初中语文苏教版七年级下第一单元 第5课第2课时

《赵普》【教学目标】1.知识与能力：能够借助注释和工具书理解课文内容。

能在掌握文章大意的基础上熟练背诵全文。

2.过程与方法：学习运用细节描写人物的方法，能掌握一些文言句型。

3.情感态度和价值观：结合课文内容，认识赵普的勤奋学习、富有实效、勇于荐才、学以致用、为国荐才的精神。

【教学重难点】1.教学重点：积累重点词句，进一步提高阅读古文的能力。

2.教学难点：学习描写人物的方法。

【课时安排】二课时【预习导学】1.为下列字注音。

寡( ) 阖( ) 箧( ) 薨( ) 龌( )龊( ) 循( ) 牍( ) 掷( ) 缀( )粗词的意思。

少习吏事寡学术每归私弟阖户启箧处决如流既薨，家人发箧视之岸谷虽多忌克卒用其人【教学流程】第一课时一、导入人物介绍：赵普（922—992），北宋大臣。

字则平。

后周时为赵匡胤的幕僚，任掌书记，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权。

宋初任枢秘史，乾德二年起任宰相，太宗时又两次为相，淳化三年因病辞职，封魏国公。

二、朗读课文，培养文言语感能力1．教师组织学生用X读、学读、比读等多种方式朗读。

2．学生根据不同层次的朗读要求朗读，最终做到读准字音，读出节奏，读出感受。

朗读要求：读准字音，正确断句。

根据注释，利用工具书，自读自译，画出不懂之处。

3.学法指导。

如何翻译文言文？在翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。

这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。

翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。

如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。

（1）在文言文中凡是国名、地名、人名、官名、帝号、年号、器物名、度量衡等，在翻译时，可以原封不动地保留下来，不用翻译，因为这些词一般都无法与现代汉语对译。

（2）变单音节为双音节词。

（3）添加省略成分。

（4）调整语序。

2019-2020学年七年级语文下册第5课赵普学案苏教版一、目标导学1．掌握重点字词，准确翻译全文（重点）；2．了解特殊句式特点（难点）；3．初步了解赵普超人的毅力和坚定的意志。

二、自主预学1．一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成下列各题。

（1）给下列加点的字注音。

吏．事_____ 寡．学术______ 阖．户_____ 启箧．_____ 既薨．___循．默_____ 龌龊．．________ 奏牍．____ 掷．地_____ 补缀．___ （2）文学常识积累。

《赵普》选自《》，赵普，字，代著名家，自古有“”的说法，文中“太祖”指。

2．二读课文，完成下列各题。

（1）解释下列重点字词寡．学术（）手不释．卷（）每归私第．（）既．薨（）阖．户启箧（）发．箧视之（）龌龊．．（）碎裂．．（）及．为相（）（2）解释下面句中的“以”字太祖常劝以读书（）以天下事为己任（）又以其人奏（）跪而拾之以归（）3．三读课文，初步口译句子，了解课文大意，在课本中注明你的疑问并摘要如下：三、互动探究（一）交流讨论“自主预学”内容。

（二）在预习的基础上朗读课文。

要求：字正腔圆，读准字音、节奏。

（三）再读课文，理解重点字词。

１.解释加点的字词。

（1）少．习吏事（）（2）寡．学术（）（3）及．为相（）（4）晚年手不释．卷（）（5）每归私第．（）（6）阖．户启箧取书（）（7）读之竟．日（）（8）及次日临政．．（）（9）处决如流．．（）（10）既薨．（）（11）家人发箧视之．（）（12）则．《论语》二十篇也（）（13）普性．深沉有岸谷．．（）．．（）（）（14）虽．多忌克（）（15）在相位者．多龌龊循默．．（）（）（16）未有其比．（）（17）尝．奏荐某人为某官（）（18）普明日复．奏其人（）（19）碎裂奏牍掷．地（）（20）太祖乃．悟（）（21）卒．用其人（）２.一词多义。

为：（1）以天下事为己任（）（2）奏荐某人为某官（）之：（1）读之竟日（）（2）家人发箧视之（）（3）跪而拾之以归（）（４）至之市（）以：（1）太祖常劝以读书（）（2）而能以天下事为己任（）（3）跪而拾之以归（）（4）岁以大穰（）习：（1）学而时习之（）（2）普少习吏事（）而：（1）而能以天下事为己任（）（2）跪而拾之以归（）如：（1）处决如流（）（2）匠师如其言（）3.古今异义。

