思考小学数学计算教学中的经典问题

【摘要】数字计算是人们所熟知的，是我们生活中必不可少的部分，所有人接触数字的开始都是从儿童时期，也就是小学数学阶段，因此计算教学从来都是小学数学的重要组成部分，小学数学计算教学的水平直接关系到计算能力的强弱.计算是数学的基本，是培养学生解决问题的基础，随着科技的发展和人类的进步，人们对数字的认识也逐渐有了新的理解和变化，但是在小学数学的领域还没有相对较大的提升空间，笔者通过以下几个方面浅谈一下小学数学计算教学中几个经典问题的思考.【关键词】小学数学；计算教学；素质教育小学数学是我们学习和接触数字的基础，计算教学是我们对事物和生活答辩的解释，只有认真地学习，才能够产生对数字的敏感意识，有效地提高其他学科的共同进步.一、小学数学计算教学存在的误区1.没有很好地培养学生的独立思考能力.在小学数学计算教学领域，是需要一系列的思维转变和考虑的，但是一部分的教学课堂上却没有给学生一个足够的思维转变的空间，来提高学生的独立思考能力，没有放手让学生们独自去想、去做、去发现和解决问题.2.没有很好地培养学生的创新精神和实践能力.让学生养成良好的学习习惯是提高数学计算的有效途径，在适当的时候用适当的方法进行解决问题，但是许多的教师只是教了方法不教应用，对于所有的问题都是千篇一律，照猫画虎地套用算法，没有培养学生的创新精神和自己进行实践的能力.3.教师没有不断地加强自身能力提高.教师是传递给学生们教学信息的第一人，学生所领会的都是教师给予的启发和指引，但是当今社会，许多的小学数学教师滥竽充数，不去提高自身的能力素质，而是一直站在自己的立场，诉说着自己的观点，时间长了，学生会感觉平淡无味，失去兴趣.二、小学数学计算教学的新思路1.发挥学生的主观能动性和创造性.在大部分的教学课堂之上，教师都是一味的自弹自论，自编自演，这样会使大多数的学生感觉到索然无味，导致了根本没有兴趣学习和听课.现的学生已经不同于70年代或者80年代时期的孩子，在这个阶段已经都有了独立的见解，所以要让学生主动地进行参与，找出自己不懂不会的地方，产生了求知的欲望，这个时候再由老师进行开导和启发，会得到意想不到的效果.2.从各个方面入手，优化教学设计.传统的数学课堂教学是脱离生活多，联系实际少；被动接受多，自主探索少；机械训练多，有效实践少.想要更快更高效地提高学生的学习成绩和学习态度，教师的主导作用是不可或缺的.同时要从各个方面入手，理论与实际相结合，来激发学生学习兴趣，启发学生思考，引导学生观察、操作、表述，学习方法的指点，控制与调整学生的学习活动.3.积极地进行鼓励，有效促进学生的成长进步.好的课堂教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师不仅仅要言传身教的把自己的知识传授给学生们，还要积极对学生进行鼓励，使他们更有信心和上进心.不论学习的好坏，只要有了动力，调动学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们自主探究数学的整个过程，就会有效地促进学生的成长进步.三、小学数学计算教学应注重的问题1.口算和笔算两者相结合的方式.由于教育体制的改革，计算机和计算器的普及和广泛的应用，笔算的效率也有所下降.口算是笔算的基础，也是计算能力的重要组成部分.现在众多的计算教学中，学生都是用笔算或者是计算器，简单的乘除法或者加减法都要用手指来比画，对于我国的乘除法口诀来讲，是在其他国家所没有的，这也是提高计算能力的一个独到的方法.所以口算和笔算两者结合的方式还是不能够放弃.2.加强估算的培养力度.估算是在平时生活中会经常出现的，它是不需要笔算和计算器的，是类似于口算的乘法口诀，但是不需要精确.因为估算会逐渐地培养学生对数字的敏感意识和对数字的浓厚兴趣，教师也要循序渐进地培养学生的估算意识，使数学在他们的脑海里形成更深的印象.3.有效合理地使用计算器.对于计算器的使用，是要进行全面认真考虑的，能够让学生正确地去选择用哪种方法会更加的简便和快捷.对于计算器的使用频率不应该太高，过多的使用只会导致学生过分地依赖电子设备，而忽略了动脑的意识.总结每名学生都有自己的闪光点，只要对他们重视起来，就会发现更多的惊人之处.小学数学计算教学是孩子对人生数字最基本的认识，也是进一步学习其他学科不可缺少的知识，只有在这个起点打好坚实的基础，才会在将来快速发展的社会之中有着不俗的成绩.笔者认为，只有继续建立健全教育体制机构，完成教育体制改革，科学、理性地发展数学教育事业，社会的进步就会迈向更高的一个台阶.【参考文献】［1］余夕凯，刘娟娟．小学数学计算教学中的热点问题与思考［J］．南京晓庄学院学报，2011（1）．［2］兰社云，王建峰，孟红玲．对小学数学计算教学的思考［J］．小学教学研究，2009（1）．［3］杜学霞，郑振江．浅谈小学数学计算教学［J］．科技信息，2007（12）．小学数学计算教学中经典问题的思考◎马春燕（江苏省南京市太阳城小学210049）139数学学习与研究2014.24。

