新译林版小学英语四年级上册Unit 6 At the snack bar 教案 2

(译林版)四年级英语上册教案Unit6 At the snack bar第1课时参考教案教学内容：Story time二、教学目标1. 能听懂、会说、会读单词snack bar, a cup of coffee, a glass of juice, a glass of milk, a hamburger, noodles, a sandwich.2. 能听懂、会说、会读，会说日常用语What would you like? I’d like… What about you? Anything else?3. 能正确地理解并朗读对话内容，并能初步运用本课所学的词汇和日常用语进行点餐。

4. 学会合理安排饮食。

三、教学重点1. 能听懂、会说、会读单词snack bar, a cup of coffee, a glass of juice, a glass of milk, a hamburger, noodles, a sandwich.2. 能听懂、会说、会读，会说日常用语What would you like? I’d like… What about you? Anything else?3. 能正确地理解并朗读对话内容，并能初步运用本课所学的词汇和日常用语进行点餐。

四、教学难点1.能初步区分a glass of和a cup of 的区别2.能灵活运用本课所学的词汇和日常用语进行点餐。

五、教学准备图字卡，实物道具（茶杯和玻璃杯），实物图片，练习纸六、教学过程Step 1 Greeting &Warming up1. GreetingT: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Gu.T: Nice to see you.S: Nice to see you, too.2. Sing a song 《What would you like?》T: Well done! You sing beautifully! I have some questions for you.Q1: What food can you hear in the song? 出示单词foodS: Dumplings, noodles, rice, hamburgers, hot dogs, French Fries, bread, pies.T: Good! And where can we buy them?S: At a supermarket/snack bar…T: Yes, maybe at a snack bar. (出示快餐店, 并通过出示相同发音的单词，教读snack 和bar ) Today we’ll learn Unit 6 At a snack bar揭题Step 2 Presentation1、Play a gameT: We can buy many food and drinks at the snack bar. 出示单词drinksLet’s see what they are!T: When you see the pictures or the words, say the words loudly. But if you see the food presents, say “Yummy, Yummy” loudly.T: (出示ppt，展示食物和饮料图片单词)S: a cake/a hot dog/Yummy!/an ice-cream/a pie/Yummy!/noodles/juice/milk/Yummy/a sweet/a hamburger/Yummy/an egg/coffee/Yummy/a sandwich【设计意图】通过游戏让学生熟悉食物和饮料的名称，并渗透新授单词其中，让学生预热生单词。

Unit 6 At the snack bar教学设计一、教学目标：1.能听、说、读词汇：hamburger, a sandwich, noodles, rice, a glass of milk, a glass of juice, a cup of tea, a cup of coffee, snack bar。

2.能听、说、读句型：What would you like? I’ｄl ike…, please. Anything else?3.能使用正确的语音语调流利地朗读课文中出现的长句。

4.让学生体会到英语朗读的美感，从而爱上英语朗读。

5.能综合运用本单元学到的单词和句型进行点餐活动并会征求别人的意见。

二、教学重点：1.能听、说、读词汇：hamburger, a sandwich, noodles, rice, a glass of milk, a glass of juice, a cup of tea, a cup of coffee, snack bar。

2.能听、说、读句型：What would you like? I’ｄl ike…, please. Anything else?3.能使用正确的语音语调流利地朗读课文中出现的长句。

三、教学难点：1.能使用正确的语音语调流利地朗读课文中出现的长句。

2.能正确使用升降调朗读课文。

四、教学过程：Step1 Greeting & Warm up1. GreetingT: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Wang.2. Sing a song 《What would you like?》T: Well done! You sing beautifully! I have some questions for you.T: What food can you hear in the song? 出示单词foodS: noodles, rice, hamburgers, hot dogs, pies.T: Good! And where can we buy them?S: At a snack bar…T: Yes, maybe at a snack bar. (出示快餐店, 并通过出示相同发音的单词，教读snack 和bar ) Today we’ll learn Unit 6 At a snack bar揭题Step 2 Story time1. Listen to the tape and think:T: Where are Mike, Helen and their dad?S: They are at the snack bar.再次揭题：Today we’ll learn a new lesson “At the snack bar”.S: Read the topic.2. Watch the cartoon.T: Where would Mike like?S: He’d like a hamburger and a glass of milk.T: Where would Helen like?S: She’d like some noodles.T: What would dad like?S: He’d like a sandwich and a cup of coffee.2. Watch the cartoon again and finish the table.What do they want to eat? 完成信息表格。

备课笔记备课时间：总备课第课时备课人：单元、章、节Unit 6 课题At the snack bar课时第 6 课时课型review教学目的和要求1. To finish Checkout Time and Ticking Time.2. To finish the exercises.3. To revise the words: at, coffee, tea, juice, rice, fish, big, snack bar, hamburger, a glass of, noodles, dad, sandwich, a cup of.4. To revise the sentences: “What would you like? I’d like …, please. Anything else?教学重点、难点 1. To finish Checkout Time and Ticking Time.2. To finish the exercises.教学过程和内容Step 1 Greeting and free talkSay the rhyme —What would you like?在课前先复习上节课所学的童谣，创造良好的学习氛围。

