河南省淮阳县西城中学中华书局版七年级历史上册《第10课 秦朝的速亡与西汉王朝的建立》导学案(无答案)

第10课秦朝的速亡与西汉王朝的建立课题课型新授课个人教学设计【使用说明】1、在前20分钟内，精读勾画学习目标，结合导学案预习篇通读教材P49-53，在课本上勾画相关知识要点，找出疑难点，做好基础知识的识记和小组内的互帮互学活动；在后四十分钟内，按照小组内的分工，结合导学案探究篇进行合作探究、展示点评活动，解决学习疑点。

2、积极参与，注重记忆。

【学习目标】(预习之前，先认真识记勾画学习目标和重难点，带着目标展开预习吧！）【预习案】一、结合下列自学指导，勾画课本要点，独立预习【导学1】秦朝的暴虐统治（二）陈胜吴广起义3、________年，陈胜、吴广在蕲县的_______“斩木为兵，___________”,发动农民起义。

起义军以________为根据地，建立了张楚政权，但最终轰轰烈烈的起义还是失败了。

（三）西汉王朝的建立4、_______和_______领导的两支队伍，成为后期反秦斗争的主力。

5、___________年，刘邦攻入关中，秦王________投降，秦朝灭亡。

学习目标一、1、通过自学、合作学习掌握秦朝暴政的主要表现；了解陈胜、吴广起义过程以及秦朝灭亡、楚汉之争的基本历史知识。

2、通过学生对秦末农民起义爆发原因的探究，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力；引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生比较归纳能力。

3、通过本课学习使学生认识到，秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。

预习点拨：认真阅读P49、P50页相关内容了解秦朝暴政的表现，认识暴政是秦朝速亡的根本原因。

【导学2】陈胜吴广起义预习点拨：认真阅读P50- P52页相关内容，了解陈胜吴广起义爆发的时间、地点和意义。

【导学3】西汉王朝的建立预习点拨：认真阅读课本P52- P53页相关内容，了解楚汉之争的基本历史知识，西汉初期经济发展的概况。

二、认真分析预习检测，并把答案写在题板上，你是最棒的！三、结合预习情况，交流预习中碰到的疑惑四、结合任务分配，组内讨论，学科组长组织，合理分配任务，充满信心迎接下一节的学习提高。

2019-2020年七年级历史上册第10课《秦朝的速亡与西汉王朝的建立》教学设计中华书局版一、教学目标1. 知识与能力目标：通过自学、合作学习掌握秦朝暴政的主要表现；了解陈胜、吴广起义过程以及秦朝灭亡、楚汉之争的基本历史知识。

2. 过程与方法目标：通过学生对秦末农民起义爆发原因的探究，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力；引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生比较归纳能力。

3. 情感、态度与价值观目标：通过本课学习使学生认识到，秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。

