高中语文第三册作文教案3

高中语文作文课教案一、教学目标。

1. 知识目标。

了解作文的基本结构和写作技巧，掌握作文的写作方法和技巧。

2. 能力目标。

培养学生的写作能力，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

3. 情感目标。

激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的文学情趣和审美情感。

二、教学重点和难点。

1. 教学重点。

让学生掌握作文的基本结构和写作技巧，提高学生的写作能力。

2. 教学难点。

培养学生的逻辑思维能力，提高学生的语言表达能力。

三、教学过程。

1. 导入新课。

通过展示一篇优秀的作文范文，引导学生进入作文写作的氛围，激发学生的写作兴趣。

2. 讲解作文结构。

通过分析范文的结构，讲解作文的基本结构，包括引言、正文和结论，让学生了解作文的写作框架。

3. 分析写作技巧。

通过分析范文的写作技巧，讲解作文的写作方法，包括选题、构思、组织和表达，引导学生掌握写作技巧。

4. 练习写作。

让学生进行写作练习，根据所学的作文结构和写作技巧，完成一篇短文写作，提高学生的写作能力。

5. 作品展示。

学生将自己的作品进行展示，互相评价和交流，提高学生的写作水平。

四、课堂小结。

通过本节课的学习，学生掌握了作文的基本结构和写作技巧，提高了写作能力，培养了语言表达能力和逻辑思维能力。

五、作业布置。

布置作文作业，要求学生根据所学的作文结构和写作技巧，完成一篇长文写作，提高学生的写作水平。

六、教学反思。

通过本节课的教学，我发现学生对作文的写作方法和技巧有了更深的理解，写作能力也有了明显的提高。

同时，我也发现学生在写作过程中存在一些问题，比如逻辑不清晰、表达不准确等，需要加强指导和训练。

下节课我将针对学生的问题进行更具体的指导，帮助他们提高写作水平。

高中语文作文教学教案一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本技巧和写作方法。

2. 培养学生的观察力、思考力和创造力，提高学生的写作能力。

3. 帮助学生树立正确的价值观和人生观，通过作文表达自己的思想和情感。

二、教学内容1. 作文的基本概念和技巧2. 不同文体的作文写作方法3. 作文的构思和立意4. 作文的语言表达和修辞手法5. 作文的修改和润色三、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本概念、技巧和方法。

2. 案例分析法：分析优秀作文案例，引导学生从中学习。

3. 实践训练法：让学生通过实际写作练习，提高写作能力。

4. 互动讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享写作心得。

四、教学准备1. 教案、课件和教学素材。

2. 投影仪、电脑等教学设备。

3. 作文练习纸和评分标准。

五、教学过程1. 导入：通过引入有趣的故事或现实生活中的例子，引发学生对作文的兴趣。

2. 讲解：讲解作文的基本概念、技巧和方法，引导学生理解并掌握。

3. 案例分析：分析优秀作文案例，让学生从中学习并借鉴。

4. 实践训练：布置作文题目，让学生进行实际写作练习。

5. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享写作心得和经验。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

7. 布置作业：布置相关的作文练习，让学生课后巩固所学。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等。

2. 作文练习：评估学生的作文作品，包括内容、结构、语言等方面。

3. 学生互评：组织学生互相评价作文，提高学生的评价能力和自我改进能力。

七、教学拓展1. 组织作文比赛或展览，激发学生的写作兴趣和竞争意识。

2. 邀请作家或专业人士进行讲座，让学生了解更多的写作技巧和经验。

3. 推荐优秀作文书籍或资源，让学生自主学习和提高。

八、教学反思1. 课后总结教学效果，包括学生的掌握情况和教学方法的适用性。

2. 根据学生的反馈和评价，及时调整教学内容和教学方法。

3. 不断提高自身的教学水平和专业素养，以更好地指导学生。

《多思善想，学习选取立论的角度》教学目标：1、知识与技能：学习并掌握多角度立论后选取最佳角度的方法，形成相应的能力。

2、过程与方法：运用多媒体课件，通过对材料的揣摩，了解多角度立论后选取最佳角度的方法；通过对文中有关延伸性思考题的研讨，初步掌握方法的运用；通过课堂迁移训练和课外作业形成和巩固这些能力。

3、情感态度与价值观：培养学生正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。

重点与难点：1、从多个角度中选取最佳角度和围绕题目作多角度分析思考。

2、培养学生正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。

教学过程：一、导入新课看一幅图，导入。

出示课件，提问：你看到的是一幅什么图画？（这幅图从不同的角度看可以得到不同的答案，花瓶或者是两个人的脸。

）达芬奇的老师佛罗基尔说：“即使同一个蛋，只要换一个角度看它，形状便立即不同了。

”苏东坡也说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

”我们的议论文写作也是这样，要学会选取立论的角度。

出示课件横看成岭侧成峰——多思善想，学习选取立论的角度古人云：“文以意为先，意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。

