第八章 力 学案

文档：苏科版八下物理第八章《力》章节复习导学案一、教学内容：1. 力的概念和单位；2. 力的作用效果：形变和运动状态改变；3. 力的种类：重力、弹力、摩擦力等；4. 二力平衡的条件和应用；5. 相互作用力的概念和条件。

二、教学目标：1. 掌握力的概念、种类和作用效果；2. 理解二力平衡和相互作用力的条件及应用；3. 提高学生的实验操作能力和问题解决能力。

三、教学难点与重点：1. 重点：力的概念、种类、作用效果、二力平衡和相互作用力的条件；2. 难点：二力平衡和相互作用力的应用，力的作用效果的实验分析。

四、教具与学具准备：1. 教具：力的作用效果演示器、二力平衡实验器材、相互作用力实验器材；2. 学具：学生实验手册、练习题、答案。

五、教学过程：1. 实践情景引入：通过力的作用效果演示器，展示力的形变和运动状态改变现象，引发学生对力的兴趣和好奇心。

2. 理论讲解：介绍力的概念、种类和作用效果，引导学生理解力的基本特性。

3. 实验操作：安排学生进行二力平衡和相互作用力实验，让学生亲身体验并理解二力平衡和相互作用力的条件。

4. 例题讲解：选取具有代表性的例题，讲解力的作用效果、二力平衡和相互作用力的应用。

5. 随堂练习：提供练习题，让学生即时巩固所学知识，教师给予解答和指导。

六、板书设计：力的概念、种类、作用效果概念：物体对物体的作用种类：重力、弹力、摩擦力等作用效果：形变、运动状态改变二力平衡的条件和应用条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上应用：吊车吊重物、人骑自行车等相互作用力的条件条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在两个不同物体上七、作业设计：1. 作业题目：（1）力的作用效果有哪些？举例说明。

（2）二力平衡的条件是什么？举例说明其应用。

（3）相互作用力的条件是什么？举例说明。

2. 答案：（1）力的作用效果有形变和运动状态改变。

例如，拉伸弹簧、推动小车等。

（2）二力平衡的条件是大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。

第8章力导学案班级________ 姓名_______________ 日期______________________________【学习目标】1、知道力的基础知识，理解物体间力的作用是相互的，知道力的单位是N；2、知道力的三要素，会用力的示意图表示力的三要素；3、知道弹力的概念，理解弹簧测力计的原理，会正确使用弹簧测力计；4、知道重力的产生及重力的三要素；5、知道摩擦力的产生，探究滑动摩擦力的人小与哪些因素有关，知道增人、减小摩擦的方法。

【重点难点】1、力的有关概念；2、重力的三要素；3、探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。

【课前预习】一、力1、__________________________________ ________________________________ 称为力，物体间为的作用是_________________ 的。

2、_____________________ 力的三要素是、 __________ 、 _________________ 0力的单位是__________________ 。

3、_______________________________________ 力的作用效果：①_______________:②o4、________________________________ 表示力的方法有：_____ 、°二、弹力1、___________________________ 称为弹力。

常见弹力冇_____ 、______ 、____ 等O2、__________________________________________ 使物体发生弹性形变的外力越大，物体的_________________________________________ 就越大。

3、弹簧测力计⑴原理：_________________________________________________________ 0⑵使用方•法：①了解弹簧测力计的_____ ，所测力的大小不能超过它的 ________ ；②观察弹簧测力计的________ :③检查指针是否-在_________ ，若不在，应______________ :④测量时，要使弹簧测力计的受力方向沿着________________________ :观察时，视线_______________ o4、________________________________ 发生弹性形变的物体具有能。

