知识讲解_整体阅读与诗人情感态度的把握 2

如何准确把握古代诗词的整体阅读汨罗市第二中学周卫东古代诗词鉴赏是高考必考的一个知识模块。

而诗词鉴赏中的整体阅读又往往让学生们感觉束手无策。

要在那么短的时间内把握整首诗歌，还要结合题意准确作答，实在是对学生的一个不小的考验。

为了帮助学生解决学习上的困惑，我们经过反复的研究和实践，认为古诗词鉴赏阅读可以分下面五大步骤进行：一、细看诗题。

诗歌的标题往往是诗歌的眼睛、灵魂、核心，常起到统领全篇的作用，鉴赏时可以根据诗歌提供的信息，较为准确地理解诗歌。

主要有如下几个类型：1、有的诗题点明了诗作所涉及的季节与时令。

如：城东早春（唐杨巨源）诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。

若待上林花似锦，出门俱是看花人。

在这首诗中的柳树，柳叶新萌，其色嫩黄，正是早春景象。

“才”“半”字，都暗示“早”。

若只笼统地写柳叶初生，虽也是写“早春”，但总觉淡而无味。

诗人抓住了“半未匀”这种境界，便仿佛见到绿枝上刚刚露出的几颗嫩黄的柳眼，那么清新悦人。

不仅突出了“早”字，且把早春之柳的风姿写得十分逼真。

而诗歌中春之“早”的特征和意趣在题目中已经告诉了读者。

生动的笔触蕴含着作者多少欢悦和赞美之情。

2、有的诗歌在题目中就直接点明了作品内容涉及的主题或重点。

如：九月九日忆（即思念）山东兄弟（唐王维）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

这首诗歌用一个“独”两个“异”，把对亲人的思念，对自己孤独处境的感受写得足。

采用对写的方式写，好像遗憾的不是自己未能贺故乡的兄弟共度佳节，反倒是兄弟们佳节未能完全团聚，似乎自己独在异乡为异客的处境并不值得诉说，反倒是兄弟们的缺憾更须体贴。

