八年级物理全册 5.2学习使用天平和量筒教学设计 (新版)沪科版

5.2学习使用天平和量筒教案巩固落实板块一：知识回顾独立完成老师提出的问题，巩固所学知识。

1、一根铜棒，在下列情况下，其质量会变化的是（）A．把铜棒扎成一薄铜片B．把铜棒加热到300℃C．宇航员将铜棒带到月球上D．钳工用锉刀对它进行加工2、右图为托盘天平的示意图，请在下面的横线处填上数字所对应的各部位的名称。

①；出示知识回顾检测题，帮助学生加深对上节课所学知识的掌握板块二：学会使用天平②；③；④；⑤。

3、质量为1.8610mg的物体，可能是下列的（）A．一头大象B．一位小学生C．一只鸡 D．一颗小铁钉探究知识点：学会使用天平自主探究第一部分内容：学会使用天平1、我们都知道，当我们使用其一产品时应先阅读它的说明书，而课本89页有托盘天平使用说明，同学们阅读一下，然后与同学讨论如何正确使用托盘天平(学生阅读、讨论)之后提问：怎样才能正确使用托盘天平呢阅读并交流。

2、学生一边参照说明中的调试和使用规则，一边对照天平。

3、对照说明书你还能提出哪些问题？这些问题又怎样解决呢？提出问题，相互讨论，并回答问题交流理清思路，合作完成实验4、测量粉笔，物理课本和50ml水的质量，测量前，先理清实验步骤和同学们进行口头交流。

5、根据实际操作归纳，各小组相互交流，天平的使用针对学生的掌握情况及时帮助。

1.天平的使用安排学生阅读“托盘天平的使用说明书”。

如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。

沪科版八年级物理教案：第五章第二节学习使用天平与量筒在教学沪科版八年级物理第五章第二节“学习使用天平与量筒”的内容时，我作为一位经验丰富的幼儿园教师，深感此节内容在学生生活中的实用性和重要性。

因此，我以培养学生的动手操作能力和测量意识为目的，设计了一系列的教学活动。

一、设计意图本节课的设计方式采用了实践操作与理论讲解相结合的方式，让学生在动手操作中掌握天平和量筒的使用方法，培养学生的测量意识和动手操作能力。

活动的目的是使学生了解天平和量筒的结构、原理，学会正确使用天平和量筒进行测量，提高学生的科学素养。

二、教学目标1. 知识与技能：了解天平和量筒的结构、原理，学会正确使用天平和量筒进行测量。

2. 过程与方法：通过实践操作，提高学生的动手操作能力和测量意识。

3. 情感态度价值观：培养学生对物理学科的兴趣，增强学生学以致用的能力。

三、教学难点与重点重点：掌握天平和量筒的使用方法。

难点：理解天平和量筒的原理，能够准确地进行测量。

四、教具与学具准备教具：天平、量筒、砝码、测量物品。

学具：记录本、笔。

五、活动过程1. 实践情景引入：我给学生展示了一个关于测量物品质量的实际情景，让学生感受到测量在生活中的重要性。

2. 理论讲解：接着，我为学生讲解天平和量筒的结构、原理，让学生了解天平和量筒的使用方法。

3. 动手操作：学生分组进行实践操作，使用天平和量筒进行测量。

在操作过程中，我巡回指导，纠正学生的操作错误。

4. 成果分享：学生将测量结果进行记录和分享，大家互相交流测量心得。

六、活动重难点重点：掌握天平和量筒的使用方法。

难点：理解天平和量筒的原理，能够准确地进行测量。

七、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学效果，发现大部分学生能够掌握天平和量筒的使用方法，但在测量过程中，仍有一部分学生存在误差。

因此，在课后拓展延伸环节，我安排了学生进行家庭小实验，让学生在家中尝试使用天平和量筒进行测量，提高学生的测量能力。

学习使用天平和量筒【学习目标】1．能熟练使用托盘天平称物体的质量。

2．能区分量筒和量杯，会正确使用量筒和量杯。

3．培养学生细心、耐心、认真和爱护仪器的良好品质。

【学习重难点】1．能熟练使用托盘天平称物体的质量。

2．能区分量筒和量杯，会正确使用量筒和量杯。

【学习过程】一、课前预习。

1．托盘天平使用：（1）放平：在使用时，应将天平放在_____________上。

（2）调平：使用前，将游码移至称量标尺左端的_____________上；调节_____________，使指针尖对准的刻度线。

（3）称量及读数：天平的__ ___盘放置需称量的物体，__ ___盘放砝码；添加砝码（从大砝码加起）或移动游码，使指针对准分度标尺的__ ____，此时之和，即为称量物品的质量。