丰县实验中学有效课堂教学教案附表：力的概念力的作用是相互的使物体的体积、形状改变力的作用效果使物体的运动状态发生改变力的三要素力的示意图力工具：弹簧测力计力的测量力的单位：牛顿，简称“牛”，符号“N”弹力重力的概念常见的几种力重力重力与质量的关系G=mgg的意义（g=9.8牛顿/千克）产生条件摩擦力决定摩擦力大小的因素丰县实验中学有效课堂教学学案科目_物理_年级_8年级_ 内容：第八章力设计教师：刘永审查人：孙乐云基础知识总结力的概念力的作用是相互的1力的作用效果 2力的三要素力的示意图力工具：力的测量力的单位：简称，符号弹力重力的概念常见的几种力重力重力与质量的关系g的意义（g=9.8牛顿/千克）产生条件摩擦力决定摩擦力大小的因素1．当我们观察到物体发生了或发生改变，就知道物体受到了力．2．写出下列各种摩擦的名称：(1)皮带传送机运煤时，煤块与皮带之间的摩擦是_______________； (2)洗筷子时．抹布和筷子之间的摩擦是_______________________．3. 恐龙的质量可达50 t ，则它的体重为______________N ，相当于__________个质量为50kg 的同学的体重．4．重垂线是根据______________的原理制成的，瓦工常用它来检查墙壁______________， 木工常用它来检查工作台______________．5．物体所受重力大小跟它的质量成＿＿比．公式G ＝mg 中g 表示物体受到重力与＿＿＿之比，约等于＿＿＿N ／kg ．在要求不精确的情况下，可取g ＝10 N ／kg ．甲、乙两同学的质量之比是10：9，甲同学重为540N ，乙同学重为＿＿＿＿＿N ． 6．物体形状或体积的改变叫做＿＿＿＿．作用在物体上的外力越大，物体的＿＿＿就越大．根据这个特性制成的＿＿＿＿，可以测量力的大小，＿＿＿就是其中的一种． 7．物体形变能产生力，这个力叫做＿＿＿．拉力、压力都属于＿＿＿．综合提高训练1．在下图中，A 、B 两球相互间一定有弹力作用的图是 ( )2．下列关于弹力的说法中，正确的是( )A ．相互接触的物体之间一定存在弹力作用B ．只有受弹簧作用的物体才受到弹力作用C ．只有相互接触并发生形变的物体间才存在弹力作用D ．弹簧的弹力总是跟弹簧的长度成正比3．两位同学使用弹簧拉力器比较臂力的大小，他们拉同一拉力器的三根弹簧，结果都将手臂撑直了，则 ( ) A.手臂粗的同学用的臂力大 B ．手臂长的同学用的臂力大 C ．两同学用的臂力一样大D.无法比较用的臂力大小4．一个物体竖直悬挂在弹簧测力计上并静止时，弹簧测力计示数为29.4 N ，若改用天平测该物体的质量，其示数应为________kg ．若把它带到月球上，用天平称它的示数为＿＿＿＿kg ，用弹簧测力计称它的示数与地球相比将________ (选填“不变”、“变大”或“变小”)5．如图8-7所示的水平仪检验是否水平，当它在东西方向放置时，人在水平仪南边看，重垂线锥体偏在水平仪刻度线下端的左方，当把它南北放置时，人在水平仪东边观看，锥体偏在右方，此时桌面的________高。

一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理下册第八章的第一节《力弹力》。

本节主要介绍力的概念、弹力的产生以及弹力的作用效果。

具体内容包括：1. 力的概念：力是物体对物体的作用，力的作用是相互的。

2. 弹力的产生：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。

3. 弹力的作用效果：弹力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。

二、教学目标1. 理解力的概念，掌握力的作用的相互性。

2. 了解弹力的产生条件，能解释生活中常见的弹力现象。

3. 掌握弹力的作用效果，能运用弹力知识解决实际问题。

三、教学难点与重点重点：力的概念，弹力的产生，弹力的作用效果。

难点：弹力的产生条件的理解，弹力作用效果的运用。

四、教具与学具准备教具：弹簧测力计，弹簧，橡皮筋，小球。

学具：课本，练习册。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生用手挤压弹簧，观察弹簧的形变以及恢复原状的过程，感受弹力的存在。

2. 概念讲解：通过观察实验，引导学生理解力的概念，力的作用是相互的。

3. 弹力产生条件的讲解：结合实验，讲解弹力的产生条件，即物体发生弹性形变。

4. 弹力作用效果的讲解：通过实验和小球悬挂实验，讲解弹力的作用效果，即可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。

5. 随堂练习：让学生运用弹力知识解释生活中常见的弹力现象。

6. 例题讲解：利用弹簧测力计，讲解如何测量弹力的大小。

7. 作业布置：课本练习题，生活中寻找弹力现象，并试着解释。

六、板书设计力的概念：物体对物体的作用，力的作用是相互的。

弹力的产生：物体发生弹性形变。

弹力的作用效果：可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。

七、作业设计答案：拉弹簧拉力器时，弹簧发生弹性形变，产生弹力，放手后，弹力使弹簧恢复原状；用手挤压橡皮筋时，橡皮筋发生弹性形变，产生弹力，放手后，弹力使橡皮筋恢复原状。

