼虫的语言，即使与动物不同种，也能和他们建立互相理解而亲密的关系。

生物学家劳伦兹愿意相信这个传说，他将给世人“谈谈动物的私生活”看作自己的责任，于是他写了一系列科普作品，《所罗门王的指环》是最受欢迎的一部。

【课前预习】1.为下列画线字注音。

哺乳( ) 羞怯( ) 驯养( ) 禁锢( ) 匍匐( ) 障碍( ) 滑翔( ) 收敛( ) 余晖( ) 鹦鹉( ) 怪诞不经( ) 神采奕奕( )2.速读课文，梳理结构第一部分：第二部分：第三部分：3.文章文字风趣幽默，透过这些文字，我们还可以感受到作为一个科学工作者的什么品质？【课堂探究】4.为什么艾顿堡的居民都把“我”当疯子了？5.新出生的小水鸭有什么本能？为了让小水鸭跟着“我”走，“我”是怎样做鸭妈妈的？6.“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”这句话反映了此时“我”怎样的心理？7.本文语言幽默风趣，有时还带有调侃的味道，根据所举例子赏析。

8.理解课文。

你从作者身上发现了什么，受到了哪些启发。

9.读了本文，你有何感悟？1。