”“作文，以立意为将军，转换开阖，如行军之必由将军号令。

句则为其裨将，字则为其兵卒，材料则为其器械，当使兵随将转。

”二、立论的定义：提问：首先，我们先要搞清楚什么是立论？请同学回答。

明确：针对客观事物或问题，直接提出自己的见解或主张，阐明理由，表明自己的态度。

三、话题探讨A、滥竽充数：齐宣王使人吹竽，必三百人。

南郭处士请为王吹竽，宣王说(yuè)之，廪食(sì)以数百人。

宣王死，湣(mǐn)王立，好一一听之，处士逃。

（《韩非子·内储说上》）齐宣王让人吹竽，一定要三百人一起吹。

南郭先生请求为齐宣王吹竽，宣王很高兴。

官仓供养的乐手有好几百人。

齐宣王死后，他的儿子继位。

湣王也喜欢听吹竽，但他喜欢让他们一个一个地吹，南郭先生只好逃走了。

滥竽充数:比喻没有真正的才干，而混在行家里面充数，或拿不好的东西混在好的里面充数。

高中语文第三册第三单元教学设计《高中语文第三册第三单元教学设计》一、教学目标本单元的教学目标主要包括以下几个方面：1. 知识目标：通过学习本单元内容，学生能够掌握相关诗歌鉴赏技巧，了解文言文的基本特点，提高对古代文学的理解和欣赏能力。

2. 能力目标：培养学生分析文本的能力，提高学生的语言表达和批判性思维能力。

3. 情感目标：引导学生积极参与课堂讨论，激发学生对中国传统文化的热爱和对文学艺术的感悟。

二、教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面：1. 古代诗歌鉴赏：学习唐代诗人杜甫、李白等著名诗人的作品，了解他们的生平和创作背景，分析诗歌的意境和艺术特点。

2. 文言文阅读：学习《论语》中的经典文章，了解孔子的思想和人生哲学，掌握文言文的基本阅读方法和技巧。

三、教学重点和难点1. 教学重点：重点讲解《论语》中的经典文章，帮助学生理解其中的深层含义；重点分析古代诗歌的艺术特点和意境。

2. 教学难点：难点在于文言文的理解和翻译，以及诗歌的抽象表达和意象建构，需要引导学生在课堂上展开深入的讨论和思考。

四、教学方法为了达到教学目标，本单元将采用多种教学方法：1. 导入法：通过引入相关背景知识和观看视频资料，引发学生的兴趣和好奇心。

2. 讨论法：在课堂上引导学生展开讨论，激发学生的思维和表达能力。

3. 听力训练：通过听课文录音和朗读练习，提高学生的语感和表达能力。

4. 课外拓展：引导学生进行作文写作、诗歌创作等拓展活动，培养学生对文学艺术的热爱和创造能力。

五、教学过程1. 导入：通过展示相关图片和视频资料、播放音频等方式，引入本单元的主题内容，激发学生的学习兴趣。

2. 学习课文：逐段分析《论语》中的经典文章，讲解生僻词汇和句式结构，帮助学生理解文言文的阅读方法。

3. 诗歌鉴赏：学习唐代诗人的作品，分析诗歌的意境和表现手法，引导学生欣赏和理解古代诗歌的艺术魅力。

4. 课堂讨论：组织学生展开课堂讨论，分享对文言文和诗歌的理解和感悟，引导学生多角度思考和分析文本。

高二语文第三册第三单元作文教案学习重点：了解写景游记散文的特点学习写作写景游记散文一、知识点化1、写景散文的基本要求。

写景游记散文，侧重描写景物，其基本要求是：无论是写自然景观〔如山川草木〕，还是写人文景观〔如亭台楼阁〕，都必须完全真实，不允许虚构，但又不是照相式的实录，而是透过作者独特的观察，发现其独特的美，并融入自己的感情，从而形成情景交融的境界。

2、写景散文的一般写作规律。

〔1〕要写出景物特征和地方色彩。

世界上的景物林林总总，变化多姿，就像每一个人一样，各以其“个性〞相区别，把握了景物的独特之处，就能给人以鲜明的印象。

同学们写作，往往写山那么高峻雄奇，写水那么波光粼粼，写日那么霞光万道，写月那么月影朦胧。

当然并不是说这些景物全不是这样，而是说天下所有的山水都是这样，每一处每一天的日月都这样，那就“千人一面〞了。

让读者不知道是哪里的山水，或者又到处都像，这样的景物没有地方色彩，谁愿意去“游览〞呢？老师的习作《故乡的黑石山》，主要抓住故乡的石山的“奇黑〞“平淡〞和“宁静〞而“纯朴〞的特点，描写它的各种姿态形状以突出它的“平淡〞，描写山上树木的花绿来衬托它的“奇黑〞，描写山中月夜和山涧啼鸟，突出它的“宁静〞，描写山上白云和山间炊烟，突出它的纯朴可爱，就像朴实憨厚的乡亲一样，让人倍感亲切顿生眷念之情。