2. 题目：用弹簧测力计测量弹力的大小。

答案：将弹簧测力计固定在水平面上，将小球悬挂在弹簧测力计的下端，读取测力计的示数，即为小球所受的弹力大小。

2019苏科版八年级物理第二学期第八章力复习学案一、教学内容1. 力的概念：力是物体对物体的作用，包括接触力和非接触力。

2. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。

3. 力的三要素：大小、方向、作用点，力的三要素影响力的作用效果。

4. 重力：地球对物体的吸引力，重力的方向总是竖直向下。

5. 摩擦力：两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。

6. 浮力：物体在液体或气体中受到的向上的力。

二、教学目标1. 理解力的概念，掌握力的三要素，了解力的作用效果。

2. 掌握重力、摩擦力、浮力的概念及计算方法。

3. 能够运用力的知识解释生活中的现象。

三、教学难点与重点重点：力的概念、力的三要素、重力、摩擦力、浮力的概念及计算方法。

难点：力的三要素影响力的作用效果，浮力的计算。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、力的示意图、重力、摩擦力、浮力的实例图片。

学具：学生手册、练习题、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，找出它们受到的力的作用。

2. 知识点讲解：力的概念、力的三要素、重力、摩擦力、浮力的概念及计算方法。

3. 例题讲解：用力的示意图讲解力的三要素对力的作用效果的影响。

4. 随堂练习：让学生根据力的示意图，分析力的三要素。

5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调力的三要素的影响力作用效果。

6. 作业布置：（1）绘制一个力的示意图，标出力的三要素。

（2）计算一个物体的重力、摩擦力、浮力。

六、板书设计力的概念、力的三要素、重力、摩擦力、浮力的概念及计算方法。

七、作业设计1. 题目：一个质量为2kg的物体，在水平面上受到一个大小为10N的摩擦力，求物体的重力、摩擦力、浮力。

答案：重力=2kg×9.8m/s²=19.6N，摩擦力=10N，浮力=0N（物体在水平面上，浮力为0）。

2. 题目：一个质量为1kg的物体，在水中受到一个大小为6N的浮力，求物体的重力、摩擦力、浮力。

第8章力第1节力和弹力学案教学目标1.通过生活中对力的感性认识，学生对力的表现形式的分析归纳，初步建立力的基本概念，知道什么是施力物体和受力物体。

2.通过自主合作，了解力的三要素，能用力的示意图表示清楚力的三要素。

3.通过活动体验，分析总结弹力的概念，了解弹力在生活中的应用。

学情分析1.学生的学习目的性、学习主动性和学习习惯以及家长的重视程度都比较薄弱。

2.针对本校的学生学情，教师的教学不能完全以学生为中心，学生自主学习合作探究的能力比较薄弱。

但是完全以教师为中心，“一言堂”，进行灌输式教学也肯定是不行的。

所以教师要从学生的实际学情出发，从学生的最近发展区开始，不能拔苗助长，不能脱离学生实际开展表象的形式化的新课程教学。

新课程不代表教师不能采用讲授法。

3.本课学生对力的概念有很多感性认识，这是我们教师可以充分利用的资源，学生对力的概念能认识，比如说什么情况，我用了力，但是说不清力的概念是什么。

所以在设置教学目标达成度时，不能用很高的理论要求来要求初中生，也不能要求每个初中生都能在一节课中的达到相同的要求，对力的概念的认识要慢慢的，潜移默化消化吸收。

重点难点1.重点：建立的力的基本概念和学会用力的示意图表示力。

2.难点：力的概念和弹力的概念的建立。

学习任务学习任务一：知道力：简单理解力的基本概念，知道施力物体和受力物体。

问题1:力是什么？1.【学生活动：独立思考，举例说明使用力的实例】1/ 4例如：（学生表述）__________________________________________________________________________________________________________________________________分析归纳：2.【学生活动：小组合作交流，进一步理解力的概念】(1) 力是______对________的作用。

(2) 力是______物体间的作用，也就是说一个物体不能产生力，力是不能离开物体单独存在。

苏科版八年级物理下册第八章四、力的作用是相互的学案一、设计意图二、教学目标1. 让孩子们了解力的概念，知道力是物体对物体的作用。

2. 让孩子们通过实践活动，体验力的相互作用，理解力的作用是相互的。

3. 培养孩子们的观察能力、动手能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点重点：让孩子们理解力的概念，体验力的相互作用。