曲折有致，出乎常情，角度新颖。

把在佳节时亲人的思念之情表达的淋漓尽致。

而这种传递千年的感情在题目中的“忆”字里不是已经告诉读者了吗？3、有的诗题则确定了全诗的感情基调。

如：春夜喜雨（唐杜甫）好雨知时节，春来发几枝。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

高中语文把握古诗词中作者的思想感情基础知识点高中语文中，把握古诗词中作者的思想感情是一项基础的知识点。

理解古诗词的作者思想感情，能够深入挖掘作品的内涵，体会到诗人对于生活、人情世故以及自我情感的独特理解和真挚表达。

下面，我将从古代诗词的特点、作者的生活背景与时代环境、表达技巧以及作品语言等方面，详细阐述如何把握古诗词中作者的思想感情。

首先，了解古代诗词的特点对于把握作者思想感情非常重要。

古代诗词追求简洁明快的表达方式，往往一字一句都经过精心斟酌。

在词的社会背景下，修辞手法的运用和词语的选择非常讲究，通过词汇的巧妙运用来表达自己的感情与思绪。

对于古人而言，写诗作词往往是抒发情感、体察生活的一种方式，诗人通过文字将自己的感受与感情转化为作品，使读者在欣赏之余也能感受到作者的情感体验。

因此，把握古诗词作者的思想感情，需要深入研究古诗词的特点，理解其中蕴含的意境和情感表达。

其次，了解作者的生活背景与时代环境对于理解其思想感情有着至关重要的作用。

古代诗词往往是作为一种社会时尚而存在的，它在不同的社会背景和时代环境下有着不同的特点和表达方式。

例如，李白的浪漫豪放、辽阔的胸襟与开阔的气魄，与他所处的盛唐时代相吻合；杜甫的悲愤与忧国忧民的情怀，反映了他所经历的安史之乱与唐朝的衰落。

因此，只有了解古代诗词的时代背景与社会氛围，我们才能更好地理解其作者所表达的思想感情。

在把握古诗词中作者的思想感情时，还需要注重作品中的表达技巧。

古代诗词多采用象征、比喻、对偶等修辞手法，通过借景抒怀、借物言志等方式来表达作者的情感以及对于现实生活的思考。

例如，李清照的《如梦令》中，“昨夜雨疏风骤”，这句简短的开篇词句通过形象化的描写手法，直接展现了诗人内心的情感世界。

通过学习修辞手法和鉴赏技巧，我们能够更准确地把握古诗词中作者的思想感情，从而更好地理解诗词作品的内涵。

最后，作品的语言也是理解作者思想感情的关键。

古诗词往往以其优美的语言和形象的意象成为世人传诵的经典之作。

阅读理解中如何理解作者情感态度课件在阅读理解中，理解作者的情感态度是一项至关重要的技能。

它不仅能够帮助我们更深入地领会文章的内涵，还能提升我们的阅读素养和文学鉴赏能力。

接下来，让我们一起探讨如何在阅读理解中准确把握作者的情感态度。

一、关注文本的语言表达1、词汇的选择作者在表达情感时，往往会精心挑选词汇。

积极的情感可能会通过“喜悦”“兴奋”“欣慰”等词来体现；而消极的情感则可能借助“悲伤”“愤怒”“沮丧”等词传达。

例如，在描述一场胜利时，使用“欢呼雀跃”就明显表达出了兴奋和喜悦的心情；若形容为“黯然神伤”，则流露出了悲伤和失落。

2、修辞手法的运用修辞手法也是作者表达情感的有力工具。

比喻、拟人、夸张等手法能让情感更加生动形象。

比如，“他的心像被针扎了一样痛”，通过比喻，生动地表现出了极度的痛苦；“风儿欢快地奔跑着”，运用拟人的手法，展现出轻松愉快的氛围。

3、语气和语调文章的语气和语调也能反映作者的情感。

严肃、庄重的语气可能暗示着重要或严肃的主题；轻松、诙谐的语调则往往传达出较为轻松的心情。

二、分析文本的细节描写1、人物的动作和神态对人物动作和神态的描写可以揭示其内心的情感。

比如，“他眉头紧皱，拳头紧握”，表现出愤怒或紧张；“她脸上洋溢着幸福的笑容”，直接传达了喜悦之情。

2、环境描写环境描写也能烘托作者的情感。

阴暗、凄凉的环境可能对应着悲伤、压抑的心情；而阳光明媚、鸟语花香的场景则可能与欢快、愉悦的情感相关。

三、了解作者的背景和写作目的1、作者的经历和立场作者的个人经历和立场会影响其在作品中表达的情感态度。

例如，一位经历过战争的作者，在描写和平主题时，可能会流露出对和平的极度渴望和珍视。

2、写作目的明确作者的写作目的有助于理解其情感态度。

如果是为了呼吁社会关注某个问题，可能会带有强烈的忧虑和紧迫感；如果是为了分享快乐或美好，情感则会较为积极向上。

四、从文章的结构和体裁入手1、记叙文在记叙文中，作者通常会通过叙述事件的发展和结局来表达情感。

辨题材看提示明意象品语句——如何把握古诗词中作者的思想感情王林晓诗词鉴赏是中考试题的难点，其中体会情感是中考的必考点。

怎样读诗词、品诗体、悟感情呢？下面谈几种常见方法，供考生借鉴。

一、辨题材，明感情诗词题材不同，表达的思想感情也不同。

因此，体会诗词感情可从内容和类别上去辨析。

古诗词中常见的题材及情感有：田园诗——热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情；写景诗——描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱赞美之情；送别诗——依依不舍的留恋；对友人的思念；劝勉安慰的豁达；边塞诗——渴望建功立业、保家卫国的决心；壮志难酬、报国无门的悲愤；久居边关思念亲人的忧伤、孤独；行旅诗——游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的孤独寂寞和对家乡、人的思念；怀古诗——悲叹怀才不遇的感慨；抒发昔盛今衰的愤慨；忧国伤时，揭示时弊，同情人民；闺怨诗：对丈夫的思念，离别的孤独寂寞之感。