T: Good morning/afternoon, boys and girls.S: Good morning/afternoon, Miss Huang. T: Hello, ... How are yo u? S: I’m....T: How old are you? S: I’m.../I’m...years old.T: Are you hungry now?T: How are you today?T: What would you like?T: Would you like…?T: What about you?T: How is Bobby?T: What would Bobby like?T: How is Sam?T: What would Sam like?Step2 Ticking time & Checkout time1. Ticking time (Self assessment)T: Boys and girls, I think you did a good job just now.But did you do a good job for the whole unit 6? Let’s check it out.T: What can you name? S: I can name some food and drinks.T: What can you order? S: I can order food.T: What do you know? S: I know the sound of the letter “x”.T: You can see the Chinese meaning here. So now it’s your ticking time.Please open your books and turn to Page 37 and tick it.T: Have you finished it? Who gets three stars? (部分学生举手)T: OK. Now can you name some food and drinks? (问几个学生，学生问问题)T: Can you order food? Well, let me check. What would you like? (检验几个学生）T: And the third one, who gets three stars?Well, can you remember any words with the sound /ks/? (检验几个学生)教学过程和内容2. Checkout timeA. 出示书上43页的图片。

四年级上册英语教案－Unit6 At the snack bar Sound time ｜译林版（三起）一、教学目标1.通过学习本单元的语音、朗读等知识，培养学生的语感和语调，提高学生口语表达的能力。

2.掌握 snack bar, donut, cookie, juice 等生词，了解西方文化饮食的差异。

3.能够正确理解并运用本单元的词汇和句型，进行日常生活交流。

4.培养学生的听、说、读、写四个方面的英语运用能力，提高综合语言表达能力。

二、教学重难点1.重点：本单元生词和句型。

2.难点：正确运用所学知识进行实际对话交流。

三、教学过程1. Warming-up老师放一段关于美国人进餐的视频，引出今天的话题。

同时为后期学习会话提供背景知识。

2. Presentation2.1 Sound time老师播放所学单词的发音，让学生听后跟读。

注意音调和语感。

2.2 Vocabulary•snack bar:快餐店•donut:甜甜圈•cookie:饼干•juice:果汁老师给学生介绍不同西方文化中的小吃与饮品。

让学生尝试说出中文，从而加深对单词的记忆。

并带领学生发音、模仿发音。

3. Practice3.1 Pair work让学生两两进行对话练习。

A: What do you want to eat? B: I want a donut. A: What do you wantto drink? B: I want apple juice.3.2 Group work把同桌分成三人一组，其中一人充当快餐店的店员，问另外两位学生点想要的食物和饮料，另外两位学生进行点餐。

3.3 Role playA: What do you want to eat? B: I want a donut. A: Here you are. B: Thank you.A: What do you want to drink? B: I want apple juice. A: Here you are. B: Thank you.让学生分别进行角色扮演，熟练运用所学句型。

四年级上册英语教学设计－Unit 6 At the snack bar - 译林版一、教学目标本单元的教学目标主要包括以下几个方面：1.学习和掌握At the snack bar中的重点单词和短语；2.通过At the snack bar中的对话和句子，学会用英语问候、订购、询问价格等语言表达；3.学会口头交流中的礼貌用语和常见表达；4.学习听、说、读的基本技能，提高学生的英语语言综合能力。

二、教学重点和难点1.重点：重点学习At the snack bar中的重点单词和短语，以及口头表达中的礼貌用语和常见表达；2.难点：难点在于如何让学生通过口头交流和真实场景进行综合运用，提高英语语言能力。

三、教学内容和方法教学内容1.At the snack bar的重点单词和短语的学习；2.订购、问价格等口头表达技巧的学习；3.练习口头表达和问答。

教学方法1.听写练习：为帮助学生快速掌握单词和短语的拼写和发音，可以通过听写进行练习；2.游戏练习：通过游戏的形式，可以让学生在轻松、愉快的氛围中学习单词和短语，提高学生的积极性和兴趣；3.口语练习：通过模拟真实场景，帮助学生掌握口头表达和问答的基本技巧和方法。

四、教学步骤和时间安排Day 11.介绍At the snack bar这个话题，并为学生发放单词和句子表；2.听写At the snack bar中的单词和短语；3.游戏练习At the snack bar中的单词和短语。

Day 21.回顾At the snack bar中的单词和短语；2.学习订购、问价格等口头表达技巧；3.口语练习：模拟点餐场景，学生分角色进行对话练习。

Day 31.口语练习：模拟购物场景，学生分角色进行对话练习；2.听读At the snack bar中的对话，检查学生的口头表达和理解能力。

Day 41.复习At the snack bar中的单词和短语；2.整理At the snack bar中的常用句子和口头表达，让学生进行口语练习；3.做At the snack bar的练习题，检查学生对该话题的掌握程度。

小学英语译林版四年级上册Unit6 At the snack bar《Sound time, Rhyme time, Checkout time & Ticking time》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标(一)知识目标:1.能通过已学的单词归纳字母x在单词中的发音/ks/。