四、教具与学具准备1. 教具：气球、海绵、小车等。

2. 学具：每人一份力的小卡片，记录力的作用情况。

五、活动过程1. 热身活动（5分钟）：通过"力的传递"游戏，让孩子们感受力的作用。

每个孩子手持一个气球，通过传递的方式，让气球在孩子们之间传递，感受力的传递过程。

2. 实践活动（10分钟）：通过"力的作用"游戏，让孩子们体验力的相互作用。

将孩子们分成若干小组，每组提供一个海绵，让孩子们用力的方式，使海绵发生形变，感受力的作用。

3. 探索活动（10分钟）：通过"小车竞赛"游戏，让孩子们发现力的相互作用规律。

每个孩子驾驶一个小车，通过力的作用，使小车前进，观察并记录小车行驶的情况。

六、活动重难点重点：让孩子们通过实践活动，体验力的相互作用。

七、课后反思及拓展延伸课后，我让孩子们用画笔记录下自己在活动中的发现，这不仅能够帮助他们巩固所学知识，还能够激发他们的创造力。

同时，我还计划开展力的主题系列活动，让孩子们在更多的实践中，深入理解力的概念。

通过本次活动，我发现孩子们对力的相互作用有了更深入的理解，他们在实践活动中的表现也让我感到欣慰。

然而，我也认识到，在活动中，有些孩子的参与度不高，这需要在今后的教学中，更加关注每个孩子的学习情况，激发他们的学习兴趣。

重点和难点解析：热身活动中的"力的传递"游戏，我选择了气球作为传递力的工具，因为气球容易形变，孩子们可以通过力的大小和方向，控制气球的运动，这样他们就能更直观地感受到力的作用。

文档苏科版八年级下册物理第八章第一节力弹力导学案一、教学内容：本节课的教学内容来自于苏科版八年级下册物理教材，第八章的第一节，主要包括力的概念、弹力的产生以及弹力的作用效果。

具体章节内容如下：1. 力的概念：介绍力的定义、力的计量单位、力的作用效果。

2. 弹力的产生：讲解弹力产生的原因、弹力的方向。

3. 弹力的作用效果：分析弹力对物体形状和运动状态的影响。

二、教学目标：1. 让学生理解力的概念，掌握力的计量单位，了解力的作用效果。

2. 让学生理解弹力的产生原因，能够判断弹力的方向。

3. 让学生掌握弹力对物体形状和运动状态的影响。

三、教学难点与重点：重点：力的概念、弹力的产生以及弹力的作用效果。

难点：弹力的方向判断、弹力对物体形状和运动状态的影响。

四、教具与学具准备：教具：弹簧测力计、弹簧、橡皮筋、小球等。

学具：笔记本、笔、课本、练习题等。

五、教学过程：1. 实践情景引入：通过弹簧测力计测量不同力的大小时，引导学生思考力的概念。

2. 讲解力的概念：力的定义、力的计量单位、力的作用效果。

3. 讲解弹力的产生：弹力产生的原因、弹力的方向。

4. 讲解弹力的作用效果：弹力对物体形状和运动状态的影响。

5. 例题讲解：弹簧测力计的使用方法，如何正确测量力的大小。

6. 随堂练习：根据弹簧测力计的示数，判断弹力的大小。

六、板书设计：力的概念、计量单位、作用效果弹力的产生、方向、作用效果七、作业设计：1. 题目：根据弹簧测力计的示数，判断下列物体的弹力大小，并解释原因。

示数物体5N 小球10N 弹簧15N 橡皮筋2. 答案：示数物体弹力大小及原因5N 小球较小（因为小球的质量较小）10N 弹簧适中（因为弹簧的弹性系数适中） 15N 橡皮筋较大（因为橡皮筋的弹性系数较大）八、课后反思及拓展延伸：本节课通过弹簧测力计的使用，让学生直观地了解了力的概念、弹力的产生以及弹力的作用效果。

在讲解过程中，要注意引导学生思考，培养学生的观察能力和思维能力。

苏科版八年级物理下册第八章8.1力弹力导学案一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理下册第八章的第一节8.1力——弹力。