小学数学计算教学中的问题与思考小学数学计算教学是数学教学中的基础部分，也是培养学生计算能力的关键环节。

在实际的教学过程中，常常会出现一些问题，如学生的计算错误率较高、对计算规则理解不透彻等。

针对这些问题，我们需要进行一些思考和改进措施，以提高小学数学计算教学效果。

小学数学计算教学中的一个常见问题是学生的计算错误率较高。

这是因为学生对数学计算规则的理解不够深入，容易将运算顺序搞错或忽略一些细节。

针对这个问题，我们可以通过以下措施进行改进：1. 强化基础知识的学习和巩固，特别是加减乘除法的基本运算规则。

可以通过反复练习和巩固，加深学生对运算规则的理解和记忆。

2. 注重细节方面的讲解，比如加法中进位的处理、减法中借位的方法等。

可以通过具体的例子和实际生活中的问题，引导学生理解和掌握这些细节。

3. 规范化计算的要求，例如要求学生书写工整、对齐、标注清楚，这样可以帮助学生减少一些疏忽导致的错误。

小学数学计算教学中还存在学生对计算规则理解不透彻的问题。

这就导致了学生在遇到复杂运算时容易感到困惑，并且缺乏解决问题的方法。

解决这个问题可以采取以下措施：1. 引导学生了解计算规则的本质和原理，而不仅仅是机械地记忆。

可以通过一些简单的例子或者借助物理实物进行演示，帮助学生更好地理解计算规则的含义和作用。

2. 创设情景和问题，让学生将计算规则应用到实际生活中，提高学生对计算规则的理解和运用能力。

可以设计一些与日常生活相关的问题，要求学生运用所学的计算规则进行解决。

3. 激发学生的学习兴趣，通过游戏化教学、多媒体教学等方式，增加授课的趣味性和互动性，让学生更加主动地参与到计算教学中，提高学习效果。

小学数学计算教学中存在的问题可以通过加强基础知识的学习和巩固、注重细节方面的讲解、规范化计算的要求、引导学生理解计算规则的本质和原理、创设情景和问题以及激发学生的学习兴趣等方式得到解决。

通过这些改进措施，可以提高小学数学计算教学的质量，培养学生良好的计算能力和解决问题的能力。

小学数学计算教学中的热点问题与思考【摘要】小学数学计算教学中的热点问题与思考，是当前教育界普遍关注的话题。

在数字认知能力的培养方面，教师需要通过趣味性教学方法来激发学生的学习兴趣。

加减乘除的教学方法探讨着重于培养学生的计算能力和解决问题的能力。

练习题设计的重要性不能被忽视，合理设计的练习题能够帮助学生巩固知识、提高技巧。

在趣味性与教育性的平衡上，教师需要充分考虑学生的兴趣爱好，让学习变得更有趣。

而家庭作业的合理安排也是必不可少的，家校合作共同促进学生数学学习能力的提高。

小学数学教学中需注重基础打造，教师需深入挖掘教学内容的艺术，家校合作共同促进学生数学学习能力的提高。

这些问题和思考将引领小学数学计算教学的新风向。

【关键词】小学数学计算、教学热点问题、数字认知能力、加减乘除教学方法、练习题设计、趣味性、教育性、家庭作业、基础打造、教学内容、家校合作、学生数学学习能力。

1. 引言1.1 小学数学计算教学中的热点问题与思考在小学数学教学中，数学计算一直是一个备受关注的热点问题。

如何有效培养学生的数字认知能力，如何探讨加减乘除的教学方法，如何设计与布置练习题，如何平衡趣味性与教育性，如何合理安排家庭作业，这些都是教师们在日常教学中需要面对的难题。

数字认知能力的培养是数学教学的基础，而加减乘除作为数学运算的基本功，需要教师们深入探讨不同的教学方法。

练习题设计的重要性不言而喻，它能够帮助学生巩固知识，提高技能。

在教学过程中，趣味性与教育性的平衡也是一个重要的问题，只有让学生在愉快的氛围中学习，才能激发他们的学习兴趣。

而家庭作业的合理安排则可以帮助家长与孩子建立更好的学习关系，促进学生的自主学习能力。

在小学数学教学中，教师需要注重基础打造，深入挖掘教学内容的艺术，与家长建立良好的沟通与合作关系，共同促进学生数学学习能力的提高。

只有这样，才能让小学生在数学学习中不断进步，为将来的学习打下坚实的基础。

2. 正文2.1 数字认知能力的培养数字认知能力的培养是小学数学教学中一个至关重要的环节。

小学数学计算教学中的热点问题与思考发布时间：2022-09-22T05:06:27.516Z 来源：《中国教师》2022年10期作者：曹云[导读] 小学数学计算教学非常重要，对学生的数学学习具有关键作用。

但是在计算教学中具有非常多的热点问题曹云湖北省十堰市人民小学 442000摘要：小学数学计算教学非常重要，对学生的数学学习具有关键作用。

但是在计算教学中具有非常多的热点问题，比如在计算教学中以教材为主还是以学生为主、如何平衡创设情境与课堂教学的关系、如何将动手操作融于教学之中、笔算教学与口算教学的关系处理以及如何看待多种计算方法等多种问题。