故乡的黑石山欧阳中谁都庞岭永安关下，有一群黑色的石山，故乡就隐藏在黑石山里。

黑石山是一些无名小山，没有留下什么传说，“山不在高，有仙那么名〞，故乡的黑石山既小且矮又无神仙，因此总是默默无闻。

黑石山的形貌也平淡得很。

有的像刚出笼的馒头，有的像破土的竹笋，有的像趴着的猫蹲着的狗，有的像睡着的狮子站立的牛，有的像欢庆的锣鼓，有的像新娘抛出的绣球……。

细看深究起来，有些山的神态还真有点可爱，但乡亲们总是忙，没工夫欣赏。

故乡的黑石山啊，如果不是黑得出奇黑得流油，简直没办法称呼它。

山上尽管长满竹桂松柏，郁郁葱葱，但总掩不住石山的黑，外露的片片黑石，犹如非洲女郎旗袍掀动中的大腿，花绿色的旗袍也遮不住黑色的诱惑。

高中语文作文教学教案三高中语文作文教学教案篇7教学目标了解转折、对称整句的类型，学习和掌握整句，能够仿写这两种整句。

教学重点能运用整句增加作文的文采。

教学难点：仿写、造句。

教学内容及过程一、转折式整句写作训练1、例文展示例一没有蓝天的深邃，可以有白云的飘逸；没有大海的壮阔，可以有小溪的优雅；没有原野的芬芳，可以有小草的翠绿。

生活中没有旁观者的席位，我们总可以找到自己的位置，自己的光源，自己的声音。

例二虽然你现在还只是一株稚嫩的幼苗。

然而只要坚韧不拔，终会成为参天大树；虽然你现在只是涓涓细流，然而只要锲而不舍，终会拥抱大海；虽然你现在只是一只雏鹰，然而只要心存高远，跌几个跟头之后，终会占有蓝天。

例三徒有万般“羡鱼”心，而无一丝“结网”意，结果定会一事无成。

这道理虽然浅显，但实际上却不是每个人都能清醒认识到的。

有的人希望成为爱迪生式的“发明大王”，可是却畏于钻研科学知识之艰难；有的人想继莫泊桑之后，再夺“短篇小说之王”的桂冠，但又慑于常年练笔之艰辛；有的人想一鸣惊人成为“音乐巨匠”，却惰于在五线谱的田地上埋首耕耘；有的人愿自己有一副郎平的“铁榔头”，却怠于无数次的扣杀训练。

//如此心怀鸿鹄之志，而身属燕雀之行，连一条小小的鱼都会捉不到，更何况要实现那恢弘的大志呢！2、写作练习（阅读材料仿照上面的句子写一组整句）有一回，日本歌伎大师勘弥扮演一位徒步旅行的百姓，正当他要上场时，一个门生提醒他：“师傅，您的鞋带松了。

”他回了声“谢谢你”，然后立刻蹲下，系紧了鞋带。

当他走到门生看不到的舞台入口处时，却又蹲下，把鞋带复又弄松。

显然，他是想以松垮的鞋带表达一个长途旅行者的疲惫。

那天，有位记者恰好看到了这一幕，戏演完后，他问勘弥：“您为什么不当场教那位门生呢？”勘弥答道：“别人的亲切必须坦率接受，要教导门生演戏的技能，机会多得是。

在今天的场合，最要紧的是要以感谢之心去接受别人的亲切，并给予回报。

”勘弥的美德令人肃然起敬，感佩不已。

第五单元随笔【训练目标】1、通过写作训练，了解随笔的文体特点，掌握记叙性随笔、议论性随笔以及说明性随笔的基本写法。

2、通过写作训练，培养学生对生活的感悟能力和观察能力，并对之进行深入思考，努力使随笔具有深邃的思想。

【知识技能】随笔，顾名思义，至少有随时笔录和随意运笔两重含义。

今天的随笔，既有传统随笔的影响，也受到了西方随笔的启发，经鲁迅、周阿人、林语堂、梁实秋、丰子恺等散文大家的拓荒，当代老中青作家不断的辛勤耕耘，逐步形成了自己的文体风格。

在很多时候，随笔是个人情感的载体，也是个性的表现舞台，常常流露出一种自然美。

但随笔并不是一种随意抒写的文体，写作时也有一定的规范。

它往往从生活中和书本中得题，多为信手拈来，借题发挥，顺势点窜，视野比较开阔；谈天说地中传出深刻独到的人生体验，左右逢源的渊博知识。

他的思路绝不拘泥于某一点静观不动，而如行云流水般运动不止，条理畅达；它的语言幽默机智，平易轻灵，有谈话风，家常味，如长者闲嗑、朋友晤谈。

它没有正襟危坐、一本正经的作文架势，也没有，至少表面上没有精心剪裁、苦心推敲的经营。

其文思常常如“风吹林响，泉激石鸣”，即兴而生，不求自得；其行文如汩汩山泉，顺势而下，意到笔随，不拘一格；其题材可大可小，其篇幅可长可短，顺势而成，发乎自然。

一、注意感悟生活，以保证随笔的质量。

生活是绚丽多彩的，一滴水，可以让我们感受到全身的清凉；一朵花，让我们知道生活的丰富；一缕阳光，让我们感受到世间的温暖。

……而这些正可以触发我们创作的灵感，正是我们创作的源泉，正是我们感悟的种种对象。

在感悟时，一要注意观察。

这里所说的观察，不是那种走马观花，而是仔仔细细地“审视”，要用心去感受所观察对象的形、色、声等，使之成为心灵的一部分。

其次，要注意深入思考。

我们仅仅看到某一个对象，并不是真正地感悟，而是要对观察对象进行体验、咀嚼、思考，也就是要不断地问为什么，并一一回答出这所有的“为什么”，这样，就可能由小到大，由表及里，由现象到本质，由特殊到一般，写出其中的深刻内涵，人物也可以表现得很丰满，小角度可以展现全局，小细节可以尽显本质。