（4）从砝码盒中取砝码时，必须用_____________夹取，不要用手提取。

思考：怎样用天平测液体的质量？2．量筒：用途：__________________使用：（1）观察___ ____和。

（2）读数时，视线应。

（3）常用的体积单位有m3、dm3（L）、cm3（ml）；1L=_________ml，1 m3=______L。

思考：怎样用量筒测形状不规则石块的体积？二、课上实验探究。

三、拓展提升。

1．怎样测一枚邮票的质量？2．怎样测出会在水中漂浮的蜡块的体积？3．托盘天平的右盘上放置砝码，左盘上放置需称的物体，若两者对调会出现什么问题？【达标检测】1．下面关于天平的使用不正确的是( )A．天乎放在水平台上，左盘放物体，右盘放砝码B．在使用天平前，先把游码移到标尺的左端“0”刻度线处，调节平衡螺母使天平横梁平衡C．在称量物体质量时，若指针不在分度盘的中央，可调节平衡蝉母使横梁平衡D．砝码要用镊子拿，不能用手拿2．如下图所示是测量一个苹果的质量时天平上砝码的质量和游码示数，则该苹果的质量为__________g。

3．小明在量筒中注入适量的水，读出此时水面所对应的示数如图甲所知，把金币浸没在盛有适量水的量筒中，读出此时水面所对应的示数如图乙所示，则金币的体积为___________。