如，陶渊明的《饮酒》（结庐在人境）诗，是一首田园诗，此诗通过结庐人境、采菊见山、悠然自得的隐居生活的叙写，反映了诗人宁静闲适的田园生活乐趣和恬淡闲适的心情。

再如，韩愈的《早春呈水部张十八员外》是一首写景诗，全诗表达了诗人对早春景色的赞美和喜爱之情。

二、看提示，析感情。

诗词的标题、作者、注释、背景、诗派等，会给我们理解诗词情感以重要提示，我们要细读、细品，把它们作为打开诗词感情之门的钥匙。

有些诗词题目本身就有提示性：如王勃的《送杜少府之任蜀川》一个“送”字，抓住这个关键词，就知诗人对朋友的惜别之情。

岑参的《白雪歌送武判官归京》，由题目知，这首诗将咏雪与送别巧妙结合，表达诗人应朋友离去而产生的无限惆怅之情。

《游山西村》中一个“游”字，就能看到山西村风土人情景色幽美。

抓作者，具体来说就是要了解诗人、词人的生平、经历、风格，能更好的把握其作品的思想感情，如《观沧海》一诗中，如果了解作者曹操的生平和经历，我们自然可以理解这首诗主要抒发了作者想统一祖国建功立业的雄心壮志。

小学古诗文技术的情感表达要点古诗文作为中国传统文化的重要代表，是小学生学习语文的重要内容之一。

在学习古诗文的过程中，掌握正确的情感表达方法是非常关键的。

下面将从诗文的主题、形象描写、语言运用等方面，详细介绍小学古诗文技术的情感表达要点。

一、主题情感的把握在阅读古诗文的过程中，小学生要能准确理解诗文的主题，并把握主题所传递的情感。

诗文的主题通常是诗人对自然、人类生活等方面的表达和思考，其中包含了各种不同的情感。

例如，读《登鹳雀楼》这首诗时，要理解作者对壮丽景色的惊叹之情；读《太白诗稿·对柳子厚》时，要感受到作者对友谊的珍视和思念之情。

因此，小学生要通过准确理解主题来把握文本所传递的情感。

二、形象描写的感受表达诗文中通常会运用大量的描写词语和形象，来表达作者所感受到的情感。

小学生要注意在阅读时，仔细品味这些描写词语和形象，理解其中所蕴含的情感。

例如，读《静夜思》时，要感受到月光的明亮和安静带来的宁静之情；读《行宫》时，要体会到草木凋零和离别的寂寥之情。

通过把握形象描写，小学生能更准确地把握作者的情感表达。

三、押韵和格律的情感烘托古诗文往往以押韵和特定的格律写成，这些音韵和节奏的变化也是传达情感的手段之一。

小学生在学习诵读古诗文时，要注意感受其中的押韵和格律对情感的烘托作用。

例如，读《咏雪》时，要体会到首尾两句的押韵和对比所带来的喜悦之情；读《杂诗·说盛》时，要感受到押韵和平仄对豪情壮志的强调效果。

通过把握押韵和格律，可以更好地理解古诗文中所流露出的情感。

四、修辞手法的感受体验古诗文中常常运用各种修辞手法来增强情感的表达效果。

小学生要能辨别并理解这些修辞手法所传递出的情感。

例如，在读《江南逢李龟年》时，要感受到对友人之间的相思之情，通过形容词的反复使用，增强了感情的强烈度；读《登岳阳楼》时，通过运用反问句和排比句，表达了对故乡的思念之情。