高三语文作文教学教案（精彩4篇）高中语文作文教案篇一一直以来，我校的作文教学面临非常窘迫的现状，一是教师不知道如何去上作文课，二是学生提到作文难，作文整体质量差，精品少。

一是因，二是果。

下面所说是我作文教学中的一些做法，是否对你有所帮助？一、作文教学的目的是什么？我认为作文教学一是提高学生应考的分数，这也是我经常所谈的学生作文只要能打动作文批改者，就能得高分；二才是提高学生的写作水平。

个人认为作文教学的这两个目标一个是短期目标，一个是长期目标。

当然，这两个目标是不可分的，学生应考作文得分较高，可以说明这个学生写作能力也有了很大的提高；反之，如果说学生的作文能力较好，那么就不担心学生考试中的作文不能得高分。

二、作文教学目的的实现1、教师应该给作文分好类。

我是这样为学生分类的：从形式上分，可以分为写人、写事、写景、写物、想象作文、应用文、读后感。

从表达主题上可以分为很多种，但从打动作文批改者这个角度来说，我分为了两个大类，爱和环保。

表现“爱”的作文：爱“地”，如爱家乡，爱学校等；爱“人”，如爱教师，表现师生情的，爱家人，表现亲情的，爱朋友，表现纯真友情的；爱国，展现新时期少年新风采的；写国家重大事件的，如奥运、5.12汶川等。

环保作文多是以想象作文的方式来展现。

作文的分类，教师可以去更深一层次地思考，我所分不一定是全面的、正确的。

这两种分类方法，我建议教师在教学中明确给学生提出第一种，阅读教学中多提及第二种，因为第二种分类与我们平时的语文阅读教学能更好的结合。

2、作文教学贵在平时阅读教学。

作为中高年级的语文阅读教学，都有一个落脚点，那就是写。

“写”应该贯穿于整个语文教学之中。

一般的来说，每次新课结束后，根据课文特点都应该让学生有目的地写，写一个片段，写一句话等。

当然，教师在阅读教学中应该有方法方面的指导。

我这阅读教学中，教给学生这样一些写作方法：通过人物的外貌、动作、语言、神态描写来表现人物品质，表达出自己的爱与恨；通过自己的五官感受，恰当运用修辞方法和想象写出景物的特点，写出自己所感或者自己体会到的哲理；写景作文中多用比喻、排比、拟人的手法，赋予对象生机。