第二节学习使用天平和量筒【教学目标】一、知识与技能1.学会使用托盘天平称固体和液体的质量.2.知道怎样测量小于天平感量的细小物体的质量.3.能区分量筒和量杯，会正确的使用量筒和量杯.二、过程与方法1.会阅读产品说明书，能参照说明书正确的调节、使用托盘天平，并养成阅读产品说明书的习惯.2.在使用精密仪器时，养成细心、耐心、认真和爱护仪器的好习惯.三、情感、态度和价值观1.通过实验数据记录、处理的体验，使学生养成实事求是、严谨的科学态度.2.通过实验测量活动中的交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，培养主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观念.【教学重点】会用天平正确地测量物体的质量，会用量筒和量杯测量液体和固体的体积.【教学难点】正确使用天平测量物体的质量；能较准确的用量筒测固体的体积.【教具准备】托盘天平附砝码一套、量筒、量杯、烧杯、细线、小石块、水、木块、食盐、多媒体课件等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.【新课引入】师同学们，我们知道物体质量可以用天平测量，那怎样使用托盘天平测量物体质量？物体的体积如何测量呢？教师展示托盘天平、小石块、长方体的铁块和不规则的塑料块、一些水，启发学生深入思考问题.【进行新课】知识点1 学会使用天平教师提出下列问题，并引导学生思考：（多媒体展示）思考题：（1）如何利用天平测量固体（例如小石块）的质量？（2）如何利用天平测量液体的质量？（3）如何利用天平称取一定质量的固体和液体？（1）托盘天平的使用说明师下面我们就来探究上面这些问题.各小组准备好天平和砝码、被称物体.首先，请同学们认真观察老师的操作，仔细琢磨老师的讲解，然后进行规范操作.师托盘天平是比较精密的测量仪器，我们必须严格按照它的使用方法正确进行操作，否则会测量不出正确的结果，甚至损毁天平.下面我们一起学习托盘天平的使用方法.教师用多媒体播放课件“托盘天平的使用说明”.（教师可以边讲解边演示操作步骤，并引导学生思考和讨论为什么要这样操作.）托盘天平的使用说明（多媒体课件）①将天平放在水平桌面上，使底座水平.②调节天平的横梁平衡：首先把游码拨到标尺左端的零刻度线处；其次调节横梁右端的平衡螺母，直到指针在分度盘的中线处.（注：为了保证天平测量的精确性，我们在使用天平之前一定要牢记并完成①、②两个操作）③称量物体时，左盘放物品，右盘放砝码（且按从大到小的顺序增减砝码），不平衡时可移动游码，直至平衡；④称量结果＝砝码质量＋游码所对刻度值.教师引导学生独立完成调节天平的实验.教师巡视指导，并提出下列思考题：（用多媒体展示）思考题：（1）将游码移到标尺上的0刻度线上时，是游码左边还是右边与0刻度线对齐？（2）横梁平衡的标志是什么？（3）若横梁左边高右边低，应将右边的平衡螺母向哪边调？如果是右边高左边低，又该如何调？学生回答：（教师适时点评）（1）游码的左边对齐0刻度线.（2）横梁平衡的标志是指针指在分度盘的中线处.（3）左端高时，平衡螺母向左移动；右端高时，平衡螺母向右移动.师大家从实践中，获得的经验非常好，可以总结：调节天平平衡时，哪端高就将平衡螺母往哪端调.（便于学生记住）师请同学们思考为什么加砝码时，要按从大到小的顺序添加？（教师可将“从大到小”和“从小到大”的两种加砝码情况演示给学生看，并让学生观察哪种容易，便于较快进行测量）学生讨论后得出结论：按从大到小的顺序加砝码更加便于测量.（2）托盘天平的读数教师引导学生仔细观察托盘天平的刻度线和砝码，然后思考下列问题：（用多媒体展示）思考题：（1）请你观察砝码盒里有多少种不同质量的砝码？（2）请你说说天平标尺上，一个小格相当于多大质量的砝码，标尺上最右端表示多少克？（3）读数时，是以游码左边还是右边所对应的刻度线为准？（4）读数时，是先读大砝码还是小砝码？（5）物体的质量如何计算？学生回答：（讨论、交流后积极发言）.教师总结板书：正确使用天平的方法：①水平放置；②调节横梁平衡：游码归零；调节平衡螺母（哪端高就往哪端调）；③测量：左物右码；按从大到小增减砝码；砝码不够，移动游码；④物体质量＝砝码＋游码示数（ｍ物＝ｍ砝＋ｍ游）；⑤记录结果：数值＋单位；⑥整理器材.（3）练习使用托盘天平教师可将学生分三组：甲组测量小石块的质量；乙组测量一定水的质量；丙组称量出20g食盐.教师巡视指导.实验汇报及交流评估.例题1 某同学使用天平称量物体质量，调节天平横梁平衡时，出现图所示情况，他应使横梁平衡；如果在称量过程中，出现如图所示情况，他应 .解析：平衡螺母与游码在调节天平时的区别——平衡螺母在测量之前调节，观察指针的偏转方向，将平衡螺母向指针偏转相反的方向调节使天平横梁平衡；在测量过程中，不能再调节平衡螺母.游码只在测量中调节，调节游码相当于向右盘中加减小砝码.如图，调节天平平衡时，指针右偏，说明天平右端下沉，平衡螺母向相反的方向移动，平衡螺母向左移动.当称量物体质量时，指针右偏，说明天平右端下沉，要减少砝码.答案：向左调节平衡螺母；减少砝码.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.知识点2 学会使用量筒和量杯师刚刚我们学习了使用天平测量质量，那怎样测量液体的体积？怎样测量一个小石块或塑料块的体积？教师展示一个量筒（或量杯），告诉学生用这个量筒（或量杯）就可以测量水和塑料块的体积，然后引导学生观察量筒（或量杯）的结构.学生：量筒（或量杯）上有单位毫升（ｍＬ）、刻度值.教师提醒：1ｍＬ＝1ｃｍ3.不同量筒（或量杯）的最小刻度值可能不同，大家在使用之前，先要看清楚，以免读数时弄错了.教师用多媒体播放课件“量筒和量杯的使用方法”.量筒和量杯的使用方法（多媒体课件）量筒和量杯是用来测量液体体积的工具，量筒或量杯的壁上均有刻度，相邻的两条刻度线之间的距离为分度值，表示量筒或量杯的精确程度.通常情况下，还标有100mL、200mL 或500mL等字样，这些字样均表示量筒或量杯的最大量程，即最多能测量的体积是多少毫升.在使用量筒测量液体体积时，无论液面下凹还是上凸，测量者读数时其视线都应与凹面的底部或凸面的顶部在同一水平线上.（1）用量筒测量液体的体积师好，下面请大家思考，如何用量筒量取体积为50ｍＬ的水.请几位同学上台给大家演示.学生上台操作演示，教师和学生评判.教师及时指出存在的问题，并纠正.同时用多媒体课件演示正确和错误的读法让学生判断.师读数时，视线必须与液面的凹液面相平齐（注：如果是凸液面，则视线与凸液面相平齐）.下面请同学们思考乙、丙图错在哪里？会对测量结果有何影响？教师请三位学生演示乙、丙两种操作，并引导学生分析，然后作出总结：乙图读数导致测量结果偏大，丙图读数导致测量结果偏小.板书：（1）量筒水平放置在实验台上，弄清量筒的最小刻度和最大量程.（2）读数时，视线应与液面凹面（或凸面）相平齐.（2）用量筒测量固体的体积师既然量筒可以测量出液体的体积，那么不妨由乌鸦喝水想到利用固体排开液体的方法间接测量出排开液体的体积便知道固体的体积.下面请大家思考如何利用量筒测量出这个不规则塑料块的体积.学生思考和讨论.教师用多媒体播放课件“如何用量筒测量固体的体积”.如何用量筒测量固体的体积（多媒体课件）利用量筒或量杯测量不规则小固体的体积（排水法）：①用烧杯将适量的水倒入量筒内，正确读出水的体积V1.（如图甲）②将待测小固体用细线拴住，轻轻地浸没于量筒内的水中；③正确读出水面上升后的总体积V2.（如图乙）④计算被测小固体的体积：V=V2-V1.注意：①取水要适量，使塑料块放入后既能完全没入，同时又不会超出刻度线之上.②为了便于操作，用细线系住塑料块轻轻地放入量筒中，以防止溅出或砸坏量筒.③所测固体既不吸水又不溶于水（如海绵、软木块、蔗糖块等不能用排水法测量体积），更不能与水发生化学反应（如金属钠）.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.【课堂小结】大家这节课的收获确实不少，我们共同学习用天平怎样测量物体质量，用量筒（或量杯）测量液体、形状不规则固体的体积.在使用天平时应注意：从天平盘取放物体、加减砝码和移动游码的操作要动作轻缓、不要使天平发生剧烈的振动；取放砝码和拨动游码应用镊子；粉末状的物体或化学药品测量时可以将它们放在纸上进行称量.好，谢谢！【课后作业】完成练习册中本课时对应课后作业部分练习.本节内容属于基本实验测量仪器的使用，要求学生动手进行实验：用天平测量物体质量、用量筒测量液体和固体的体积.教师在引导学生学习探究测量的过程中，进行测量方法的归纳，养成科学严谨的实验态度.。

