《幼儿的言语》练习题杨帆一、单项选择题1、婴儿能认识语音所代表的意义是（C ）A出生1-2个月B出生半年C出生9-12个月D出生一年2、安妮的朋友很难过，她对她的朋友讲了很多安慰的话，朋友不那么难过了，这属于言语的（ C ）A概括作用B交流作用C调节作用D安慰作用3、一个小朋友对她得朋友讲：“这个孩子很坏”这属于社会化语言表现中的（A ）A适应性告知B批评和嘲笑C命令、请求和威胁D问题和答案4、语言和言语不同，语言是一种（B）A、自然现象B、社会现象C、言语过程D、交流活动5、言语和语言不同，言语是（C ）A、社会现象B、自然现象C、交流活动D、民族语言6、儿童语言最初是（A ）的A、对话式B、独白式C、连贯式D、创造性7、幼儿自言自语的表现有两种形式：一是问题言语；一是（B ）A、情境言语B、游戏言语C、对话言语D、交际言语8、幼儿语音发展阶段，元音和辅音的发展顺序是（B ）A、同时出现B、元音在先，辅音在后C、辅音在先，元音在后D、以下情况都有可能9、从词性上说，幼儿对（A）掌握最早。
A、名词B、动词C、形容词D、代词10、从使用频率上说，幼儿对（D ）运用数量最多A、名词B、动词C、形容词D、代词11、幼儿语法意识从（A ）开始明显出现。
A、2岁B、3岁C、4岁D、5岁12、问题言语最为丰富的年龄是（D ）A、0-2岁B、1-3岁C、3-4岁D、4-5岁13、从言语功能上讲，儿童在幼儿园想妈妈时说“我不哭”，这是（A）A、调节功能B、游戏功能C、交际功能D、问题功能14、3岁幼儿的词汇约为（C ）A、3000至4000个B、2200至3000个C、800至1100个D、1600至2000个15、幼儿图形知觉发展的敏感期是（ B ）A、3岁左右B、4岁左右C、5岁左右D、6岁左右16、儿童心理学家（D ）早在二十年代就对儿童的言语作了详尽的研究A、格赛尔B、劳伦兹C、冯特D、皮亚杰17、口吃开始发生的年龄一般是（B ）A、1~3岁B、2~3岁C、3~4岁D、4~5岁18、幼儿期掌握的最基本句型是( A )A、陈述句B、疑问句C、祈使句D、感叹句二、多项选择题1、以下属于词类范围扩大的表现的是（AC ）A幼儿在口头言语中所用词的种类随着年龄的增长而增加B每一类词的应用范围在不断的扩大C幼儿词汇的内容在不断丰富和扩大D只有实词的应用范围在不断扩大2、以下属于幼儿语法掌握的特点的是（AC ）A从简单句到复合句B幼儿期幼儿只掌握了陈述句C句子从不完整句到完整句D幼儿期幼儿只掌握了短句3、以下属于行动的调节能力的是（A B ）A“别哭了，眼睛肿了就不好看了”哭的小朋友不哭了B“我错了”C给小朋友讲美人鱼的故事4、以下属于言语活动表现形式的是（ABC ）A、口头言语B、书面言语C、内部言语D、外部言语5、书面言语的形式主要有（SCD ）A、讲座B、写作C、朗读D、默读6、以下表明幼儿口语表达能力发展的是（ABCD ）A、对话言语的发展B、独白言语的出现C、情境性言语的发展D、连贯性言语的产生7、言语按照活动的目的和是否出声，分为（BD ）A、对话言语B、外部言语C、独白言语D、内部言语8、以下属于出声的自言自语的言语形式的是（BC ）A、口头言语B、游戏言语C、问题言语D、独白言语9、自我中心言语的范畴有( )A、重复B、独白C、双人独白D、集体独白10、以下属于社会化言语的是（）A、适应性告知B、批评和嘲笑C、命令、请求和威胁D、问题与回答三、填空1、言语活动的表现形式各有不同，可分为、和。
2、是人一生中词汇增加最快的时期。
3、书面言语的主要形式有：、、。
4、自我中心言语包括、、。
5、幼儿词汇发展的特点是、、。
6、出声的自言自语包括和。
7、言语活动是依靠来进行的。
8、任何一种语言都必须通过人们的才能发挥交际工具的作用。
9、语言是一种现象，言语是一种现象。
10、幼儿掌握语言的过程，也就是幼儿的过程。
11、语言是思维的，个体言语水平影响其。
12、言语对幼儿心理和行为的调节功能，即功能，是和其功能----自觉的分析综合功能密切联系的。
13、幼儿期言语发展主要表现为的发展。
14、岁后，发音渐趋方言化。
