多媒体教学在大学公共英语教学中的应用

《大学英语》课程介绍一、课程简介《大学英语》是高校公共必修课程之一，旨在培养学生英语综合应用能力，包括听、说、读、写、译等方面。

本课程旨在帮助学生掌握英语基础知识，提高英语交际能力，为今后就业和继续深造打下坚实的基础。

二、教学目标1.掌握英语基础知识，包括词汇、语法、语音等；2.提高英语交际能力，包括听、说、读、写、译等方面；3.培养跨文化意识，了解英语国家文化背景知识；4.增强自主学习能力，养成良好的学习习惯。

三、教学内容本课程教学内容包括：1.精读课文：通过阅读理解、词汇学习、语法讲解等方式，帮助学生掌握英语基础知识；2.听说训练：通过听力练习、口语表达等方式，提高学生英语听说能力；3.翻译练习：通过中英文翻译练习，培养学生翻译能力；4.写作训练：通过写作练习，培养学生英语写作能力；5.文化拓展：介绍英语国家文化背景知识，培养学生跨文化意识。

四、教学方法与手段本课程采用多种教学方法和手段，包括：1.课堂讲解：教师对重点难点进行讲解；2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，培养合作精神；3.角色扮演：通过角色扮演，提高学生英语口语表达能力；4.多媒体教学：利用多媒体资源，丰富教学内容，提高学生学习兴趣。

五、考核方式本课程考核方式包括平时成绩和期末考试。

平时成绩包括出勤率、作业完成情况、课堂表现等方面；期末考试采用闭卷笔试形式，考察学生英语综合应用能力。

同时，鼓励学生积极参加学校组织的外语类活动和竞赛，以增加实践经验。

六、课程优势与特点1.注重实用性：《大学英语》课程注重培养学生的英语实际应用能力，包括听说读写译等方面，符合社会和行业对人才的需求；2.强调自主学习：《大学英语》课程鼓励学生自主学习，培养良好的学习习惯，为今后就业和继续深造打下坚实的基础；3.内容丰富多样：《大学英语》课程教学内容丰富多样，包括精读课文、听说训练、翻译练习、写作训练、文化拓展等方面，能够满足不同层次学生的需求；4.教学方法灵活：《大学英语》课程采用多种教学方法和手段，包括课堂讲解、小组讨论、角色扮演、多媒体教学等，能够激发学生的学习兴趣和积极性。

高职高专院校非英语专业公共英语授课中多媒体的运用【摘要】现阶段公共英语教学存在诸多问题：学生，教师，教学手段等。

针对公共英语课堂单一的问题，多媒体的引入成为了最重要的一环。

多媒体的出现从根本上解决了公共英语教不会，学不懂，不愿学的状况，让学生在直观，生动的教学手段下领会应学的知识，为英语授课带来了巨大的推动力。

【关键词】缺陷;多媒体;优势1.高职高专院校英语公共课多媒体运用的必要性1.1高职高专院校英语公共课中存在的缺陷在我国高等教育中，专业课和公共课并重。

在公共课中，唯以英语所占比重和时间最大。

在各种英语等级考试的压力下，以提高过级率的英语教学改革一次次被提上日程。

究其原因，高职高专英语教学存在很多不尽如人意的方面。

体现在如下几方面：1.1.1学生方面高职高专院校在高考统招阶段的劣势使得学生质量普遍较低，虽不排除高考中发挥失常的因素，但生源差是不争的事实。

这也就造成了学生整体起点低，底子差，学习态度和习惯存在问题。

特别是在需要大量记忆的英语学习中，这部分学生基础尤其薄弱，加之中小学学习对英语历来积累的厌倦感，使得对公共英语授课兴趣差，英语学习没有主动性。

这就造成了教师教和学生学的严重脱节，也就是常常提到的老师在讲台上的独角戏。

1.1.2教师方面对高职高专院校的教师而言，因其教授的内容和学生水平都较低，久之便形成了倦怠心理，备课不够积极，准备不够充分，授课没有学生的配合而枯燥乏味，敷衍塞责。

这也是高职高专英语教学无法提高的一个方面。

1.1.3教材方面教材是课程的灵魂，虽需要老师的发挥和构架，学生的思考和延伸，基础仍然是教材，这是课程教学的纲。

高职高专英语授课正是缺少一个完善的灵魂。

教材的编著虽倾尽编写者的心血但是却不能适应高职高专的具体情况。

综合来讲会出现两个问题：其一，教材过于简单，仅仅是高中甚至是初中内容的总结，完全没有体现出高校英语的特色。

这类教材往往让学生觉得太简单不愿意学，从而使学的差的同学不愿重复学习而厌倦，也让原本基础较好的同学错失了学习提高的机会。

新媒体时代下的大学英语教育作者：曾月莹来源：《神州·中旬刊》2017年第03期摘要：本文笔者首先分析了新媒体对大学英语教育产生的影响，并阐述了新媒体时代下大学英语教育存在的问题，进而就如何优化大学英语教学提出了自己的对策。

