剪一剪教学反思

剪一剪教学目标1、培养动手实践能力，结合图形加深对图形的平移和旋转的认识，并从中感受到学习数学的乐趣。

2、在探索规律的过程中培养初步的形象思维能力和逻辑思维能力。

3、通过剪纸，充分发挥学生的想像力和创造性，初步培养学生的创新意识。

教学具准备：教具：八个小人手拉手小人的剪纸学具：剪刀、不同颜色不同大小的彩纸数张教学过程：一、激趣引入师：同学们，剪纸是我国一项历史悠久的民间艺术，古往今来，许多人用一把剪刀和一张纸创造出了绚丽多彩的艺术作品。

让我们一起欣赏一下吧！（课件展示优美的剪纸作品）二、探究新知A．单一对称小人的剪法。

想不想用你灵巧的小手创造美丽的作品？这节课我们就来剪一剪。

（出示手拉手的八个小人）八个小人有些麻烦，你想剪几个小人最简单？（生：一个小人）小组为单位讨论一个小人的剪法，汇报结果：对折，沿着折痕画半个小人，剪下来。

生动手剪一剪（学生动手剪，教师边巡视边选择几个学生作品进行展示）（慢）为什么只画半个就能剪出一个完整的呢？你能用数学知识来解释一下吗？师小结：（教具出示半个小人）看来，我们都认为先对折（演示纸对折），把纸折成了这样的两块，再其中一块上找准对称轴，沿着对称轴的这边（手指）画上半个小人。

这样，就能得到一个完整的小人。

B．两个手拉手小人的剪法。

1.猜测对折几次，能剪出这样两个手拉手的小人？让我们一起来动手剪一剪！（学生动手尝试，教师巡视做个别指导。

）2．展示探究：师：不过，刚才老师还看到，有几个小朋友剪成这样了，有的剪成这样，还有这样的。

（出示错误剪法）师：怎么会剪成这样？我们来帮他们想一想，有什么好办法能剪出正确的手拉手的小人？（生说）小结：看来，我们要沿着不开口的一侧画上半个小人，而且手要画到最边缘。

这样，才能剪出手拉手的小人C．对折三次会剪出几个手拉手的小人1．学生猜测（三个、四个）2.验证（剪一剪试一试）学生剪一剪，师巡视并找作品展示。

3.结论：对折三次能剪出四个手拉手的小人。

《剪一剪》教学设计学科数学年级二年级执教人课题《剪一剪》课型新授教材分析《剪一剪》是二年级下册第3单元例4的内容。

例4是解决问题的教学。

教材通过让学生剪出指定的图形，培养学生用所学知识解决问题的能力，同时深化对相关知识的理解，还可以使学生体会到成功的喜悦，提高学习兴趣。

学情分析以学生已有的经验为基础，设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。

注重体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的氛围中学习。

教学理念在本节课的教学中，我注重结合学生已有的知识经验，让学生在学习中体验知识形成的过程。

通过实践，让学生发现其中所蕴含的数学知识，给学生多一点的思考时间，多一点的活动余地，多一点表现的机会，多一点成功愉快的体验。

教学目标知识与技能：让学生能剪出连续的对称图形过程与方法：通过观察图形的形成过程，找出规律。

培养学生的形象思维，帮助学生建立初步的空间观念。

情感态度与价值观：在剪纸活动中，让学生感受其中蕴涵的数学知识及数学美。

培养学生的想象力和创造力，培养学生边思考边操作的良好学习品质。

教学重点让学生剪出连续的对称图案，掌握折法和剪法。

教学难点发现图中蕴涵的数学规律。

教学方法及教学具教学方法：通过猜一猜、折一折、画一画、剪一剪等活动，培养自主探索的学习精神。

教具：教学课件学具：彩纸、铅笔、剪刀教学环节设计教学流程教学内容教师活动学生活动设计意图时间一、复习导入二、实践探究复习旧知，为教学新知识做准备（一）引导观察思考1.通过对“图形的运动”这一单元的学习，同学们已经认识了轴对称图形。