二、教学重点、难点教学重点：陈胜吴广起义和秦末农民战争推翻秦的统治。

教学难点：项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。

三、学法指导知识要素学习法：学习秦末农民起义要把握五要素（时间、地点、领导人、事件、影响或意义）和三部曲（原因、经过、结果）。

比较分析法：比较刘邦、项羽所领导的战争性质在秦亡前后的变化。

可从战争的目的，刘邦、项羽身份的变化等加以分析、化解。

史图结合学习法：利用《秦末农民战争形势图》，用彩笔画出陈胜、吴广起义进军路线。

标出巨鹿和陈的位置。

四、教学方法情景教学法：通过历史断句的表演再现历史，创设情境，营造历史氛围，让学生感知历史、思考历史并在教师引导下分析、探讨、解决历史问题。

启发式教学法：在教师启发、设置问题、总结评价下让学生参与教学，引导学生自主学习、发现学习，以培养其自学能力。

教学过程：导入新课：1、播放秦始皇的一段录像，提问：秦始皇有何功和过？让学生分组讨论。

2、教师小结：秦朝是中国历史上第一个统一的封建制国家。

从秦始皇公元前221年灭齐，结束诸侯割据称雄时代起，至公元前207年亡于汉止，赫赫秦帝国只存在了15年。

秦始皇开创了从中央到地方的专制主义政治体制，使皇帝具有至高无上的权力。

在地方推行郡县制，废除封君和贵族的世袭制。

他还下令统一文字、货币、度量衡等制度，这些都具有推动生产力发展的进步意义。

第10课秦朝的速亡与西汉王朝的建立
【说教材以及设计依据与构思】
本节课是中华书局版七年级历史上册第三单元第10课，本课讲述了这些对后世都产生了重大影响。

本节中的知识和能力的养成，也为后面的学习做好铺垫。

【说学生】
七年级学生刚进入初中，开始接触历史，对一些历史知识还是不连贯的，但是对学习历史充满了兴趣。

在本课学习中，通过秦始皇暴政、秦末农民起义、西汉王朝的建立等内容组成这节课，本课起到一个承上启下的作用。

有助于将以往的知识串起来，七年级学生好奇心强，有求知欲，对于学好本节课都有很好的帮助。

【学习目标】
1、了解秦始皇暴政的主要表现，认识到民心所向是一个政权长治久安的基础
2、了解秦末农民起义的原因、经过、结果。

3、正确认识秦始皇、陈胜、刘邦、项羽、吴广等人的历史作用，学会客观公正
评价历史人物
〖学习重点〗陈胜吴广起义
【学习难点】强大的秦朝为什么短命而亡？
【课前准备】
教师准备：收集相关图片、视频，制作多媒体课件，为学生搭建进行问题解决和意义建构的“平台”。

学生准备：调查校园生态环境，收集资料。

【教学用具】多媒体课件等。

【教学流程】
一、导入：秦始皇建立了强大的秦朝，但这个王朝仅仅存在了十几年，原因是什么呢，今天我们就来学习第10课
二、出示本课学习目标
三、新课教学：。

第10课秦朝的速亡与西汉王朝的建立【学习目标】1、了解陈胜吴广起义爆发的时间、地点和意义2、分析秦朝速亡的原因，掌握西汉王朝的建立3、认识秦朝灭亡前后楚汉战争性质的变化学习重点：陈胜吴广起义爆发的时间、地点和意义学习难点：秦朝速亡原因的分析阅读课文做下题一、秦朝的暴虐统治1、秦朝的暴政主要体现在＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿等方面。

二、陈胜吴广起义1、公元前209年陈胜、吴广率领戍卒在＿＿＿＿＿＿发动起义，起义军随后攻占蕲县，引起各地农民的响应；起义军攻占＿＿＿＿＿后陈胜称王，建立了政权。

随后，各地农民起义纷纷风起云涌，秦朝在各地的统治机构大部分被摧毁。

2、陈胜吴广起义的意义或影响：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、陈胜、吴广死后，有＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿领导的起义队伍，成了反秦斗争的主力。

4、公元前207年，＿＿＿＿＿率军攻入关中秦王子婴投降，强盛一时的秦朝就此灭亡。

5、秦朝灭亡后，项羽和刘邦两大军事集团之间展开了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的“楚汉战争”，后来项羽兵败自杀。

三、西汉王朝的建立1、公元前202年，刘邦建立＿＿＿＿＿＿以＿＿＿＿＿＿为都城，刘邦被称为“＿＿＿＿＿＿”。

2、汉朝建立后，接受秦亡教训和社会残破的现实，实行＿＿＿＿＿＿政策，文帝、景帝在位时有推行＿＿＿＿＿＿措施，使得社会比较安定，经济迅速发展，历史上称之为“＿＿＿＿＿＿”。

达标测试1．秦朝的暴政对社会造成的最根本的影响是A．阶级矛盾尖锐B．政局动荡不安C．人民生活痛苦D.生产力严重破坏2．秦朝的严刑酷法有：①人祭②人殉③炮烙④族诛⑤连坐A．①② B.②③C．③④ D.④⑤3．秦末农民战争中，对推翻秦朝统治起决定作用的战役是A．长平之战 B.巨鹿之战C．城濮之战 D.马陵之战4．刘邦和项羽争夺帝位的战争是A．巨鹿之战B．长平之战C．楚汉之争 D.城濮之战5．秦朝灭亡的时间是A．公元前209年B.公元前207年C．公元前206年D．公元前202年二、材料分析题6．秦始皇时，有900多贫苦农民，被征发到渔阳戍守边境。

第10课秦朝的速亡与西汉王朝的建立教学目标：知道陈胜吴广起义是中国历史上第一次大规模农民起义，了解楚汉战争，知道汉朝是怎样建立起来的，汉初出现“文景之治〞的原因。