关键词：新媒体；大学；英语教育一、新媒体对大学英语教育产生的影响新媒体是相对于报刊、杂质、广播和电视等传统媒体而言的一种新兴媒体，主要通过电脑、手机和数字电视等终端途径传播信息和服务给用户。

[1]新媒体主要通过文字、图像、声音和影像等多元的形式，来进行跨媒体、跨时空的信息传播，具有互动性、全天候和全覆盖的特点。

新媒体的这些优势和特点也给大学英语教育带来了很多影响，主要表现在：首先，丰富教学形式，使教学内容更加生动形象，提高教学效率及学生学习兴趣。

利用新媒体教学资源，可以将英语教学内容通过图片、视频、音频等多元的形式展现给学生，从而在课堂上全方位的刺激学生的感官，提高课堂教学的效果。

教师也不再依赖传统的黑板，而是多利用新媒体和多媒体资源进行课件的准备和使用，教学效率进一步提升。

其次，有利于学生开展自主学习，打破传统教学模式。

新媒体下学生能够通过电脑和手机等设备，结合自身的需要和兴趣，利用网络查找访问相关的资源来获取英语知识，开展自主学习和个性化学习。

此外，大学英语教学也可利用新媒体的自身特点，搭建一个共享教学平台。

二、新媒体时代下大学英语教育存在的问题虽然新媒体给大学英语教学带来了诸多积极的影响，但新媒体时代下大学英语教育也存在部分问题：第一，大学英语教学观念难以满足新媒体时代要求。

[2]受成长环境和受教育程度等影响，大学英语教学的部分教师特别是高龄教师，对新媒体的认知不深，对新事物的接受能力不强，这部分教师在心理上对新媒体教学存在排斥，在教学的过程中也不能主动合理地利用新媒体教学资源，创新思维和能力不足导致教学效果欠佳。

第二，对新媒体教学资源开发不足。

新媒体时代下各种信息资源都能够通过网络实现共享，这为大学英语教育提供了丰富的教学资源。

公共基础《英语》教学实施报告1.引言1.1 概述概述部分的内容可以包括对公共基础《英语》教学实施的背景和意义进行阐述。

下面是一个可能的概述部分的内容：《英语》作为公共基础课程之一，对于培养学生的语言沟通能力、跨文化交流能力以及批判思维等方面的综合素养具有重要意义。

随着全球化的快速发展，英语作为国际通用语言的地位逐渐加强，学习英语的必要性也日益突出。

因此，在高校课程体系中加入公共基础《英语》课程，具有促进学生综合素质和国际竞争力提升的功能。

本文旨在对公共基础《英语》教学实施情况进行调研和分析，全面探讨如何通过教学方法和手段的创新来提高教学效果。

本实施报告的目的是希望通过对现状的深入分析，总结经验和教训，并进一步展望未来的发展方向。

在此基础上，我们可以更好地制定出科学合理的教学策略，提升学生的英语能力，为他们的综合素质培养打下坚实的基础，为未来的专业学习和就业发展打开更广阔的门路。

本报告将首先对公共基础《英语》教学的现状进行分析，探讨当前教学存在的问题和挑战。

其次，通过引入一些创新的教学方法和手段，如项目化学习、多媒体技术的应用等，来提高教学效果。

最后，将总结已取得的成果和经验，并对未来的发展进行展望，希望通过本报告的提交，能够为公共基础《英语》教学的改进提供一些有益的借鉴和参考。

文章结构部分的内容可以描述整篇文章的组织框架以及各个章节的主要内容。

可以参考以下示例写作内容：文章结构部分的内容:本篇文章主要分为引言、正文和结论三个部分。

1. 引言引言部分主要对公共基础《英语》教学实施报告进行概述，并介绍文章的结构和目的。

1.1 概述在概述部分，将简要介绍公共基础《英语》教学实施报告的背景和意义，突出该课程在提高学生英语水平、培养跨学科能力以及促进学生综合素质发展方面的重要作用。

1.2 文章结构文章结构部分则是本章的重点。

在这一部分，将详细介绍整篇文章的目录结构和各个章节的主要内容。

该报告的文章目录包括大纲、引言、正文和结论四部分。

浅析高校公共英语多媒体教学法存在的问题及应对方法【摘要】多媒体教学在我国高等院校的教学活动中运用的较为普遍，但是由于它在我国处于起步阶段，同时也存在着一系列的问题，比如教师过度依赖而学生自制力太差等，因此，教师要认识到问题所在，能够合理的运用多媒体教学技术，不依赖，不抗拒，充分考虑学生的实际情况，合理安排教学内容，发挥多媒体教学的最大优势。