本节主要介绍弹力的概念、产生条件和作用效果。

教材通过生活中的实例，引导学生理解弹力的概念，并通过实验探究弹力的产生条件和作用效果。

二、教学目标1. 让学生理解弹力的概念，知道弹力是一种接触力。

2. 通过实验探究，让学生掌握弹力的产生条件和作用效果。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：弹力的概念、产生条件和作用效果。

难点：弹力的产生条件和作用效果的实验探究。

四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、橡皮筋、气球等。

学具：笔记本、笔、实验报告单等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生用手挤压气球，感受气球的弹力。

2. 概念讲解：介绍弹力的概念，解释弹力是一种接触力。

3. 实验探究：（1）探究弹力的产生条件：让学生用弹簧测力计拉橡皮筋，观察弹簧测力计的示数变化，分析弹力的产生条件。

（2）探究弹力的作用效果：让学生用弹簧测力计拉弹簧，观察弹簧的形变程度，分析弹力的作用效果。

4. 例题讲解：运用弹力的概念和作用效果，解决实际问题。

5. 随堂练习：让学生运用弹力的知识，解决一些实际问题。

六、板书设计板书内容：第八章 8.1 力——弹力概念：弹力是一种接触力。

产生条件：直接接触、发生弹性形变。

作用效果：使物体发生形变、改变物体的运动状态。

七、作业设计1. 请用一句话概括弹力的概念。

2. 列举一个生活中的实例，说明弹力的作用效果。

3. 完成实验报告单，记录实验过程和结果。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生直观地感受到弹力的存在，通过实验探究，让学生掌握弹力的产生条件和作用效果。

在教学过程中，要注意引导学生运用物理知识解决实际问题，提高学生的实践能力。

2. 拓展延伸：让学生进一步探究弹力的应用，如弹簧、弹性材料等，了解弹力在科技领域中的应用。

8.1力弹力姓名班级【学习目标】1．通过观察分析，初步建立力的概念；知道什么是施力物体和受力物体；2．通过活动和实验，知道形变及弹力；3．通过探究物体弹性形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理；4．通过观察，认识弹簧测力计的构造及使用方法；学会使用弹簧测力计测力的大小；5．从生活实例中认识弹性势能。

【课堂导学】问题一：什么是力？１.观察P44图8-1中的图片，你能感受到力的存在吗？图中哪些动作会让人感到力的存在？2.观察四幅图片，你能发现什么共同点？是否只有人和动物才能对其它物体施力？请举例说明：物体对物体也可以产生类似的举、拉、压、推等作用。

如：人推车，人是施力物体车是受力物体。

例：推，是施力物体是受力物体，例：拉，是施力物体是受力物体，例：举，是施力物体是受力物体，例：压，是施力物体是受力物体。

这些例子说明了：不仅人可以对物体产生力的作用，对也可产生力的作用。

小结：物理学中，把对的称为力。

３.想一想：发生力的作用时至少有几个物体同时存在？结论1.产生力的作用时一定有个物体同时存在，其中一个是，另一个是。

2.只有一个物体（可能/不可能）产生力的作用。

说一说：上列图片中哪些是受力物体？哪些是施力物体？4.讨论并交流：①上述图片中的物体发生力的作用时有什么共同点？②不直接接触的物体之间是否也会发生力的作用？举例：、、问题二：什么是形变？1．体验：请同学们在桌子上的橡皮筋、气球、弹簧、橡皮泥上体验一下力的存在，同时观察，对它们施加了力之后，它们有哪些相同的现象。

2.物体的形状或体积为什么会发生改变？物体的这种或的改变，叫做形变。

3.你发现当撤去外力之后，它们又有什么不同之处？如果物体形变后，撤去外力就（能/不能）恢复原状，这种形变叫做弹性形变。

如果物体形变后，撤去外力（能/不能）恢复原状，这种形变叫做范性形变。

4.被课本压着的坚硬的课桌会发生弹性形变吗？小结：力能使物体发生。

不仅是软的物体会发生形变，坚硬的物体也会形变，只是我们用肉眼直接观察不易看出。

教案：苏科初中物理八下《8第八章力》一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版初中物理八年级下册的第八章《力》。

