青岛版-数学-三年级下册-10.1 混合运算 学案

三年级下册混合运算教案一、教学目标：1. 让学生掌握混合运算的概念，能够正确理解和运用加法、减法、乘法、除法等基本运算。

2. 培养学生运用混合运算解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。

3. 培养学生认真审题、仔细计算、验算的好习惯，提高学生的运算速度和准确性。

二、教学内容：1. 混合运算的定义及分类。

2. 混合运算的顺序规则：先算乘除法，后算加减法，同一级运算按照从左到右的顺序计算。

3. 实际问题中的混合运算应用。

三、教学重点与难点：1. 混合运算的顺序规则。

2. 运用混合运算解决实际问题。

四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在生活情境中感受混合运算的意义。

2. 运用直观演示法，让学生清晰地理解混合运算的过程。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神。

4. 运用练习法，巩固学生对混合运算的掌握。

五、教学准备：1. 教学课件、动画等多媒体资源。

2. 练习题、验算纸等教学用品。

3. 实物模型、图片等辅助教学材料。

4. 学生分组合作学习的相关安排。

教案一、导入新课1. 利用多媒体展示生活中常见的混合运算场景，引导学生发现混合运算的存在。

2. 提问：同学们，你们在生活中遇到过混合运算吗？它们是什么样子呢？二、探究新知1. 讲解混合运算的定义及分类。

2. 讲解混合运算的顺序规则，并通过动画演示加深理解。

3. 举例讲解如何运用混合运算解决实际问题。

三、课堂练习1. 布置练习题，让学生独立完成，检测对混合运算的理解。

2. 选取部分学生的作业进行讲解、点评，指出优点和不足。

四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结混合运算的顺序规则。

2. 强调在实际问题中运用混合运算的方法和技巧。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 搜集生活中的混合运算实例，进行思考和分析。

3. 准备下一节课的相关学习材料。

六、教学过程：1. 课堂导入：通过生活情境的图片或故事，引发学生对混合运算的兴趣，导入新课。

三年级下册混合运算教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解混合运算的概念，掌握混合运算的运算顺序。

（2）能够正确地进行混合运算，求解实际问题。

2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、归纳，培养学生自主探究的能力。

（2）运用数形结合的思想，提高学生解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生认真、细致的计算习惯。

（2）激发学生学习数学的兴趣，体验成功的喜悦。

二、教学内容：1. 混合运算的概念：混合运算是由数字、运算符号和括号组成的算式。

2. 混合运算的运算顺序：（1）先算乘除法，后算加减法。

（2）同一级运算，按照从左到右的顺序进行计算。

（3）含有括号的算式，先算括号里面的。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握混合运算的运算顺序。

（2）能够正确地进行混合运算。

2. 教学难点：（1）含有括号的混合运算。

（2）解决实际问题中的混合运算。

四、教学方法：1. 采用情境教学法，结合生活实际，激发学生的学习兴趣。

2. 运用直观演示法，让学生清晰地理解混合运算的运算顺序。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神。

五、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括混合运算的定义、运算顺序及实际例子。

2. 学生准备练习本，用于记录和练习。

3. 准备一些有关混合运算的实际问题，用于课堂讨论和练习。

六、教学步骤：1. 导入新课：通过一个生活情境，如购物场景，引入混合运算的概念。

2. 讲解与演示：（1）讲解混合运算的定义，展示不同类型的混合运算例子。

（2）演示混合运算的运算顺序，如先算乘除法，后算加减法。

3. 练习与讨论：（1）学生独立完成一些混合运算的练习题，教师巡回指导。

（2）小组内讨论遇到的困难和问题，共同解决。

4. 应用与拓展：（1）让学生运用混合运算解决实际问题，如计算购物时的总价。

（2）引导学生发现生活中的混合运算，增强数学与生活的联系。

七、课堂练习：1. 必做题：完成练习本上的混合运算练习题。

四则混合运算⏹教学内容学习三步混合运算的运算顺序。

⏹教学提示1、要认真钻研教材，体会教材编排特点开展教学。

教材中安排了三道例题都是以简单的购物问题为题材，让学生从熟悉的情境中提出问题、解决问题。

从我实际的教学中，我认为大多数学生对日常生活中的购物活动已经很熟悉了，他们对例题的意思理解应该很透彻，对购物问题中的数量关系比较熟悉，所以直接让学生先列出分步式计算，然后马上就由分布列式过渡到综合算式。

