高考语文大一轮复习 第三章 实用类文本阅读 专题三 考点二 归纳概括内容要点课件

归纳概括要点学案目标 1.掌握归纳概括文意的基本方法。

2.强化做归纳概括题的虚实意识。

1．(2009·江苏卷)(《画家黄永厚》原文见“筛选并整合重要信息”学案)根据文章内容，概括形成黄永厚独特画风的主要因素。

答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2．(2008·江苏卷)(原文《晚清学人杨守敬》见“筛选并整合重要信息”学案)根据文章内容，请概括杨守敬取得多方面学术成就的原因。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 考点探讨归纳内容要点，概括中心意思是实用类文本阅读的重要考点。

江苏卷考查“归纳概括要点”往往与“筛选整合信息”考点结合在一起。

但实际上做题的思维过程是不一样的。

虽然同为简答题型，但是在答题思维过程和指向方面不同。

筛选并整合文中信息之简答题一般先给定一个筛选标准，然后选出合乎要求的具体事，思维过程由抽象到具体。

而归纳概括要点题要求答的往往不是简单的事，而是“事”中包含的理，思维过程由具体到抽象。

归纳概括题通常有明确的概括范围，而江苏卷要求“归纳”的范围大多不“明示”，而是着眼于全篇，从散见的材料中归纳、抽象出来。

归纳内容要点，要总览要求分析的文字内容，弄清内容的几个方面，分析层次，把握要点，用简洁的文字加以表述。

重点题型二归纳概括要点题——化事为理，化实为虚构建解答归纳概括要点题的知识体系一、掌握归纳概括要点的基本方法1.归纳内容要点实质是准确理解文章整体的内容要点，体现在两个方面：(1)具体的内容能够准确地进行概括，提炼出它的核心；(2)将抽象、含蓄的内容加以阐发、解释，使之具体化。

归纳内容要点要善于找全文、全段的中心句、指示句、过渡句、总结句，把握全文脉络，理清各段之间的联系，找准内容要点，不遗漏，也不要把无关紧要的内容牵扯进去，具体如下：①可以在有关题目的上下文寻找。