高中语文写作课教案一、教学目标1. 让学生掌握写作的基本技巧和方法。

2. 提高学生的写作兴趣和写作能力。

3. 培养学生的创新思维和表达能力。

二、教学内容1. 写作技巧和方法的讲解。

2. 优秀作文的分析和借鉴。

3. 写作练习和指导。

三、教学过程1. 导入：通过讲解写作的重要性和意义，激发学生的写作兴趣。

2. 讲解：讲解写作的基本技巧和方法，如如何选材、如何构思、如何表达等。

3. 分析：分析优秀作文的特点和亮点，让学生了解优秀的写作标准。

4. 练习：布置写作练习，让学生运用所学的写作技巧和方法进行实际操作。

5. 指导：对学生的写作练习进行评价和指导，提出改进的建议和意见。

四、教学评价1. 学生的写作兴趣和写作能力的提高。

2. 学生写作练习的质量和创新性的提升。

3. 学生对写作的认知和理解的深化。

五、教学资源1. 优秀作文集：用于分析和借鉴。

2. 写作技巧和方法的教材：用于讲解和指导。

3. 写作练习的题目和评价标准：用于练习和评价。

教学反思：在教学过程中，要注意因材施教，针对不同学生的写作水平和能力进行有针对性的指导和训练。

要注重培养学生的创新思维和表达能力，鼓励学生勇于表达自己的观点和想法。

在评价学生的写作练习时，要注重综合评价，既要看到学生的优点和进步，也要指出学生的不足和需要改进的地方，帮助学生不断提高写作水平。

六、教学策略1. 实例分析：通过分析经典范文和优秀学生作文，让学生了解写作技巧的实际应用。

2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的写作心得和经验，相互学习，共同进步。

3. 写作指导：针对不同学生的写作特点和需求，给予个性化的写作指导，帮助学生找到适合自己的写作方法。

4. 激励评价：采用激励性评价，关注学生的点滴进步，提高学生的自信心和写作积极性。

七、教学活动1. 写作讲座：邀请知名作家或写作教师进行写作讲座，分享写作经验和技巧，激发学生的写作灵感。

2. 作文竞赛：组织作文竞赛，鼓励学生积极参与，提高写作水平。

高三语文作文教学教案（6篇）高中作文精选教案篇一一提起作文，同学们总是眉头紧皱，一说上作文课，大家总是怨声载道。

作文历来是高中语文教学中的重点，也是难点。

但作文60分的分值让我们必须迎难而上，我也鼓励同学们不要惧怕作文，进行针对性的训练，提高作文分数指日可待。

这就要求我在平时的作文课上注重教学方法，有目的地进行作文训练，让学生对作文有兴趣。

作文教学一直为人诟病的就是教学效果达不到，学生的作文写得呆板无趣，要么就是照范文仿写没有自己创新的观点，在训练学生掌握写作技巧的同时又要培养学生的发散性思维，了解社会时事，培养学生独立思考问题的能力，同时也要培养学生对事物的观察能力以及写作表述能力。

我认为要提高学生的写作技巧从以下几个方面训练能达到一些的效果。

一是素材的积累。

许多学生在写作的时候苦于没有素材，或者说来说去只是千篇一律的素材，毫无新意。

我们语文组就搜集印发一些新颖素材发下去，让学生利用早读时间背诵记忆，或者通过阅读课来丰富他们的素材积累。

坚持下来的效果是令人欣喜的，记得有次我让他们观看了关于“瓷娃娃”刘大铭的事迹，大家都颇有感触，在笔记中八班的姜亚楠同学这样写道：“我们是奔跑者，奔跑在青春的路上，而这一切的前提是拥有一个好的身体。

如今的一些年轻人不珍惜自己的身体，随便一点小困难就轻易放弃了自己的生命。

如果此时的你正因一些不顺心的事打算放弃生的权利，那么瓷娃娃刘大铭或许会唤起你秋声的欲望。

患有先天性成骨发育不全的他，在过去的二十年间接受过十多次手术，在被医生宣判死刑时，他凭借强烈的求生欲望，自学英文给国际医疗结构发送自己的病例，最终获得了远赴意大利米兰接受脊椎重建手术的机会。

他的身体里被安上了13颗螺丝钉，植入了三块钛合金板，体内的血液被换掉了三分之二，他活下来了，他感受到了他梦寐以求的锥心般的疼痛。

强烈的求生欲望，使他勇敢地选择了这次冒险。

”这个素材就可以运用到“选择”“勇气”“永不言弃”之类的作文中去。

高中语文第三册作文教案3第三单元作点辩证分析【训练目标】通过训练，培养学生严密的思维能力和提高作文说理能力，能够善于运用辩证的观点分析问题，得出合乎事理的结论。

【知识技能】事物是纷繁芜杂的，我们认识事物、分析事物不能简单化，说理论证要辩证，就是要看到事物的各个侧面以及事物之间的内在联系，全面地分析事物的矛盾，从而对事物作出正确的、合乎事理的评价。

作点辩证分析，就是要从事物的两方面进行辩证思维，或一分为二认识事物，或从比较异同思索，或从侧面与全面、个别与整体的关系思考，都有助于全面认识，从现象到本质揭示事物特征，提出准确全面的观点或理由。

一篇好的议论文，绝不能宣传片面的、孤立的、绝对化的观点。

学习好的议论文，要认真研究这些怎样对问题进行辩证的分析。

一般情况下，对议论中心进行辩证分析，通常要注意以下哲学观点的运用：一、用发展的观点分析问题。

世上的万事万物都是在运动、发展、变化之中。

论证一个问题的时候，如果采用静止不变的观点分析，就不可能揭示出它的内在的客观规律，就必然违背事理；只有抓住事物之间的普遍联系，在发展中分析问题，才能把握问题的实质所在。

例如下面这篇题为《世界每天一个样》的：近日，一位心烦的母亲上门“诉苦”，说自己的孩子已初三了，成绩依旧在四五十分之间徘徊。

谈话中，她用得最多的话就是：“他还有什么前途？”说实在的，第一次听到这句话，我感到同情，为她伤心；第二次听到这句话，我感到难过，为她的孩子竟连母亲的信任都得不到；而当第三次听到这句话时，我感到的已是一种反感情绪了。

明天就一定和今天一样吗？有一则关于巴尔扎克的故事，说他看俩一个小学生的作文本后，根据这小学生书写迟钝、笨拙，做着了这孩子将来出息不大的结论，但有趣的是这正是他自己小时候的作文。

从这一点上，这位母亲和巴尔扎克的错误是一样的——静止的一成不变的狭隘观点。

世界上的一切事物都处在永不停息的运动、变化、发展过程中，科学发展史表明，地球有一个产生、发展的过程，太古代、远古代、古生代、中生代、新生代……社会发展史表明，社会有一个产生、发展的过程，原始社会，经过了多少万年的发展才进入奴隶社会，此后是封建社会、资本主义社会和社会主义社会乃至共产主义社会。

