小学一年级数学《桌子有多长》优秀精选教案三篇

教案一：游戏中学习——《桌子有多长》1. 教学目标通过游戏的方式培养学生数学思维，认知长度概念，掌握测量长度的方法。

2. 教学重点学生能够较准确地测量物体长度，通过游戏了解长度的概念。

3. 教学难点学生能够运用测量长度的方法解决实际问题。

4. 教学过程（1）引入老师向学生展示一个有趣的小游戏，告诉他们在这个游戏里需要用到测量长度的知识。

（2）游戏规则将学生分为小组，让他们各自选一个物品来测量，并用纸尺测量物品长度。

比较各小组的测量结果，看哪个小组测得最准确。

（3）游戏分析引导学生分析游戏中的问题，如何测量长度，为什么要用纸尺等。

（4）竞赛环节让学生在规定时间内测量给定物品的长度，并将测量结果交给老师。

比较各小组测量结果，看哪个小组测得最准确。

5. 课后练习老师留下一些练习题，让学生自己练习测量长度的方法，培养其良好的数学思维和测量能力。

6. 反思综合上课情况，给学生提出一些具有针对性的建议和思考，为下一步教学打下基础。

教案二：游戏趣味教学——《桌子有多长》1. 教学目标通过游戏的方式提高学生的学习兴趣，培养数学思维，掌握测量长度的方法。

2. 教学重点学生能够较准确地测量物体长度，加深对长度概念的理解。

3. 教学难点通过游戏趣味教学，帮助学生掌握测量长度的方法和技巧。

4. 教学过程（1）引入老师向学生介绍一款有趣的小游戏，并带着学生一起体验游戏的乐趣。

（2）游戏规则将学生随机分成小组，让他们选取一个物品，利用纸尺等工具测量物品的长度。

（3）竞赛环节让学生在规定时间内测量给定物品的长度，并将测量结果交给老师。

比较各小组测量结果，以小组为单位，完成积分统计，以便给出小组排名。

（4）结论引导学生分析游戏中的问题，总结出测量长度的方法和技巧，并让学生思考如何将其应用于实际生活中。

5. 课后作业老师留下一些练习题，让学生自己练习测量长度的方法，培养其良好的数学思维和测量能力。

6. 反思综合上课情况，给学生提出一些具有针对性的建议和思考，为下一步教学打下基础。

小学数学一年级桌子有多长说课稿尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天我要说课的内容是小学数学一年级《桌子有多长》。

在这节课中，我们将通过生活中的实际问题，让学生们学会测量和比较长度的方法，培养他们的观察、操作和表达的能力。

一、教学目标1.知识目标：让学生们正确认识长度单位“厘米”，了解测量的基本方法，学会用厘米作单位测量物体的长度。

2.能力目标：通过观察、操作等活动，培养学生们的观察能力、动手操作能力和表达能力。

3.情感目标：感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

二、教学重难点1.教学重点：让学生们掌握测量的基本方法，学会用厘米作单位测量物体的长度。

2.教学难点：正确使用测量工具，做到测量时细心、认真。

三、教学方法在本节课的教学中，我将采用以下教学方法：1.情景导入法：通过生活中的实际问题，引导学生们进入本节课的学习内容。

2.演示法：通过展示测量工具和示范测量方法，让学生们直观了解测量的基本操作。

3.探究学习法：通过小组合作、自主探究等方式，让学生们主动参与到学习过程中，提高他们的合作意识和自主学习能力。

4.总结反思法：通过总结本节课的学习重点和难点，让学生们对本节课的知识点进行回顾和反思，加深对所学内容的理解和掌握。

四、教学环节在本节课的教学中，我将分为以下五个教学环节：1.导入新课（5分钟）通过问题导入的方式，引导学生们思考桌子有多长，如何去测量它。

通过讨论和交流，引出本节课的学习内容——测量长度。

2.学习新知（15分钟）通过演示法和探究学习法等方法，让学生们了解测量的基本方法和单位——厘米，并掌握如何使用测量工具测量物体的长度。

在这个环节中，我将为学生们提供一些实物和测量工具，让他们亲手操作，加深对所学内容的理解和掌握。

3.巩固练习（10分钟）通过练习册上的习题和小组合作等形式，让学生们进一步巩固所学的知识点。

在这个环节中，我将为学生们提供不同难度的练习题，让他们分组合作完成，提高他们的合作意识和自主学习的能力。

【教育资料】一年级数学教案《桌子有多长》〖教学设计〗（一）创设情境，提出问题课件演示：动物学校新买来一些课桌，小白兔回家后高兴地告诉了妈妈，兔妈妈问：你们买的课桌有多长呀？小白兔摇摇头说：我可不知道。