本章的主要内容有：力的概念、种类及作用效果，二力平衡的条件，重力的概念及其测量，摩擦力的概念及其分类。

二、教学目标1. 让学生理解力的概念，掌握力的种类及作用效果。

2. 使学生掌握二力平衡的条件，能够判断物体是否处于平衡状态。

3. 让学生了解重力的概念，掌握重力的测量方法，能够计算物体的重力。

4. 使学生理解摩擦力的概念，掌握摩擦力的分类，能够判断摩擦力的性质。

三、教学难点与重点1. 教学难点：二力平衡条件的理解和应用，重力及摩擦力的计算。

2. 教学重点：力的概念，二力平衡条件的理解和应用，重力及摩擦力的概念和分类。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具：课本、练习册、文具。

五、教学过程1. 引入：通过一个简单的例子，如提水、推车等，让学生感受力的存在和作用。

2. 力的概念：讲解力的定义，力的计量单位，力的作用效果。

3. 力的种类：讲解不同类型的力，如重力、弹力、摩擦力等。

4. 二力平衡的条件：讲解二力平衡的定义，判断物体是否处于平衡状态的方法。

5. 重力：讲解重力的概念，重力的测量方法，重力的计算。

6. 摩擦力：讲解摩擦力的概念，摩擦力的分类，摩擦力的计算。

7. 课堂练习：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计力的概念、种类及作用效果1. 力的概念：力是物体对物体的作用。

2. 力的种类：重力、弹力、摩擦力等。

3. 力的作用效果：改变物体的形状，改变物体的运动状态。

二力平衡的条件1. 二力平衡的定义：作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反、作用在同一直线上。

2. 判断物体是否处于平衡状态的方法：观察物体的运动状态，如静止或匀速直线运动。

重力1. 重力的概念：物体由于地球的吸引而受到的力。

2. 重力的测量方法：使用弹簧测力计。

3. 重力的计算：G=mg，其中m为物体的质量，g为重力加速度。

第八章运动和力复习学案学习目标：1、通过实验，认识牛顿第一定律。

用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象。

2、知道二力平衡条件3、通过常见事例了解摩擦力,知道增大和减小摩擦的方法学习过程：学习活动（一）阅读课本P16至P19内容，完成下列内容并记忆：1、亚里士多德认为力是物体运动的原因。

2、伽利略认为如果物体受到的阻力为零，速度就不会减小，物体将以的速度永远运动下去。

即物体的运动力来维持。

3、牛顿第一定律：一切物体在时，总保持或此定律用实验直接验证（能或不能）。

4、探究阻力对物体运动的影响实验中保证小车从同一斜面的同一高度下落的原因是，如果表面绝对光滑，物体受到的阻力，它将。

5、一切物体都有保持运动状态不变的性质叫，牛顿第一定律又叫。

6、惯性的大小与有关，扔出去的篮球能继续向前运动是因为。

7、是维持物体运动状态的原因，是改变物体运动状态的原因。

8、防止惯性带来伤害，司机应该，行驶中还要注意；跳远运动员起跳前助跑的好处是。

学习活动（二）：阅读教材P20到P21内容回答下列问题并记忆：1、物体受到两个力的作用，如果处于或状态，这两个力就平衡。

2、物体受平衡力时将处于状态。

3、静止在桌子上的台灯受到力的作用，此时合力为。

此时两个力应该、、、。

学习活动（三）阅读课本P23到P26内容完成下列问题并记忆：1、摩擦力是两个的物体，当他们相对时，在接触面上产生一种的力，这种力叫做滑动摩擦力。

2、滑动摩擦力的大小跟、有关？摩擦力的方向。

3、测滑动摩擦力的大小是根据，测量方法是用弹簧测力计拉动木块做运动。

4、举例说明增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法有哪些？。

跟踪练习：1、道路交通安全法规对机动车的速度有明确的限制，这是因为了防止机动车紧急刹车后，因为机动车具有________不能立即停下来而造成交通事故；机动车制动后最终能停下来是因为它受到了________力的作用。