关键词：小学数学；计算教学；数学素养随着素质教育的开展，教师越来越重视对学生数学计算能力的培养。

在小学数学的整个学习过程中都伴随着计算，因此，学生计算能力是十分重要的。

通过计算教学能够让学生对数学知识点具有更加清晰的认知，还能够促进学生智力的成长。

通过不同数学计算方法进行解题，可以培养学生的数学发散性思维，进而全面提高学生的数学素养。

一、小学数学计算教学的重要性计算教学在小学数学的教学中是特别重要的，从小学数学教材中就可以看出，关于计算的教学占到了一半以上。

在小学数学学习中运用到计算的内容特别多，包括对周长、面积、体积的计算，对简单的方程、小数、统计图表等方面的知识学习，都需要运用到计算知识，因此，小学数学计算教学是非常重要的。

小学数学是自然科学的一种，主要是为了解决生活中的问题而设置的一门学科，在生活中具有非常广泛的应用，为了能够帮助同学进行日后的学习，通过计算教学为学生奠定基础。

二、小学数学计算教学中的热点问题与思考（一）数学计算教学中以教材为主还是以学生为主在数学计算教学中，教师的教学方法具有很多种，每位学生的学习情况不同，数学计算能力也各不相同。

当教材给出的教学方法与学生的学习情况不匹配时，教师应该是以教材为重还是以学生为重呢？作为一名数学教师，对于此问题具有一定的看法。

教学篇誗教学反思小学数学计算教学中的热点问题与思考薛鹏（青岛西海岸新区双语小学，山东青岛）计算教学贯穿数学教学的始终，计算能力是小学生必备的数学素养。

但就目前的数学计算教学状况而言，计算教学处于“不理想状态”。

对此小学数学教师产生了新的思考，即如何解决计算教学存在的问题，提升教学效率。

一、小学数学计算教学中的热点问题（一）教师缺乏正确认识，不能清晰定位教学目标一些数学教师在教学时不能够正确认识数学计算教学，将其作为数学教学的工具，缺乏与学生学习实际的紧密结合，计算教学设计不够科学。

且教师在教学时错误定位了计算教学的目标，过分追求学生的计算结果，忽略了学生计算思维、计算能力的培养，导致计算教学方向错误。

（二）教师教学方法单一，学生课堂参与度低部分教师在开展计算教学时，采用“题海战术”训练模式，虽然提升了学生的数字敏感度，但导致学生计算课堂被动参与，学生的学习体验单一、无趣、被动，学习积极性较差。

（三）缺乏良好计算习惯，计算方法掌握相对薄弱大部分小学生缺乏良好的计算习惯，在计算时不验算、数字书写不规范、不能巧妙利用口算和估算，导致计算能力发展薄弱。

加之学生受具象思维影响，无法有效理解数学计算的抽象化与概念化，计算方法掌握不到位，影响了学生计算能力的发展。

二、小学数学计算教学中存在问题的解决对策小学数学教师必须从热点问题入手，针对性探析解决对策。

（一）强化教师计算教学认识，正确设定目标小学数学教师在开展计算教学时必须明确该阶段学生数学计算教学的要求，参透课标内容，并且针对课标指导设定科学的教学计划。

同时教师要结合小学阶段学生的计算能力发展现状以及学习现状，遵循其学习心理发展规律，调整教学动向。

同时，教师要参照数学核心素养的内容科学设定教学目标，确保教学方向的明确性。

核心素养强调发展学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析能力，教师可以从这一角度出发整体审视数学计算教学，设定教学目标，进行教学指导。