《从百草园到三味书屋》学案第1课时学习目标1．整体感知课文，了解两相比照的结构。

2．体会用词的准确和生动。

3．初步感悟鲁迅先生愿儿童健康成长的情怀。

重点知识及能力讲解描述百草园生活的部分，叙事写景，井然有序，表现景物特点描写动作用词准确生动，这是学习本文的重点。

预备训练1．给划线字注音或根据拼音写汉字：确凿（）菜畦（）攒（）成秕（）谷蝉蜕（）倜傥（）拗（）过去锡bó（）桑shèn（）斑máo（）脑suǐ（）2．文学常识填空《从百草园到三味书屋》选自______集《______》。

作者_______，原名______，_____（籍贯），他是我国现代伟大的无产阶级______家，________家和______家。

课堂达标训练不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。

单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这晨弹琴。

翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。

何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。

①有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。

如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

1．本段中写出许多植物和动物，请分别写在下面横线上，并指明它们分别是哪一季的景物。

植物：_________________________，___________________________。

动物：_________________________，___________________________。

2．本段选自《_________________》，该文选自《________》，作者______，原名_______，浙江绍兴人，是我国伟大的无产阶级________家、_________家、____________家。

初中语文七年级下册第一单元第5课《桃花源记》（第二课时）说课稿各位评委、老师，大家好：我说课的题目是初中语文七年级下册第一单元第5课古文《桃花源记》第二课时。

我说课的内容包括说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五大环节。

一、说教材本篇课文是一篇文言文课文，在教学中，我们应巩固学生的文言常识和学法，并引导学生利用以往学习现代游记类散文和其他记事散文中掌握的知识，来学习这篇文言课文。

《桃花源记》是东晋文人陶渊明的代表作之一。

描绘了一个世外桃源。

以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，按时间先后顺序，把发现桃源、小住桃源、离开桃源、再寻桃源的曲折离奇的情节贯串起来，描绘了一个没有阶级，没有剥削，自食其力，自给自足，和平恬静，人人自得其乐的社会，是当时的黑暗社会的鲜明对照，是作者及广大劳动人民所向往的一种理想社会，它体现了人们的追求与向往，也反映出人们对现实的不满与反抗。

二、说教法根据新课程标准对古诗文重点在于考察学生记诵积累的过程的要求，将朗读，背诵课文结合到对文章的赏析当中，在感受文章音美、形美、意美的同时，让学生积极参与和互相学习，达到感知知识的目的。

具体采用如下方法：1朗读法2想象法3自主和作探究法4多媒体课件教学法。

三、说学法1、培养学生自主学习的能力，养成查阅资料、使用工具书的习惯，课前布置学生预习，了解作者、掌握新出现的字词的含义，并能翻译全文。

2、为提高学生对文言文的语言感受能力，课堂上尽量让学生多读。

四、说教学过程(第二课时)（包括四个小环节）【一】分步品读、理解、欣赏文章精妙的意境之美l、带领学生欣赏桃源的自然美首先，让学生朗读课文第1、2段，启发学生思考：渔人在河两岸以及从山口进入桃花源看到了怎样的景色？并要求学生找出写景的句子。

接着，我在屏幕上投影打出桃源风景的图片，进一步引导学生思考：桃花源真是美不胜收，你头脑中浮现出了怎样的画面？然后让学生选一个自己喜欢的景点用下列句式进行描绘。

初中语文试卷鼎尚图文整理制作苏教版七年级语文下册第一单元第5课赵普3.阅读鉴赏1.【题目】阅读文言文《赵普》普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。

晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。

及次日临政，处决如流。

既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。

普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。

宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。

尝奏荐某人为某官，太祖不用。

普明日复奏其人，亦不用。

明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。

他日补缀旧纸，复奏如初。

太祖乃悟，卒用其人。

1.解释下列划线的字。

普少习吏事（）及次日临政（）尝奏荐某人为某官（）碎裂奏牍掷地（）2.翻译下边两个句子。

①普少习吏事，寡学术。

②及次日临政，处决如流。

3.说说文章写了赵普哪两件事,分别用4个字概括。

①②4.本文刻画赵普奏荐人才有哪些细节描写？这些描写可以看出赵普什么样的性格？5.古往今来，“刻苦读书”和“以天下事为已任”的成语及其故事很多，你能试着举出一个吗？并谈谈他对你成长的影响。

