课程是教育思想和教育观念的集中体现，是实施培养目标的施工蓝图，是组织教育教学活动的最主要依据。
课程改革是整个教育改革的核心内容之一，是全面实施素质教育的核心问题和关健环节。
为贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，根据省教育厅、县教育局整体推进基础教育课程改革实验方案提出的有关任务和要求，结合我校具体情况，特制定本实施方案。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指针，以办好新时期人民满意的教育为宗旨，以培养全面发展的具有创新精神和实践能力的新型人才为根本目标，坚持“以人为本”的办学理念和治学方略，加强管理，强化指导，深化科研，以科学的精神、研究的态度,扎实、有效地推进基础教育课改实验，积极构建素质教育体系下的育人模式，努力开创有利于学生全面发展、有利于教师整体发展、有利于学校可持续发展的工作新局面。
二、工作目标
通过基础教育课程改革的实验工作，确立现代课程意识，优化课程实施过程，改进课程管理体制，增强课程育人功能；走进新课程，确立新理念，打造新教育，实现新突破；加快高素质教师队伍的建设步伐，加快新时代人才培养的创新步伐，加快信息技术教育的普及步伐，加快学校现代化进程的发展步伐；坚持依法治校，坚持教育科学发展观，争创市县优质学校和荆楚名牌实验小学。
三、基本原则（一）科学性原则
坚持改革就是研究的观念，把课改放在科学研究的高度，以科学的理论，科学的方法，指导这次课程改革。
（二）发展性原则
把“以人为本”作为课改理论基础，牢固树立“一切为了学生,为了学生一切”的办学思想，明确课改的最终目的是促进学生健康成长，促进教师素质的提高，促进学校的蓬勃发展。
（三）创新性原则
本次课改是在新的理念指导下的改革，要在各方面突出“创新”这个特点,让广大教师在课程改革的实验中经受锤炼与提升。
创新主要体现在培养学生创新意识，总结新的教法与学法，构建新的教学方式,摸索新的育人模式,建立新型的教师培训模式等等。
（四）主体性原则
教师和学生是学校课改的主体，发挥广大的师生参与课改的积极性、主动性与创新性是本次课改
的关键环节。
通过各种渠道与方法，发挥师生的主体作用，使课改作为师生的自觉行动，成为推动学校发展的动力。
（五）系统性原则
本次课改作为新世纪的课程整体全面改革，课程的综合性是本次课改的一个特点。
因此，既要体现学科特点，又要体现各学科间整合的特色；既要体现知识的系统性，又要突出能力和情感态度价值观的形成过程；既要改变传统的知识传授方式，又要优化课程结构、课程内容以及课程实施、课程评价和课程管理。
（六）情感性原则
深入学生内心世界，把握学生心理需求，只有爱生如子，才能进行心灵的交流。
要把心理教育纳入课堂教学，把研究学生摆在和研究课标、研究教材同等重要的位置，使教育过程成为塑造和发展学生健康心理的过程。
四、主要措施
（一）以组织管理为先导，稳步实施课程改革。
学校成立课程改革领导小组，重点针对新课程在实施过程中出现的新问题进行研究，指导实验的实施。
实验班级教师的配备以学校的年轻骨干教师为主，并分学科成立行动小组,负责协调各学科的新课程实施与研究。
学校同时成立课程改革指导组、教师培训工作组和课程改革信息组。
各小组定期研究课程改革，开展各种研究活动。
对《学校常规管理制度》、《年度考核制度》、《教师评聘制度》、《教学成果奖励办法》等方面作必要的修改，融进课改的新理念、新要求。
配套制定课改“七制”：调研督查制、动态反馈制、领导示范制、校本培训制、课程管理制、表彰激励制、家校联动制。
（二）以师资培训为动力，全面引领课程改革。
组织教师认真学习《基础教育课程改革纲要》各学科《新课程标准》，邀请省市县专家到校举办讲座、指导课改。
选派骨干教师参加省市县的课改培训。
实抓校本培训，每期开展“六个一”活动，即一本学习笔记、一本教研记录、一篇教学案例、一个听课本、一节公开课、一篇教研论文。
编辑《课改专辑》和《课改文摘》。
不定期举行“新理念·新教法”研讨课活动。
（三）、以教育科研为突破口，整体推进课程改革。
搞好集体备课，认真剖析课程标准，深入钻研新教材内容。