通过对“揭竿而起〞、“破釜沉舟〞、和“四面楚歌〞等成语典故的运用，了解相关史实。

秦的暴政是秦末农民战争爆发和秦灭亡的根本原因。

秦末农民战争显示了农民革命力量的巨大威力。

陈胜、吴广的革命首倡精神在我国历史上闪耀着永不磨灭的光芒。

教学重点：陈胜吴广起义的根本原因。

汉朝是怎样建立的以及汉初的“文景之治〞。

通过对“文景之治〞成效的描述，使学生进一步认识到西汉初期的政策为经济恢复和开展，为统一国家的稳固所起的决定性的作用。

教学难点：陈胜吴广起义的意义，楚汉战争，刘邦和项羽在灭秦时是反秦起义的领袖，到楚汉战争时又为争夺政权而厮杀，这一蜕变对于初中学生来说不易理解，这是本课教学中的难点。

教师应从农民战争推翻秦王朝与争夺皇位战争的不同性质上帮助学生加深理解。

出现“文景之治〞的原因。

教学过程：导入语杜牧在?阿房宫赋?中写到：呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。

嗟乎！使六国各爱其人，那么足以拒秦；使秦复爱六国之人，那么递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？今天我们就来讲讲秦是怎样一步步走向灭亡的。

一、秦始皇的暴政讲清焚书与坑儒两个事件，启发学生思考：当时，秦始皇为什么要采取焚书坑儒的极端政策？这一野蛮行为又引起怎样严重的后果？从而说明焚书坑儒是秦始皇实行暴虐统治的一个方面，也是导致二世而亡的一个重要原因。

秦始皇兴建阿房宫和骊山墓所动用的人力和物力足以说明其繁重的徭役对人民造成的沉重负担。

联系民谣“生男慎勿举。

生女哺用餔。

不见长城下。

尸骸相支拄。

〞的悲惨景象，使学生进一步认识到秦的残暴统治。

通过“族诛〞和“连坐〞，使学生体会到秦朝法律的严酷；从“赭衣塞路〞和“囹圄成市〞，使学生认识到当时的秦朝已面临一触即发的社会危机。

秦二世的暴政比秦始皇有过之而无不及，“指鹿为马〞完全证实当时宫廷的黑暗，强调秦末农民起义就发生在秦二世即位不久。

中华书局版历史七年级上册第10课《秦朝的速亡与西汉王朝的建立》说课稿一. 教材分析《秦朝的速亡与西汉王朝的建立》这一课，主要讲述了秦朝的速亡和西汉王朝的建立过程。

教材从秦朝的暴政、秦末农民起义、楚汉战争等方面，揭示了秦朝迅速灭亡的原因，以及刘邦和项羽为争夺帝位而进行的战争。

同时，教材还介绍了西汉王朝的建立背景、汉高祖刘邦的治国理念以及西汉初年的、经济状况。

通过本节课的学习，使学生了解秦朝的速亡和西汉王朝的建立过程，认识秦朝暴政和楚汉战争对历史的影响。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了夏商周、春秋战国时期的历史知识，对我国古代历史有一定的了解。

但秦朝的速亡和西汉王朝的建立，是历史学习中较为复杂的部分，需要学生对历史事件进行深入理解。

此外，学生对于楚汉战争和刘邦、项羽等历史人物的了解，可能仅限于故事情节，需要通过本节课的学习，进一步掌握历史事实。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解秦朝的暴政、秦末农民起义、楚汉战争等历史事件，掌握西汉王朝的建立过程。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析历史事件、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：认识暴政必亡，了解和平安定对社会发展的重要性，培养学生的爱国情怀。

四. 说教学重难点1.教学重点：秦朝的暴政、秦末农民起义、楚汉战争、西汉王朝的建立过程。

2.教学难点：秦朝暴政的具体表现，楚汉战争的背景和过程，西汉王朝的建立背景及汉高祖刘邦的治国理念。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲授法等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。

2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、地图等教学辅助手段，直观展示历史事件，帮助学生更好地理解教材内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾上一节课的内容，引出本节课的主题——秦朝的速亡与西汉王朝的建立。

2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解秦朝的暴政、秦末农民起义、楚汉战争等历史事件。