第二天，他就去问他的好朋友小猴子，小猴子说：这还不简单。

说完，就一一地量了起来......同学们，如果小白兔去问你，你能用什么方法说明课桌有多长呢？（反思此环节没有采用书上提供的素材，而是以低年级学生更为喜欢的小动物创设情境，在生动有趣的情境中提出数学问题，激发学生强烈的探究愿望。

）（二）合作交流，认识厘米1．说一说(1)请同桌两人先商量一下用什么工具量，然后共同量一量你自己的课桌有多长。

(2)学生汇报。

（学生可能会说：6枝铅笔长、3个文具盒长、4长......）(3)讨论：大家的桌子都是一样的，为什么你们说的数却不同？要使量得的结果一样，怎么办？师：看来，统一测量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人们一般用什么工具测量物体的长短呢？（反思让学生合作之前，教师提出了明确的要求：请同桌两人先商量一用什么工具量，然后共同量一量你自己的课桌有多长。

从课堂中学生的表现看出，学生参与活动的积极性很高，多数学生能够做到合作有序、分工明确，但部分学生合作能力较差，如：一人操作，一人旁观等。

我及时调整教学，选择两个典型的小组（一组合作较好，另一组合作不理想）分别上台操作演示，让其他学生进行评价，通过对比，让学生体会到同桌合作要注意的问题及合作的一些方法。

然后，让学生讨论一个更具有挑战性的问题：大家的桌子都是一样的，为什么你们说的数却不同？要使量得的结果一样，怎么办？再次激起学生的探究愿望，从中体会到统一测量单位的必要性。

）2．找一找(1)认识刻度尺①观察：尺子上都有些什么？②学生汇报，并试着说一说尺子上的数表示什么意思。

③教师补充。

(2)认识1厘米①认识1厘米。

师：从0刻度到1刻度之间的长度是几厘米？用字母怎样表示？（学生试说，教师纠正。

桌子有多长的教学教案桌子有多长的教学教案3篇桌子有多长的教学教案1教学目标：1、经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性，数学教案－桌子有多长。

2、认识厘米，体会厘米的实际意义。

3、能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。

教学内容：一、教学引入：1、谈话引入：我们的教室里有讲台、有课桌，那么，我们的讲台有多长，课桌有多长呢？同学们该怎样量呢？2、测量活动：（1）分组让学生估计一下，讲台、课桌各有多长。