最新高中作文教学教案设计精彩5篇高中作文精选教案篇一教学目的：1、学习本文应在整体感知、理清思路、把握主要内容的基础上掌握演讲词的特点及写作要求。

2、在教学过程中，让学生采用浏览、诵读、研读等方法，运用合作探究方式，共同探讨疑难问题，以美国----过去和现在形成一个正确的认识，提高阅读理解能力。

3、调动学生听、说、读、写等各种能力，在主动思维和情感活动中接受美育的渗透——通过学习排比等多种修辞手法，理解使演讲锦上添花的表达技巧，提高语言表达能力；教学重点：1、了解作者及主题，理清这篇演讲的思路；2、理解本演讲词的写作要求、语言特点。

教学难点：1、阅读文章，体味富于表现力的语言，运用严肃抒情的语气诵读课文；2、懂得模拟、仿写，掌握演讲词的写作技巧。

预习准备：1、查阅有关马丁·路德·金的资料及“美国----状况今与昔”：2、听录音朗读，感受演讲的特点；3、掌握生字词。

教学过程：一、导入：有人说：当今世界有三大武器，即原子弹，电脑和口才，“一言可以兴邦，一言亦可误国”，这说明了口才的重要性，作为口语中一人非常重要的内容—演讲，历来被各行各业的人们所重视，大家已经学习本单元的三篇演讲词那么请归纳一下，什么是演讲？演讲词是什么？阅读演讲词要注意哪些方面？朗读演讲词时，也要注意什么？（看单元提示）-归纳：写作要求：(1)明确主旨，突出中心；(2)合理结构，科学组合；(3)情理交融，语言生动。

二、今天我们要学习的是“黑人之音”美国黑人民权活动家马丁·路德·金的一篇演讲词《我有一个梦想》。

1、简介作者（观看录相）；2、介绍《我有一个梦想》写作背景及简短的评价（观看录相）。

3、这篇演讲，当时受到在场听众的热烈欢呼，有些人甚至激动得痛哭流涕，当时美国各大报刊纷纷刊登，引用他的这篇演讲词，其中许多脍炙人口的佳句名段已成为激励黑人进行斗争的座佑铭。

现在我们看看当时的场面（看录相）这种强烈的感召力从何而来呢？我们就从他演讲的内容和语言着手分析吧。

—－可编辑修改，可打印——别找了你想要的都有！精品教育资料——全册教案，，试卷，教学课件，教学设计等一站式服务——全力满足教学需求，真实规划教学环节最新全面教学资源，打造完美教学模式《多思善想学习选取立论的角度》教案【教学目标】１、学习议论文的立论；２、利用发散思维，多思多想，找寻立论角度。

【教学重点难点】利用发散思维，多思善想，找寻立论角度。

【教学课时】两课时。

【教学过程】一、导入新课一篇文章，立意的问题是多么重要。

古人云：文以意为先。

古人又云：无帅之兵，谓之乌合。

所以，我们写议论文一定要先立意，选取议论的角度。

我们都知道，议论文有三要素：论点、论据、论证方法。

而论点又至关重要，它是一篇文章的灵魂、统帅，任何一篇文章只有一个中心论点（当然，也可以有几个分论点）。

论点应该鲜明、准确、概括，绝不可模棱两可，让人捉摸不定。

今天我们来学习如何选取立论的角度。

二、立论的定义：提问：首先，我们先要搞清楚什么是立论？请同学回答。

明确：针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，阐明其理由，表明自己的态度就是立论。

三、举例说明以人物对《鸿门宴》中的项羽评价为例：１、我们学过《鸿门宴》，知道项羽是个有争议性的人物。

请同学们对他进行评价。

２、我们再来看看历史名人、作家如何评价项羽：（多媒体展示）（1）刘邦对项羽的评价：夫运筹帷帐之中，决胜千里之外，吾不如子房（即张良）。

镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。

连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。

此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。

项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。

（2）司马迁对项羽的评价：自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年遂亡其国，自死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。

乃引“天亡我，非战之罪也”，岂不谬哉！（3）南宋女词人李清照（公元１０８４～约１１５１）所写的一首小诗《夏日绝句》来：生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

表达交流多思善想学习选取立论的角度执笔人：唐明亮【习作目标】⒈学会发散思维，尽量多想，打开思路，广泛寻找多种立论角度。

⒉常用求异思维，比较筛选，寻找新颖而又有针对性的最佳角度展开议论。

⒊养成良好的思考习惯，开动脑筋，学会对身边事物进行多向思考，从而提高思辨能力。

【写作指津】抛弃习惯性思维，遇事从多种角度和多种方向进行多方面的思维，考虑多种因素，想像各种可能，甚至包括某些人以为不切实际的、可笑的方法，只有到最后，才靠直觉和逻辑进行判断、筛选，这就是发散性思维。

