沪教版数学二年级数学下册三位数加法教案

整百数、整十数的加减法教学内容：九年制义务教育课本数学二年级第二学期P20教学目标：[认知目标] 熟练掌握千以内整十数、整百数加减法。

[能力目标] 培养学生推算能力、迁移能力。

[情感目标] 感受数学知识之间的联系，激发学习数学的兴趣。

教学重点：理解千以内整十数、整百数加减法的计算方法。

教学难点：熟练掌握千以内整十数、整百数加减法的计算方法。

教（学）具准备：配套软件平台，数学卡片。

教学过程：一、引入新课：1、出示数射线：这条数射线上的数字是怎样排的？2、复习旧知：（1）小青蛙从0跳到300，提问：300是由（）个（）组成的。

（2）小青蛙从0跳到100，提问：100里面有（）个十，100的一半是（）。

3、学生根据问题指出小青蛙该跳到的地方。

（1）5个十是（） 3个百是（） 2个百是（）（2）由9个百和7个十组成的数是（）（3）45个十是（） 38个十是（）4、提问：小青蛙使劲一跳的成绩是300，请你想想可以从几跳到几？二、情境演示：1、师演示主题图：小青蛙甲从200向前跳到500，小青蛙乙从900往后跳到500。

2、提出问题：请你讲讲小故事，并且用算式来进行表示。

分组讨论。

3、交流汇报：（1）小青蛙从200向前跳到500。

算式怎样列？200、300、500各表示什么意思？（2）小青蛙从900往后跳到500。

算式怎样列？900、500、400各表示什么意思？4、齐读算式，比较这两个算式不同的地方。

（出示课题）三、探究尝试：1、出示：800—200＝（1）让学生尝试练习，并说出是怎样想的？（2）8个百减2个百等于6个百是600，板书：800—200＝600试一试：900—600＝200＋700＝ 700—500＝300＋400＝小结：整百数加减整百数的计算要以“百”作计数单位。

2、出示：120—40＝120减40等于多少？你们会算吗？同桌讨论。

120是12个十，40是4个十，12个十减4个十等于8个十。

二年级数学教案3.3：三位数加法1课程设计及评估一、教学目标与要求1、知识目标：1）掌握三位数加三位数的竖式计算方法。

2）掌握进位、借位的基本概念与操作方法。

2、能力目标：1）培养学生的口算速度和准确性。

2）培养学生的观察能力和记忆能力。

3、情感目标：1）激发学生对数学的兴趣和热爱。

2）增强学生的自信心和合作意识。

二、教学内容与教学过程设计1. 教学内容三位数加法运算2. 教学过程（一）导入1. 提问：1）你们会算两位数加两位数吗？2）如果我们要算三位数加三位数，应该怎么算？2. 转换思路：请学生把三位数拆解成百位、十位和个位的数字，再进行进位和计算。

（二）讲解1. 讲解进位概念和方法，具体方法如下：1）当单位上的数位相加超过10时，需要进位，把进位的数加到更高位。

2）进位的方法是把个位的数进1，十位和百位也可能同时进位。

2. 讲解借位概念和方法，具体方法如下：1）当需要进行减法计算时，如果下面的数大于上面的数，就需要借位。

2）借位的方法是在上一个数中，高位的数字减1，借给个位。

（三）上机练习1. 提供一些练习题让学生进行口算，检验他们是否掌握了加法计算的方法。

2. 通过讲解多种解题方法，提高学生的口算效率和准确性。

（四）组内合作、互动交流1. 学生组成3-4个人一组，进行配对口算练习，以提高他们的观察能力和记忆能力。

2. 鼓励学生互相交流，相互帮助，有效地解决疑难问题和进一步提高口算效率。

（五）课堂评估1.通过提供几道简单的测试题，检验学生对三位数加法的掌握程度，以便及时纠正他们的错误，并进一步提高口算效率和准确性。

2.对于已经掌握口算技巧的学生，可以跟他们进行小组测试，以检验他们的竞争力和主动学习能力。

三、教学效果评估通过本课程的教学设计和学生的多次练习，对学生的口算速度和准确性进行了有效的提高，并增强了他们对数学的热情和兴趣。

同时，通过进行组内合作和互动交流，有效地提高了他们的观察能力和记忆能力，更好地促进了他们的知识和能力发展。

教案：三位数加减法的估算（1）一、教学内容1. 让学生掌握三位数加减法的估算方法。

2. 培养学生运用估算方法解决实际问题的能力。

二、教学目标1. 知识与技能：学生会用估算方法计算三位数加减法，提高计算速度和准确性。

2. 过程与方法：通过实例演示和练习，让学生掌握估算方法，培养学生的动手操作能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。