如果在列完综合算式后，教师再次借助题目数量关系的教学，从数量关系中来再一次帮助学生理解题意，让学生会更清晰地理解综合算式的算理。

2.要遵循学生的认知发展规律，引导学生不断提高理解水平。

认知学习理论认为：学习过程乃是新的学习内容与学生原有的认知结构相互作用，形成新的认知结构的过程。

美国著名教育家奥苏伯尔认为：“在教学过程中，学习活动是否有效，主要看新的学习内容能否与学习者认知结构中原有的恰当的知识系统建立实质性的联系。

”3.强化运用数学术语读题意，提高运算技巧。

在教学两步混合运算式题时，注意按题意读题教学。

⏹教学目标知识技能：通过本节课的学习，学生掌握“单位×数量=总价”这一重要的数量关系。

过程与方法学生通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。

情感、态度与价值观让学生在数学活动中，感受数学知识与生活的联系，增强学习数学的兴趣，养成独立思考的习惯，培养应用数学的意识。

⏹教学重点、难点教学重点：掌握“单位×数量=总价”这一重要的数量关系。

教学难点：掌握“单位×数量=总价”这一重要的数量关系。

⏹教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：课前小研究，学习用品教学过程（一）新课导入：星期六，四（一）中队的队员们要去做小小志愿者（出示主题图），仔细观察，从图中你都获得了哪些数学信息？二、梳理信息，提出问题1、梳理信息生：我知道了他们要买10个文具盒，40本笔记本和30支钢笔送给福利院的小朋友。

全册教案（教案）青岛版三年级下册数学教案概述本教案是根据青岛版三年级下册数学教材编写的，旨在帮助教师更好地组织和实施教学活动，确保学生能够掌握教材中的重点知识和技能。

本教案将涵盖青岛版三年级下册数学教材的所有章节，包括数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践等内容。

教学目标1. 让学生掌握教材中的基本知识和技能，提高学生的数学素养。

2. 培养学生的数学思维能力，让学生能够运用数学知识解决实际问题。

3. 培养学生的合作意识和创新能力，提高学生的综合素质。

教学内容本教案将按照教材的章节顺序进行编写，每个章节将包括教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤和课后作业等内容。

教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。

2. 采用案例分析教学法，让学生通过解决实际问题来掌握数学知识。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。

教学步骤1. 导入新课：通过提问、讲解等方式引导学生进入新的学习内容。

2. 讲解新课：通过讲解、示范等方式向学生传授新的数学知识。

3. 练习新课：通过练习、讨论等方式让学生巩固和运用所学的数学知识。

4. 总结新课：通过提问、讲解等方式帮助学生总结所学的数学知识。

课后作业每个章节后将布置相应的课后作业，包括基础练习和提高练习两部分，以帮助学生巩固所学的数学知识。

教学评价教师应根据学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩等方面进行综合评价，及时发现学生的学习问题，并采取相应的措施进行解决。

教学资源教师应充分利用教材、教案、网络资源等多种教学资源，为学生提供丰富的学习材料和学习途径。

教学进度教师应根据教学计划和学生的实际情况，合理安排教学进度，确保学生能够按时完成学习任务。

教学反思教师应定期进行教学反思，总结教学经验和教训，不断提高教学水平和教学效果。

以上是本教案的基本内容，教师可根据实际情况进行适当调整和修改，以满足学生的学习需求。

重点关注的细节是“教学方法”。

第十单元小小志愿者混合运算（教案）三年级下册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生理解混合运算的概念，能够正确运用加减乘除进行混合运算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。

3. 培养学生良好的数学学习习惯，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容1. 混合运算的概念和运算顺序。

2. 加减乘除的混合运算。

3. 混合运算在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：混合运算的运算顺序，加减乘除的混合运算。

2. 教学难点：如何正确运用运算顺序进行混合运算，如何将混合运算应用于实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些混合运算的实例，让学生初步了解混合运算的概念。

2. 新课导入：讲解混合运算的运算顺序，通过实例让学生理解并掌握加减乘除的混合运算。

3. 练习：让学生做一些加减乘除的混合运算题，巩固所学知识。

4. 应用：通过PPT展示一些实际问题，让学生运用混合运算解决。

5. 总结：对本节课所学知识进行总结，让学生明确混合运算的概念和运算顺序。

六、板书设计1. 板书小小志愿者混合运算2. 板书内容：- 混合运算的概念- 加减乘除的混合运算- 混合运算的运算顺序- 混合运算在实际生活中的应用七、作业设计1. 让学生完成练习册上的混合运算题。

2. 让学生收集一些实际问题，运用混合运算解决。

八、课后反思本节课通过实例导入，让学生初步了解了混合运算的概念，然后通过讲解和练习，让学生掌握了加减乘除的混合运算和运算顺序。

在应用环节，让学生运用所学知识解决实际问题，提高了学生的数学应用能力。

总体来说，本节课教学效果良好，但也存在一些不足，如部分学生对混合运算的运算顺序掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强练习和指导。