②在段首、段尾寻找，找中心句和总结句。

③可以抓重点词语加以连缀、概括。

④涉及主题的要纵观全文，从每一段提炼一个中心句概括。

2.概括内容的文字组织可采用以下办法：(1)直接摘用法。

直接摘用关键词句或核心词句，这种概括，既准确又省力，但考试中很少用。

(2)摘录拼接法。

摘录关键词语，按要求将其拼接，从而归纳出要点。

(3)要点相加法。

依次提取各层次、各段落的要点，然后把它们整合在一起。

(4)揣摩提炼法。

从整体形象入手，理解作者的写作意图和所采取的表现手法，提炼出内容要点。

边练边悟阅读下面的文字，完成文后题目。

沈从文先生在西南联大汪曾祺①沈先生在联大开过三门课：各体文习作、创作实习和中国小说史。

三门课我都选了。

创作能不能教？这是一个世界性的争论问题。

教创作靠“讲”不成，沈先生把他的课叫作“习作”“实习”。

如果要讲，那“讲”要在“写”之后。

沈先生是不赞成命题作文的，学生想写什么就写什么。

但有时在课堂上也出两个题目。

沈先生出的题目都非常具体。

我记得他出过一个题目“我们的小庭院有什么”，有几个同学就这个题目写了相当不错的散文，都发表了。

他还出过一个题目“记一间屋子里的空气”！沈先生为什么出这样的题目？他认为：先得学会车零件，然后才能学组装。

我觉得先做一些这样的片段的习作，是有好处的，这可以锻炼基本功。

现在有些青年文学爱好者，往往一上来就写大作品，篇幅很长，而功力不够，原因就在零件车得少了。

核心突破三识记、理解古代文化常识古代文化常识的内容极其广泛，大致说来它包括古代官职、姓名称谓、天文历法、古代地理、科举制度、风俗礼仪、饮食器用、音乐文娱等。

其他如阴阳术数、星图占卜、兵法行阵等比较生僻、艰深或带有唯心色彩的可以不纳入复习范围。

面对内容广泛的古代文化常识，我们应该重视巧记。

下面介绍几种巧记法：1．分类串记法(1)科举记忆法：明清时期科举共分四级，分别是“院试、乡试、会试、殿试”；院试中榜者为“秀才”，乡试中榜者为“举人”，会试中榜者为“贡士”，殿试中榜者为“进士”；举人中的第一名为“解元”，贡士中的第一名为“会元”，进士中的第一名为“状元”；一个考生，倘若能连获上述三个第一名的话，那他就是“连中三元”了。

(2)雅号记忆法：“诗圣”杜甫、“诗仙”李白、“诗魔”白居易、“诗佛”王维、“诗豪”刘禹锡、“诗鬼”李贺、“诗骨”陈子昂、“诗杰”王勃、“诗囚”孟郊、“诗狂”贺子章、“诗奴”贾岛等。

(3)文体记忆法：教材所选的古文篇目，一般都是按“语录体、编年体、国别体、纪传体”这四种文体优选的文章。

《论语》，语录体，是孔子的弟子和后学者关于孔子言行思想的记录，共20篇512章；《春秋》《左传》《资治通鉴》，编年体，是按年代顺序编写的史书；《国语》《战国策》，国别体，是分国叙述的记言史书；“二十四史”，纪传体，是以记载帝王、诸侯王、社会各界著名人物事迹的巨著，除《史记》为“通史”外，其他均为“断代史”。

(4)基数记忆法：殿试一甲等(状元、榜眼、探花)；汉代二京都(洛阳、长安)；政务三省制(中书省、门下省、尚书省)；星宿四象分(东方苍龙、西方白虎、南方朱雀、北方玄武)；夜晚五时段(一更、二更……五更)；许慎六书创(象形、指事、会意、形声、转注、假借)；人有七情欲(喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲)；方位八荒地(东、西、南、北、东北、西北、东南、西南)；古国九州天(冀、豫、雍、扬、兖、徐、梁、青、荆)；儒家十义德(父慈、子孝、兄良、弟悌、父义、妇听、长惠、幼顺、君仁、臣忠)。

专题一掌握关键的整体阅读能力一、小说基本概念和“三要素”小说是通过完整的故事情节和典型的环境描写来塑造具有典型性格的人物、多角度多层次地反映现实生活的文学体裁，是一种与诗歌、散文、戏剧并列的叙事性文学体裁。

生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须具备的三要素。

在三要素中，人物是小说的核心，情节是小说的骨架，环境是小说的依托。

二、小说的种类1．按篇幅分：长篇小说(深刻广泛地反映社会生活)、中篇小说(展示人生长河中的一个片段)、短篇小说(截取一个生活片段，以小见大)和小小说(也叫微型小说，聚焦生活中的一个小“镜头”，见微知著)。

2．按题材分：历史小说、现代小说、科幻小说、推理小说、神魔小说、言情小说、侦探小说、武侠小说等。

3．按体制分：章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。

4．按表现手法分：现实主义小说、浪漫主义小说、现代主义小说。

5．按语言形式分：文言小说、白话小说。

6．按国别分：中国小说、外国小说。

三、高考所选小说体裁的文体特征1．微型小说微型小说也叫小小说、超短篇小说。

它篇幅短小，情节单一，人物仅三两个，多取材于日常生活中的一件小事，形象地表现一个简单的主题。

其特点有：①篇幅短小，②立意奇特，③选材小中见大，④情节完整，⑤结局出人意料。

千字左右的微型小说是高考常考的体裁之一。

阅读时除要抓住小说的三要素外，还要重点品读小说的结尾，它往往是小说情节的匠心之处、主题的集中表达之处。

2．散文化小说散文化小说(也称抒情小说)，是介于散文与小说之间的一种小说文体，是中国现当代小说的新样式。

这类小说情节散文化(或淡化情节)，结构散化，不以曲折的故事情节取胜，也少有冲突，缺乏悬念，呈现给读者的多是日常生活的自然状态，主张“不装假，事实都恢复原状，展示生活的本色”，叙述者的情致，自然地融注、浸洒在色调平淡的描写中。