2、一个重50N的木箱放在水平桌面上，在10N的水平推力作用下静止不动，此时木箱受到的摩擦力为；当推力为22N时，木箱作匀速直线运动，此时木箱受到的摩擦力为。

第1节牛顿第一定律一、目标导引：1、通过看书和讨论了解物体的运动不需要力来维持，力是改变物体运动状态的原因。

通过实例、实验探究、说明阻力对物体运动的影响。

2、通过实验归纳出牛顿第一定律。

会分析惯性现象、会设计惯性实验。

二、探究学习：（一）通过看书和讨论运动不需要力来维持。

通过实例、实验、说明力是改变物体运动状态的原因。

学习活动1：阅读课本16面内容，知道物体运动与力之间的关系，了解亚里士多德、伽利略对力和运动的观点，并能够说出自己的观点和看法。

展示评价1：用语言描述亚里士多德、伽利略的观点，能说出自己的观点和依据。

学习活动2：阅读17面阻力对物体运动的影响实验，分析实验应用的方法，怎样控制变量和改变变量。

结论：平面越光滑，小车运动的距离越，这说明小车受到的阻力越，速度减小得越。

推理：如果运动的物体不受力，它将。

学习活动3：阅读17面牛顿第一定律相关内容，分析牛顿第一定律，说说你对牛顿第一定律的认识。

展示评价3：1、学生说说对牛顿第一定律的理解和认识：2、对于牛顿第一定律的看法，下列观点正确的是( )A．验证牛顿第一定律的实验可以做出来，所以惯性定律是正确的B．验证牛顿第一定律的实验做不出来，所以惯性定律不能肯定是否正确C．验证牛顿第一律定的实验做不出来，但可以在经验事实基础上，进一步科学推理得出惯性定律D．验证牛顿第一定律的实验虽然现在做不出来，但总有一天可以（二）通过实验知道物体的惯性，会分析惯性现象，知道惯性的利弊。

学习活动4：（1）阅读教材第18页，说一说惯性和惯性定律的区别。

（2）下列各问中的物体的惯性如何体现？（1）静止在桌面上的书？（2）正在以10m/s速度运动的汽车？（3）一个正在加速的汽车，某时刻的速度是5m/s。

展示评价4：我说：学习活动5：想想议议、做做说说生活中的惯性现象，并解释。

展示评价5：我说我做学习活动6：把生活中的惯性现象分类，利用惯性有：避免惯性带来危害的有：展示评价6：我说：学习活动7：课堂练习1.下列关于惯性的说法中，正确的是（）A运动的物体有惯性，静止的物体没有惯性 B只有物体的运动状态改变时才有惯性C不受力的物体有惯性，受力的物体没有惯性 D一切物体在任何时候都具有惯性2.正在行驶的汽车，关闭发动机后汽车还会继续向前运动一段距离，这是由于_______的缘故；最后还是停下来，这是因为_____________________结果。

八年级物理（下）第八章力复习教案（含解析答案）教案设计意图：教学目标：1. 掌握力的定义、单位、计算公式和作用效果。

2. 能够运用力的知识解释日常生活中的现象。

3. 提高学生的思维能力和问题解决能力。

教学难点与重点：重点：力的定义、单位、计算公式和作用效果。

难点：力的矢量性质和力的合成与分解。

教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、力的演示实验器材。

学具：学生笔记本、笔、力的计算练习题。

活动过程：一、导入（5分钟）通过一个简单的力的演示实验，如悬挂重物的实验，引发学生对力的兴趣，并提出问题："什么是力？力有哪些作用效果？"二、力的定义和单位（10分钟）在黑板上写出力的定义："力是物体之间相互作用的结果，它的方向和大小由物体的质量和加速度决定。

"并解释力的单位是牛顿（N）。

三、力的计算公式和作用效果（10分钟）讲解力的计算公式：F=ma，其中F表示力，m表示物体的质量，a表示物体的加速度。

并解释力的作用效果，如改变物体的运动状态、产生形变等。

四、力的矢量性质和合成与分解（10分钟）讲解力的矢量性质，即力具有方向和大小。

并通过图示和实际操作，解释力的合成与分解，即多个力共同作用于一个物体时，可以通过合成得到一个等效的力，而一个力可以通过分解得到多个分力。

五、力的应用（10分钟）通过一些日常生活中的实例，如拉车、提重物等，让学生运用所学的力的知识进行解释和分析。

活动重难点：重点：力的定义、单位、计算公式和作用效果。

难点：力的矢量性质和力的合成与分解。

课后反思及拓展延伸：本节课通过复习力的相关概念和原理，让学生巩固已学的知识，并提高他们对力的理解和应用能力。

在教学过程中，通过演示实验、讲解和实际操作，使学生更好地理解力的本质和作用。

但在讲解力的合成与分解时，部分学生可能仍然存在困惑，需要进一步的解释和练习。

在课后，学生可以通过阅读相关书籍、上网查找资料等方式，进一步深入学习力的知识，并尝试解决更复杂的问题。