通过学习修辞手法，小学生能更加准确地感受和理解古诗文中所表达的情感。

中考语文复习技巧如何抓住诗词中的情感在中考语文复习中，诗词是一个重要的考点。

诗词不仅仅是文学的一种表达形式，更是一种流传千年的文化瑰宝。

掌握诗词中的情感是理解和欣赏诗词的关键。

本文将探讨如何在复习中抓住诗词中的情感，以帮助同学们更好地应对中考语文。

一、了解背景和历史背景了解诗词的背景和历史背景是读懂诗词情感的基础。

诗词作为文学艺术的一种形式，常常受当时的社会、历史和文化背景的影响。

比如，在唐代盛行的“山水田园”题材，表达了安居乐业、追求自然之美的情感。

而宋词则更多地体现了爱情、离别、人生哲理等情感。

了解这些背景和历史背景，可以更好地理解诗词中蕴含的情感。

二、理解诗词的抒情方式诗词通常通过抒发情感来表达思想和意境。

了解诗词的抒情方式对于抓住诗词中的情感非常重要。

抒情方式往往包括描写、抒发和表达等手法。

比如，诗词中常常运用细腻的描写来表达情感，人物的形象、自然景色的描绘都可以帮助读者更好地感受到诗词的情感。

此外，运用比喻、拟人等修辞手法也是抒发情感的常见方式，通过这些手法可以增加诗词的表现力和感染力。

三、注重情感的品味和体验诗词是情感的艺术，读诗词要注重情感的品味和体验。

要用心感受诗词中蕴含的情感，理解诗人对人生、爱情、自然等的深刻思考。

可以通过朗诵、演唱等形式将诗词情感更好地传达出来，让自己和他人都能够享受到诗词的美妙。

同时，对于重要的情感词语，如“离别”、“思念”、“自由”等，要注重品味其中的内涵和情感，做到心领神会，提升对情感的把握能力。

四、多角度思考情感的深层含义在复习中，要善于思考诗词情感的深层含义。

诗词往往蕴含着丰富的情感，通过思考情感的深层含义可以更好地理解和把握诗词的内涵。

比如，在读唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》时，我们可以思考作者对人生短暂的悲切情感，以及对壮丽自然景色的赞美之情。

这种多角度的思考可以帮助我们更全面地理解和分析诗词情感。

五、运用情感分析解题在中考语文中，常常会涉及到对诗词情感的分析和解题。

现代文阅读理解答题技巧——文学作品阅读之把握文章主旨情感文学作品阅读之把握文章主旨情感【考点分析】文章的主旨是作者在文中表现的中心意思，包括作者的观点、态度、情感等。

理解、概括文章的主旨，是属于把握文章思想内容方面的能力和要求，要求学生能从宏观上理解和分析文章内容的核心，进而加以概括。

在各类记叙文中，作者通过写人叙事或写景状物所表达的某种观点、认识或情感，就是文章的主旨。

它是文章的主脑，整个文章都要围绕它选材、组材、构思、行文。

归纳文章主旨，必须要对全文有整体把握，掌握整体和部分的关系，抓住本质，进行概括。

【设问方式】把握文章主旨类题目考查的设问方式通常有：1、本文中作者的感悟是什么？2、本文抒发了作者什么样的感情？3、文章中作者的观点态度是什么？4、文中画线句是议论抒情句，你读出什么情感？5、仔细品味文中暗含作者情感的句子，说说表达了作者怎样的情感。

6、本文的主旨有以下几种看法，你同意哪一种？请结合文章内容加以探究。

【技巧点拨】一、概括文章主旨概括文章主旨最基本的要求是必须首先从整体上把握全文，要能对所给阅读材料作宏观上的把握，做到对整篇文章了然于胸，这样才能把握文意，领会作者的目的和意图。

其次，要根据文体特点采取不同的方法和途径进行理解。

概括文章主旨可以从以下几个方面入手:①从文章标题入手。

有的题目概括了文章的中心，体现了文章的主要内容；有的标题直接揭示了文章的中心思想。

②从分析文章中一些关键语句入手。

有的文章在开头或结尾，会有一些暗示或点明文章中心的关键语句，这些语句常是议论句或抒情句，有画龙点睛之功效。

③从概括内容或分析人物事件入手。

有些文章的中心思想隐含在人物事件或文章各部分之中，要作综合归纳，才能突出中心。

④从分析文章的背景入手。

有的文章在分析文章的中心时，还需要了解、分析当时的时代背景弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件和人物是在什么背景下产生、活动的，这样才能更准确地把握住作者的写作意图。