四、小说与散文的文体区别1．散文所述的事件不要求情节完整，而小说一般有相对完整的情节。

考点二归纳概括内容要点——化事为理，点面结合一、归纳概括内容要点的两个意识和两种基本形式阅读下面的文字，完成文后题目。

卷轴提供的形制，保障了舒卷的权力和自由，而在长幅横式的卷轴作品中，舒卷过程本身就是观看活动的一个介入因素：它拒绝对全幅作即时性的呈现，而对观看范围进行必要的控制，使观看成为一个历时性的过程。

具体而言，这类作品展示时，作品左侧部分随着观看的进行被陆续打开，与此同时，右侧部分则被不断收起，观看者视野所及，就是“舒”和“卷”所呈现的自然范围(约为一个手臂的长度)。

这种观看方式，要求作品在展示过程中体现出“段落感”，以使观看者视野中的图像保持一个相对完整而又不完全重复的空间。

这样的段落空间是逐步呈现和不断变换的，因而是由时间统领和支配之下的空间。

这是此类卷轴作品与静态展示的油画作品的重要差别。

(节选自姜勇《舒卷的粉墙》，有删改) 1．概括该段的主要内容。

答：________________________________________________________________________ 答案卷轴的形制使观看长幅横式卷轴作品成为历时性过程。

解析解答此题时首先要仔细阅读该段，把握其大意，然后用准确、简洁的语言加以概括。

(2012·山东)阅读下面的文字，完成文后题目。

古怪的重水叶永烈重水，是制造原子弹过程中的重要角色！它能有效地减慢中子的速度，把快中子变为热中子，并且它本身不吸收中子，不会减少中子的数目。

因此，重水是非常理想的中子减速剂，它能使链式反应进行下去，实现原子弹的爆炸。

重水因之成为举足轻重的战略物资。

当年德国人在失去重水之后，整个制造原子弹的计划不得不推迟。

第二次世界大战之后，人们将原子能应用在工农业生产上，建造了原子能反应堆。

在原子能反应堆中，同样要用到中子减速剂，用到重水。

在制成原子弹之后，人们又发明了氢弹。

制造氢弹的主要原料是氘和氚，氘来自重水。

这样一来，重水更是身价百倍。

考点二筛选整合信息，归纳概括要点——爬罗剔抉，化事为理Ⅰ如何筛选并整合文中的信息一、筛选并整合文中的信息应具备两种意识“筛选并整合文中的信息”考点里应包括三个关键词：标准、筛选、整合。

所谓“标准”，就是在“筛选”前需要明白的目的、要求和方向。

这是很重要的一步。

所谓“筛选”，就是根据“标准”，经过辨别，把相关信息提取出来。

“筛选”说明文本中信息较杂，需要根据问题核心作出选择和辨别。

所谓“整合”，就是根据“标准”，将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以处理。

“整合”说明需要对筛选出来的信息进行提取、压缩、合并或者删减、替换，只有这样，才能保证信息的全面、准确、简练。

筛选、整合信息看似只是找、整、写几个步骤，但要保证信息的全面、准确、简练，除要掌握基本的做题方法外，还需有：(1)统观意识。

首先必须从整体上把握文本。

做题前一定要通读全文，学会整理阅读印象：①文本主要说的是什么问题；②作者的立场、观点、态度是怎样的；③文本是按照怎样的顺序布局谋篇、组织文章的，段落之间的关系如何。