（2）实际测量：让学生用不同方法量。

（3）讨论交流：发现用不同的测量工具得到的数不同，从而体会到统一测量单位的必要性。

二、新课教学：1、认识厘米：（课件展示）认识刻度线，0刻度，1厘米的长度，小学数学教案《数学教案－桌子有多长》。

让学生先估计1厘米有多长，然后在尺子上找出1厘米的长度，让他们再用食指和拇指比划一下，建立1厘米的表象。

在尺子上的不同刻度找出1厘米的长度，如数3到数4是1厘米，数6到数7也是1厘米等等。

2、说一说：（课件展示）让学生找一找自己身边哪些物体的长度是1厘米的，体会1厘米的实际意义。

先估计，再量一量。

3、量一量：（课件展示）如何进行测量。

测量的步骤：把一端对准0刻度，根据另一端与尺子上重合的位置，读出数值。

学生分组练习测量铅笔的长度。

三、巩固练习1、课件展示第1题，让学生先估计自己的书、铅笔和食指有多长，再量一量、填一填。

当学生测量的不是整厘米数的时候，教师指导学生怎样按整厘米数读出数值。

2、课件展示第2题，让学生仔细观察图意，独立完成题目。

3、课件展示第3题，可以让学生先独立完成，然后说说自己是怎么想的。

对于小熊没有量对的题目，让学生说一说怎样量才是正确的。

对于测量有困难的学生，教师应给予具体指导。

四、总结并布置课下作业（课件展示）今天你学会了什么？课下量一量自己课桌的长度。

数学教案－桌子有多长桌子有多长的教学教案2【教学内容】一年级下册第14页桌子有多长。

篇一：实际操作学数学教学目标：让学生通过实际测量，了解常见物品的长度，并学会使用米尺、卷尺等工具进行测量。

教学重点：学生能够准确测量物品长度并应用到生活中去。

教学难点：引导学生学会基本的测量方法，学生运用所学测量知识解决问题。

教具准备：桌子、米尺、卷尺、纸笔等。

教学步骤：1.导入（5分钟）利用学生已掌握的知识，提问引导学生思考：“桌子有多长？”学生可以先估算，或说出他们对于长度的印象；如“很长”、“一米”等等。

2.教学重难点（15分钟）让学生看看教室的桌子，出示米尺、卷尺等工具，让学生自己去测量桌子的长度，并记录下来。

可以让学生在团队合作的情况下完成测量，帮助学生相互校验数据。

之后，教师可以让学生将测量结果进行比较，让他们发现自己记录的数据有什么异同之处。

为了让学生更全面、准确理解长度的意义，教师可以准备一些长度不同的物品，如手杖、橡皮擦、书、毛巾等，并让学生针对这些物品分别使用不同的测量工具进行测量。

3.延伸（15分钟）让学生离开教室，在校园内或室外寻找其他可以测量的物品，比如篮球场的长度、操场的长度等，并进行测量。

让学生记录下各种测量结果，并进行比较和总结。

4.总结（10分钟）让学生在个人或小组中总结今天学到的知识，明确长度的概念和测量方法，并思考长度的重要性在生活中的应用。

5.作业布置（5分钟）要求学生继续在家里进行长度的测量，记录下不同物品的长度，并向家长展示自己的成果。

篇二：大自然为教室教学目标：让学生通过探究自然环境中的长度概念，加深对长度的理解，并学会合理使用测量工具。

教学重点：引导学生体会度量过程的重要性，帮助学生了解基本度量方法。

教学难点：让学生学会对环境进行测量，并找到相关规律。

教具准备：大自然的环境，米尺、卷尺等测量工具。

教学步骤：1.导入（5分钟）教师可以带领学生来到校园中一些拥有代表性的建筑物、植物等身边的自然环境，比如学校的操场、树、草地等等，引导学生开启对环境长度的测量。

桌子有多长教案教案标题：桌子有多长教案教案目标：1. 学生能够使用适当的测量工具测量桌子的长度。

2. 学生能够理解和应用长度单位（如厘米、米）。

3. 学生能够比较和描述不同桌子的长度。

教学资源：1. 桌子（不同长度的桌子，以便学生进行测量和比较）2. 测量工具（如尺子、卷尺）3. 白板和马克笔4. 学生练习册和答案教学步骤：引入活动：1. 引入问题：“你们是否知道桌子有多长？”让学生思考并分享他们的想法。

探索活动：2. 将不同长度的桌子放在教室中，并要求学生观察和比较这些桌子的长度。

3. 向学生介绍测量工具（如尺子、卷尺）并解释如何正确使用它们。

4. 让学生分组，每组选取一个桌子进行测量。

他们应该记录下测量结果。

讨论和总结：5. 让学生分享他们测量的结果，并在白板上记录下每个桌子的长度。

6. 引导学生思考和讨论：哪个桌子最长？哪个桌子最短？他们之间的差距是多少？拓展活动：7. 给学生一些练习题，要求他们使用测量工具测量其他物体的长度，并在练习册上完成相关问题。

8. 引导学生思考和讨论：为什么我们需要使用长度单位？什么是厘米？什么是米？巩固活动：9. 给学生提供一些图片或描述，让他们描述每个桌子的长度，并将其记录在白板上。