小学生计算错误原因分析及对策小学生学习数学，是他们学习生活中最基础的一门学科。

很多小学生在学习数学的过程中常常会犯一些计算错误，这些错误可能是因为粗心、不理解题目、概念不清楚等原因导致的。

本文将从小学生计算错误的原因和对策进行分析，帮助家长和老师更好地帮助孩子克服这些错误，提高他们的数学成绩。

1. 粗心大意小学生的精力和专注力都还不够成熟，他们容易在计算的过程中因为粗心而犯错。

比如漏写数字，计算错误等。

2. 概念不清楚有些小学生在学习数学的基础概念时并没有真正理解清楚，导致在做题的时候经常出现错误。

比如混淆加减法，理解不清楚乘法的概念等。

3. 不理解题目有些小学生在做题的时候因为没有真正理解题目的意思，造成在计算的时候出现错误。

比如把问题理解错、计算方向错等。

4. 计算方法错误有些小学生在计算的时候因为没有掌握正确的计算方法，导致经常出错。

比如竖式计算加减法时没有对齐计算位，导致错位相加减等。

5. 不善于转化有些小学生在遇到需要转化题目的时候，因为没有掌握好转化的方法而经常出错。

比如对单位的转化不熟练，导致计算出错。

二、针对小学生计算错误的对策1. 增强专注力针对小学生的粗心大意，可以通过一些方法来增强他们的专注力。

比如让他们练习专注的游戏，安排定时休息，培养良好的学习习惯等。

2. 强化基础概念对于那些基础概念不清楚的小学生，可以通过针对性的课外练习来帮助他们强化基础概念。

可以利用一些具体的例子或者故事来让他们更好地理解数学的基础概念。

3. 学会理解题目在培养小学生解题能力的时候，可以通过让他们多读题，多理解题目的意思，学会提取重要信息等方法来帮助他们提高解题能力。

4. 正确的计算方法对于小学生来说，要帮助他们掌握正确的计算方法是尤为重要的。

可以通过反复练习来帮助他们掌握竖式计算、进位退位等计算方法，使他们逐渐熟练掌握。

5. 增强转化能力对于那些不善于转化的小学生，可以通过一些实际的生活例子，或者学习一些转化的技巧来帮助他们增强转化能力。

小学数学计算教学中的问题与思考
在小学数学的计算教学中，我们常常会遇到一些问题，如学生缺乏数学意识、不愿意动脑思考、注意力不集中等。

为解决这些问题，在教学中，教师需要注意以下几点：
首先，我们应该把数学概念和思维融入到计算教学中。

尤其是在小学阶段，我们应该注意教授简单的数学思维和方法。

例如，让学生在计算之前先进行数学思维的预演，梳理思路、先明确自己的计算思路，能有效提高学习成效。

教授一些具体的数学观念、特性，如交换律、结合律、分配律等，并在计算中进行反复体现，以帮助学生更好地理解和掌握。

其次，我们应该尝试多样的教学方式，吸引学生的兴趣。

以生活中的实际问题为例，让学生自己动手计算、做一些手工模型或者活动来辅助学习，能有助于学生理解和使用计算方法，增强学习兴趣和主动性。

再者，我们也应当引导学生多思考，动手自己探索和发现。

在解决问题时，教师应该尽量避免“直接告诉答案”的方式，而是让学生自己思考、探索、发现，从而培养其问题解决能力思维能力、逻辑能力等方面的能力。

让学生在学习过程中自己动手解决问题，会更好地提高学生的计算能力。

最后，我们也应该注意给予学生适当的赞扬和鼓励，让他们对数学学习产生兴趣和自信。

在授课中及时给予学生正确的评价、赞扬和鼓励，能够增强学生的成就感，从而更加热爱数学，也更有信心去探索和发现问题。

总之，在小学数学计算教学中，我们应该把数学思维和概念融入到计算教学中，采用多样的教学方法，引导学生多思考、探索和发现，并适时给予学生赞扬和鼓励。

相信这些方法能够帮助学生更好地掌握数学计算能力，也能更加喜欢数学学习。

小学数学计算教学中的问题与思考随着小学数学教学改革的深入推进，数学计算教学也面临着各种挑战。

在教学实践中，老师们常常会遇到以下几个问题：问题一：学生对计算方法的理解不深入许多小学生在进行数学计算时，只是机械地照搬算式，没有深入理解计算方法的本质。

这使得学生在解决复杂计算问题时容易迷失方向，产生错误答案。

应对策略：1. 培养学生的数学思维：通过启发性问题，引导学生从多个角度思考问题，鼓励他们尝试不同的解题方法。

2. 引导学生分析问题：在处理计算题时，引导学生分析问题中的关键数学概念和规律，提醒他们注意数学思维的逻辑性。

3. 给予问题背景和真实性：将数学计算问题与生活实际联系，让学生在解题时更容易理解问题的本质，增强学习兴趣和主动性。

问题二：计算题目角度单一，缺乏趣味性传统数学计算题目通常只是简单的运算题，缺乏趣味性和挑战性。

这种情况容易导致学生对计算题目失去兴趣，对数学学习产生抵触情绪。

应对策略：1. 设计多样化的题目：通过增加题目的多样性和趣味性，如加入游戏元素、设计数学谜题等，吸引学生的注意力。

2. 引入实际问题：将数学与实际问题结合，设计与学生生活相关的计算题目，增加学生的学习兴趣。

3. 提供个性化辅导：根据学生的兴趣和能力，给予个性化的辅导和挑战，让学生在计算中感到快乐和成就感。

问题三：学生对计算方法的应用场景理解不足很多学生对计算方法的应用场景理解不足，无法将计算方法灵活运用于实际问题解决中。