如果缺乏统观意识，没有理清基本思路，就不能很好地把握内容重点，就容易为局部问题所牵引，先入为主，出现疏漏。

(2)结构意识。

考生在实际做题中出现的遗漏信息要点的问题看似是粗心马虎所致，实际上与他们不会分析文章结构层次，不懂得通过文章结构、语句层次的变化来把握文意有极大的关系。

考生往往缺乏对文章逐段逐层阅读理解的耐心，喜欢跳跃性阅读，对应题目寻章摘句，这就容易出现片面、肤浅、不准确的问题。

强化文本结构意识并以此进行阅读，有利于重点语段的准确把握，也有利于做好中心语句、关键信息的筛选把握，达到准确解读，正确、具体解答的目的。

二、筛选并整合文中信息题的审题答题规范(2014·辽宁)阅读下面的文字，完成文后题目。

侯仁之：城市的知音①1932年，“一·二八淞沪抗战”以失败告终，20岁的侯仁之在苦闷中彷徨。

弟弟侯硕之的一句话，让他下定决心放弃曾想从事的医学，投考历史专业。

高三语文一轮复习文学类文本阅读散文阅读专题二考点突破二归纳内容要点概括中心意思大全第一篇：高三语文一轮复习文学类文本阅读散文阅读专题二考点突破二归纳内容要点概括中心意思大全归纳内容要点概括中心意思Ⅰ 掌握归纳、概括内容要点的方法和审答规范一、掌握归纳、概括内容要点的基本方法1．有关归纳、概括知识的概述阅读理解文章，分析理解是基础，综合归纳是核心，概括表述是关键。

甚至有人这么说：一个人的阅读能力主要体现在归纳、概括能力上。

归纳、概括能力是考生应具备的最基本的能力。

谈到归纳内容要点这个问题时，我们要先明确一下归纳和概括这两个概念所包含的意思。

归纳和概括的含义有相同点，也有不同之处。

所谓归纳，就是从不同的事物中寻找共同点，在共同点里总结出带有共同性的论断。

概括不一定都要寻找共同点，它更要求将各个知识点联系起来，在更高的层次上找到一个集中点。

由此看来，概括有时要用到归纳的办法，但又不等同于归纳。

文章的内容要点，是指文章的主要内容，或者说是文章内容的精要之处。

归纳文章的内容要点，可以是全文的，也可以是文章局部的。

所谓“归纳内容要点”，是指阅读、理解文章内容之后，经过提炼概括，用简明扼要的语言准确转述文章主要内容的过程。

归纳内容要点要求对阅读材料的内容能条分缕析，说明它有几层意思，并能概括出材料的主要内容。

对内容要点的提炼概括过程就是理解分析综合的过程。

提炼概括的结果如何，标志着对文章内容准确理解的程度如何。

2．归纳、概括的基本方法 (1)摘取法需要归纳的内容往往是段落中的重要词语和句子。

这些重要词语往往嵌在主要语句中，重要句子又常常出现在文或段的首或尾或中间。

归纳时需把这些词语或句子摘录出来。

(2)合并法把每层大意综合起来，加以概括，就是整篇文章或整个段落的主要内容。

(3)舍取法①需要归纳的内容，本身有主次之分，而命题人只要求概括回答其要点，故需要对次要信息和同类信息进行舍弃。

②文段中所说的内容复杂，而命题人只要求考生答某一方面，故需要对符合题干要求的信息进行提取。

核心突破三分析概括形象——形神兼析，“人”“物”共赏(一)人物形象小说中的人物，又称典型人物，是作者根据现实生活，采用“杂取种种，合成一个”的艺术手法创作出来的。

对比生活中的原型，小说中的人物往往更具代表性。

人物形象有三个层面的内涵：一是人物的代表身份、地位、阶层、类属及自身的外在形象；二是思想性格特征；三是人物形象意义，包括塑造人物形象有何作用，对表现主题有何作用等。