【关键词】高校公共英语；多媒体教学法；教学课件；学生自制力1绪言作为一种现代化的教学手段，多媒体教学能够利用文字、实物、图像、声音等多种媒体将信息综合起来传达给学生，也能将计算机、电视、投影仪、幻灯片等多种现代化教学仪器为手段，与传统的黑板、挂图、模型等教学手段相结合。

在现代化教学手段发展的如火如荼的今天，大学的英语老师如果能够利用多媒体教学的相关理论和操作技能，并能够依据大纲要求，从学生的实际出发来选择合适的多媒体且能极好的与传统的教学手段相结合，就能够极大的丰富课堂教学，能够在某种程度上加强学生对于知识的理解和记忆，从而培养学生的学习能力，提高他们的素质。

2高校公共英语多媒体教学法存在的问题近年来，多媒体教学手段被越来越广泛的运用在了我国高校教学特别是英语教学课堂之中，它本身所具有的一系列的优势，譬如说有利于教学情境的创设，有利于提高学生的学习兴趣，同时也有利于培养学生创新精神、创新能力和创新意识。

和传统教学手段相比，多媒体教学拥有无可比拟的优势，这自然毋庸多疑，但是，多媒体教学手段在我国起步时间较晚，现在还处于探索阶段，因此，在发展过程中也相应的出现了一系列的问题，而多媒体教学的实施者，必须认识到这些问题的所在，积极地采用多种方式规避问题，从而更好的发挥多媒体教学所带来的积极效应。

现时大学公共英语多媒体教学存在的问题主要表现在以下几个方面：2.1教学课件色彩搭配失调，内容与课本衔接不够很多大学英语教师都没有经过专业的美术学习，因此在制作多媒体课件的过程中，极易陷入一种片面的追求外在的形式美的境地，很多教师把英语课件制作的过于色彩斑斓，颜色的冲击感很强，但是却没有丝毫的美感，课件的制作缺乏一定的美感，该突出的内容没有得到突出，课件的主题也不够突出。

大学英语教学与学习情况分析一、教师教学1.1 教学方法在调查的教师中，大部分采用了多媒体教学、任务型教学和翻转课堂等教学方法。

这些方法有助于提高学生的研究兴趣和积极性，培养学生的自主研究能力和合作精神。

1.2 教学评价教师对学生的评价主要依据课堂表现、作业完成情况和考试成绩等方面。

然而，部分教师反映，现有的评价体系尚有不足，需要进一步优化，以更全面地反映学生的英语水平。

二、学生研究2.1 研究方法大部分学生采用了自主研究、合作研究和探究研究等研究方法。

但他们也反映，在实际操作过程中，存在一定的研究困难和挑战，如时间管理、研究动力不足等。

2.2 研究资源利用学生在研究过程中主要利用图书馆、网络资源和教学软件等研究资源。

然而，部分学生表示，现有的研究资源尚有不足，需要进一步丰富和完善。

三、课程设置3.1 课程体系我国大学英语课程体系主要包括公共英语、专业英语和英语选修课程等。

但在实际教学中，部分学生表示，课程设置有待进一步优化，以满足不同专业、不同水平学生的需求。

3.2 课程内容课程内容主要涉及语言技能、语言知识、文化素养和跨文化交际等方面。

调查结果显示，大部分学生认为课程内容较为丰富，但仍有一部分学生认为课程内容与实际应用有较大差距。

四、资源利用4.1 教学资源学校提供了多媒体教室、网络资源、图书馆等教学资源。

但在实际使用中，部分学生表示，资源利用效率仍有待提高。

4.2 辅导与支持学校提供了辅导课程、学术交流、心理咨询等辅导与支持。

但部分学生反映，这些支持措施尚有不足，需要进一步加强。

五、建议与展望根据本次调查分析，我们提出以下建议：1. 优化教学方法，注重培养学生的自主研究能力和合作精神。

2. 完善教学评价体系，更全面地反映学生的英语水平。

3. 丰富和完善研究资源，提高研究效果。

4. 优化课程设置，满足不同专业、不同水平学生的需求。

5. 提高资源利用效率，加强辅导与支持。

我们相信，在全体师生的共同努力下，我国大学英语教学与研究将取得更好的成果。