应对策略：1. 引导学生进行实践应用：通过将数学与实际生活相结合，引导学生将计算方法应用于实际问题，培养学生的实际运用能力。

2. 创设情境场景：通过创设情境场景，让学生在真实的背景下进行计算，增加学习的情境感和操作性。

3. 引导学生归纳总结：在解决实际问题时，引导学生归纳总结计算方法和规律，提高学生的抽象思维能力。

针对小学数学计算教学中的问题，教师们可以通过培养学生的数学思维，设计多样化的题目，引导学生进行实践应用等策略，提高学生对计算方法的理解和运用能力。

小学数学计算教学中的问题与思考在小学数学教学中，很多学生都会出现各种各样的问题和困难。

这些问题可能是由于学生的认知水平和思维能力还不够成熟，也可能是由于教师的教学方式和方法不当所导致的。

以下是我对小学数学计算教学中的问题和思考的一些总结和分析。

一、问题分析1.认知水平不够成熟小学生的认知能力和记忆能力处于发展阶段，对于一些新概念的理解和记忆需要时间和耐心才能达到真正的领会。

例如，小学生在学习加减法时，往往会出现数字携带，进位不清等问题，这是由于他们对于进位和携带的概念还不够清晰和深入理解所致。

2.缺乏兴趣和动力小学生在学习数学计算时，如果缺乏兴趣和动力，就会导致学习兴趣和学习效率的下降。

这可能会使得学生产生抵触心理，无法主动参与到课堂教学中来。

3.缺乏实践和应用小学数学教学过程中，过分注重理论知识和计算方法的讲解，却忽视了与实际生活的联系和应用。

这样会导致学生无法将所学知识拓展到实际问题中去，导致知识的狭隘性和应用能力的缺乏。

二、应对措施1.寻找切入点教师在教学过程中，要从学生易于接受和理解的角度出发，进一步引导和激发学生的学习兴趣和潜能。

可以通过实际生活的例子，具体的实践操作等方式来引导学生对数学计算的学习产生兴趣和热情。

2.注重启发式教学启发式教学是指教师通过启发学生的思路和思考，用问题来引导他们探讨和发现问题的解决方法。

这种教学方法可以使学生具体感知和深度理解数学计算的方法和原理，并能够起到激发学生学习兴趣和提高解决问题能力的作用。

3.注重形象化教学形象化教学是指将抽象的概念用具体形象的方式表达出来，使学生可以直观地感知和理解这些概念和方法。

教师可以通过教具和实际操作等方式，将数学计算中的概念和方法形象化，使学生能够加深对于这些知识点的认识和理解。

差异化教学是指教师针对学生的不同学习能力和认知水平，采用不同的教学方法和策略，以最大限度地满足每个学生的学习需求。

这样可以确保每个学生都能够学有所成，达到自己的最大潜力。

小学数学计算教学中的问题与思考在小学数学计算教学中，学生常常遇到一些问题，这些问题需要我们认真思考并解决。

以下是几个常见问题以及解决思路。

1. 学生对于算术运算符的理解不够清晰。

很多学生在学习数学计算时会混淆加、减、乘、除等运算符，导致计算错误。

解决这个问题的关键是帮助学生理解每个运算符的含义和用法。

通过简单的实例，让学生从实际生活中感受到这些运算符的作用。

可以设计一些有趣的游戏或活动，让学生通过互动的方式加深对运算符的理解。

2. 学生在进行多位数的加减乘除运算时容易出错。

在进行多位数的加减乘除运算时，学生需要掌握正确的进位、退位、乘法竖式和除法长除法等方法。

为了帮助学生提高计算准确性，教师可以设计一些有序的计算步骤，引导学生按照步骤进行计算。

强调反复计算和检查的重要性，教会学生如何发现和纠正错误。

3. 学生对数学计算的应用与实际生活的联系不强。

数学计算是实际生活中必不可少的一部分，但并非学生们在课堂上学到的知识总能与实际生活有直接联系。

要解决这个问题，教师可以通过讲解数学知识在生活中的实际应用，引导学生关注身边的数学问题。

比如让学生计算购物时的找零问题，或者设计一些实际应用的数学问题让学生进行解答。

4. 学生对数学计算的兴趣不高。

数学计算常常被认为是枯燥乏味的，导致学生对数学计算的兴趣不高。

为了提高学生的学习兴趣，教师可以尝试多种教学方法。

比如使用游戏、竞赛等方式创设竞争氛围，激发学生的学习兴趣；或者进行小组合作学习，让学生通过合作解决问题，增加学习的趣味性和实践性。

小学数学计算教学中，教师需要关注学生的问题，并采取相应的措施解决这些问题。

通过引导学生理解运算符的含义、掌握正确的计算方法，增强数学计算与实际生活的联系，以及创设有趣的学习环境，可以提高学生对数学计算的学习兴趣和计算准确性。

小学数学计算教学中的热点问题与思考【摘要】本篇文章探讨了小学数学计算教学中的热点问题与思考。

首先要引导学生培养正确的计算习惯，包括检查答案、反复练习等方法；利用游戏化教学可以提高学生的计算兴趣，激发学习动力；教师需要帮助学生更好地理解奇偶数、质数、合数等概念，从基础入手提升数学素养；接着，教师应该教授学生加减乘除法的运算技巧，让他们掌握正确的计算方法；教师还应该促进学生的创造性数学思维，培养他们的解决问题能力。

总结指出，小学数学计算教学需要不断探索创新，综合运用各种教学方法和手段，培养学生的数学思维能力是提高教学效果的关键。

【关键词】小学数学、计算教学、热点问题、思考、正确计算习惯、游戏化教学、奇偶数、质数、合数、运算技巧、创造性数学思维、探索、创新、教学方法、数学思维能力、教学效果。