其中思想性格特征为其核心内涵。

思想性格特征由思想特征和性格特征两部分组成。

思想特征，包括主人公的信仰、理想、奋斗目标、为人处世等。

性格特征由基本特征与辅助特征组成，基本性格为主干性格，是决定人物形象的基本因素，辅助性格为多元性格，凸显其多重性，基本性格与辅助性格之间往往呈现出对立统一的格局，如善良与软弱、勤劳与愚昧、忠诚与偏执等；如果是负面形象，则为虚伪性与其本质的对立统一等。

小说塑造人物的方法主要有正面描写和侧面描写，把握人物形象可以从这两个方面入手、展开。

1．抓住人物的正面描写文字，把握人物形象正面描写，即直接描写，是对所要描写的人物进行直接的刻画，不借助于其他人物和媒介物的烘托。

其中包括人物的肖像、语言、动作、心理、细节描写等。

(1)肖像描写肖像描写是一种对人物形象外在特点进行描绘的手法，具体包括容貌、身材、表情、衣着、姿态等描写。

它对于人物性格和人物形象的完整体现，有着重要的烘托作用。

从人物肖像描写切入分析，可以迅速掌握人物的外在特点、身份、地位、教养甚至内在性格等。

阅读下面的人物肖像描写，概括人物形象特点。

厮见毕归坐，细看形容，与众各别：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。

态生两靥之愁，娇袭一身之病。

泪光点点，娇喘微微。

闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。

心较比干多一窍，病如西子胜三分。

(节选自《林黛玉进贾府》)答：________________________________________________________________________答案美丽，体弱，忧愁，聪颖。

第二节考点突破考点1 理解文中重要概念(词语)含义、句子含意技法1__如何理解文中重要概括(词语)的含义一、关于考点的理解在实用类文本中，重要词语与概念有时并不是一回事，所谓重要词语，指的是对实用类文本中人物、观点理解起重要作用的词语。

所谓重要概念，指的是实用类文本中重要的科学术语。

但在考试中，实用类文本中重要概念的含义，往往考查的是句中的重要词语。

从江苏高考的情况看，这一考点主要考查理解“重要概念”。

命题的原则首先是“尽量使考生能够利用文中语句作为答题的基本材料”；其次，“重要概念”来自文本，并随文赋予临时意义，因而不需要也没办法强求教科书式的解释；再次，对“重要概念”的属性、内涵的理解必然来自文本，而对于外延的理解可能会需要我们的一些生活经验和知识积累。

二、理解文中概念、词语的基本方法阅读下面的文字，完成文后的题目。

卢鹤绂：挑战爱因斯坦的人王煜1941年，香港机场飞往大陆航班的安检处，一名年轻人被拦了下来，他穿了一件非常臃肿的大衣，在那个季节显得很不正常。

安检人员起了疑心，一摸，大衣各处硬邦邦的，打开一看，大衣里密密麻麻全是插袋，里面是英文的物理研究书籍和资料。

一问，年轻人刚在美国获得博士学位不久。

书是从国外带回来的，因为太多，超过了行李托运的最大限量，只好想出这个办法。

年轻人拿出了中山大学的教授聘书，安检人员一看，只有27岁的人居然已经是教授，非常敬重，就此放行。

这个拼死要回国，用教学和科研来抗战的人，就是后来被国际学界公认为“中国核能之父”“第一个揭露原子弹秘密”的卢鹤绂。

1936年9月，卢鹤绂前往美国明尼苏达大学主修物理。

辅修数学。

第二年，卢鹤绂在科学实验中发现了热离子发射的同位素效应。

为此，他发明了时间积分法，并在世界上第一次精确地测定了锂7、锂6的丰度比。

他的发现被当地报纸报道，惊呼“中国人在称原子的重量”。

他当年所测定的数值，被国际学界沿用了50多年。

1941年，卢鹤绂的博士论文《新型高强度质谱仪及在分离硼同位素上的应用》通过，这篇论文被美国政府列为涉及“制造第一批原子弹及原子反应堆”的绝密资料，直到战后的1950年才以摘要的形式发表在美国《核科学文摘》上。