【初中语文】初中语文古诗词情感把握详解【—古诗词情感把握详解】关于初中语文中古诗词情感把握的知识，希望同学们认真看看下面的讲解内容。

古诗词的情感把握“古诗词把握情感”这一考点主要考查学生在理解诗词内容的基础上，结合写作背景、写作风格、诗词类别、诗词情境、关键字句、表现手法、修辞手法等方面，把握作者抒发的情感、领会人物精神、体会蕴含的感情基调及作者的情绪。

初中语文教材中涉及古典诗歌五十余首，根据作者抒发的情感可以这样分类。

一：再见古人在送别亲人朋友时的抒怀之作，多抒发自己的离情别绪或对对方的劝勉之意。

送别杜少校到蜀州，听说王长岭搬到了龙表园，送别了宣州谢庙楼的蜀云，白雪歌送别了北京的吴法官，送别了，送别了淮商和朋友们。

二：思人古人写诗，表达对亲友的思念。

《夜雨寄北》、《水调歌头·明月几时有》、《无题》、《浣溪纱(晏殊)》。

三：田园风光多描绘农村秀丽风光或山水美景和农村恬淡生活，寄托诗人对贴近自然的田园生活的向往之情。

“途经老人村”、“钱塘湖春游”、“游山西村”、“西江明月”、“清平乐村民居”、“饮酒”、“江南泉”、“滁州西溪”。

四：边塞生活更多地描述了驻守边境的士兵、艰苦的战斗生活以及边境地区独特的奇异风景。

《使至塞上》、《白雪歌送武判官归京》、《雁门太守行》、《渔家傲·塞下秋来风景异》、《采薇》、《凉州词》。

五：爱国主义《春望》、《过零丁洋》、《江城子》、《菩萨蛮·书江西造口壁》。

六：怀旧之旅抒写飘零异地的游子思乡之情。

《磁北固山下》、《黄鹤楼》、《鸡门送别》、《天井沙·秋思》、《采薇》。

七：怀古咏史本文通过对历史遗迹的关注和对历史的追忆，阐述了个人的看法。

《赤壁》、《山坡羊·潼关怀古》、《咏煤炭》。

八：表达自己的抱负表达诗人奋发向上的精神和豁达乐观的人生态度，或不畏艰辛对前途充满信心的豪情壮志。

有——《登飞峰》、《观山》、《观海》、《江城子》、《环西沙（苏轼）》、《难行》、《破一段时间·给陈同福有力的话语》、《季海杂诗》和《住在山上的秋暮》。

归纳高中常见诗人情感主旨答题技巧一切为了高考2高中语文学习过程中，诗歌是重要的一部分，了解诗人的情感主旨对于理解诗歌的意境和内涵至关重要。

在高考中，归纳高中常见诗人情感主旨的答题技巧是提升阅读理解和写作能力的重要一环。

本文将介绍一些归纳高中常见诗人情感主旨的答题技巧，以便为高考考生提供帮助。

一、注意抓住诗人的情感倾向每个诗人都有自己独特的情感倾向和体验，从而演绎出不同的情感主旨。

在阅读诗歌时，我们应该注意抓住诗人的情感倾向，例如他对于爱情、自然、生活等方面的感受。

通过理解诗人的情感倾向，可以更好地把握其情感主旨。

二、分析诗歌的意象和修辞手法诗歌包含丰富的意象和修辞手法，通过分析这些意象和修辞手法，可以帮助我们理解诗歌中的情感主旨。

例如，通过诗歌中的比喻、拟人、夸张等修辞手法，可以揭示出诗人的情感态度和情感主题。

三、关注诗歌的背景和时代特点诗歌是时代的产物，每个时代都有其独特的文化背景和时代特点。

在分析诗歌情感主旨时，我们需要关注诗歌的背景和时代特点。

这些背景和特点会对诗人的情感产生深刻的影响，并且反映在诗歌的情感主旨中。

四、对比不同诗人的情感主旨在归纳高中常见诗人情感主旨时，我们应该注重对比不同诗人的情感主旨。

不同诗人的情感主旨可能有相同之处，也可能存在差异。