沪科版八年级物理5.2学习使用天平和量筒教案5.2学习使用天平和量筒学科：物理授课教师：时间：年月日课题§5.2学习使用天平和量筒课型实验探究课班级设计人三维目标知识与技能⑴会正确使用托盘天平测物体的质量⑵会正确使用量筒或量杯测物体的体积。

过程与方法经历用天平和量筒或量杯测物体的质量和体积的过程。

情感态度与价值观让学生参与使用托盘天平和量筒或量杯的体验过程，以达到学生熟悉这两种测量工具，并能正确使用它们，培养学生在操作活动中遵守操作规则，以及认真、细心、耐心的科学品质。

学情分析首先通过托盘天平的说明书摘录和量筒或量杯使用的文字与图示介绍两种方式来展示教材内容，人类步入21世纪，许多高科技产品开始进入家庭，如用电脑、手机、冰箱、微波炉、太阳能热水器等。

这些产品进入市场时，均附有说明书。

通常情况下，说明书除标明产品名称外还注明主品的规格、型号、结构、性能、使用、保养、维修等，有的说明书还向客户提供一些重要参考数据。

这不仅为客户提供了产品的选购参考，也为客户购后使用提供了正确操作的依据。

因此要求学生养成阅读说明书的习惯。

新课导语通过上一节的学习，我们对质量有了一个简单的了解，并认识了质量的测量工具，今天我们我们来探究如何借助其他工具来测量物体的质量（板书课题：第二节学习使用天平和量筒）自主探究内容板块学生活动（30分）教师活动（10分）随记板块一：知识回顾独立完成老师提出的问题，巩固所学知识。

