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答疑解惑201如何优化小学数学课堂教学提高小学数学教学质量★边碧如小学数学是整个小学阶段的基础课程之一，因此家长和教师都十分重视其课堂教学质量。
在小学课堂教学中，教师不仅要向学生讲解理论知识，还要培养学生的实际应用能力，让学生可以做到理论和实践相结合。
根据多方研究发现，现阶段小学数学课堂上，小学生对教学课没有太大兴趣，这主要是因为传统的填鸭式教育模式并没有激发学生的学习兴趣。
一、小学数学课堂教学存在的主要问题1、教学模式不先进在进行调查的过程中，笔者发现一些小学数学课堂的教学模式仍然遵循传统的教学模式，即填鸭式教育。
教师在课堂上单一的进行理论知识的讲解，没有注意到学生的兴趣，只是一味地对学生进行灌输式的教学。
这样，不但让学生毫无学习积极性，也不利于教师全面地了解和掌握学生的实际学习情况和知识掌握情况，同时还会降低教师对课堂教学的热情，从而影响课堂的教学质量和教学效率。
2、教学目标不明确在这个阶段，大多数小学的数学教学目标仍然是简单地完成教科书中规定的学习内容。
教师为学生布置了大量的课后作业，想要通过课后练习来提高学生的学习成绩。
不过，这种方式虽然能取得较好的短期效果，但存在着一定的缺陷，在一定程度上束缚了学生的独立思考能力和逻辑思维能力，而且从长远来看，起到了反向作用，它束缚了学生的创新思维的开发。
提升小学课堂教学质量的目标，不能单单依靠学生的学业成绩来体现。
3、教学方法不丰富随着科学技术的不断进步和计算机技术的不断发展，新媒体逐渐应用于学生各个阶段的学习过程。
然而，发现在小学的许多数学课堂教学中，教师也使用传统形式的“粉笔＋黑板”来教学。
然而，小学生的好奇心一般比较重，他们对于“粉笔＋黑板”的学习热情要明显低于新媒体教学的学习热情，所以传统课堂学习氛围也相对差一些。
还有很多教师因为年龄等原因，教学经验虽然较为丰富，但接受新生事物的能力相对较差，无法熟练地操作多媒体等教学设备。
另外，还有部分教师不重视自身发展，对新型的教学方法，如创设情境法等浅尝辄止，无法充分地发挥其实际作用。
如何优化课堂教学提高课堂教学质量开校初，在学校的组织下我认真学习了县教科局局长作的《坚守“三零”底线，构建“双核”体系，塑造阳光团队，强化项目支撑，努力办人民满意的教育》的工作报告，本人深深地认识到我们教师必须认真反思如何才能突出质量核心提高教学成绩，通过反思本人认识到优化课堂教学提高课堂教学质量是提高教学质量的关键。
那么，应如何优化课堂教学呢？结合本人多年的数学课堂教学实践谈以下几点认识。
一、必须落实“三为主”方针所谓“三为主”，即新课标中要求的“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线”。
这是优化课堂教学、提高课堂教学质量的关键所在。
1.作为引导者的教师的主导性要课前明确，首先明确教学目标是什么？一堂课不是什么都学，什么都讲，具体的教学目标对教师教的方式、时间、手段和学生学的方式、时间等因素起着决定和制约作用。
因此，制订教学目标时必须明确：（1）本节课要复习哪些旧知识？为本节课做铺垫。
（2）要学哪些新知识？学到什么程度？（3）需要哪些辅助教学的教具学具，让学生提前做准备。
（4）要用到哪些数学思想方法。
其次，明确受学生的个体差异，做到因材施教。
课前备课，即要备教材，还要备学生，班上学生有多少，哪些是优等生，哪些是中等生，哪些是后进生，教师心中要有数。
对各层次学生有哪些要求，既要防止优等生优“吃不饱”，又要防止差等生“消化不良”现象的发生，课堂上所提问题的针对性等都要有所考虑。
2.学生的主体地位必须明确。
教学中学生是学习知识的主体。
教师必须要尊重学生在教学活动中的主体地位，引导学生积极思考，激活学生的积极性和主动性。
让学生充分的自主学习。
教师要做到学生能自主学会的，自己解决的问题绝不包办。
并且能大胆把讲台让给学生让学生去讲。