三、教学难点1. 掌握三位数加减法的估算方法。

2. 运用估算方法解决实际问题。

四、教具学具准备1. 教学课件：三位数加减法的估算方法动画演示。

2. 练习题：含有估算的三位数加减法题目。

3. 学生作业本：用于记录和练习估算方法。

五、教学过程1. 导入新课：通过一个实际问题，引出三位数加减法的估算方法。

2. 讲解估算方法：利用课件动画演示三位数加减法的估算过程，让学生直观地感受估算方法。

3. 练习估算：让学生独立完成一些含有估算的三位数加减法题目，巩固估算方法。

4. 解决问题：让学生运用估算方法解决实际问题，体会估算在实际生活中的应用。

5. 总结反馈：对学生的练习情况进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。

六、板书设计1. 三位数加减法的估算方法（1）将三位数按照四舍五入的原则进行估算。

（2）将估算后的数进行加减运算。

2. 实例演示例1：234 128估算：234 ≈ 200，128 ≈ 100计算：200 100 = 3003. 练习题389 412估算：389 ≈ 400，412 ≈ 400计算：400 400 = 800七、作业设计1. 让学生独立完成一些三位数加减法的估算题目，巩固所学知识。

2. 让学生运用估算方法解决实际问题，培养学生的应用能力。

八、课后反思1. 学生对三位数加减法的估算方法掌握情况如何？2. 学生在实际问题中运用估算方法的情况如何？3. 针对学生的不足，如何在教学中进行改进？注：本教案为沪教版二年级下册数学教学内容，适用于2023年春季学期。

二年级下数学教学设计三位数加减法的估算1_沪教版教学目标：1、学习先估算再精确计算。

2、在学习的过程中，了解估算是用整十数、整百数进行近似计算；3、通过学习，了解精确计算与估算的异同点，并能熟练掌握精确计算与估算的技巧，在实际生活中能灵活运用。

教学重点：在学习的过程中，让学生了解估算与精确计算的异同点，并能在实际生活中灵活运用。

教学难点：估算的技巧教学准备：多媒体课件教学过程：【一】以旧迎新——巧算1、计算：56＋37= 28＋43=师：怎样算才能又快又正确？2、容易的题与难的题300＋200= 463＋329= 285＋169=298＋183= 458＋333= 276＋195=308＋213= 460＋330= 280＋200=〔1〕比较：师：①你认为哪些题比较容易做？为什么？②怎样来完成那些比较难的题？难的题与容易的题之间有什么关系吗？〔2〕学生动手探究〔3〕小结：先做容易的，然后通过容易的推出难的。

3、巧算，由容易的题推出结果：237＋98= 743＋99=237＋99= 743＋100=237＋100= 743＋98=185＋100= 901＋99=185＋98= 901＋98=185＋97= 901＋100=4、思考题：498＋506=师：你能用最快的速度来完成这道题目吗？【二】以新带新1、创设情景：这一学期，方泰中心校有男生462名，女生229名，一共有多少名学生？〔1〕根据学生回答，出示：462＋229=〔2〕质疑：你能用刚才学的本领来做这一题吗？在完成的过程中，你遇到了什么困难？得到了什么启示？〔3〕多媒体演示：师：让我们一起来看小巧、小胖、小丁丁这三位小朋友是怎样计算这一题的。

①观察；②各抒己见：我看懂了……③小结。

〔引出〝估算〞〕④比较：师：为什么小巧的估算结果比精确计算的结果小？为什么小胖的估算结果比精确计算的结果大？为什么小丁丁的估算结果很接近精确计算的结果？〔4〕根据学生的回答适时小结。

三位数加减法的估算（教案）二年级下册数学沪教版一、教学内容今天我们要学习的是二年级下册数学沪教版中的三位数加减法的估算。

我们将通过实际例题来讲解和练习如何进行三位数的加减法估算。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握三位数加减法的估算方法，并能够灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握三位数加减法的估算方法，难点是让学生们能够灵活运用估算方法解决实际问题。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解和随堂练习，我已经准备好了黑板、粉笔、PPT等教具，以及练习本和笔等学具。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题来引入本节课的主题，例如：“小明的书有120本，小红的书有150本，他们一共有多少本书？”3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生们进行实际操作和练习。

例如：“请计算456+321的结果。

”4. 板书设计：在课堂上，我会将例题和随堂练习题的解题过程进行板书，以便学生们更好地理解和跟随。

5. 作业设计：为了巩固所学内容，我会布置一些相关的作业题。

例如：“请计算567+238的结果。

”六、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我会及时进行课后反思，看看学生们对三位数加减法的估算方法掌握得如何，是否需要在下一节课中进行复习和巩固。

同时，我也会给出一些拓展延伸的问题，让学生们能够将所学内容应用到更广泛的问题中。

例如：“如果你有1000元，你打算如何分配这1000元？”七、作业设计1. 请计算567+238的结果。

答案：8052. 请计算789456的结果。

答案：3333. 请估算一下，如果你有1000元，你打算如何分配这1000元？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对三位数加减法的估算方法掌握得还不错，但在解决实际问题时，有些学生还是会出现计算错误。