1. 引言1.1 小学数学计算教学中的热点问题与思考小学数学计算教学一直是教育界关注的热点问题之一，教师们也在不断探索如何更好地引导学生提高数学计算能力。

在小学阶段，数学计算是学生打好数学基础的关键环节，因此教师需要针对不同年龄段学生的特点和需求，设计合适的教学方法和手段，帮助他们更好地掌握数学计算技巧。

教师如何引导学生培养正确的计算习惯是一个重要问题。

通过引导学生养成认真细致、善于思考、勤于训练的习惯，可以帮助他们在数学计算中做到准确无误。

利用游戏化教学提高学生的计算兴趣也是一个有效的方法。

通过设计有趣的数学游戏和活动，激发学生的学习兴趣和动力，使他们在愉快的氛围中提高数学计算能力。

如何让学生更好地理解奇偶数、质数、合数等概念，以及如何帮助学生掌握加减乘除法运算技巧也是教学中需要重点关注的问题。

教师可以通过举例、实践操作等方式帮助学生深入理解这些抽象概念，同时引导他们探索运算技巧的奥秘。

教师在教学中还要注重促进学生的创造性数学思维。

培养学生独立思考、解决问题的能力，引导他们发现数学问题背后的规律和联系，激发其创造性思维，从而更好地理解和运用数学知识。

小学数学计算教学中的问题与思考小学数学是孩子学习的基础，而数学计算是数学学习的重要内容之一。

在小学数学计算教学中，常常会出现一些问题，这些问题可能会影响孩子的学习成绩和学习兴趣。

在教师和家长们都需要认真思考，如何有效地解决这些问题，提高小学生的数学计算能力。

本文将围绕小学数学计算教学中的问题进行探讨，并提出一些解决问题的思考和建议。

小学数学计算教学中的问题主要包括以下几个方面：一、教学内容设置不合理。

在小学数学计算教学中，有些教师可能会着重注重数学计算的结果，而忽略了过程的教导。

这样会导致孩子只注重结果，而忽略了计算的方法和步骤。

有些教材内容设置不够贴近学生的生活，孩子们很难理解和接受这些抽象的数学概念和计算方法。

二、教学方法单一。

在小学数学计算教学中，有些教师可能只采用传统的讲解和练习方法，缺乏趣味性和启发性。

这样会导致学生对数学计算产生枯燥乏味的情绪，从而影响学习兴趣和积极性。

三、学生学习动机不足。

有些学生在学习数学计算时，缺乏对数学的兴趣和热情，只是懒散地应付作业和考试。

这样会导致学生的学习成绩不理想，缺乏对数学的深入理解和掌握。

针对以上问题，我们应该如何来进行思考和解决呢？以下是一些建议和思考：一、合理设置教学内容。

在小学数学计算教学中，我们应该注重数学计算的过程和方法，让学生能够深入理解计算的本质和规律。

我们还应该根据学生的实际生活和学习需求，合理设置教学内容，让学生能够体会到数学计算的实际应用和意义。

二、多样化教学方法。

在小学数学计算教学中，我们应该灵活运用多种教学方法，如游戏教学、互动教学等，激发学生的学习兴趣和积极性。

我们还可以通过实际操作和实践活动，让学生能够感受到数学计算的乐趣和意义，从而提高学习效果。

三、激发学生学习动机。

在小学数学计算教学中，我们应该注重培养学生对数学的兴趣和热情，激发他们的学习动机。

我们可以采用奖励制度、竞赛活动等方式，让学生能够更加积极地参与到数学计算的学习中来。

小学数学计算教学中的问题与思考在小学数学教学中，常常会遇到以下问题，需要我们认真思考并且尝试解决：一、刻板机械的计算方法。

很多学生在数学计算中只会机械地记忆公式和方法，没有真正理解数学的本质和原理。

这使得学生在遇到稍微复杂一点的计算问题时无法应对，也无法将数学知识应用于实际生活中。

解决方法：我们要注重培养学生的数学思维和逻辑推理能力。

不仅要让学生掌握计算的方法和技巧，更要引导学生思考问题的本质和解决问题的思路。

在教学中可以通过提出一些实际问题，让学生思考如何用数学的方法解决，从而培养学生的创造性思维。

二、对数学知识的过度依赖。

很多学生对于复杂计算问题缺乏解决思路，一遇到问题就束手无策。

这是因为他们过度依赖公式和方法，没有形成自己的思维方式。

解决方法：我们要培养学生的问题解决能力。

在教学中，可以通过引导学生分析问题、寻找规律、总结经验等方式，激发学生的兴趣和动手能力，提高解决问题的能力。

要鼓励学生思考不同解题方法的优缺点，并培养他们灵活运用不同方法解决问题的能力。

三、对数学概念的理解不深入。

很多学生在学习数学概念时，只是对其进行记忆，而没有真正理解其含义和用途。

这使得学生在运用数学概念解决问题时往往感到困惑。

四、缺乏数学思维和创造力的培养。

很多学生在学习数学时只关注计算方法和结果，缺乏对问题本质和解决方法的思考。

这使得学生的数学思维能力得不到有效的培养。

五、对数学教学的重视程度不够。

很多学生对数学教学的兴趣不高，抱有消极态度，这使得他们对数学的学习效果不佳。

解决方法：我们要改变学生对数学的认知，让他们了解数学的重要性和应用前景。

在教学中，可以通过生动的实例、有趣的故事等方式，让学生体会到数学在现实生活中的作用。

要关注学生的学习兴趣，通过激励和引导，培养学生对数学的兴趣和热爱。

小学数学计算教学中的热点问题与思考张玲摘要：小学数学计算是小学教学当中的重点内容，更是学生今后进行数学知识的进一步认知和学习的基础前提。

随着新课程改革进程的逐渐深入和进一步发展，对小学数学教学也提出了更高的要求，在教学中不仅要对学生进行相关理论知识的教学，更要对学生的数学思维，数学能力进行培养。

而小学数学计算就是培养学生数学知识实践和应用以及数学能力的有效途径。

因此本篇文章主要针对小学数学计算教学当中的热点问题进行相应的探究，通过对当前小学数学计算教学中存在的问题分析，立足于新时期课程改革的需要和学生的需求，制定有效的方法，不断地加强小学数学计算教学，提高教学效果，促进学生的学习和发展。

