北师大一年级下册买铅笔

新北师大版数学一年级下册《买铅笔》教学设计一. 教材分析新北师大版数学一年级下册《买铅笔》一课，主要让学生通过实际情境，掌握10以内数的加减法运算。

教材以故事情境呈现，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，培养学生的学习兴趣和思维能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内数的认识，对加减法运算有了初步的了解。

但部分学生在实际操作中，可能会对加减法的运算顺序、运算方法等存在疑惑。

因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，引导学生理解和掌握10以内数的加减法运算。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解10以内数的加减法运算，能够正确进行计算。

2.过程与方法：通过实际情境，培养学生解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能理解10以内数的加减法运算，能够正确进行计算。

2.教学难点：学生对加减法的运算顺序、运算方法的掌握。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教学PPT2.铅笔、纸张等学习用品3.教学卡片4.教学故事情境素材七. 教学过程1.导入（5分钟）利用故事情境，引入本课主题。

讲述一个小朋友去买铅笔的故事，引导学生在情境中发现数学问题。

2.呈现（10分钟）展示PPT，呈现故事情境中的数学问题。

让学生观察、思考，引导学生在情境中发现问题、提出问题。

3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，共同解决故事情境中的数学问题。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生独立完成练习题，检验自己对10以内数的加减法运算的掌握程度。

教师及时批改，给予反馈。

5.拓展（10分钟）设计一些类似的实际情境，让学生运用10以内数的加减法运算解决问题。

培养学生解决实际问题的能力。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固10以内数的加减法运算。

新北师大版数学一年级下册《买铅笔》教学设计一. 教材分析新北师大版数学一年级下册《买铅笔》一课，主要让学生在具体的情境中，通过观察、操作、体验等活动，感受人民币的认识和简单计算。

教材通过生活中的买铅笔情境，引导学生认识人民币，学会简单的加减法计算，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验，对人民币有了一定的认识，但是还不全面。

学生在课堂上可以通过观察、操作、交流等活动，进一步认识人民币，学会简单的加减法计算。

此外，学生在这一阶段好奇心强，乐于参与各种活动，教师应抓住这一特点，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会认识人民币，能够进行简单的加减法计算。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养数学思维和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生认识人民币，学会简单的加减法计算。

2.难点：学生能够在实际情境中运用人民币进行计算。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，让学生在具体的情境中感受人民币的认识和简单计算，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具：人民币模型、铅笔、计算器等。

2.学具：学生每人一份人民币模型、铅笔、计算器等。

3.教学课件：制作相关的教学课件，以便于引导学生观察、操作等活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师创设一个学生去文具店买铅笔的情境，引导学生观察文具店里的物品和价格，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师向学生展示人民币模型，引导学生认识人民币，了解人民币的单位有元、角、分。

然后，教师通过讲解和示范，让学生学会简单的加减法计算，例如：3元+2元=5元，4元-1元=3元等。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生模拟买铅笔的情境，运用人民币进行计算。

北师大版一年级下册数学说课稿《买铅笔》2一. 教材分析《买铅笔》这一课是北师大版一年级下册数学的一部分，主要介绍了100以内数的加减法运算。

通过生活中的买铅笔情境，让学生理解和掌握100以内数的加减法的运算方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数的认识和简单的加减法运算，但是对于100以内数的加减法运算还不是很熟悉。

因此，在教学过程中，需要通过具体的情境和操作，帮助学生理解和掌握100以内数的加减法的运算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握100以内数的加减法的运算方法，能够运用加减法解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过生活中的买铅笔情境，培养学生观察、操作、思考的能力，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣和好奇心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握100以内数的加减法的运算方法。

2.教学难点：学生能够灵活运用100以内数的加减法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法、启发式教学法等，引导学生主动参与，积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，让学生帮助小明买铅笔，引出100以内数的加减法运算。

2.新课导入：讲解100以内数的加减法的运算方法，引导学生通过观察、操作、思考，理解加减法的运算规律。

3.实例讲解：通过具体的例子，让学生理解和掌握100以内数的加减法的运算方法。

4.课堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学的知识解决实际问题，巩固所学的内容。

5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生思考如何运用100以内数的加减法解决更复杂的问题。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。

可以设计成思维导图的形式，将100以内数的加减法的运算方法清晰地展示给学生。

北师大版一年下册数学教学设计-1.1《买铅笔》一. 教材分析《买铅笔》这一节内容是北师大版一年级下册数学的第一课，主要让学生通过实际情境了解和掌握10以内的加减法。

教材通过生动的插图和情景对话，让学生在购买铅笔的过程中自然地接触到数学知识，感受数学与生活的联系。

本节课的内容为学生今后的数学学习打下了坚实的基础。

二. 学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，对学校生活和学习环境还不太适应。

他们在数数、识数方面有了一定的基础，但加减法的概念和实际应用可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行引导和帮助。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握10以内的加减法运算。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生合作、交流、探究的学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：10以内的加减法运算。

2.难点：理解加减法的实际意义，运用加减法解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生自然地接触到数学知识。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。

3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队意识。

4.激励评价法：及时给予学生积极的反馈，提高学生的自信心。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示购买铅笔的情境。

2.铅笔和练习册：为学生提供实践操作的机会。

3.奖励物品：用于激励学生积极参与课堂活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个关于小明的故事，引导学生在情境中关注数学知识。

例如：小明有5元钱，他想买3支铅笔，每支铅笔2元，他还需要多少钱？2.呈现（10分钟）教师展示购买铅笔的情境图片，引导学生观察和描述图片中的数学信息。

例如：有几支铅笔？每支铅笔多少钱？3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，模拟购买铅笔的过程。

学生轮流扮演售货员和顾客，运用10以内的加减法进行交易。

教师巡回指导，纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）教师设计一些有关购买铅笔的练习题，让学生独立完成。