在下一节课中，我需要重点讲解如何将估算方法应用到实际问题中，并进行相应的练习和巩固。

三位数加减法的估算（2）（教案）二年级下册数学沪教版教案：三位数加减法的估算（2）二年级下册数学沪教版一、教学内容今天我们要学习的是三位数加减法的估算。

我们将使用沪教版二年级下册的数学教材，主要涉及第6章“三位数的加法和减法”。

我们将通过实例来讲解和练习如何估算三位数的加减法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握三位数加减法的估算方法，并能够灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握三位数加减法的估算方法，难点是让学生能够理解和运用估算方法到实际问题中。

四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、练习本和计算器等教具和学具。

五、教学过程1. 引入：我会在黑板上写下两个三位数，例如234和345，然后让学生猜测它们的和是多少。

这样能够激发学生的兴趣，并引出今天的主题。

2. 讲解：我会通过讲解教材中的例题，让学生了解三位数加减法的估算方法。

我会逐步引导学生，从个位数开始加减，然后进位或借位。

3. 练习：我会给出一些练习题，让学生独立完成。

我会及时给予反馈和指导，确保学生能够掌握估算方法。

4. 应用：我会让学生解决一些实际问题，例如购物时如何快速计算总价，或者制作食品时如何估算材料用量。

这样可以让学生将所学知识应用到实际生活中。

六、板书设计我会在黑板上写下三位数加减法的估算步骤，以及一些重要的注意事项。

这样学生可以清晰地看到解题过程，并加深理解和记忆。

七、作业设计1. 估算345加234的和。

2. 估算456减278的结果。

答案：1. 345加234的和估算为579。

2. 456减278的结果估算为178。

八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：我可以在课堂上让学生尝试解决更复杂的三位数加减法问题，或者引入其他估算方法，如四舍五入法，让学生选择适合自己的估算方法，并进行比较和讨论。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的，它们对于学生理解和掌握三位数加减法的估算至关重要。

三位数加法（横式）（教案）-二年级下册数学沪教版教学内容：本节课主要教授学生三位数加法（横式）的计算方法，使学生能够熟练地计算三位数的加法题目，并能正确地进行验算。

教学目标：1. 让学生掌握三位数加法（横式）的计算方法，能够熟练地进行计算。

2. 培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。

3. 培养学生解决问题的能力，能够运用所学知识解决实际问题。

教学难点：1. 三位数加法（横式）的计算方法，特别是进位操作。

2. 学生在计算过程中容易出错，需要通过大量的练习来提高准确性。

教具学具准备：1. 教师准备计算器、三位数加法题目卡片等教具。

2. 学生准备练习本、铅笔等学具。

教学过程：一、导入教师通过引导学生回顾已学的两位数加法，导入本节课的内容——三位数加法（横式）。

二、讲解计算方法教师通过具体的例子，讲解三位数加法（横式）的计算方法，特别是进位操作。

同时，教师可以通过让学生上黑板演示计算过程，加深学生对计算方法的理解。

三、练习教师发放三位数加法题目卡片，让学生独立完成。

在学生完成练习的过程中，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

四、验算教师引导学生回顾验算的方法，并让学生对自己的计算结果进行验算，确保计算的准确性。

五、总结教师对本节课的内容进行总结，强调三位数加法（横式）的计算方法和验算的重要性。

板书设计：三位数加法（横式）1. 计算方法2. 进位操作3. 验算作业设计：1. 请学生完成练习册上的三位数加法题目。

2. 请学生回家后，向家长讲解三位数加法（横式）的计算方法，并进行一些实际例子的计算。

课后反思：本节课通过讲解、练习和验算，使学生掌握了三位数加法（横式）的计算方法。

在教学中，要注意引导学生发现规律，培养学生的观察能力和思维能力。

同时，要注重培养学生的计算习惯，提高计算的准确性。

在课后作业的布置上，要注意与课堂教学内容相结合，巩固学生的学习成果。

重点关注的细节：三位数加法（横式）的计算方法及进位操作详细补充和说明：三位数加法（横式）的计算方法是本节课的核心内容，而进位操作则是计算过程中的关键步骤。

小学数学二年级第二学期电子教案
执教：
课题三位数加法竖式计算
教学目标1、理解横式计算与竖式计算算法之间的联系，会列竖式正确计算三位数加两三位数的加法
2、培养学生初步的类推能力
教学重难点1、掌握三位数加法的竖式计算方法
2、培养学生初步的类推能力
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课件内容教学过程
出示新授引入一、新授引入
1、口算
59+18 55+48 40+26 44+69 78-25 54-15
出示探究一
师：小巧在两轮比赛中共得了几分？
二、新授与探究
探究一（两位数加法的竖式计算）
轮次小巧小亚朱老师
1 86 64 186
2 37 38 167
1、师：小巧在两轮比赛中共得了几分？你们是怎么
算的呢？
生1：我是用拆数来做的，把37分拆成30和7，先把86加上30，再加上7就可以了。