【解析】1.此题考查学生对文言实词含义的理解和识记，要求学生对重点词语的解释进行重点识记。

还要求学生对文章熟读，书读百遍，其义自现。

注意“习”“裂”等字的释义。

2.此题考查学生的阅读理解和翻译能力，要求学生多读文章，掌握文意，尤其是重点词的翻译。

3.此题考查学生的理解赏析能力，要求学生细读课文，写出文章发生的事件，分别是：读书刻苦；人才推荐。

4.此题考查学生的理解分析，找出细节描写，读出含义，读出细节描写写出的性格特点。

5.此题考查学生的课外积累，根据本文反映的“刻苦读书”的主题，写出有关故事。

【答案】1.熟悉处理政务曾经把…撕碎2.①刻苦读书；②奏荐人才3.“跪而拾之……颜色不变”“补缀旧纸，复奏如初”写出了赵普的沉着镇定；写出了赵普超人的毅力和耐心、坚定的意志。

表现了赵普为国荐才的精神。

4.程门立雪凿壁借光读书破万卷开卷有益然荻读书玉不琢，不成器（故事略）。

初中语文试卷马鸣风萧萧苏教版七年级语文下册第一单元第5课赵普1.语言基础1．【题目】诗歌默写1.常建《题破山寺后禅院》中写出不仅使鸟儿欢悦，而且令人杂念顿消的诗句是：，。

2.杜甫的《登岳阳楼》，把洞庭湖的气象描绘得壮阔而又生动的诗句是：，。

3.《黄鹤楼》一文用了8句对偶句，或铺陈，或夸张，或比喻，对黄鹤楼进行多角度的描写。

如用“，”一组对偶句，强调了黄鹤楼名称由来之证据充足。

4.《赵普》一文中写赵普刻苦读书的语句：，。

5.现在，先生是死了！，；我们也不愿计算我们的损失，这是难于计算的。

【解析】此类题主要考查学生对诗词名句的背诵填写能力，直接填写更考查了突破书写障碍的能力，理解填写还考查了学生的理解能力。

【答案】1.山光悦鸟性，潭影空人心 2.吴楚东南坼，乾坤日月浮。

3.“事列《神仙》之传。

迹存《述异》之志。

” 4.晚年手不释卷，读之竟日； 5.我们不愿恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候;【考点】诗歌默写【难度】简单题【题型】填空题【来源】【批注】【视频】2．【题目】《论语》是大思想家孔子的语录，宋代宰相赵普有“半部论语治天下”之说。

孔子思想的核心主张是A．“仁”和“礼” B．“因材施教” C．“为政以德” D．“有教无类”【解析】本题考查的是孔子的思想。

孔子思想的核心主张是“仁”和“礼”，故选A。

【答案】A【考点】语言基础【难度】简单题【题型】选择题【来源】【批注】【视频】3．【题目】解释句中加横线的字词。

普少习( )吏事家人发( )箧视之每归私第( ) 太祖乃悟( )【解析】该题设计目的是使学生正确理解词语在句子中的作用。

【答案】熟悉打开府第，大的住宅明白，清醒【考点】正确理解词语在句子中的作用【难度】中档题【题型】填空题【来源】【批注】【视频】4．【题目】翻译下列句子，指出句子有什么特点。

①太祖常劝以读书。

__________________________________________________________________________②读之竟日。

七年级语文下册第5课《伤仲永》教案2篇Teaching plan of shangzhongyong lesson 5七年级语文下册第5课《伤仲永》教案2篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：七年级语文下册第5课《伤仲永》教案2、篇章2：伤仲永模板通用版篇章1:七年级语文下册第5课《伤仲永》教案教学目标：知识和能力目标：了解“之”“于”“隶”“宾客”“称”等文言虚、实词的用法;能翻译全文，体会语言简洁、洗炼的特点，明确仲永“泯然众人矣”的深层原因。

过程和方法目标：利用工具书，结合注释，初晓课文，反复朗读，体会作者写作意图。

情感态度和价值观目标：后天教育是成才的关键，成长中的青少年应把握美好时光，刻苦学习，早日成才。

教学重点、难点：抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点;注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