折痕所在的直线，叫做对称轴。

2.剪出对称图形需要三个步骤：折——画——剪3.生活中，轴对称图形随处可见。

剪纸艺术也广泛的运用了轴对称的原理，在图形的千变万化中，呈现出规律、灵动的对称美。

屏幕前的你，想不想学习剪纸呢？这节课，我们就一起来剪一剪，共同探寻剪纸中的奥秘。

（板书课题）1.这是老师剪出的4个手拉手的小人。

二年级数学《剪一剪》教学反思
二年级数学《剪一剪》教学反思
《剪一剪》是学生在学习了对称的基础上教学的，是一堂数学活动课。

既然是数学课就要和一般的剪纸课有区别，即要有它的数学味，这也是我上这节课所力求达到的。

本节课我安排了多次猜想，在课的一开始我就出示我剪好的一个对称的小人给学生来欣赏，让学生猜一猜我是怎么剪出来的。

然后根据自己的`猜想，来动手实践一下，来验证猜想是否正确。

之后让学生猜想如何剪出连续的两个小人，四个小人，然后根据猜想一一验证。

当出现剪出的小人和老师展示的不同，再共同猜测他是怎么在剪的，分析错误的原因，在失败中找到真理。

这样既让学生经历了猜想、验证的数学实践过程，也培养学生自主探索的学习精神，体现了学生的主体性，整节课学生的学习兴趣非常浓厚。

此外我这堂课是采用四人小组合作的方式进行的，培养了学生的合作探究的精神。

整堂不是简单的手工课，是有浓浓数学味的数学活动课。

小学二年级数学《剪一剪》教学反思最初，在备这节课的时候我遇到了两个怎么也想不透的困惑：1、实践活动课，如何体现数学味。

剪一剪这样的实践活动课，我想：剪是一定要剪的，但怎样才能剪出数学味？在这节课上，数学知识的点应该落在哪儿？又怎样在动手实践过程中提升学生的数学思维能力，体现出数学味道呢。

这是我一直思考的一个问题。

2、对于加深平移、旋转的认识，是不是只有图形展开后才能感受平移呢，其他地方还有没有呢？另外，“平移、旋转”就是这节课的知识点么？带着这两个问题，我再次认真的阅读课标、教材、教参。

首先我发现在这节课中，牵涉到的数学知识点有：轴对称、平移旋转、以及在折纸过程中感受对折的次数和与图形个数的变化之间的规律。

那么如何将这些知识点与剪纸活动融合在一起，并且让学生在实践活动中提升数学思维水平。

于是，我设计了通过从剪一个人到两个的、到四个、八个再到学生自己创造，这样一个师生剪纸的过程中让学生去猜想、推理、交流、表达，进行自主思维活动，并借助折纸培养学生的空间想象能力，并在这个过程中渗透了对折的次数和与图形个数的变化之间的关系，培养生推理能力。