3.训练为主线是知识迁移的必要手段。
学生学知识的目的是为了在解决问题时会用新学到的知识。
因此教师在练习题的选择上要多下工夫，不能随便找几道题就草草了事。
要多翻阅教辅资料，精选一些针对性强的习题，训练做到有的放矢，并且要做到精讲精练，不要搞题海战术把学生累的半死。
如何提高小学数学的教学质量
提高小学数学教学质量的方法有很多，以下是一些建议：
1.优化课堂教学：坚持以学定教，先学后教的教学思想，遵循以“教
师为主导、学生为主体、训练为主线的原则，打造高效课堂，形成”
轻负、高效、优质“为共同特征的不同学科的新授课、讲评课、复习课课堂教学结构模式。
同时，使用多样化的教学方法和手段，如游戏化教学、情境创设、小组合作等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
2.加强教师队伍建设：提高教师的教学水平和专业素养，加强对
新教材和课程标准的培训和研修，提高教师的学科能力和教学能力。
同时，注重师德建设，增强教师的责任感和使命感，以良好的师德影响和感染学生。
3.抓好学生养成教育：注重培养学生的良好学习习惯和行为习惯，
如认真听课、积极思考、规范书写等。
同时，关注学生的个性差异和特长，因材施教，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。
4.加强业务学习：组织教师学习和利用远程教育和网络资源，借
鉴优秀老师的教学技能、学习他们先进的教育理念，不断提高自己的技能和业务水平。
5.注重评价和反馈：建立科学的评价机制，关注学生的学习过程
和学习成果，及时给予反馈和指导，帮助学生认识自己的不足和进步。
同时，注重激励和表扬，激发学生的学习兴趣和自信心。
6.加强家校合作：加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学
习情况和成长过程，及时解决学生的学习问题和困难，提高学生的学习效果。
总之，提高小学数学教学质量需要多方面的努力和支持，需要学校、教师、家长和学生共同努力。
通过以上方法，可以有效地提高小学数学教学质量。
优化小学数学课堂教学提高小学数学教学质量作者：汤红来源：《学习与科普》2020年第01期摘要：在教育教学中，质量是主要的“干道”。
教学质量的提高，需要教师在教学时能够牢记“以人为核心”，只有这样才能确保学生能够真正的掌握知识并理解透彻。
教学质量能够推动学生通过观察、思考、探索知识去找寻数学的魅力，从而培养学生独立自主的学习习惯。
本文将从优化小学数学课堂教学提高小学数学教学质量这一重要性入手，针对存在的现状与策略进行探讨。
关键词：小学教学;优化课堂教学;教学质量引言：在小学教育中，数学一直是备受关注的一门学科，学生如果在小学阶段能将数学学好，那么在未来的数学学习中就会轻松很多。
现在的教学方式仍受到传统教学模式的限制，而小学阶段的学生还没有太多学习压力，学习的自觉度不高，很难对缺乏“活力”的传统课堂产生兴趣，不利于开展有序的课堂教学。
所以，教师需要对教材了如指掌的同时，学会简单明了的传授知识，让学生能真的听懂知识并愿意与教师进行知识上的沟通，这样学生便能够在课堂上完成对知识的掌握。
一、优化小学数学课堂对提高小学数学教学质量有着十分重要的作用教师可以和学生进行亲切的沟通，了解学生们各自的性格特点、兴趣爱好和学习态度，并对学生现有的一些错误的学习观念进行纠正，以此来真正了解学生现在的学习质量。
在精准的把握住学生的学习状况后，教师可以适当的调整自己的教学方式，努力构建一个轻松、和谐、愉悦的学习环境，从而激发学生学习的积极性。
兴趣是一切的开始，当学生对上课不再产生厌烦、抵触的情绪后，课堂的学习氛围将变得浓厚，学生的学习水平自然而然就会提高。
小学阶段的学生还未从幼儿时期的玩闹中完全脱离，在传统的教学课堂上，学生经常会因为无法集中精力听课而做小动作、打瞌睡、好奇课堂外的小动物，这些课堂上的恶习不但会影响想要好好听课的学生，还容易打断教师的教学思路，导致教学无法顺利开展。