10. 鼓励学生进行比较和讨论：哪个桌子更长？哪个桌子更短？评估活动：11. 给学生一份评估任务，要求他们测量给定物体的长度并回答相关问题。

12. 检查学生的答案并提供反馈。

家庭作业：13. 分发家庭作业，并要求学生测量家中不同物体的长度，并将结果写在作业本上。

教案扩展：1. 可以将教案扩展到其他测量单位（如英寸、尺）的概念和应用。

2. 引入更复杂的测量问题，如计算多个物体的总长度或计算桌子的宽度和高度。

注意事项：1. 确保学生在使用测量工具时的安全。

2. 鼓励学生互相合作和讨论，以促进彼此的学习和理解。

《桌子有多长》教学案例设计及反思《桌子有多长》教学案例设计及反思范本【教材内容及分析】教科书14--15页,《桌子有多长》估一估，说一说，量一量，练一练。

《桌子有多长》是义务教育课程标准实验教科书北师大版数学一年级下册第二单元《观察与测量》的第二课时。

教师引导学生参与实际测量活动，初步体会统一测量单位的必要性，体会“厘米”际长度。

教材安排了三个活动：一是估计活动，让学生估计一下身边的物体长度。

二是说一说，讨论交流，感悟统一测量工具的必要性。

三是量一量，学习用尺子等工具实际测量。

【学情分析】学生普遍对长度单位的认识还比较模糊，本节课是长度单位的起始课，对学生来说尤为重要。

在传统教学中，教师往往比较关注单位的换算，而对长度单位的实际意义重视不够，致使学生缺乏对单位实际意义的理解。

在教学中，教师要充分关注学生的学习活动，使学生在活动中发展对测量单位的理解；在此基础上，引导学生认识厘米，并通过学生自主的测量活动，逐渐建立厘米的概念。

学生估测物体的长度时，可能会出现一些问题，如：与物体实际的长度差距较大。

教师可在学生认识1厘米的基础上，先估计物体的长度够不够1厘米，再在认识几厘米之后，估计物体的长度。

【教学目标】1、经历用不同工具测量同一物体长度的过程，了解实际生活中测量方法的多样性，初步体会到统一长度单位的必要性。

2、认识厘米，体会厘米的实际意义，初步学会估测较小物体的长度。

3、会用刻度尺测量物体的长度。

4、在学习过程中感受数学的有趣，培养合作意识，锻炼观察、操作、空间想象及推理能力，激发学习数学的兴趣。

【教学设计】一、创设情境，提出问题1、师：看，我们班的课桌摆得真整齐。

桌子天天陪着我们学习，小朋友了解桌子吗？知道桌子哪些特点？生：桌子是长方形的。

桌子的面平平的。

桌子是木头做的。

每个小朋友的桌子都是一样的……2、师：桌子的面有多长？你知道吗？（板书揭题）【反思：从小朋友身边的事物谈起，引出问题，培养一年级学生从用数学的眼光观察、认识声国的意识。

第一篇：游戏化学习，轻松提高数学兴趣小学一年级数学下册《桌子有多长》是一本非常实用的教材，它教会了孩子们如何测量物体的长度。

在实际的学习过程中，许多孩子们并不感兴趣，很难主动去掌握这些知识。

如何让孩子们对这些数学知识充满兴趣呢？这时，游戏化学习就是一个非常好的选择。

我们可以设计一些有趣的游戏来帮助孩子们学习。

比如，让孩子们分组，互相比拼哪个组测量最准确；或者在课堂上玩一个“找桌角”的游戏，让孩子们在找桌子的过程中锻炼测量技能。

这些游戏既能让孩子们感到轻松愉快，也可以巩固他们的知识。

我们也可以利用一些现成的游戏来帮助孩子们学习。

比如，一些数学类型的游戏可以在孩子们中间流行起来。

这些游戏不仅可以让孩子们提高数学水平，还可以帮助他们更好地理解《桌子有多长》这本教材。

家长也可以在孩子的日常生活中融入一些趣味的数学元素，比如在买菜的时候让孩子们帮忙测量蔬菜的长度，或者在去公园的路上教孩子们如何判断距离。

这样不仅可以让孩子们更好地应用所学知识，也可以加深他们对数学的兴趣。

在游戏化学习的过程中，我们不仅可以帮助孩子们更好地掌握《桌子有多长》这本教材，还可以让他们建立起对数学的兴趣。

让孩子们在愉快的游戏中体验到数学的魅力，这是我们希望实现的目标。

第二篇：利用互动教学提高学习兴趣互动教学是一种非常好的教学方法，它可以激发孩子们的学习兴趣，让他们更好地吸收知识。

在教授小学一年级数学下册《桌子有多长》这本教材时，我们也可以采用互动教学的方式来增加孩子们的兴趣。

我们可以通过图片或动画等多媒体元素来呈现教材内容，让孩子们更好地理解知识点。

我们也可以通过投影或电子白板等设备，让孩子们在课堂上与教材互动，这样可以让他们更好地参与到学习中去。

我们可以设计一些小练习或小游戏，让孩子们在互动中更好地掌握所学知识。

比如，我们可以设计一个“谁测的最准”的游戏，让孩子们来比拼测量的精准度。

这样的游戏不仅可以让孩子们加深对知识点的理解，还可以增强他们的学习兴趣。

第一篇【教案名称】桌子有多长【课程大纲】学习小学一年级数学下册【教学目标】1.能够使用直尺测量物体长度2.能够将测量结果用数字表达出来3.发现生活中的数学【教学过程】1.引入老师出示一张图片，让学生观察图片中的物体。