上课时，为了能够节省演示剪图形时的时间，也为了能更清晰的展示平移这一知识点，我提前拍摄了平移和旋转小人的剪纸过程。

在讲课时时结合图形和课件的动态演示，学生们加深了对图形的平移的认识，剪出的作品也比较成功。

可是上完课，我感觉这节课还是数学味道不够，对于学生空间观念的培养好像还不够突出，还不是很到位，需要改进。

于是我在另外一个班级上课的时候，在课的一开始我就出示我剪好的一个对称的小纸人给学生来欣赏，让学生猜一猜我是怎么剪出来的。

然后根据自己的猜想，来动手实践一下，来验证猜想是否正确。

之后让学生猜想如何剪出连续的两个小纸人，四个小纸人，然后根据猜想一一验证。

当出现剪出的小纸人和老师展示的不同，再共同猜测他是怎么在剪的，分析错误的原因，在失败中找到真理。

这样既让学生经历了猜想、验证的数学实践过程，也培养学生自主探索的学习精神，体现了学生的主体性，整节课学生的学习兴趣非常浓厚。

课题：剪一剪课题第三单元：第四课时：剪一剪课型新授课备课人：教学目标1、让学生剪出连续的对称图案，锻炼学生的动手能力，感受图形的平移。

2、通过观察图形的形成过程，找出规律，初步培养学生的形象思维能力和抽象思维能力，帮助学生建立初步的空间观念。

3、让学生剪出漂亮的图案，培养学生的审美能力、边思考边操作的良好学习品质。

4、通过实践活动让学生体验探索的乐趣，成功的喜悦，感受学数学用数学的乐趣。

教学重点难点重点：通过学生自己动手剪一剪，感受图形的平移。

在探索规律中感受学数学、用数学的乐趣。

难点：运用数学知识找到折纸的技巧。

教学准备教师准备：课件、剪纸样品学生准备：彩纸、剪刀等教学过程学生活动课题：剪一剪《剪一剪》是学生在学习了对称的基础上教学的，是一节教学实践活动课。

面对二年级的孩子，对于这样的活动课，他们特感兴趣。

这节活动实践的过程是培养学生的动手操作能力，理论与实践结合的教学过程。

学生在学习例4“剪出连续的手拉手的4个小人”之前，他们已经学会了剪轴对称图形，并且能够自己设计图案剪出轴对称图形，有了这一基础后再学习本节课，学习难度就有所降低，因为他们已经明确要想剪出轴对称图形只需沿对称轴画出半个图形即可，因此本节课的重难点是剪出连续的轴对称图形，关键要突破“连续”。

学生的关注点就落脚在折法和画法上。

对于折法的认识，学生在学前阶段就接触过“对折法”和“正反折叠法”，因此探究折法环节学生很容易想到，只是折叠过程中还需老师作出规范要求，如：对折时两边要完全重合，折痕注意用手按平等等。

在“画一画”和“剪一剪”环节，学生能够明确只需画出半个轴对称图形，沿着所画的线用剪刀剪下来即可。

学生用剪刀剪的能力还是比较好的。

学习效果评测结果及分析本节课课堂练习是让学生自己来当小小设计师，动手设计自己喜欢的图案然后剪一剪，目的是让学生充分运用本节课所学方法，发挥想象力来自主设计与创作。

练习环节学生们都能自己想象，设计出漂亮的图案，有的剪出了手拉手的小女孩，有的剪出了环形的蝴蝶，还有的剪出了环形的窗花等等，但有3名同学自己想想设计的很好，可是没有剪出满意的作品，出现的错误有：1、想剪出8个手拉手的小人，但是剪出了4个，这说明折纸的方法不对；2、要剪出连在一起连续的蝴蝶，虽然折法对了，但是有的画法出错，连接处没有画到头，结果剪一剪时就剪断不能连接在一起了；3、要剪连在一起连续的蝴蝶时，折法和画法都对了，但是剪一剪时有的学生不够仔细，没按照所画的线剪导致剪断，在这样的活动中学生能够深刻体会到要想剪出美丽的图案，要注意折法、画法同时还应注意剪法。

《剪一剪》教学反思《剪一剪》教学反思身为一名人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《剪一剪》教学反思，希望能够帮助到大家。

《剪一剪》教学反思1最初，在备这节课的时候我遇到了两个怎么也想不透的困惑：1、实践活动课，如何体现数学味。

剪一剪这样的实践活动课，我想：剪是一定要剪的，但怎样才能剪出数学味？在这节课上，数学知识的点应该落在哪儿？又怎样在动手实践过程中提升学生的数学思维能力，体现出数学味道呢。

这是我一直思考的一个问题。

2、对于加深平移、旋转的认识，是不是只有图形展开后才能感受平移呢，其他地方还有没有呢？另外，“平移、旋转”就是这节课的知识点么？带着这两个问题，我再次认真的阅读课标、教材、教参。

首先我发现在这节课中，牵涉到的数学知识点有：轴对称、平移旋转、以及在折纸过程中感受对折的次数和与图形个数的变化之间的规律。

那么如何将这些知识点与剪纸活动融合在一起，并且让学生在实践活动中提升数学思维水平。

于是，我设计了通过从剪一个人到两个的、到四个、八个再到学生自己创造，这样一个师生剪纸的过程中让学生去猜想、推理、交流、表达，进行自主思维活动，并借助折纸培养学生的空间想象能力，并在这个过程中渗透了对折的次数和与图形个数的变化之间的关系，培养生推理能力。