生2：我也可以用竖式来做86+37=123
86
+ 37
123
师：你能说说竖式是怎么算的吗？
生：先算个位6+7=13，个位上写3向十位进一，十位上。

三位数加法—竖式计算教学目标1.通过类比将两位数的竖式计算方法迁移到三位数的竖式计算，并掌握三位数竖式计算的方法。

2.在与他人交流算法中不断提高数学交流能力。

教学重难点重点：三位数加法的竖式计算。

难点：连续进位的三位数加法。

教学过程一、复习引入回忆两位数的竖式计算，说说列竖式要注意哪些。

1.一样数位要对齐。

2.从个位算起。

3.个位满十向十位进1.二、教授新课1.师生跳绳比赛得分表轮小巧小亚朱教师1 86 64 1862 37 38 167朱教师在两轮比赛中共得了多少分？186+167=18 6+ 1 6 7小结：三位数加法的竖式计算：1.一样数位要对齐2.从个位加起。

3.哪一位上的数相加满十，都要向前一位进1。

三、巩固练习1.试一试2 4 8 53 7 1 7 4+ 1 8 6 + 3 6 7 + 2 6 51 4 5 4 5 82 9 5+ 4 3 8 + 4 6 + 52.学做小医生。

〔以下各题，正确的打“√〞，错误的打“×〞并订正。

〕5 0 9 4 5 7 2 7 8 5 3 2+ 8 7 + 2 4 3 + 3 6 4 + 1 9 61 3 7 9 6 9 0 6 42 73 8四、拓展用竖式进展计算：86+327=？8 6+ 3 2 7五、总结你学会了什么？三位数加法的竖式计算1.一样的数位要对齐。

2.从个位加起。

3.哪一位上的数相加满十，都要向前一位进1.六、作业1.练习局部22页。

2.教材全练27-28页。

3.复习三位数加法的竖式计算。

七、板书设计三位数加法—竖式计算1.一样数位要对齐。

2.从个位加起。

3.哪一位上的数相加满十，向前一位进1。

八、教学反思今天，我向大家呈现的是一堂朴实无华的教学观摩课，其中包括了每日的课前预习检查和新课最后的课堂作业布置等等。

在本节课的教学中，为了更大程度地发挥学生的自主性，并有效暴露中差生的错误，我大胆让学生利用旧知尝试计算，并请学生屡次上台板演〔其中几乎是中差生〕，让学生当小教师订正，这样的安排到达的效果不错。

三位数加法（横式）（导学案）一、知识目标1.掌握三位数加法的横式计算方法；2.认识到三位数加法的运算规律；3.培养灵活运用三位数加法的能力。

二、预备知识1.十进制数的概念；2.两位数加法的横式计算方法。

三、教学过程1. 知识导入请同学们用纸和笔计算以下算式：345 + 278 =2. 知识讲解我们通过上面的算式可以发现，这是一个三位数加两位数的加法运算。

那么，如何用横式计算出这个运算式的结果呢？下面，我们通过一个例子来探索一下三位数加法的横式计算方法：369 + 247 =第一步，从个位数开始相加，即 9 + 7 = 16。

因为相加的结果大于等于 10，所以我们需要进位，我们先将进位的数写在上方，然后将个位数的结果写在下方，即1369+ 247-----6第二步，继续将十位数相加，即 6 + 4 = 10。

因为相加的结果大于等于 10，所以我们同样需要进位。

我们将进位的数写在上方，然后将十位数的结果写在下方，即1369+ 247-----16第三步，最后将百位数相加，即 3 + 2 + 1（进位）= 6。

因为相加的结果没有进位，所以百位数的结果不需要写在上方，直接写在下方，即1369+ 247-----616最终，我们将 369 和 247 相加的结果得到了 616。

3. 讲解练习请同学们用横式计算以下题目，并动手试做：1.123 + 345 =2.326 + 278 =3.498 + 144 =4.576 + 328 =4. 思考探究请同学们思考以下问题：1.在三位数加法中，进位是什么意思？2.三位数加法的计算顺序是什么？5. 拓展练习1.372 + 765 =2.351 + 654 =3.428 + 857 =4.523 + 946 =四、课后作业1.完成本节课内容的笔记整理；2.用横式计算以下题目，并将计算步骤写在纸上：1.245 + 328 =2.426 + 156 =3.734 + 583 =4.872 + 654 =五、思考总结通过本节课的学习，我们掌握了三位数加法的横式计算方法，并能够进行灵活运用。