所以，为了提高小学数学课堂的教学质量，教师必须舍弃固有的传统教学模式，经常和学生们进行沟通，对学生真实的学习态度要做到心中有数，吸取优秀教师的教学经验，学习并引入多样化的教学内容，让学生热爱学习，愿意在知识的海洋里尽情的遨游。
运用信息技术优化小学数学课堂教学随着信息技术的迅速发展，教育领域也逐渐开始运用信息技术优化教学环境，提升教学质量。
特别是小学数学课堂，作为学生基础知识的打下地基，更需要通过信息技术来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本文将重点探讨如何运用信息技术优化小学数学课堂教学。
一、利用多媒体辅助教学多媒体是目前最常用的信息技术教学手段之一，它能够通过图片、音频、视频等多种形式呈现教学内容，使得抽象的数学概念变得生动形象，更容易被学生理解。
教师可以通过多媒体展示相关的数学题目、实例，让学生在观看中更好地理解和掌握知识点。
教师还可以利用多媒体展示一些与数学相关的实际场景，使之与生活联系起来，激发学生学习的兴趣。
二、利用互联网资源进行在线学习互联网是信息技术的重要组成部分，教师可以通过搜索引擎、教学网站等工具，为学生提供更加多样化、生动化的学习资源。
教师可以为学生提供一些与数学相关的网站链接，让学生在课后可以通过自主学习的方式进行更深入的学习。
互联网还可以让学生获取更多的信息，扩展他们的数学知识面，促使学生在学习数学中形成自主探究、积极学习的良好品质。
三、利用数字化教学工具进行互动教学随着信息技术的不断发展，出现了许多数字化教学工具，比如电子白板、数学软件等。
借助这些工具，教师可以更好地进行互动式教学，更好地激发学生的学习兴趣。
教师可以利用电子白板进行课堂互动，在向学生解释数学概念时，可以实时在白板上进行涂鸦、图形绘制等操作，使得学生更容易理解。
一些数学软件还可以提供数学练习、游戏等功能，这样能够吸引学生积极参与，提高他们的学习效果。
四、利用信息技术进行个性化教学信息技术可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，以便进行个性化教学。
教师可以通过信息技术手段对学生的学习情况进行分析，了解学生的学习兴趣、学习能力等，为学生提供个性化的学习方案。
教师还可以利用信息技术对学生进行在线考试、作业批改等，帮助学生更准确地掌握数学知识，提高学习效果。
狠抓常规管理，优化课堂教学，提高教学质量——“优化课堂，提高课效”活动总结优化课堂，提高课效活动总结质量是学校教学的生命，而质量源于课堂教学。
实践证明，教学管理是深化教育改革、优化课堂结构、大面积提高教学质量的必要前提，是强化素质教育、全面提高学生整体素质的有效途径，是提升教师水平，体现教师个性、展现教师能力的重要手段。
一、一年来我校开展优化课堂，提高课效活动的回顾：（一）主要做法和取得的成绩： 1、做好宣传动员发动工作活动有了认识。
首先让领导重视，开好了行政工作会议。
在会议上大力宣传本项活动的意义、作用，给学校将带来怎样的生机。
教科研是很好体现学校知名度的窗口，让各位领导从心底认识到活动开展的必要性。
有了共同的认识，默契的配合，有力推进了活动的顺利开展。
其次开好教研组长会。
在会上把以前的教研现状分析给他们听，过去的校本研训的确存在的问题，流于形式。
学习上级文件，让每位教研组长认识到教研活动怎样入手抓，怎样入手搞，怎样优化，优化以后才能提高课效、才能出成绩。
第三，开好全体教师会。
在会上把近几年来教育的现状、新课标与传统的教育存在的分岐、新观念与老观念的差距阐述给他们听，让每一位教师从心底明白，不更新观念，不加强学习，不优化课堂，终将被淘汰。
另外，在学校大力搞好文字宣传，挂横幅、张贴各科有关优化课堂，提高课效标语，营造一个全校大搞优化课堂，提高课效活动的热潮。
有了认识，就有了全民参与的热情，就有了打破万事开头难的勇气。
2、组织教师理论学习活动有了理论支撑首先让教师知道优化课堂要做好十个方面的优化工作。