上课时，为了能够节省演示剪图形时的时间，也为了能更清晰的展示平移这一知识点，我提前拍摄了平移和旋转小人的剪纸过程。

在讲课时时结合图形和课件的动态演示，学生们加深了对图形的平移的认识，剪出的作品也比较成功。

可是上完课，我感觉这节课还是数学味道不够，对于学生空间观念的培养好像还不够突出，还不是很到位，需要改进。

于是我在另外一个班级上课的时候，在课的一开始我就出示我剪好的一个对称的小纸人给学生来欣赏，让学生猜一猜我是怎么剪出来的。

然后根据自己的猜想，来动手实践一下，来验证猜想是否正确。

《剪一剪》教学反思
《剪一剪》是人教版二年级下册第三单元《图形的运动一》中的第4课时，这是在学习了轴对称图形的基础上在进行的。

这类课是动手操作课，在挑选这个课题时，我一直在想对于动手操作课应该怎么上呢？这是我从选了课题之后就一直在思考该如何来上这门课。

在备课之前我也上网查阅了一些资料，也观看了一些优秀名师的视频。

然后也借鉴了一些优秀老师的方法，最后才决定了我要怎么上课。

我是先介绍如何剪一个小人，然后展示两个小人，然后让学生思考如何折这种纸才可以剪出这样连续的小人，让学生自己动手操作，自己来探索如何折，但是在活动完了之后，让学生上台展示他们的折法和如何来画小人，从哪边开始剪，学生剪得出错的我就把他们放在黑板上展示，然后开始纠错。

从而加深学生印象。

对于对折次数的问题,直接采用动手操作验证的方式，在动手对折中,学生们发现并自己总结出对折次数能够剪出的轴对称图形个数,可以说在这个过程中，学生既能够动手操作,有所发现,体会一种探究学习的精神,又能享受到动手操作的乐趣，兴趣很高.对于怎么画的问题,主要采用观察的方式。

但是这节课也有很多不足的地方，首先时间没有把握好，导致超时了，在探究剪出连续四个小人的时候花费的时间太长。

在最后探讨折纸次数与剪的小人的个数的这里的关系的时候，引导不到位，还需要加深对学生的引导。

我想通过这节课,学生能隐隐约约感受到做事情之前不一定要直接进行,而是应该先思考,找到问题的关键点如果能把这些关键点突破,做事情就轻而易举了,这也是我本节课想要到达的一个小目标。

新人教版小学二年级数学下册《剪一剪》教后反思这是一节数学的综合实践活动课，在备课的时候我遇到了两个困惑:一、实践活动课，如何体现数学味？剪一剪这样的实践活动课，我想：学生一定要动手剪得，但是怎么才能剪出数学味呢？在这节课上，数学知识的点应该落在哪里？又怎么样在动手实践的过程中提升学生的数学思维能力，体现出数学味道呢？二、对于加深平移、旋转的认识，是不是只有图形展开后才能感受平移呢？其它地方还有没有呢？另外，“平移、旋转”就是这一节课的知识点吗？课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。

带着这两个问题，我再次认真的阅读教材、教参。

首先我发现这节课中，牵涉到得数学知识点有：轴对称、平移、旋转以及在折纸过程中感受对折的次数与图形个数的变化之间的规律。

那么如何将这些知识点与剪纸活动融合在一起，并让学生在实践活动中提升数学思维水平？课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。

小学二年级数学《剪一剪》教学反思最初，在备这节课的时候我遇到了两个怎么也想不透的困惑：1、实践活动课，如何体现数学味。

剪一剪这样的实践活动课，我想：剪是一定要剪的，但怎样才能剪出数学味？在这节课上，数学知识的点应该落在哪儿？又怎样在动手实践过程中提升学生的数学思维能力，体现出数学味道呢。

这是我一直思考的一个问题。

2、对于加深平移、旋转的认识，是不是只有图形展开后才能感受平移呢，其他地方还有没有呢？另外，“平移、旋转”就是这节课的知识点么？带着这两个问题，我再次认真的阅读课标、教材、教参。