15、在幼儿词汇中，为最多，其次是，再次是，最后才是。
16、对于，幼儿通常不能掌握它的全部意义，只能掌握其最基本和最常用的意义。
17、是语言的建筑材料。
是使用规则。
18、在整个幼儿期，简单的仍然是最基本的句型。
19、幼儿前期的孩子，交际多采用。
20、3~4岁的幼儿，甚至5岁的幼儿言语仍带有。
到岁，幼儿能用完整的句子说明上下文的逻辑关系。
21、言语可按活动的目的和是否出声，分为和两类。
22、是言语的高级形式，它不是用来和人交际的言语。
23、书面言语产生的基础是。
24、儿童心理学家皮亚杰把儿童的言语归为两大类：和。
25、3~4岁的幼儿发出的错误少，错误往往在发上。
26、发音，除受生理成熟的影响以外，更受和影响。
27、表示说话时情感和态度的区别，表示出说话人的状态。
28、幼儿的口吃，部分是生理原因，更多的是所致。
29、口吃出现的年龄以岁为多。
30、口吃的心理原因之一是说话时过于急躁、激动、紧张。
另一原因是，可能是来自。
四、判断1、给老师写信不属于言语活动。
（X ）2、3岁儿童的发音正确率明显低于四岁儿童。
（）3、儿童一直以来掌握的都是长句。
（X ）4、外部言语比内部言语压缩、概括。
（X ）5、内部言语是言语的高级形式。
（）6、思考问题时的自言自语属于内部言语。
（）7、通常男孩的语言发展比女孩快。
（X ）8、语言的参与，使幼儿的认识过程发生了质的变化（）9、各种心理活动的有意性的发展，是由语言的自我调节功能引起的。
（）10、幼儿的发音能力在5~6岁期间发展尤为迅速。
（X ）11、幼儿把“一个人”说成“一只人”，是因为发音不正确。
（X ）12、幼儿在4岁以后，能运用适当的连接词构成复合句。
（）13、幼儿已能理解一些复杂的句子，如“哪个盒子里没有一个娃娃不是站着的。
”（X ）14、幼儿初期，表达时常用“这个这个”、“后来么后来么”，这是口吃的表现。
（X ）15、内部言语不是用来和人交际的言语。
（）16、书面言语的掌握，必须懂得字词的实际意义。
（）17、掌握了口语词汇后，只要把语词和它的字形相结合，就懂得了字词的实际意义。
（）18 、幼儿期还不能掌握语法。
（X ）19、汉字是一种特殊的图形知觉。
（）20、双人或集体独白是两个或两个以上的儿童在别人面前大声的一起朗诵。
（X ）21、“老师，请你过来一下。
”是幼儿社会化言语的命令、请求和威胁。
（）22、幼儿出现口吃现象应严厉指责，赶紧纠正。
（）五、名词解释1、语言2、言语3、口头言语4、书面言语5、内部言语6、对话言语7、独白言语8、集体独白9、情景性言语10、连贯性言语11、游戏言语12、问题言语13、自我中心言语14、适应性告知15、口吃六、简答1、幼儿语音发展的特点是什么？2、幼儿词汇发展的特点包括什么？3、幼儿语法掌握的特点是什么?4、幼儿口语表达能力发展的特点是什么？5、幼儿具备了哪些掌握书面言语的条件？6、自我中心言语有那三个范畴？7、社会化言语涵盖了那几个方面的内容？8、幼儿言语发展中易出现呢些问题？9、如何针对幼儿言语中的问题进行教育？10、如何发展幼儿的言语能力？11、幼儿言语发展有何特点？12、言语在幼儿心理发展中有什么作用？13、语言和言语有什么关系？14、言语对幼儿的认识过程有什么作用？七、案例分析：一天，一位年轻的妈妈心急如焚地找心理医生。
心理医生招呼她坐下，她急不可待地对医生说：“医生，我的孩子4岁半了，近来表现一反常态。
前几天，有位同学来我家，问他’爸爸喜欢你还是妈妈喜欢你？’他说：‘爸爸喜欢你。
‘弄得这位尚未结婚的朋友（女）满脸尴尬。
”“昨天在公园玩滑梯，我让他回家，他却说’让我替小狗玩一次’……唉！这孩子，真急死人啦！”根据上面的案例，回答下面的问题：1、材料中反映的情况说明了孩子的什么？2、你认为医生应对这位妈妈说些什么？案例解析：1、孩子在方语发展过程中尚不能把人称代词区分开；“替小狗玩一次”说明孩子在模仿学习语言的过程中具有创造性。
2、这是小孩子心理发展过程中的正常现象，不必着急，应注意教育引导，特别是对小孩创造性，要注意保护、培养；多学习幼儿心理方面和幼儿教育方面的知识。