1、一根铜棒，在下列情况下，其质量会变化的是（）A．把铜棒扎成一薄铜片B．把铜棒加热到300℃C．宇航员将铜棒带到月球上D．钳工用锉刀对它进行加工2、右图为托盘天平的示意图，请在下面的横线处填上数字所对应的各部位的名称。

①；出示知识回顾检测题，帮助学生加深对上节课所学知识的掌握。

5.2学习使用天平和量筒教案一、目标与技能⒈通过实际的操作，掌握天平的使用方法。

⒉学会测量固体和液体的质量。

⒊会使用量筒测量液体的体积，并用排水法来测量固体的体积。

二、方法与过程学会阅读说明书和测量一些物理量的基本能力。

三、情感态度价值观通过正确使用托盘天平的技能训练，养成严谨的科学态度和工作作风。

四、教学重难点重点：托盘天平的正确的使用方法。

难点：量筒的使用方法。

五、教学用具托盘天平和砝码、量筒、硬币（1元、5角和1角各10个）、水、烧杯六、教学内容㈠引入新课上一节课我们学习了质量及其测量工具——托盘天平，那么托盘天平如何使用呢？我们这节课就来学习托盘天平是怎样测量物品的质量的。

㈡新课内容⒈学会使用天平请对照托盘天平，仔细阅读托盘天平的使用说明书，熟悉托盘天平的调节与使用方法。

⑴托盘天平的使用①使用天平时，应将天平放在水平工作台上。

②使用前，将游码移至称量标尺左端的“0”刻度线上；调节横梁上的平衡螺母，使指针尖对准分度标尺中央的刻度线。

③称量时，天平的右盘放置砝码，左盘放置需称量的物品；添加砝码和移动游码，使指针对准分度标尺的中央刻度线，此时砝码质量与称量标尺上的示数值之和，即为所称量物品的质量。

④从砝码盒中取砝码时，必须用镊子夹取，不要用手提取。

⑵托盘天平的保养①天平和砝码应妥善保管并保持清洁干燥，不得置于潮湿、易氧化、易腐蚀之处，并避免接触酸、碱或油脂等。

②天平与砝码若发生氧化、腐蚀或其他问题，应由专业计量人员修理，经计量检定机构检定合格后方能使用。

⑶请你与同学合作完成下面的测量任务：①用天平测出一支粉笔的质量、一个1元或5角或2角硬币的质量。

②用天平测出50ml水的质量。

请大家认真思考应如何测量？⒉学会使用量筒或量杯①出示量筒和量杯，让学生认识它们。

②介绍量筒和量杯作用和使用方法：量筒和量杯是用来测量液体体积的工具，在它们的壁上均有刻度，但量筒的刻度是均匀的，而量杯的刻度是不均匀的，上密下疏。

§5.2 学习使用天平和量筒知识与技能1.会正确使用托盘天平测物体的质量；2.会正确使用量筒或量杯测物体的体积。

过程与方法经历用天平和量筒测量物体质量和体积的过程，掌握天平、量筒和量杯的使用方法。

情感态度与价值观会读产品说明书，养成细心、耐心、认真和爱护仪器知识与技能重点、难点1.能参照说明书正确调节和使用托盘天平，会正确使用量筒2.使用天平和量筒的操作过程。

教具托盘天平附砝码一套、量筒1个(规格不同)、量杯1个、烧杯、水、木块等教法阅读指导法、讲授法、练习法、讨论法、分析归纳法教学过程复习导入提问学生：1.什么是质量，为什么说质量是物体本身的一个基本属性？(学生回答)2.据学生回答：那么用什么测物体的质量呢？(学生回答)3.问天平的构造怎样？(学生回答)一、引入新课：那么如何使用呢？这就是本节要学的内容。

(板书课题)§5.2 学习使用天平和量筒二、讲授新课：(一)学会使用天平：1.我们都知道，当我们使用其产品时应先阅读它的说明书，而课本89页有托盘天平使用说明，同学们阅读一下，然后与同学讨论如何正确使用托盘天平(学生阅读、讨论)之后提问：怎样才能正确使用托盘天平呢？(学生回答)强调注意事项，提问：为什么要做到“物左码右”？(学生回答)2.让学生完成课本91页第1题，讲评。