首先我发现在这节课中，牵涉到的数学知识点有：轴对称、平移旋转、以及在折纸过程中感受对折的次数和与图形个数的变化之间的规律。

那么如何将这些知识点与剪纸活动融合在一起，并且让学生在实践活动中提升数学思维水平。

于是，我设计了通过从剪一个人到两个的、到四个、八个再到学生自己创造，这样一个师生剪纸的过程中让学生去猜想、推理、交流、表达，进行自主思维活动，并借助折纸培养学生的空间想象能力，并在这个过程中渗透了对折的次数和与图形个数的变化之间的关系，培养生推理能力。

上课时，为了能够节省演示剪图形时的时间，也为了能更清晰的展示平移这一知识点，我提前拍摄了平移和旋转小人的剪纸过程。

在讲课时时结合图形和课件的动态演示，学生们加深了对图形的平移的认识，剪出的作品也比较成功。

可是上完课，我感觉这节课还是数学味道不够，对于学生空间观念的培养好像还不够突出，还不是很到位，需要改进。

于是我在另外一个班级上课的时候，在课的一开始我就出示我剪好的一个对称的小纸人给学生来欣赏，让学生猜一猜我是怎么剪出来的。

然后根据自己的猜想，来动手实践一下，来验证猜想是否正确。

之后让学生猜想如何剪出连续的两个小纸人，四个小纸人，然后根据猜想一一验证。

当出现剪出的小纸人和老师展示的不同，再共同猜测他是怎么在剪的，分析错误的原因，在失败中找到真理。

这样既让学生经历了猜想、验证的数学实践过程，也培养学生自主探索的学习精神，体现了学生的主体性，整节课学生的学习兴趣非常浓厚。

人教版二年级数学下册《第三单元剪一剪》教学反思5篇范文第一篇：人教版二年级数学下册《第三单元剪一剪》教学反思人教版二年级数学下册《第三单元剪一剪》教学反思剪一剪这一数学实践活动，主要是通过剪并列连续小人和剪环形连续小人两个活动，培养学生[此文转于斐斐课件园]的动手实践能力和空间观念及逻辑思维能力。

最初，在准备这节课的时候我想：剪一剪这样的实践活动课，剪是一定要剪的，但是要怎样在动手实践过程中体现出数学味呢？而且本节课的知识点不仅用到了“平移”和“旋转”，还有轴对称图形、以及在折纸过程中感受对折的次数和与图形个数的变化之间的规律。

在这堂课中，我安排了多次猜想，在课的一开始我就出示我剪好的一个对称的小人给学生来欣赏，让学生猜一猜我是怎么剪出来的。

学生兴趣很高，马上动手实践一下，来验证猜想是否正确。

之后让学生猜想如何剪出连续的两个小人，四个小人，然后根据猜想一一验证。

当出现剪出的小人和老师展示的不同，再共同猜测他是怎么在剪的，分析错误的原因。

但是一节课下来，还是存在着问题，花了很多时间在进行平移和旋转两种图形的剪法，对于体现出：图形之间的变换关系、找到对折次数和得到小人之间的规律却没有足够的时间去探索。

第二篇：人教数学二年级下册剪一剪教案《剪一剪》教案教学内容：教科书第46页教学目标：1、让学生剪出连续的对称图案。

2、培养学生的形象思维，帮助学生建立初步的空间观念。

3、培养学生边思考边操作的良好学习品质。

4、让学生剪出漂亮的图案，培养学生的审美能力。

教学重、难点：能剪出各样图形。

教具准备：彩纸数张，剪刀一把、铅笔等。

教学过程：一、揭示课题同学们，老师知道你们都喜欢剪纸，这节课，我们一起来剪一剪。

[设计意图]开门见山直入课题让学生明白这节课要做些什么。

二、探索新知1、猜一猜，老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的（有折痕）折边画出半个小人。