教学方法：学生分组讨论教学时间：两课时教具准备:投影仪、投影教学过程：第一课时初步通读课文，了解课文大意一.（整体感知）分析理解课文内容，领会课文主旨。

思考：方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的?三个阶段：①童年时期，才思敏捷.天赋极高，如五岁时就“啼哭求之”。

“书诗为名”，“指物作诗立就”，“文理可观”等。

②少年时期，才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻”。

③青年时期。

才思平庸，与众无异，“泯然众人矣”。

《赵普》教学设想本单元都是描写人物风采的文章，这些文章有的写平凡的小人物,有的写光彩夺目的明星。

而本课主要写的是“以天下人为己任”的古代人物赵普的形象。

本课选自《宋史》，主要写了赵普刻苦读书和推荐人才这两件事。

课文刻画人物,善于运用细节描写的方法，叙事简洁，没有冗笔。

由于本课是一篇文言文，在刻画人物,表现人物风采方面用小事来叙述，又因为对象是初一学生，所以教学时应当首先让学生了解文章内容，在此基础上深入理解本文的内涵，进而在了解赵普性格的基础之上，学习赵普的精神，做到有所学有所用，要学会做一个勤奋、正直、勇敢、有毅力的人。

教学目标知识与能力：1．准确翻译全文，注意重点字词，提高文言文的阅读能力。

2．学习本文叙事简洁、运用细节描写的方法。

过程与方法：1．能找出文中的细节描写并分析其对刻画人物性格所起的作用。

2．能围绕中心，对文中内容展开合理想象，训练细节描写。

情感态度价值观：1．了解更多学习刻苦、以天下事为已任的人物的故事。

2．能联系实际、联系社会，说出赵普其人其事的现实意义。

教学重、难点1．准确翻译全文，注意重点字词，背诵全文。

2．运用细节描写人物、叙事简洁的方法。

教学方法合作讨论法朗读法教学时数2课时第1课时教学目标1．翻译课文，了解课文主要内容2．积累文言词汇，掌握古今异义词的意义，了解几种特殊的文言句式。

教学重、难点翻译课文，积累文言词汇，掌握特殊的文言语法。

教学内容与步骤一、导入新课1．毛主席在《沁园春雪》中称赞“秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗”是中国历史上的英雄人物，当我们在评论他们的功过得失时，我们又常常发现这些英雄的身边总有贤臣相随。

同学们能从历史长廊中举出一些贤臣的例子吗？（学生举例，教师可适当补充，并引出赵普。

）2．简介作者及相关文学常识。

赵普其人：（922——992）北宋大臣，字则平。

后周时为赵匡胤的幕僚，策划陈桥兵变，拥主有功，宋初任宰相，太祖采纳其建议，完善巩固中央集权制，太宗淳化三年，因病辞职，封魏国公。

六《从百草园到三味书屋》教学设计任务分析学习本文，最终应让学生明白作者用词的精妙以及鲁迅先生愿儿童健康成长的情怀。

而要达到这一目标，需精读写百草园的景色及捕鸟过程的段落，了解文章运用比照突出文章中心的写法。

因此，本文教学应分百草园生活和三味书屋的生活两部分逐个学习，最后进行对比归纳出本文主题。

教学目标①反复朗读文章精彩语段，揣摩本文简练生动、准确传神的语言。

②通过百草园与三味书屋生活学习的比照，明白作者愿儿童健康成长的情怀。

教学重点①学习作者观察和描写时形象、准确，抓住特点的写法。

②能够正确评价作者对三味书屋生活的态度。

课前学习①搜集有关鲁迅的生平事迹，了解《朝花夕拾》集子的主要内容。

②熟读课文，扫清文字障碍。

课时安排2课时第一课时教学内容：把握第一部分的主要内容，学习简练生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。

教学设计：导入新课童年如歌如画，它象一支动听的歌，陪伴着我们走过人生的历程；它又像一幅美丽的画，展示着人生的缤纷！每个人都有属于自己的童年乐园，在你的乐园中总有一些事情让你至今都记忆犹新，今天我们就一起走进鲁迅先生的童年乐园，他的乐园有什么值得回忆的呢？认识作者本文作者是我国伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生。