2.若要用这个天平测量一个大头针的质量，应该如何测量？3.如何测量出50ml水的质量？引入量筒或量杯的学习(二)学会使用量筒或量杯1.出示量筒和量杯，要学生观察。

2.让学生观察课本图7-10，7-11引导学生总结。

3.引导学生思考：若要测量形状不规则的、又不溶于水的小固体，我们应该怎么办呢？(学生回答)教师说明此种方法叫做“排液法”并要学生学会这种方法。

4. 课后练习第3题，讲解，并变形：(1)若要测量不则规的、又不溶于水的，并且体积较大的固体，应该如何测量？(2) 若要测量不则规的、又不溶于水的，且飘在水面上的物体，应该如何测量？分析。

天平的使用教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
了解常见的测量的工具，了解托盘天平的结构，能正确使用托盘天平测量物体的质量。

（二）过程与方法
通过观察教师演示操作，学生学会托盘天平的使用方法，并能正确使用托盘天平测量物体的质量。

（三）情感态度价值观
学生通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度。

二、教学教具
多媒体、天平、待测固体小物体
三、重点难点
托盘天平的使用
四、教学策略
复习引入——示范讲解－—分组实验――交流总结——目标检测
六、板书设计
第二节天平的使用
学习：天平的构造
使用方法：
1.放水平。

2.调平衡。

（游码归零）
3.测量。

左物右码
4.读数。

物体质量＝砝码＋游码
5.整理器材。

七、作业布置
完成书本91页第2第3题，写在作业本上。

八、教学反思。

5.2 学习使用天平和量筒阅读天平的使用说明书并知道天平的使用方法：为待测物体的质量。

怎么测量一个别针的质量用托盘天平测量一个土豆质量的方法：（上；调节，使指针对准分度标尺实验探究②：用托盘天平测量50mL水质量的方法：（1）把天平放在桌面上，调节使天平横梁平衡；（2）用天平先称出空烧杯的质量为m1；（3）把50mL水倒入烧杯中，测出烧杯和水的总质量为m2；（4）50mL水的质量就为：m=。

2.规律总结托盘天平的使用方法是：（1）使用天平时，应将天平放在工作台面上，将天平底座调至水平。

（2）使用前，将游码移至称量标尺左端的上；调节，使指针对准分度标尺的。

（3）天平的盘放置被需称量的物体，盘放置砝码；添加并移动，使指针对准分度标尺的中央刻度线，此时质量与之和，即为所称量物品的质量。

（4）取砝码时，必须用夹取，不能用手直接去拿。

3.知识拓展（1）判断天平横梁是否平衡时，不一定要等指针完全静止下来，只要指针在分度标尺的中央刻度线左右摆动的幅度相等，即可判断天平横梁平衡。

（2）天平横梁平衡后，不要交换两个托盘的位置，否则就要重新调节天平的平衡。

（3）根据称量物的形状应放在玻璃器皿或洁净的纸上，事先应在同一天平上称得玻璃器皿或纸片的质量，然后称量待称物质．（4）取用砝码，拨动游码都要用镊子，不要直接用手去拿或拨动。

添加砝码从估计称量物的最大值加起，逐步减小．托盘天平只能称准到0.1克．加减砝码并移动标尺上的游码，直至指针再次对准中央刻度线．称量完毕，清点砝码，并装入盒内。

被称物体的质量不能大于天平的最大秤量。

（5）天平不得置于易受潮湿的地方，避免沾着酸、碱、油脂。

天平和砝码应保持干燥清洁，不能把潮湿、有腐蚀性的物体直接放入托盘中。

（6）物体的质量=砝码的总质量+游码在标尺上所对的刻度值。

砝码若生锈，测量结果偏小；砝码若磨损，测量结果偏大．例1 在使用托盘天平测物体质量的实验中：（1）将天平放在水平桌面上，游码移至称量标尺左端的“0”刻度线上后，若发现天平指针在分度标尺中央两侧摆动，摆动幅度如图甲所示，则可判定下一步应该进行的操作是：。