一切从学生实际出发，一切从有利于学生发展出发，充分体现以学生为主体的教学原则。
开设课改论坛。
组织专题研究，使新课程的
一些新理论、新方法转变为具体的教学行为，如：自主学习研究、合作学习研究、探究性学习研究、创新能力培养研究等。
链接课题研究，注重课改与省市县实验研究课题的整合，用科研带动课改，用课改推动课题研究。
“小学全程动态式课堂教学模式与方法研究”是我校承担的省级“十五”科研课题，将新课改的新理念、新方法运用到该课题研究中去，使我校课题研究再上新台阶。
（四）、以资源整合为支撑，切实保障课程改革。
近两年内计划筹资三十余万元，将用于师资培训，改善教学条件。
与家长、社会联合,建立新课程改革的良好氛围。
开设好各类基础学科课程，开发校本课程，加强综合实践活动的组织和管理，提倡研究性学习，整体设置以综合课程为主的九年一贯的义务教育课程。
五、组织领导㈠、新课程改革领导小组组
长：唐善民
副组长：廖庆春
曾德淳
张诗新组
员：雷贤年
余从年
胡建设
王
力张厚国
张业顺
陈爱喜
汪敦珊
王君辉
揭
萱
王爱萍
洁
新课程改革实施领导小组负责学校课程改革的组织、领导、决策、管理和协调工作，以保障课程改革实验工作的顺利进行。
㈡、新课程改革行动小组语文学科组：雷贤年
刘汉霞
胡娜利
罗杏玲
王红梅
陈红芬
刘
丹
黄
敏数学学科组：王
力
李
静
王新美
陈
炜
张轶闽
吕
彬
费梅梅
朱万秀思品社会组：余从年
力
杨慧峰
科学学科组：张厚国
王三华
艺术体育组：张业顺
朱少雄
朱绪平
吴
力英语学科组：何兆虹
聂明梅
蔡
琼
综合实践组：胡建设
匡计英
李爱萍六、实施步骤
（一）准备阶段
时
间：2002、10——2003、4
主要任务：
1、组织学习《国务院基础教育课程改革纲要（试行）》
2、派员参加省市县级各级新课程通识培训（约20人次）
3、广泛宣传动员（社区、家长）
4、建设校园信息网
5、初拟学校《新课程改革实施方案》
预期成果：
1、初步形成课改氛围，准备必要的物质条件
2、《新课程改革实施方案》（讨论稿）
（二）启动阶段
时
间：2003、5——2003、8
主要任务：1、举办“新课程﹒新视野”学术报告会（市县专家讲座）2、各学科“新课程理念指导下的课堂教学”研讨3、选定首批一年级实验教师并组织外出培训（约18人）4、印发我校《基础教育课程改革实施方案》讨论稿5、评选新课程新理念优秀论文6、编发《课改学习资料》（第1期）
预期成果：
1、优质课（约15节）和优秀论文（约30篇）
2、《监利县实验小学基础教育课程改革实施方案》讨论稿
（三）实验阶段
时
间：2003、9——2009、8
主要任务：
1、分学年开设新课程改革实验班（每年开办一年级实验班5个，逐年推进，2008年月全校办班30个）
2、分学期组织各年级各学科实验教师培训（约200人次）
3、逐年改善课改实验物质条件（每年约投入15万元）
4、编发《课改学习资料》（每年3—5期）、《课改优秀论文（案例）集》（每年2期）、《课程改革进社区》（每年1期）
5、结合“全动”课题研究，举行“新课程新理念新教材新教法”研讨课活动（每年1—2届），评选优质课并录制音像作品
6、开好学科课程，开发校本课程（儿童诗教学、县城环境保护），优化课程设置体系及其管理
7、改革优化各种评价机制，重点研究教师课堂教学评价方案和和小学生发展评价方法
8、构建学校、社区、家庭三位一体的课改联动机制
9、研究适应新时代要求的人才的培养目标及其实施策略
10、造就一支高素质的教师队伍预期成果：
1、《监利县实验小学基础教育课程改革实施方案》
2、《课程改革教师文集》（10期以上）
3、优质课示范课（100节以上）
4、《监利县实验小学教师课堂教学评价方案》
5、《监利县实验小学小学生发展评价办法》
6、各年度《新课程改革实验报告》
7、学校《师资培训管理策略》、《校本课程开发与管理》
8、《小学全程动态式课堂教学模式》（省级科研课题结题）
（四）、总结阶段
时
间：2009、9—2010、6
主要任务：完善整理实验阶段的各类成果
预期成果：汇集学校课改《优秀论文集》、《教学案例精选》、《实验总结报告》等资料，编辑出版我校课改专集《我们与新课程同行》。