鲁迅，1881年出生于浙江省绍兴城内东昌坊口的新台门周家，原名樟寿，字豫山，后改为豫才。

12岁到17岁在三味书屋读私塾。

18岁到南京江南水师学堂求学，改名为周树人。

1902年，被派往日本留学，在仙台医学专门学校学医时，从幻灯片中看到一中国人被日本军抓住枪杀，而围观的中国人却无动于衷，他受到强烈震动，决定弃医从文，改变中国人的精神，以拯救中国。

1909年回国，先在杭州，后回到绍兴任教。

1912年被邀请到教育部任职，随教育部北迁，来到北京。

1918年以“鲁迅”为笔名在《新青年》杂志上发表第一篇白话小说《狂人日记》，从此，鲁迅站在时代的前列，以笔为武器，向旧制度、旧传统、旧文化、旧道德进行了坚韧不拔的斗争，成为新文化运动的主将。

七年级下册第一单元第5课课题：《伤仲永》单位：主备人：复备人：【课标与教材分析】《2011版新课标》指出：培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的，不应当做外在的附加任务。

应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教学过程之中。

诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。

了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

《伤仲永》是一篇随笔（散文的一种），可分为两部分，第一部分采用了见闻录的方式，用“闻”、“见”、“问”三个片断，依次写了方仲永从五岁到二十岁间才能发展变化的三个阶段。

在这部分中，作者详写第一个片断，铺陈方仲永才能初露时期的情形，点明他才能衰退的原因，极简略地写后两个片断，点出他的才能衰退以致“泯然众人矣”。

第二部分是议论，作者借事说理，阐明了人的天资与后天学习的关系，强调后天学习对成才的重要性。

作者认为人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。

作者采用了寓理于事、欲抑先扬、对比鲜明的写作方法，语言精炼、说理深刻、启人心扉。

【学情分析】1．学生已经知道的：经过近一年的学习，学生积累了一定的文言知识，初步具备了自学浅显文言文的能力。

同学们可以在老师的指导下，通过积极的思维、丰富的活动感知文情、理解文理，从而完成对本课的学习。

2.学生想知道的：培养学生的自主学习能力，体会《伤仲永》中王安石的人才观及本文的思想内容。

3．学生能自己解决的：学生能通过查阅字典、为本课的生字词正确注音，并初步把握字形，根据课下注释能大体了解课文内容。

4．对学困生的关注：学生能自主解决字音，但句子的停顿还需明确；对重点句子的理解及文章的思想内容还需教师点拨。

七年级语文下册第1单元第5课《赵普》教案（新版）苏教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级语文下册第1单元第5课《赵普》教案（新版）苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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赵普一、【教学目标】1．准确翻译全文，注意重点字词，提高文言文的阅读能力。

2．学习本文叙事简洁、运用细节描写的方法。

3．了解更多学习刻苦、以天下事为已任的人物的故事。

二、【重点难点】1．准确翻译全文,注意重点字词，背诵全文。

2．运用细节描写人物、叙事简洁的方法.三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】〈一>导入语我们的古人曾给我们留下了许多经典,何谓经典？一是经得起时间的考验;二是对后人有陶冶情操的作用。

其中我们学过《论语》就是最杰出的经典之一，她曾哺育并陶冶了一代代后人。

宋代就有一位宰相独爱《论语》，熟读《论语》，从中获取无穷营养,并“以半部《论语》治天下”.下面让我们一起走近并认识这位北宋开国名相吧.<二〉整体把握1. 文章脉络文章记了两件事,第一段主要写赵普刻苦读书。

在这一部分中，作者用了“晚年手不释卷”、“阖户启箧”、“读之竟日”来表现赵普的勤奋学习精神。

第二段中，通过赵普“四奏荐人”的事迹,体现了赵普为国荐才的精神。

其中，细节描写如“普颜色不变，跪而拾之以归”、“补缀旧纸，复奏如初"对表现人物的性格起着重要的作用。

2. 通过文中所写的两件事,你认赵普是个怎样的人？[明确]具有超人的毅力、坚强的意志。

3．本文刻画人物善于运用细节描写，试举例说明.［明确］“阖户启箧取书"、“普颜色不变”、“补缀旧纸,复奏如初”.4．古今异义学术:古义：知识学问。