优化我校数学课堂教学提高教学质量根据我校学生学习数学的实际情况，如何大力提高学生的数学素质。
我认为，最重要的是必须优化我校数学教学过程，提高教学质量。
下面谈谈我个人的几点体会。
一、融情于教，寓德于教。
教学是师生双边的共同活动，教学过程不仅是信息转化过程，也是师生情感交流的过程。
根据多年的教学经验，差生的原因都是种种非智力因素的影响才变差。
他们学习目的不明确，贪玩厌学，上课精神不集中，自制能力差，惰性严重，缺乏克服困难的毅力和决心。
心理学家研究证明学生的动机、情感、兴趣、习惯、意志、性格等非智力因素的好坏，常常比智力的高低更能影响他们的成长。
因此，教师在上课时必须注意情感教育，培养积极的非智力因素，推动和促进他们非智力的发展，切忌对学生冷嘲热讽或者以罚代教。
无论学生的基础如何，老师必须注意热情对待，关心帮助学生。
老师一句表扬话，一个友好的动作甚至一个肯定的表情都可以使学生感动而亲其师
而信其道。
在课堂里，教师不仅要传授知识，培养能力，而且要渗透思想教育。
如介绍数学家的故事，数学史话和本地区本单位的优秀人物等，使学生树立报效祖国的远大理想，并培养他们克服困难的坚强毅力和勇于探索，大胆创新的精神。
在讲圆周率时，讲清楚它的发生和发展过程，并告诉学生：中国的数学家祖冲之得到圆周率方面的成就，较之世界诸国是毫不逊色的。
我们的中华民族是多么的伟大，现祖国正面临新的机遇，新的挑战，振兴中华的历史重担落在你们的身上，相信你们一定会克服困难，学好数学。
学生们一个个精神振奋，增强了学习数学的责任感和使命感。
二、激发与维持学生的学习动机。
心理学家认为：“学习者始终是朝着认识和情感两方面作出反应的。
”因此，优化数学课堂教学过程，除充分考虑认识因素外，还要充分发挥情感因素的积极作用，激发学生的认知内驱力，培养学生良好的学习动机。
1、创设问题情境，激发求知欲。
我觉得教学中要善于设疑，使学生感到有问题要学，激发他们积极开动脑筋去思索，诱导他们发现问题，提出问题。
例如：教学“圆柱的认识”，在学生观察、比较、概括了圆柱体两个底面是面积相等的两个圆之后，顺手把教具横放，做出横截的手段设问：“还可以发现别的特征吗？”引导学生从满足感中再次出现疑问，主动顺着教师的手势观察，找出横截面与底面的关系。
再引导学生继续找出每截一次增加两个底面的规律。
通过教师设问，激发学生观察、思索、寻求新的发现。
2、采用多种教学呈现方式。
数学知识有时比较抽象，很难激发他们的学习动机。
因此，在课堂教学中，综合运用多种教学手段，将抽象的数学知识进行物化呈现，或直接与学生的生活实际结合加以呈现，如采用直观法，游戏法，电化教学，寓知识于故事之中等，都能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，能较长时间维持学生的学习动机。
如：教完“圆的认识”这节内容后，巩固练习中就有这么一道题：“说一说车轮为什么做成圆的，车轴应装在
哪里？”一位老师在讲这道题时，不是采用随意的问答方式，而是经过精心设计，运用电教手段，通过放像机呈现出小猴子分别坐在三角形车轮，四边形车轮。
椭圆形车轮和圆形车轮车子上不同的动画片段。
让学生在有趣的，愉悦的视觉享受中解决了问题，学习情绪高涨，练习效果好。
3、适当开展各种竞赛活动。
小学生天性好胜，教师可以利用学生强烈的竞争意识，适当开展竞赛活动，激发“内部驱动力”培养学习兴趣，调动学习积极性。
例如：为了提高学生的计算速度，可开展“比一比谁算得又快又准”这种的速算竞赛。
4、善于利用评价功能。
积极的评价，可使学生产生积极的情感体验，提高学生的内驱力；清极的评价，往往会使学生产生自卑心理，甚至厌学。
因此，在课堂教学中，对于学生的回答，要善于利用评价功能，多表扬，少批评。
即使批评，也要带鼓励和启发性，尽量淡化学生对自己回答的失败意识，以鼓励学习热情。
总之，作为一名小学教学教育工作者，应努力探索并掌握优化课堂教学的途径和方法，大力提高小学数学教学质量。