重点关注的细节是“教学重点与难点”中的“如何正确运用运算顺序进行混合运算”。

不含括号的三步混合运算课型：新授授课日期：月日本单元第1课时总第课时主备人：张兴日复备人:教学目标1. 使学生在具体的问题情境中，理解并掌握单价数量总价之间的关系和不含括号的三步混合运算的运算顺序，学会正确地进行计算。

2. 使学生在解决实际问题的过程中，自觉按运算顺序进行计算，强化数学的规则意识和应用意识。

3. 使学生在学习活动中，培养认真、严谨的学习习惯，发展数学思考能力、自主学习能力和合作交流意识。

教学重点、难点理解和运用不含括号的三步混合运算的运算顺序。

教学过程一、创设情境，引入新课1. 谈话：同学们去过文具商店吗？为了给福利院的小朋友送礼物，我们一起去文具商店看看吧。

2. 出示情境图提问：从图中你知道了什么？这道题要求的问题是什么？买10个文具盒要花多少钱?再问要求买10个文具盒用多少钱需要知道哪些条件?买1个文具盒用多少钱即单价让学生列算式29x10=290(元)指出290元是买10个文具盒一共用的钱叫总价让学生根据算式列出：单价x数量=总价推导出单价=总价÷数量数量=总价÷单价3.练习课本86页1题二、自主探索，总结顺序1. 教学例题86页红点（1）尝试：学生独立试做（2）教师巡视，并指名板演（包括分步算出两个积再求和与综合算式两种情况，）（3）讨论：黑板上的计算对吗？他们各是按怎样的运算顺序计算的？联系情境图中的数量关系说说为什么要这样算？（4）比较：两种计算方法，哪一种方法更简单？（5）练习：在知道哪一种算法更简单的基础上，再次自主练习⑥12 × 3 + 15 × 2。

练习后同桌交流。

2. 变式例题。

（1）出示变式题：（2）提出问题：12 × 2 + 15 × 3①12 ÷ 2 + 15 ÷ 3 ②12 ÷ 2 + 15 × 3③12 × 2 + 15 ÷ 3 ④12 ÷ 2 - 15 ÷ 3（3）集体讨论。

有括号的混合运算⏹教学内容明确带小括号、中括号的三步混合运算格式和顺序。

⏹教学提示（1）、让学生在解决实际问题的过程中，感受用小括号是解决实际问题的一种策略。

（2）、使学生掌握含有两级运算（含有小括号）的运算顺序，并能正确计算。

（3）、通过思考、自主探究，让学生主动地参与教学活动。

培养学生的主体意识、问题意识、探索精神、协作交流意识。

培养学生独立思考和从不同的角度考虑问题的习惯。

教师的教学方案必须建立在学生的基础之上。

新课程标准指出，“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发”，“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。

”在课程标准的指导下，并结合解决问题教学的特点，我认为教学中成功的关健在于：教师的“教”立足于学生的“学”。

1、从学生的思维实际出发，激发探索知识的愿望。

不同发展阶段的学生在认知水平、认知风格和发展趋势上存在差异，处于同一阶段的不同学生在认知水平、认知风格和发展趋势上也存在着差异。

人的智力结构是多元的，有的人善于形象思维，有的人长于计算，有的人擅长逻辑思维，这就是学生的实际。

教学要越贴近学生的实际，就越需要学生自己来探索知识，包括发现问题，分析、解决问题。

在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后让学生自己去比较方法的正确与否，简单与否。

这样学生对算理与算法用自己的思维方式，既明于心又说于口。

2、坚持面向全体，以学生发展为本。

课程标准要求不同的人在数学上得到不同的发展。

为此，我将设计难度不同的问题，兼顾到不同层次的学生，让每个学生都有所得，都有机会体会到成功的喜悦。

设计练习也注意坡度，既有基本练习，也有发展性练习，尽最大的努力体现因材施教，促进学生个性发展，并在空间、时间上为学生提供发展的充分条件。

3、改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作意识。

三年级下册混合运算教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解混合运算的概念，掌握混合运算的运算顺序。