请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，打开会是什么？你给它取个名字吧。

实践活动：<剪一剪>教案教学目标：1、通过学生自己动手剪一剪，剪出有规律的图形，培养学生的动手实践能力。

2、结合剪出的图形加深对图形的平移和旋转的认识。

3、在探索规律的过程中培养初步的形象思维能力和逻辑思维能力。

教学重点：动手剪出有规律的图形。

教学难点：培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。

教法：观察法，分层次教学法。

借助图形，组织观察，组织学生通过观察图片、课件等活动，初步认识剪纸的方法。

教学过程：一、情景引入1、谈话：同学们，我们学习了几种图形的运动？用手势比一比。

2、今天，老师带来一些剪纸作品，请同学们欣赏。

播放课件学生欣赏。

谈话：这些剪纸作品漂亮吗？这些剪纸中有些是轴对称图形，你能找出来吗？师：这些民间剪纸具有很高的艺术价值，是民间艺术的美的展示，你们想学习剪纸吗？引入课题：这节课我们就一起来动手剪一剪。

二、互动新授1、教师展示课前剪好的一排小纸人。

（1）谈话：这是老师剪的剪纸，你能看懂老师剪的是什么吗？（手拉手的四个小人。

）追问：剪出的小人有什么特点？（学生明确：每个小人都是一模一样的，每个人都是轴对称图形，四个一样的小人是手拉着手的。

）（2）教师：同学们真棒，找出了它们的特点，这四个小人是并排排列的，你们想知道老师是怎样剪出来的吗？你们想不想自己动手剪出这样的图形呢？2、组织学生观察剪一个小人。

（1）猜一猜。

谈话：一下子剪四个小人有点难，我们可以先试着剪出一个小人。

那怎样能又快又好地剪出一个小人呢？小组讨论，汇报结果。

教师引导谈话：老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的这边画半个小人，请大家猜一猜，沿着线把它剪下来，打开会是什么？学生猜测，验证，尝试剪一个小人，教师将学生的作品展示在投影仪下。

（2）为什么只要剪半个小人，就能剪出一个完整的小人呢？（学生有了学习对称图形的基础，因此剪一个小人的方法可以让学生回忆自己去剪。

）（3）追问：如果在开口的这边画半个小人，会出现什么情况？学生尝试剪。

2023年《剪一剪》教学反思《剪一剪》教学反思1《剪一剪》这部分教材取材于中国民间传统的手工艺“剪纸”，设计了两个比较简洁的剪纸活动。

这些活动的支配主要是培育学生的动手实践实力，让学生亲自动手剪出有规律的图形，结合图形加深对图形平移和旋转的相识，从中感受到学习的乐趣，体会到胜利的喜悦。

但对纸的折叠方法和画画有些学生会感到困难，在剪的过程中也会遇上一些麻烦，这两个活动是学生最简单出错的地方，最终在学生的作品展示时，学生就出现了这样的错误：错例1：学生剪出的作品有两个“皮皮”是断开的。

错例2：学生剪出的作品有可能会是两边都是半个“皮皮”。

针对这样的错误，我便结合实际让学生分析出出错的缘由。

学生在小组探讨和实践中找到了出错的缘由错例1分析：两个“皮皮”是断开的，是由于没有把“皮皮”的胳膊画过边。

错例2分析：两边都是半个“皮皮”，说明这个学生是从开口那边画的，应当是从折痕那边起先画才正确。

由于课堂中有了这样的“错误”正好给了孩子们突破难点的机会，从错误中找到了正确的剪法，也加深了学生对正确学问的把握。

(红梅)《剪一剪》教学反思2核心提示：这节活动课以前从来没有上过，看了书本，只有简洁的几幅学生剪好了的画面和一种折叠纸张的方法。

至于其中的奇妙，根本没有展示。

我以为，是节简洁的课。

后来，在观看别人的教学视频时，觉得这节课里面有一些奥妙，又...这节活动课以前从来没有上过，看了书本，只有简洁的几幅学生剪好了的画面和一种折叠纸张的方法。

至于其中的奇妙，根本没有展示。

我以为，是节简洁的课。

后来，在观看别人的教学视频时，觉得这节课里面有一些奥妙，又找了几篇教案，才发觉，奇妙多着呢。

多次反复揣摩我觉得学生对本堂课的内容应当比较感爱好。

只要老师引导得当，适当激励，加上观看图片效果，个别示范，小组沟通互助折、画、剪及评价活动，课堂气氛会比较热情。

就定下来把它作为公开课。

鉴于两种形式的剪纸难度不同，学生对轴对称图形（并排排列的四个小纸人）会比较简单驾驭，而对剪旋转图形（围成一圈的小纸人）会感到有难度。

苏版二年级数学下册第三单元《剪一剪》教学反思◆您现在正在阅读的人教版二年级数学下册第三单元《剪一剪》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版二年级数学下册第三单元《剪一剪》教学反思剪一剪这一数学实践活动，要紧是通过剪并列连续小人和剪环形连续小人两个活动，培养学生的动手实践能力和空间观念及逻辑思维能力。