通过对比不同诗人的情感主旨，我们可以更加全面地理解和把握诗歌的情感内涵。

五、总结常见的情感主旨归纳方法需要注意的是，在归纳高中常见诗人情感主旨时，我们可以总结一些常见的归纳方法，以便更好地应对高考中的答题要求。

例如，我们可以按照爱情、自然、生活等方面分类，然后再细化到具体的情感主旨上去。

通过建立分类框架，可以更好地整理和理解不同诗人的情感主旨。

六、实践答题技巧并进行模拟训练最后，为了提高答题能力，我们需要不断进行实践和模拟训练。

在解析诗歌题目时，可以运用以上所述的答题技巧，并进行相应的训练和练习。

通过反复的实践和模拟训练，可以提高对于归纳高中常见诗人情感主旨的答题能力。

【2023一轮复习】文学类文本：现代诗歌—（6）把握情感和观点态度【考情简述】本考点主要考查考生把握诗歌的思想感情和作者的观点态度的能力。

要想真正读懂诗歌，对于作品所表达的情感和作者的观点需要着重理解，这也是我们学习诗歌和把握诗歌的重要环节，所以在备考现代诗歌时，对于这个考点要引起足够的重视。

古人说：“诗言志。

”诗歌是用来表达诗人的感情和态度的。

诗歌的思想感情和作者的观点态度，就是诗人用诗化的语言所反映的社会现实生活，所表现出来的作者的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。

【必备知识】现代诗歌所表达的思想感情比古代诗歌要丰富得多、复杂得多，这是因为现代的生活、现代的思想比古代要丰富得多、复杂得多。

1.个人之情2.社会意识3.世间百态，家国情怀4.宇宙自然，人生哲理【解题思路】1．解题方法抓住主线，体会感情；深挖内蕴，把握态度。

把握思想感情与观点态度，要通过厘清诗歌的情感主线和深挖诗中隐含的意蕴来实现。

诗人往往是通过选取生活中典型的景物、最激动人心的时刻或场面，凭借具体鲜明的形象来抒发感情的。

把握这条线索，就能体会诗歌的思想情感。

诗人的观点态度往往隐藏在含意深刻的语句中，需要考生深挖其中的意蕴，才能准确把握诗人的观点态度。

2．规范答题指出诗歌的思想感情和观点态度，结合诗句具体分析，答案超过一点要分条陈述。

3．答题步骤第一步，快速阅读诗歌，粗略审清题目的含义和答题指向。

第二步，结合题目所给的信息，从诗歌中找出关键句、主旨句、情感句。

第三步，结合全诗，探究诗歌的思想感情和作者的观点态度的具体表现。

第四步，综合以上分析，采用总分条目的形式规范书写答案。

【题目】（2022·江苏·金陵中学高三模拟）阅读下面的诗歌，完成各小题。

山杜运燮来自平原，而只好放弃平原；植根于平原，却更想植根于云汉，茫茫平原的升华，它幻梦的形象，大家围着你，骄傲有你，而你在厌倦。

你爱的是高远变化万千的天空，有无尽光热的太阳，谈吐风雅的月亮，笑眼的星群，生命力最丰富的风，戴雪帽享受寂静冬日的安静；还喜欢一些有音乐天才的流水，挂一面瀑布，唱悦耳的单调山歌；或者阴森的孤庙，招引善男信女俯跪，有暮鼓晨钟陷阱里困兽的长嚎；或者一个隐士，羡慕你，追随你，欣赏人海的波涛起伏，却只能孤独生活，到夜里，梦着流水流着梦，回到平原上唯一甜蜜的童年的记忆。

高考诗歌鉴赏“思想情感题”的五大解题策略高考诗歌鉴赏一直是考生备考过程中的难点和重点之一，尤其是思想情感题，更是需要考生在诗歌的表面之下找到作者的深层思想和情感表达。