（2）能够正确计算简单的混合运算题目。

2. 过程与方法：（1）通过实例演示，让学生感受混合运算的实际应用。

（2）运用直观教具和学具，帮助学生建立正确的运算顺序。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

（2）激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心。

二、教学内容1. 混合运算的概念：混合运算是由数字、运算符号和括号组成的算式。

2. 混合运算的运算顺序：（1）先算乘除法，再算加减法。

（2）如果有括号，先算括号里面的运算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握混合运算的概念。

（2）能够正确计算简单的混合运算题目。

2. 教学难点：（1）混合运算的运算顺序。

（2）解决实际问题中的混合运算。

四、教学方法1. 情境教学法：通过实例演示，让学生感受混合运算的实际应用。

2. 直观教学法：运用直观教具和学具，帮助学生建立正确的运算顺序。

3. 任务驱动法：设计不同难度的混合运算题目，让学生在完成任务中巩固知识。

五、教学准备1. 教学课件：混合运算的概念和运算顺序。

2. 学具：小棒、计数器等。

3. 实例：购物、做饭等实际情境。

六、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如购物场景，引导学生发现混合运算的需求。

2. 新课导入：介绍混合运算的概念，解释混合运算是由加减乘除等运算符号组成的算式。

3. 知识讲解：讲解混合运算的运算顺序，重点强调先算乘除法，再算加减法，以及括号内的运算优先级。

4. 实例演示：通过具体的例子，演示如何计算混合运算，让学生跟随步骤一起完成。

5. 练习环节：设计不同难度的混合运算题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。

6. 小组合作：让学生分组，共同解决一些复杂的混合运算问题，培养学生的合作能力。

七、教学评价1. 课堂问答：通过提问，检查学生对混合运算概念和运算顺序的理解程度。

三年级下册混合运算教案一、教学目标1. 让学生掌握混合运算的基本概念和运算顺序。

2. 培养学生运用混合运算解决实际问题的能力。

3. 培养学生认真审题、仔细计算、检验结果的好习惯。

二、教学内容1. 混合运算的定义及运算顺序。

2. 简单混合运算的计算方法。

3. 解决实际问题中的混合运算。

三、教学重点与难点1. 混合运算的运算顺序。

2. 运用混合运算解决实际问题。

四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受混合运算。

2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。

3. 采用小组合作学习，培养学生互相帮助、共同进步的能力。

五、教学准备1. 课件、黑板、粉笔。

2. 练习题、答案。

3. 教学卡片、小奖品。

4. 学生分组合作的材料。

您可以根据这个教案框架，继续编写六到十章的内容。

希望对您有所帮助！1. 导入新课：通过情境设置，引入混合运算的概念。

2. 讲解混合运算的运算顺序，举例说明。

3. 讲解简单混合运算的计算方法，并进行示范。

4. 学生练习：布置一些简单的混合运算题目，让学生独立完成。

5. 解决问题：运用混合运算解决实际问题，如购物、行程等。

6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调混合运算的运算顺序和实际应用。

七、课堂练习1. 完成课本中的混合运算练习题。

2. 互相交换答案，进行互评互改。

3. 教师选取部分学生的作业进行点评，讲解错误原因和改正方法。

八、课后作业1. 完成课后混合运算练习题。

2. 寻找生活中的混合运算实例，与家人或朋友分享。

九、教学反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法是否适合学生。

2. 针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。

十、拓展活动1. 举办混合运算竞赛，激发学生的学习兴趣。

2. 组织学生制作混合运算手抄报，加深对混合运算的理解。

3. 邀请家长参与混合运算教学活动，增进家校合作。

重点和难点解析补充说明：在教学过程中，要通过实例和练习让学生清晰理解混合运算的定义，并通过反复练习让学生熟悉运算顺序，确保他们在解决实际问题时能正确运用混合运算。