关键词：小学数学；数学计算；教学问题；教学思考数学是一门抽象性较强的学科，特别是在小学低年级和中年级阶段，所有学生建立数学知识的关键时期。

小学数学计算教学更是学生今后进一步学习和认知的基础前提和有力保障。

所以相关教学工作者在对小学数学教学的时候要明确知道当前小学数学教学当中所面临的困境和问题，并积极的针对问题进行思考和探究，确保在接下来的教学过程当中所实施的教学方法符合学生的认知，能够解决当前小学数学计算教学中存在的问题，更好的提高学生的数学计算能力，促进学生的发展和教学工作的有效开展。

一、当前小学数学计算教学中面临的热点问题分析当前小学数学计算教学当中所面临的热点问题是多方面的，都在不同程度上影响了小学中低年级阶段数学计算教学工作有效开展，具体来说面临着以下几个方面的问题：（一）教学主体方面的问题教学主体方面的问题主要是在数学计算教学当中是以学生为主，还是以教科书当中的相关计算知识为主[1]。

尽管在新时期课程改革背景下，明确要求在实际教学过程当中要充分的尊重学生的主体地位。

但是在实际教学过程当中，学生的学习对象是数学计算知识，而教师的教学内容也是数学计算知识，只有对数学计算知识进行充分的讲解才能够引导学生更好的学习数学计算。

小学数学计算教学中的热点问题与思考随着教育教学模式的转变和科技的发展，小学数学计算教学也在不断进行着新的探索和思考。

在教学实践中，教师们常常会面对一些热点问题，这些问题需要我们深入思考并寻找解决的方法。

本文将围绕小学数学计算教学中的热点问题展开讨论，提出一些思考和建议。

一、教学内容的设置问题小学数学计算教学中，教学内容的设置是一个值得关注的问题。

学校教材只是内容的一个框架，如何将教材内容有机地融入课堂教学中，使学生能够在实际操作中掌握知识点，并提高计算能力，是教师们需要思考的问题。

针对这一问题，我们可以通过如下方法进行思考和处理：1.关注学生的实际需求。

教学内容的设置应该符合学生的认知发展水平和学习进度。

可以根据学生的兴趣、生活经验和认知特点，设置具有趣味性和实用性的教学内容。

2.结合教材内容和学生实际。

在教学设计中，教师可以结合生活、游戏等情景，设置真实场景的计算问题，引导学生动手实践，在实际操作中掌握知识，提高计算能力。

3.灵活使用教学资源。

在教学过程中，可以充分利用多媒体教学资源，如教学视频、图片、实物等，使学生能够在感官刺激中更好地理解和掌握知识点。

二、教学方法的选择问题在小学数学计算教学中，教学方法的选择是至关重要的。

传统的数学教学方法已经不能满足学生的需求，因此需要我们积极探索新的教学方法，以提高教学效果。

1.注重启发教学。

数学计算教学不应该只是简单的传授知识，教师应该注重启发学生的思维，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

可以通过提出引导性问题，让学生从问题中找出规律，积极参与解决问题的过程。

2.开展合作学习。

小学生的认知水平和学习能力有限，因此在教学中可以引导学生进行小组合作学习。

通过小组合作，学生能够相互交流、相互学习，共同解决问题，提高学习效果。

3.多媒体教学手段。

随着科技的发展，多媒体教学手段已经成为一种常见的教学方法。

教师可以利用多媒体教学手段，如教学软件、动画、PPT等，使课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。