老师问题引导，“这是什么物体？我们可以用什么来衡量它的长短呢？”2.探究老师发放直尺给每一个学生，放置桌子上的直尺，让学生自己测量桌子的长度，再将自己测量的结果告诉老师，老师会统计每个学生的测量结果，并求出平均值。

让学生归纳总结，不同人测量桌子的长度可能不会一样，但是我们可以用数字去表达它的长度。

3.应用老师引导学生思考，在日常生活中，我们经常利用长度的概念去实现很多方便快捷的事情，例如，街道上的标志牌，食品包装上的营养成分标签等等都是包含着数字和长度相关的。

让学生到周围环境中去寻找与长度有关的小事情，可以创造一个认识长度的小活动。

4.总结本次课程我们探究了桌子的长度，学会了用数字表达长度，同时发现了生活中很多小事物都与长度有关。

我们深入生活中去发现和感受数学，使学生意识到数学与日常生活息息相关，从而提高学生学习数学的兴趣。

【作业】1.观察周围的标志牌，街道上的标志牌，食品包装上的营养成分标签等等，学生们可以使用直尺测量一下。

并用数字表达出来。

2.学生可以选择多种方式报告自己的调查结果，例如可用图片展示、手绘图、表格等形式。

第二篇【教案名称】桌子有多长【课程大纲】小学数学下册【教学目标】1.掌握测量长度的方法和使用直尺测量的技巧2.发展学生发现生活中的数学的能力3.调动学生对数学学习的兴趣【教学过程】1.引入出示图片，询问学生通过该图片，大家能想到什么词语。

进而引出本节课程主题——桌子长度2.研究老师将直尺放在桌子上，演示如何使用直尺测量并比较不同学生测量结果的大小差异，让学生尝试使用直尺来测量桌子长度，并填写自己测量的长度。

3.总结将学生填写的长度数值写在黑板上，称量每个学生测量的长度数值，平均值就是数学答案。

《桌子有多长》数学教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和测量，理解长度单位的概念，掌握用长度单位测量桌子长度的方法。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。

二、教学内容：1. 长度单位的概念及常用长度单位（米、分米、厘米）。

2. 测量工具（直尺）的使用方法。

3. 桌子长度的测量及结果的表达。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握长度单位的概念，学会使用直尺测量物体的长度。

2. 教学难点：长度单位之间的换算，以及测量结果的准确表达。

四、教学准备：1. 教具：直尺、测量表格、文具盒、硬币等。

2. 学具：每个学生准备一把直尺、一张测量表格、一个文具盒、一枚硬币。

五、教学过程：2. 教学新课：a. 教师讲解长度单位的概念，展示米、分米、厘米三个长度单位，让学生直观地感受它们之间的差异。

b. 教师演示如何使用直尺测量桌子的长度，边演示边讲解测量方法。

c. 学生分组进行实践操作，用直尺测量桌子的长度，并将结果填入测量表格。

d. 教师引导学生进行长度单位之间的换算，如：1米=10分米=100厘米。

e. 学生互相交流测量结果，讨论长度单位换算的问题，教师进行点评和指导。

3. 巩固练习：a. 教师提出问题：“如果你要测量教室的长度，你会选择哪种长度单位？”学生回答后，教师点评。

b. 学生自主设计一个测量活动，如：测量文具盒的长度、硬币的厚度等，并完成测量表格。

c. 教师选取部分学生的测量结果进行展示，让学生评价并纠正错误。

b. 学生分享自己在实践操作中的收获和感悟。

c. 教师提出拓展问题：“你还知道哪些长度单位？它们之间有什么关系？”引导学生课后思考。

5. 布置作业：a. 完成课后练习题，巩固长度单位及测量方法。

b. 观察生活中常见的物体长度，尝试用所学长度单位进行测量，并记录下来。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、实践操作和课后作业，评价学生对长度单位概念的理解和掌握程度。