也是创新思维的精髓之一。

发散性思维有多种表现形式，主要有多向思维、侧向思维、反向思维。

多向思维要求从尽可能多的方面来考虑同一问题，即发挥思维的活力，使思维不要局限于一种模式、一个方面。

多向思维之于作文，旨在训练学生在思维时，要学会对同一问题、同一素材、同一题目、同一体裁的不同处理，或者是角度的不同、立意的不同，或者是构思的不同、手法的不同等。

侧向思维是要求把自己的研究领域与别的领域交叉起来，并从别的领域取得思想上的启发，用来解决本领域内问题的思维方式。

在写作上，就是不同领域不同思路交汇，在交汇处获得新的观点，找到新的解决问题的办法。

如散文与诗的交汇就是散文诗，小说与摄影的结合便产生摄影小说。

反向思维就是从相反方向来考虑问题的思维方式。

反向思维就是求异思维，指与人们惯常的思维方式相反的一种思维方式。

反向思维之于写作，即古人所谓的“翻案法”。

客观对象的两面性，为反向思维开拓了广阔的领域。

但是另一面我们在求异的同时，不能抓住一点不及其余。

反向思维的作文一般说来有两种类型。

一种是就一般的常用的观点提出不同的看法；另一种类型是针对某一文章的某一具体观点，提出自己不同的看法，这种商榷性的文章，针锋相对，旗帜鲜明。

【范文揣摩】玛蒂尔德的新生——读《项链》有感恐怕多数读过小说《项链》的人，都会为主人公为了一串假项链而付出10年青春这个巨大代价而感惋惜，可我却不那么认为。

人教版高中语文第三册作文教案（现行）
高中语文第三册作文教案
 第一单元议论要有理有据
 【训练目标】
 1、通过写作训练，培养学生善于说理的能力，使之能够针对某一问题有话可说，说而深刻。

 2、通过写作训练，培养学生使用论据的能力。

训练他们善于积累材料，并感受材料，把握材料的中心，使之应用恰当。

 【知识技能】
 作为议论文，要想有雄辩的说服力，就必须在说理上下功夫，真正做到以理服人。

然而，现在不少学生在写议论文时，不善于说理，对讲道理深感困难。

有的学生认为摆事实就是讲道理，或者把摆事实和讲道理对立起来，甚至只以事例作为立论的根据，形成了“观点套例子”的模式，只罗列一些事实现象，就事论事，即使说了一些道理，也是蜻蜓点水，空泛无力，苍白肤浅，无法达到有理有据。

 一、要善于进行分析。

 分析就是把一件事情，一个问题，分解成比较简单的组成部分和因素，理出它们之间的本质、属性、彼此关系，加以考察。

通常说的“解剖麻雀”，就是指的分析方法。

分析的目的是为了揭示事物、问题的本质和核心，更好地进行说明。

一些初学写作的人在写议论文时常常会感到，对一个问题说不出多少道理来，有的即使能讲有点，也是含含糊糊，令人费解。

究其原因，就是不会分析。

 ……。

人教版高中语文必修三教案（通用3篇）人教版高中语文必修三篇1教学目标：1、了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提升古典诗歌鉴赏的能力。

2、熟读课文，了解“树叶”“木叶”“落叶”“木叶”的情感差别以及作者的观点。

3、理解并积累文中的古句子，掌握文中出现的重点词语。

教学重点：1、理解“树叶”“木叶”“落叶”“木叶”在艺术领域的差别。

2、把握中国古典诗歌语言具有暗示性的特征。

高考导航：1、积累文中“相去无几”“一字千里”等常考，纠正文中“一字千金”的错误。

2、把握诗歌语言的暗示性以及高考常见意象的含义。

学法指导：1、熟读课文，走进文本，认真细致地把握语句的含义以及作者的观点。

2、调动平时阅读文学作品的艺术体验，与文章中的相关评论做一番比较。

3、总结并掌握课文中的一些带规律性的鉴赏方法，并且尝试用这种方法去鉴赏诗歌。

教学媒介：多媒体、导学案教学课时：1课时教学过程：一、导入“同学们好，我姓卓，卓文君的”卓“，我来自广西;我的丈夫姓张，来自云南富源。

”【提问】请问，我刚刚这段话给大家传递了一个什么暗示性的信息?——我已经算得是云南人。

是的，文字具有联想意义，可以传递一些暗示性的信息，那么今天我们一起学习林庚先生的《说“木叶”》，看看木叶给我们传递什么暗示性的信息。

二、文本探究(一)摆现象——中国古代诗人钟爱“木叶”【提问】文章的题目是《说“木叶”》，这告诉我们本文主要讨论的中心是“木叶”，那么请问，文中告诉我们一个有关“木叶”的什么现象?(请大家快速浏览第一段，筛选有效信息。

)——现象：中国古代诗人钟爱“木叶”一词。

【PPT展示】袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。

——屈原《九歌》洞庭始波，木叶微脱。

——谢庄《月赋》秋风吹木叶，还似洞庭波。

——王褒《渡河北》木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。

——陆厥《临江王节士歌》【提问】一般来说，我们“木叶”可以理解为“树叶”，为什么古代诗人几乎不使用“树叶”一词呢?(二)析问题——分析“树叶”“木叶”“落叶”“落木”的艺术差别(1)“树叶”与“木叶”【提问】“树叶”与“木叶”的差别点在于“树”与“木”，那么，二者有什么不同呢?(请大家快速浏览第三段、第四段，筛选有效信息，回答“树”与“木”的区别。