小学数学教学存在的问题及改进措施一、小学数学教学中存在的问题1、小学数学教师的教学方式过于传统，不适合现代学生的学习需求。

传统的数学教学方式主要是以教师讲授为主，学生被动接受为辅，这种教学方式已经不能满足现代学生的学习需求了。

现代的学生更加活跃，更加愿意参与课堂讨论，更加注重实践操作，而不仅仅是听老师讲课。

因此，小学数学教师需要改变传统的教学方式，注重学生的参与和实践操作，以提高学生的学习兴趣和学习能力。

2、小学数学教材内容过于枯燥，不能引起学生的学习兴趣。

小学数学教材的内容大多都是一些基础数学知识，比较枯燥无味，不能引起学生的学习兴趣。

因此，小学数学教师需要结合学生的实际情况，选择更加生动有趣的教学内容，以提高学生的学习兴趣。

3、小学数学教学中缺乏与实际生活的。

小学数学教学缺乏与实际生活的，导致学生不能很好地理解数学知识在实际生活中的应用。

因此，小学数学教师需要注重数学知识与实际生活的，让学生更好地理解数学知识在实际生活中的应用。

4、小学数学教学中缺乏有效的评价机制。

小学数学教学中缺乏有效的评价机制，不能及时反馈学生的学习情况，不能针对学生的问题制定有效的学习计划。

因此，小学数学教师需要建立有效的评价机制，及时反馈学生的学习情况，针对学生的问题制定有效的学习计划。

二、小学数学教学的改进措施1、小学数学教师应该改变传统的教学方式，注重学生的参与和实践操作。

现代的学生更加活跃，更加愿意参与课堂讨论，更加注重实践操作，而不仅仅是听老师讲课。

因此，小学数学教师应该采用多种教学方式，如小组讨论、案例分析、游戏互动等，让学生参与到课堂中来，提高学生的学习兴趣和学习能力。

2、小学数学教师应该选择更加生动有趣的教学内容。

小学数学教材的内容大多都是一些基础数学知识，比较枯燥无味，不能引起学生的学习兴趣。

因此，小学数学教师应该结合学生的实际情况，选择更加生动有趣的教学内容，如生活中的数学、数学游戏等，以提高学生的学习兴趣。

小学数学计算教学中的热点问题与思考数学是一门抽象而又具有逻辑性的学科，而数学计算则是数学学习的基础和重要组成部分。

在小学阶段，数学计算教学是学生打好数学基础的关键环节。

随着时代的发展和教育观念的改变，数学计算教学也面临着一些热点问题。

本文将围绕小学数学计算教学中的热点问题展开讨论，并提出一些思考和建议。

一、数学计算教学中存在的热点问题1.计算能力与理解能力的平衡在小学阶段，教师如何平衡学生的计算能力与理解能力是一个热点问题。

传统的数学教学注重计算能力的培养，强调学生必须掌握算法和运算技巧，然而这种教学方式容易导致学生片面追求速度和准确性，忽视了对数学概念和原理的深入理解。

如何在教学中平衡计算能力和理解能力，是一大难题。

2.教学内容的深度和广度的把握在小学数学计算教学中，教学内容的深度和广度的把握也是一大难题。

教师在教学中应该如何掌握教学内容的难易程度，才能够既保证学生的学习兴趣，又能够提高学生的学习效果呢？这需要教师根据学生的实际情况，合理安排教学内容，确保教学内容的深度和广度适合学生的认知水平。

3.教学方法的灵活运用随着教育理念的更新和教学技术的不断发展，教学方法也在不断更新和改进。

在小学数学计算教学中，应该如何灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力，提高学生的学习积极性呢？这是教师需要思考和解决的问题。

4.学生学习负担过重的问题以上几个问题正是小学数学计算教学中的热点问题，解决好这些问题，将有助于提高学生的数学学习兴趣和学习效果。

二、小学数学计算教学中的思考和建议1.注重启发式教学在小学数学计算教学中，应该注重启发式教学，引导学生在教学活动中主动探究，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

教师应该引导学生根据实际问题，灵活运用数学知识和技巧，培养学生的创造性思维和创新能力。

2.注重培养学生的数学兴趣在小学数学计算教学中，应该注重培养学生的数学兴趣。

教师可以通过丰富多彩的教学活动和生动有趣的教学内容，激发学生对数学的兴趣和热爱，使学生在轻松愉快的学习氛围中掌握数学知识和技能。

小学数学计算教学中的问题与思考小学数学是培养学生数学思维和计算能力的关键阶段，但在教学过程中常会出现一些问题和挑战。

本文将探讨小学数学计算教学中常见的问题，并提出一些解决思路。

一、问题分析1. 计算题重复性强小学数学计算题的重复性很高，很多题型和计算方法在不同的年级都会出现。

这导致学生容易产生厌烦情绪，缺乏学习兴趣。

2. 计算题缺乏实际应用很多小学数学计算题缺乏实际应用背景，学生难以将所学知识与实际生活情境相联系，容易给学习带来困扰。

3. 学生计算方法单一部分学生只掌握了一种计算方法，在解决问题时缺乏灵活性和创新能力，容易陷入机械记忆。

4. 学生对计算题目的消极态度一些学生对计算题目的消极态度比较严重，缺乏耐心和自信心，容易对数学产生抵触情绪。

二、解决思路1. 给计算题增加趣味性在设计计算题时，可以将题目与生活实际应用相结合，增加趣味元素。

在学习面积计算时，可以设计一个绘制花园平面图并计算花园面积的题目，让学生在实践中体会数学的乐趣。

2. 引导学生多种计算方法在教学过程中，教师可以引导学生探索和掌握不同的计算方法。

在学习大数加减法时，可以通过列竖式和分解法两种方法进行学习，让学生在比较和选择中体会计算的灵活性。

3. 引导学生发现计算规律在计算题的教学中，教师可以引导学生通过观察和归纳找出规律，培养学生的归纳和总结能力。

在学习乘法口诀时，可以引导学生观察数字规律，并通过练习巩固记忆。

4. 打破计算题的固定模式在设计计算题时，应该注意打破固定模式，增加题目的多样性和挑战性。

在学习三角形面积计算时，可以设计不规则三角形的面积计算题，让学生在解决问题时灵活运用所学知识。

5. 鼓励学生自主探究在解决计算题的过程中，教师应该鼓励学生充分发挥自主探究和创造性思维。

可以通过给出一些开放性问题，让学生用自己的方法和思路解决问题，培养学生的解决问题的能力。

6. 注重培养学生的数学思维能力小学数学计算教学不能只注重计算结果的正确性，更要注重培养学生的数学思维能力。