最初，在预备这节课的时候我想：剪一剪如此的实践活动课，剪是一定要剪的，然而要如何样在动手实践过程中表达出数学味呢？而且本节课的知识点不仅用到了平移和旋转，还有轴对称图形、以及在折纸过程中感受对折的次数和与图形个数的变化之间的规律。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。

什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。

要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。

能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

如此,一年就可记300多条成语、30 0多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。

语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。

假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键确实是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、有打算地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便能够在读中自然领会文章的思想内容和写作技巧,能够在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

剪纸教学反思一、引言剪纸是中国传统的民间艺术形式之一，具有悠久的历史和独特的文化内涵。

作为一位剪纸教师，我在教学过程中积累了一些经验和教训，本文将对剪纸教学进行反思和总结，以期提高教学质量和学生的学习效果。

二、教学目标剪纸教学的目标是培养学生的剪纸技能和审美能力，让他们了解剪纸的历史和文化背景，并培养他们对传统艺术的兴趣和热爱。

通过剪纸教学，学生应该能够掌握基本的剪纸技巧，能够剪出一些简单的剪纸作品，并对剪纸的艺术价值有所认识。

三、教学内容剪纸教学的内容应包括以下几个方面：1. 剪纸的历史和文化背景：介绍剪纸的起源、发展和特点，让学生了解剪纸的重要性和独特之处。

2. 剪纸的基本工具和材料：介绍剪纸所需的工具和材料，如剪刀、纸张等，并讲解如何正确使用这些工具。

3. 剪纸的基本技巧：教授学生剪纸的基本技巧，如折纸、剪纸线条等，让学生能够熟练掌握这些技巧。

4. 剪纸的艺术表现形式：介绍剪纸的不同表现形式，如剪纸图案、剪纸人物等，让学生了解剪纸的多样性和创作空间。

5. 剪纸的创作实践：引导学生进行剪纸创作实践，让他们能够根据自己的想法和创意剪出独特的剪纸作品。

四、教学方法在剪纸教学中，我采用了以下几种教学方法：1. 演示法：通过我对剪纸技巧和作品的演示，让学生能够直观地了解和学习剪纸的基本方法。

2. 实践法：在教学过程中，我鼓励学生进行实践操作，让他们亲自动手剪纸，通过实践来巩固和提高剪纸技能。

3. 讨论法：在教学中，我时常与学生进行讨论，引导他们思量剪纸的意义和创作方法，激发他们的创造力和想象力。

4. 小组合作法：我时常组织学生进行小组合作，让他们共同完成一些剪纸作品，培养他们的团队合作精神和集体意识。

五、教学评价在剪纸教学中，我采用了多种评价方法来评估学生的学习情况和剪纸作品的质量：1. 观察评价：我通过观察学生在剪纸过程中的表现和作品的完成情况来评价他们的学习情况和剪纸技能。

2. 作品评价：我对学生的剪纸作品进行评价，包括对作品的创意、技巧和艺术表现进行评估。

剪纸教案反思四篇(优质)剪纸教案反思篇一剪纸是我国优秀的民间艺术之一，主要是通过剪、粘、抠、刻等技法表现艺术，以其独特的技法和兴趣性，深得孩子的喜欢，剪纸对于开发孩子的右脑，锻炼手眼协调，小肌肉的精细动作方面都有相当大的作用，它通过动手动脑，促进了幼儿的智力开展，萌发了幼儿的创造性思维，所以我将剪纸引入到班级特色活动中，进展了本次的剪纸教学活动。