如何解题思路清晰、方法得当，是考生备考的关键。

下面将从五个方面，为考生总结出高考诗歌鉴赏“思想情感题”的五大解题策略。

一、审题准确，抓住关键词在参加高考诗歌鉴赏考试时，首先需要做到的就是审题准确，抓住关键词。

思想情感题往往会以“诗人的思想情感是什么？”“诗人怎样通过诗歌表达了自己的思想情感？”等问题为主要考点。

考生要认真阅读题目，理解题目要求，抓住关键词，确定解题思路。

题目要求考生从诗歌中揭示诗人的人生观和价值观，那么考生可以通过诗歌中的细节、场景、情感等方面来分析诗人的人生观和价值观，做到有的放矢，不偏离题目要求。

二、阅读全文，把握诗歌整体思想情感在解答思想情感题时，考生需要首先仔细阅读诗歌全文，把握诗歌的整体思想情感。

通过整体阅读，可以理解诗人的情感倾向，比如是哀怨、抒怀、讴歌等，同时还能够把握诗歌所表达的主题和作者的基本立场。

只有通过全面的阅读，考生才能够把握诗歌的主旨，为后续的分析和写作提供充分的素材。

在阅读全文的过程中，应该很好地理解诗歌中的比喻、意象、抒情手法等。

通过诗歌中的具体意象和描写可以了解到诗人的情感倾向，通过比喻和修辞手法可以理解诗歌所表达的情感，从而对诗歌的整体思想情感做出深入的分析。

三、细节分析，挖掘诗歌的深层情感思想情感题的解答还需要通过细节分析，挖掘诗歌的深层情感。

细节是诗歌中最具体、最生动的表现手段，通过细节，可以挖掘出诗歌中的琐文细节中所蕴含的丰富情感和思想。

在细节分析时，考生要注意诗歌中的修辞手法、比喻、意象等，突出诗歌的情感色彩，揭示诗人的思想情感。

还可以对诗歌中的人物、场景、情感等方面进行深入解读，发现诗歌中隐含的情感和思想。

四、交叉考证，丰富分析立意在解答思想情感题时，考生可以通过交叉考证的方式来丰富分析立意，提升解题的深度和广度。

如何在高一语文中把握作者的情感态度对于刚刚踏入高一的同学们来说，语文学习中的一个重要环节就是准确把握作者的情感态度。

这不仅能够帮助我们更好地理解课文，还能提升我们的文学鉴赏能力和阅读理解水平。

那究竟该如何做到呢？首先，我们要重视对文本的精读。

很多时候，作者的情感态度就隐藏在字里行间。

当我们拿到一篇文章，不能匆匆浏览而过，而是要逐字逐句地去读，去感受。

比如，在鲁迅先生的《记念刘和珍君》中，“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。

这是怎样的哀痛者和幸福者？”通过对这些语句的仔细研读，我们能体会到鲁迅先生对刘和珍等青年烈士的悲痛与敬意，以及对黑暗社会的愤怒和批判。

在精读的过程中，要特别留意作者使用的关键词和关键语句。

这些往往是作者情感态度的直接体现。

比如，“爱”“恨”“喜悦”“悲伤”“愤怒”等情感色彩鲜明的词汇，或者是一些表达强烈情感的感叹句、反问句等。

以朱自清的《荷塘月色》为例，“这几天心里颇不宁静”，一个“不宁静”就为整篇文章奠定了情感基调，暗示了作者内心的苦闷和彷徨。

其次，了解作者的生平和写作背景是把握其情感态度的重要途径。

每一位作者的作品都不是孤立存在的，而是与他们的生活经历、所处的时代背景紧密相连。

比如，杜甫的诗歌大多反映了社会的动荡和人民的疾苦，这与他生活在唐朝由盛转衰的时期，自身又历经坎坷有着密切的关系。

当我们学习他的《茅屋为秋风所破歌》时，如果了解到他当时的贫困处境和忧国忧民的情怀，就能更深刻地理解他在诗中所表达的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的博大胸襟和深沉的忧思。

再比如，学习辛弃疾的词，我们需要知道他生活在南宋，一生渴望收复失地，却壮志未酬。

因此，他的词作中常常充满了豪迈的爱国之情和壮志难酬的悲愤。

了解了这些背景，我们再去读他的《永遇乐·京口北固亭怀古》，就能更好地理解他借古讽今，抒发对国家命运的忧虑和对自己抱负无法施展的愤懑。

同时，注意文章的体裁和写作手法也有助于我们把握作者的情感态度。