主题：集体备课三年级数学下册混合运算教案设计一、前言在三年级的数学教学中，混合运算是一个重要的教学内容。

通过混合运算的学习，可以帮助学生提高运算能力，培养逻辑思维能力，同时也能够在生活中更好地运用数学知识。

本文将围绕集体备课三年级数学下册混合运算教案设计展开讨论，通过全面评估和分析，为三年级数学教师提供一些有价值的参考。

二、混合运算的教学内容分析混合运算是指在一个算式中同时涉及两种或多种以上的运算，例如加法、减法、乘法和除法等。

在三年级数学下册中，混合运算的教学内容主要包括两位数的加减法、乘法口诀表的学习和简单的除法运算。

在设计混合运算教案时，需要充分考虑学生的认知水平和学习需要，从简到繁，由浅入深地进行教学。

三、集体备课教案设计1. 教学目标- 能够灵活应用两位数的加减法进行计算- 能够熟练背诵乘法口诀表- 能够简单地使用除法进行计算2. 教学重点和难点- 重点：加减法计算，乘法口诀表的学习- 难点：除法运算的初步理解3. 课前准备- 给学生播放数学动画，激发他们学习数学的兴趣- 准备好加减法计算的相关教具，如算盘、算术卡片等4. 教学过程- 第一节课：进行两位数的加法运算教学，引导学生用具体的物品进行模拟计算- 第二节课：进行两位数的减法运算教学，搭配小故事或实际生活案例进行教学- 第三节课：进行乘法口诀表的学习，通过歌曲或游戏的方式帮助学生记忆- 第四节课：进行简单的除法运算教学，举例让学生理解除法的概念5. 课堂实施- 在教学过程中，教师应该注重引导学生发散思维，帮助他们理解运算规律，培养逻辑推理能力- 通过小组合作和角色扮演等形式，让学生参与教学活动，激发他们的学习热情6. 教学反思- 教师要及时总结教学内容，总结学生在学习过程中的表现和问题，并及时调整教学方法和策略四、个人观点和理解对于集体备课三年级数学下册混合运算教案设计，我认为需要注重对学生的引导和激发兴趣。

在教学过程中，不仅要注重培养学生的计算能力，更要注重培养其数学思维和逻辑推理能力。

20232024学年三年级下学期数学第10单元混合运算教案一、教学内容本节课的主要教学内容是混合运算，包括整数加减乘除的混合运算，以及小数加减乘除的混合运算。

教材的章节安排合理，从简单的运算顺序到复杂的运算技巧，逐步引导学生掌握混合运算的方法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握混合运算的运算顺序和计算方法，能够熟练地进行混合运算，并能够解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是混合运算的运算顺序和计算方法，难点是学生能够灵活运用混合运算解决实际问题。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解混合运算，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，以及练习本、计算器等学具。

五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际问题引入本节课的主题，例如：“小明买了2个苹果，又买了3个香蕉，一共花了多少钱？”让学生思考并尝试解答，引发学生对混合运算的兴趣。

2. 知识讲解：我使用PPT展示混合运算的运算顺序和计算方法，通过例题讲解，让学生理解并掌握混合运算的步骤。

3. 随堂练习：在讲解完一个知识点后，我会立即给出随堂练习，让学生及时巩固所学知识。

例如，给出一个混合运算的题目，让学生独立完成。

4. 小组讨论：我会组织学生进行小组讨论，分享各自的解题方法和经验，让学生在讨论中互相学习和提高。

六、板书设计板书设计清晰明了，主要包括混合运算的运算顺序、计算方法以及重点公式。

通过板书，学生可以一目了然地了解本节课的主要内容。

七、作业设计作业设计主要包括两部分：一是巩固所学知识的练习题，二是解决实际问题的应用题。

例如，给出一个混合运算的题目，让学生独立完成；给出一个实际问题，让学生运用混合运算解决。

八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、情景引入情景引入是教学过程中的重要环节，它能够激发学生的兴趣和好奇心。

在引入混合运算的概念时，我选择了小明买苹果和香蕉的实际问题。

这个问题与学生的日常生活紧密相连，能够引起他们的共鸣。

通过这个问题，学生能够理解混合运算的实际意义，并能够将其应用于解决实际问题。

第十单元测试卷(时间:60分钟分数:)一、直接写得数。

(9分)35×2=72÷9=201÷3=112÷4=48+200=25×40=65-56=125×8=53×0=二、填一填。

(14分)1.30×(402-312÷3)时,应先算()法,再算()法,最后算()法,结果是()。

2.25×8÷25×8的结果是(),25×8÷(25×8)的结果是(),25×8-25×8的结果是()。

三、判断题。

(对的画“ ”,错的画“✕”)(8分)1.在算式40-20÷2×10中,要先算减法,再算除法,最后算乘法。

()2.358-(15+28×4)与(358-15+28)×4的结果相同。

()3.200+8×99与305-72÷9的运算顺序相同。

()4.超市购进可乐35箱,购进橙汁的箱数是可乐的4倍,求这两种饮料共运来多少箱,列式为35×(4+1)。

()四、选择题。

(把正确答案的序号填在括号里)(10分)1.四年级选购的语文单元测试卷每本8元,数学单元测试卷每本6元,全班64人,一共用去()元。

A.896B.518C.3922.下面运算顺序相同的一组算式是()。

A.58-27+3638÷2×7B.72-56÷8(72-12)÷6C.40÷5×840-5×83.学校组织学生去春游,三年级有360人,四年级有420人,如果每30人安排一名老师带领,三年级比四年级少安排()名老师。

A.13B.26C.24.两个小组同时生产一批玩具,5天做完。

第一小组生产了100个,第二小组生产了150个,求第一小组平均每天比第二小组少生产多少个,正确的算式是()。