活动目的：1、掌握剪纸的方法和步骤；进步操作才能；2、激发幼儿对民族剪纸艺术的热爱，继承并发扬民族艺术；3、进一步进步对形式美的认识和感知、创造美的才能培养。

2、重难点：稳固剪纸剪的根本技能技巧，剪出雏菊尖尖的花瓣形状。

活动准备：方形彩色纸、剪刀假设干，范例作品一份。

活动过程：一、欣赏ppt课件，引导幼儿观察菊花，讲出其颜色及特征。

看看这些菊花的花瓣是什么形状？它像什么？是什么颜色？二、理解菊花的用途。

可以让人欣赏，美化环境；可以做清凉饮料，泡茶喝；菊花的香味能解决头痛……。

三、出示菊花范例，引导幼儿学习制作菊花的方法。

1、既然菊花有这么多的好处，我们小朋友想不想自己制作一朵菊花呢？2、出示菊花的制作方法，让幼儿说说菊花的制作步骤。

〔1〕先将正方形的彩纸变成三角形再对折成12等份〔2〕将开口的方向简称尖尖的椭圆状。

〔3〕将剪好的菊花展开，一朵美丽的菊花就完成了。

四、幼儿操作，教师观察并指导。

1、提出操作的常规要求2、提醒幼儿用折、剪等动作技能使菊花开放。

3、做好了菊花，送到教师的花园里来。

五、讲评活动：展示幼儿的作品，欣赏、评价。

美术活动---剪纸《小小雏菊在开放》课后反思在通过图片让幼儿园观察菊花时，孩子们都发出“好漂亮、哇”的声音，一开始孩子们就融入在活动当中。

在制作过程的第一步和第二部中—将正方形对折变成三角形再对折变成等边三角形时都掌握的非常好，到了第三部折叠时，有部分幼儿将对边找错了，导致在第一次的试剪中没有成功的剪出菊花。

经过调整后，对于幼儿个别的指导，我又将折叠方法讲得细，讲得透，让幼儿从易到难渐渐的在理论中纯熟掌握。

《剪纸》教学反思《剪纸》教学反思范文（精选14篇）在日新月异的现代社会中，我们需要很强的课堂教学能力，反思过去，是为了以后。

反思应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《剪纸》教学反思范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《剪纸》教学反思 1《姥姥的剪纸》为我们描述了“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥，说她普通，她实在又不普通，一手高超的剪纸技艺，让所有的人都赞不绝口。

姥姥手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着“我”的'心，让祖孙有了太多的回忆与快乐；说他不普通，她实在又太普通，每天洗衣、择菜、淘米、喂猪，与所有的姥姥一样，朴实平凡，日夜劳作，与外孙相濡以沫，有着浓得化不开的亲情。

这么一个慈祥、勤劳、剪纸技艺精湛的姥姥，深受学生的喜欢。

在教学过程中，我充分抓住“剪纸”这条贯穿全文的线索，抓关键词句，引导学生品读体会人物形象，比如“神”、“啧啧赞叹”、“熟能生巧”、“拴”等，让学生从正面和侧面感知姥姥的特点。

再比如“数九隆冬剪……甚至摸黑剪”这句话，通过分析其中的几个剪，让学生通过想象表达，体会姥姥的勤劳。

教学过程中，我还随时穿插口语表达训练，比如通过文中的三幅图，请学生想象，并说说仿佛看到了什么？体会到了什么？“数九隆冬剪……甚至摸黑剪”，姥姥还会在什么时候剪？等等。

《剪纸》教学反思 2今天，有幸得到教研室贺老师和镇教办孟老师的指导，我讲了《姥姥的剪纸》一课。

我将落脚点放在“感受姥姥剪纸技艺高超和他们之间浓浓的亲情”上。

上课时,我结合了《新方案》设计导读中的问题和巩固练习进行了学习。

教学中，我先让学生感受姥姥剪纸艺术的高超。

书中左邻右舍对于姥姥剪纸的评价怎么样？文中一至三自然段主要描写别人眼里姥姥的剪纸是个什么样子。

让学生尝试着在书上进行“批注”，试着用一个句子，或者一个词语甚至一个字来概括。

学生的答案如下：“无所不能”“啧啧赞叹”“神了”。

接着，问同学们为什么姥姥的剪纸水平那么高？把同学引向第4－6段的学习。