北师大版一年级数学下册《买铅笔》教学设计一. 教材分析《买铅笔》这一节内容属于北师大版一年级数学下册第五单元《简单的运算》的一部分。

本节课的主要内容是通过购物场景，让学生初步理解加减法的概念，能够进行10以内的加减法计算，并能够应用到实际生活中。

教材通过生动的插图和实际生活中的例子，让学生在具体的情境中感受和理解数学知识，培养学生的数感。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认识。

但是，他们对加减法的概念理解还不够深入，对于如何将实际问题转化为数学问题还有一定的困难。

此外，学生的学习习惯和注意力集中程度也有所不同，需要在教学过程中进行适当的引导和调整。

三. 教学目标1.让学生通过实际情境，感受和理解加减法的概念，能够进行10以内的加减法计算。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生的数感和数学思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生能够进行10以内的加减法计算，并能够应用到实际生活中。

2.难点：如何让学生理解和掌握加减法的概念，能够将实际问题转化为数学问题。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生动的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.准备教学PPT，包括生动的插图和实际生活中的例子。

2.准备铅笔、纸张等学习用品，方便学生进行实际操作。

3.准备小组合作学习的任务单，引导学生进行小组讨论和交流。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的购物场景，让学生初步感知加减法的概念。

例如，老师可以拿出一些铅笔，然后又拿走一些铅笔，问学生：“我最后剩下几支铅笔？”引导学生思考和回答。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示一些实际生活中的例子，让学生进一步理解和掌握加减法的概念。

例如，展示一张图片，上有3个苹果，然后又展示一张图片，上有2个苹果，问学生：“一共有几个苹果？”引导学生进行计算和回答。

北师大版数学一年级下册《买铅笔》说课稿2一. 教材分析《买铅笔》这一节内容是北师大版数学一年级下册第五单元《购物》中的一节。

通过这一节课的学习，让学生在实际购物的情境中，进一步理解10以内数的加减法的运算方法，培养学生的计算能力和解决问题的能力。

教材以一个生动有趣的购物场景引入，让学生在解决问题的过程中，自然地理解和掌握10以内数的加减法的运算方法。

二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了10以内数的加减法的运算方法，但是对于一些复杂的情况，比如两个数相加超过10的情况，还不是很熟练。

此外，学生的计算能力参差不齐，有的学生计算速度快，但准确性不高，有的学生计算速度慢，但准确性较高。

在解决问题的过程中，学生的思维方式也各不相同，有的学生善于用图像的方式思考，有的学生善于用语言的方式思考。

三. 说教学目标1.让学生在购物的情境中，进一步理解10以内数的加减法的运算方法，并能够熟练地进行计算。

2.培养学生的计算能力和解决问题的能力。

3.培养学生的思维能力，让学生能够灵活运用不同的方法来解决问题。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生在购物的情境中，进一步理解10以内数的加减法的运算方法，并能够熟练地进行计算。

2.教学难点：对于两个数相加超过10的情况，让学生能够熟练地进行计算，并能够灵活运用不同的方法来解决问题。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过模拟购物的情境，让学生在实际操作中理解和掌握10以内数的加减法的运算方法。

2.任务驱动法：通过设计不同难度的任务，让学生在解决问题的过程中，进一步理解和掌握10以内数的加减法的运算方法。

3.分组合作法：通过分组合作的方式，让学生在讨论和交流中，进一步理解和掌握10以内数的加减法的运算方法。

4.直观教具：使用实物和图卡等直观教具，帮助学生理解和掌握10以内数的加减法的运算方法。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生动有趣的购物场景，引出本节课的内容。

2.讲解：通过讲解和示范，让学生理解和掌握10以内数的加减法的运算方法。

一年级下册数学教案 1.1《买铅笔》北师大版教案：一年级下册数学教案 1.1《买铅笔》北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级下册数学的第一章第一节《买铅笔》。

本节课的内容主要是让学生理解并掌握10以内的加减法。

我们将通过实际购买铅笔的场景来引入这个问题，让学生能够理解加减法的实际意义。

二、教学目标1. 理解加减法的概念，并能够运用到实际生活中。

2. 能够进行10以内的加减法计算。

3. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握10以内的加减法。

难点是让学生能够将加减法运用到实际生活中，并能够进行计算。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握知识，我准备了一些教具和学具，包括铅笔、纸张、计算器等。

五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际购买铅笔的场景来引入本节课的内容。

我会让学生观察并思考，如果我有3元钱，每支铅笔1元，我能买几支铅笔？2. 讲解：然后我会讲解加减法的概念，并让学生通过实际操作来理解加减法。

我会让学生尝试用不同的方法来计算我能买几支铅笔。

六、板书设计板书设计如下：1. 引入：我有3元钱，每支铅笔1元，我能买几支铅笔？2. 讲解：加减法的概念和计算方法。

3. 练习：给出一些练习题，让学生进行计算。

七、作业设计1. 我有5元钱，每支铅笔2元，我能买几支铅笔？2. 我有7元钱，每支铅笔3元，我能买几支铅笔？答案：1. 我有5元钱，每支铅笔2元，我能买2支铅笔。

2. 我有7元钱，每支铅笔3元，我能买2支铅笔。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对加减法的理解和掌握程度参差不齐，有些学生能够很好地理解和运用，但有些学生还需要更多的练习和指导。

在课后，我会针对不同学生的需求进行针对性的辅导，帮助他们理解和掌握加减法。

同时，我也会给学生布置一些额外的练习题，让他们在家里进行练习，巩固所学知识。

我还会尝试通过一些游戏和活动来让学生们更加轻松地学习和掌握加减法，提高他们的学习兴趣和积极性。