高中语文第三册第三单元教学设计参考高中语文第三册第三单元教学设计参考范文第一部分：单元课文简析本单元的文体是短篇小说和微型小说，广东版高中语文第三册第三单元教学设计。

其中《药》《项链》《微型小说两篇》为基本阅读，《荷花淀》《春之声》为扩展阅读。

这些文章取材广泛，风格各异。

《药》是鲁迅先生于1919年四月（五四运动爆发的前七天）写的一部发人深省的小说。

作品以辛亥革命时期社会现实为背景，以光复会成员徐锡鳞、秋瑾被清政府杀害的事件为素材，描写了革命党人为群众牺牲了生命，还得不到群众理解，甚至被吃掉的悲剧。

《项链》是被誉为19世纪世界短篇小说巨匠的法国作家莫泊桑的代表作。

故事叙说一个小公务员的妻子玛蒂尔德罗瓦塞尔因为爱慕虚荣丢了朋友的项链，而不得不以十年的艰辛劳动去偿还债务，结果得知所丢的是一条假项链的故事。

《微型小说两篇》中，《等待散场》叙说了剧场外的小伙子等待着剧场内的姑娘散场出来，剧场内的姑娘因为不舍浪费一张宝贵的票，一面看着剧场外的男朋友，一面焦急地等待散场的故事，表现了男女主人公的纯真爱情。

《差别》叙说了阿诺德和布鲁诺两个人在购物、捕捉与汇总信息的能力的差别，两人主要是思维的差别。

《荷花淀》是一篇“诗体小说”，刻画了水生嫂等人物的形象，表现了夫妻之情和家国之爱。

《春之声》是王蒙借鉴“意识流”创作手法进行创作的代表作。

它摒弃了传统小说的叙述模式，运用了以人物为中心的“放射状”结构。

它主要写出国考察归来的工程物理学家岳之峰在春节回乡途中，身处闷罐车厢，“意识”流动。

其所见所闻、所思所感，都反映了新旧交替时代色彩斑斓的社会生活，传达出了“春的旋律”，表现了新时期新转机的主题。

第二部分：单元教学设计（一）单元教学目标1、理解并归纳小说主题。

从感受小说的艺术形象出发，联想作品的时代背景和作家的创作意图，进行具体分析，把握小说主题。

2、把握小说的情节结构。

小说结构是作家剪裁生活和组织篇章的总框架，要想详细分析、实际掌握，则应着重了解叙述的时间顺序、空间转换、故事情节的发展进程、故事线索的明暗安排，以及叙述中的顺序、倒叙、插叙、平叙、补叙等有关知识，高中三年级语文教案《广东版高中语文第三册第三单元教学设计》。

2017—2018学年度第二学期渤海高中高一语文教案主备人：使用人：时间：2018年3月23日课题作文-学习选择和使用论据课时第一课时课型新授教学重点1、议论文论据的选择2、议论文论据的使用依据：1、2018年高考大纲分析：《语文考试大纲》明确要求：能写论述类、实用类和文学类文章。

能力层级：E，即表达运用。

作文考试的要求分为基础等级和发展等级。

教学难点1、议论文论据的选择。

2、论据的使用。

依据：作文是高考中的必考题型之一。

通过作文结构模式和分论点的拟定写作技巧的学习，提高学生的写作能力。

学习目标一、知识目标：1、学生能够区分道理论据和事实论据。

2、学生能够正确恰当的使用论据。

二、能力目标：思维能力：能够通过学习，掌握高考题型中写作模块——议论文的论据如何选择和使用的方法，从而培养学生的写作能力。

理由：高中教学以及高考中以任务驱动型性作文为主，一篇优秀佳作应形神兼备。

教具多媒体课件、教材，练习册教学环节教学内容教师行为学生行为设计意图时间课前三分钟论据三分钟演讲评价总结记录评价积累论据衔接本课教学内容3分钟1承接结展示所给材料的论据类型1、对学生回答进行及时评价。

1、各组上台展示。

2、评价讨论。

验收学生自主学习12分钟果环节2补充相应知识。

3、对学生的分析进行明确3、整理答案。

的结果3做议讲评环节议论文论据选择的相关技巧1、提问:什么样的论据才是好的论据呢？2、点拨：板书方式呈现。

3、评价总结学生所答。

1、讨论并写出答案2、小组展示。

3、书上记录相关答案。

训练学生分析概括的能力。

10分钟4课堂总结提升环节1、总结本课知识。

2、总结议论文论据选择的技巧。

3、作文素材的积累。

1、总结展示本课内容2、让学生熟练选择论据技巧。

3、帮助学生积累作文素材。

回忆、补充记录巩固本课所学，完成学习目标5分钟5目标检测环节学以致用，写出几个关于“宽容”的论据。

1、巡视学生做答。

2、展示优等生考试本。

3、评价学生作答结果。