课改探微培养学生积极自我观■从丽摘要：自我观，是指自我认识、评价或衡量自己的能力。
自信与自尊是积极性自我观的表现，自卑与自疑是学生消极性自我观的表现。
教师要积极主动培养学生，促使他们形成积极性自我观，让消极性自我观在学生中没有市场，让同学们自我了解、自我认识、自我评价，形成一种向上的力量，提高自身素养。
关键词：自我观；正面教育；尊重；信任；自我评价引言：我们要积极寻找学生身上的优点，鼓励学生，引导学生，让他们尝试到成功的喜悦，树立自信心。
更要关心、鼓励、帮助学困生克服自卑，增强他们的自尊心、自信心。
我班有个学困生，整天吊儿郎当，上课时东张西望，学习不用心，作业不认真，经常惹是生非。
凡是教过他的老师都说：要是接了这个学生，好日子就到头了。
一开始，我就对他感到失望，但仍未放弃他。
一次上课，他不专心听讲，与邻桌大声讲话，我问他为什么不写作业，他低头无语。
我批评他几句，他涨红了脸，无声地抗议，最后胆大妄为地溜出学校。
中午放学，我到他家走访，他还没有回来。
他的母亲说：“这个孩子太淘气，根本就不是读书的料，老师你操心了，怕是让你白费心了。
”下午，我几经周折找到他。
他说：“我早就知道你烦透了我，想找我算账。
”“你这么肯定老师是找你算账的？”“我就是知道，老师都讨厌我。
你要是想批评我就随便吧。
”对他的无知，我没有责备他，对于他的无礼，我选择了理解，只是对他宽容地笑了笑。
该怎么办呢？经验告诉我，对这样的学生，不能多批评，要以正面教育为主。
首先，我寻找他身上的亮点，对于他的点滴进步，及时肯定。
上学期，学校举办运动会，我征求他的意见，让他参加男子组短跑，100米比赛中，他拼尽全力，荣获第一名。
开班会时，我表扬了他，当同学们把惊羡的目光投向他时，他表面上没有什么明显的反应，可是透过他那明亮的眼睛，我仿佛看到他内心的波澜。
从那以后，凡遇体育课、劳动、班级活动，他都踊跃参加。
对于他的进步，我想方设法进行强化，希望他能够保持良好的发展势头。