2.能通过发音规律拼读未学过的含有x发/ks/的单词。

3.理解cartoon time中的内容,学习fish, Me too. Can I help you? 等新词句。

(二)能力目标:1.能运用含有x发/ks/的单词来完成句子。

2. 能理解Cartoon time的意思,并能运用正确的语音语调及表情进行模仿和表演。

(三) 情感目标:能通过拼读单词体会到拼读在学习新单词上的好处,并尝试运用这种方法学习更多的单词。

2学情分析本课时教学内容为Sound time & Cartoon time,课时为第三课时,第一课时进行了Storyti me的新授,第二课时复习Storytime,新授Fun time,并对Sound time进行初步感知。

本课时在第二课时对Sound time感知的基础上,进行字母x的进一步学习,操练,并学习Cartoon time。

3教学重难点教学重点:1.能通过已学的单词归纳字母x在单词中的发音/ks/。

2.能通过发音规律拼读未学过的含有x发/ks/的单词。

3.能理解Cartoon time的意思,并能运用正确的语音语调及表情进行模仿和表演。

教学难点:1.能通过发音规律拼读未学过的含有x发/ks/的单词。

2.理解cartoon time中的内容,学习fish, Me too. Can I help you? 等新词句。

4教学过程教学活动1【导入】Warm upEnjoy the spelling time:。

四年级上册英语教案－Unit 6 At the snack bar Period1 Storytime&Fun time-译林版一、课程目标1.能够听懂并理解 At the snack bar 的基本用餐场景相关的英语词汇，并能较好地关联。

2.能够在正确的场景下使用 At the snack bar 的基本用餐场景相关的英语单词和句子。

3.能够初步了解英语文化中用餐的习惯和流程，并能在教师引导下进行简单的讨论和思考。

二、课程内容1. Story time本节课将通过讲故事的方式来帮助学生初步了解 At the snack bar 中用餐场景的相关词汇和句子。

1.教师将为学生讲述故事 At the snack bar，帮助学生回顾和了解 At the snack bar 中常用的英语词汇和句子。

学生可以在故事中了解到 At the snack bar 中的基础配菜、饮品、简单交流的英语话语等。

2.教师可以引导学生在听讲的过程中，重点关注和记录故事中的用餐场景相关词汇和句子，并在故事讲完后，帮助学生将这些词汇和句子进行复述和回顾。

2. Fun time本节课将通过有趣的游戏方式来强化学生对 At the snack bar 中用餐场景相关词汇和句子的记忆，帮助学生更好地应用这些词汇和句子。

1.教师将为学生准备有趣的 At the snack bar 游戏，例如用餐比赛、用餐角色扮演、饮品接力等。

2.学生可以在这些游戏中加强对 At the snack bar 中用餐场景相关词汇和句子的记忆，同时也可以更好地了解英语文化中用餐的流程和习惯。

教师可以在游戏过程中，引导学生进行思考和探讨，帮助学生进一步加深对 At the snack bar 中用餐场景的理解。

三、教学流程1. Story time1.教师讲述 At the snack bar 的故事。

2.学生认真听讲，记录故事中的用餐场景相关词汇和句子。

译林版（三起）四年级上册英语教案：Unit 6 At the snack bar 教学目标1.能够听懂、理解并能正确读出下列单词：snack bar, pizza, sandwich, salad, hamburger, cake, juice, water, tea, coffee2.能够听懂并正确理解并回答关于点餐的问题：“What do you want for snack?”、“Can I have … please?”、“What juice do you want?” 等3.能够说出想点的食品和饮料类别，并正确地询问自己所需要的东西，例如：“I want a pizza and a cup of tea, please.”4.能够在正确的场合用英语频繁地订购食品和饮料。

教学重点1.学习如何进入食品店，如何询问和点餐。

2.学习常见的食品和饮料。

3.学习与点餐相关的口语表达。

教学难点1.如何用英语清晰地表达自己的点餐需求。

2.如何在不同场合下区分使用饮食语言的不同方式和形式。

教学设计1. Warm-up1.教授单词：snack bar, pizza, sandwich, salad, hamburger, cake, juice, water, tea, coffee。

2.带领学生用英语回答：“What do you want for snack?”2. Presentation1.讲解如何进入饮食店，如何询问食品和饮料。

“Can I help you?” 和“What would you like?” 可以在喝茶店和餐馆使用，而“What do you want for snack？” 可以在小吃店或快餐店使用。

2.带领学生阅读教材内容，理解食品和饮料的单词。

3. Practice1.学生配对练习，练习对话。

对话1A: What do you want for snack?B: I want a pizza and a cup of tea, please.A: OK.对话2A: Can I help you?B: Yes, please. I want a sandwich and a bottle of water.A: OK.2.学生小组练习，练习在不同场合下的口语表达。

四年级上册英语教案-Unit 6 At the snack bar 译林版（三起）一. 教学目标通过本单元的教学，使学生学会：1.学生能够听、说、读、写字母Ll。

2.能够掌握名词：sandwich, cake, juice。

3.学生能够熟练使用句型What would you like? I would like asandwich/juice/cake.。

4.培养学生的语言听、说、读、写的能力，提高学生的语言应用能力和综合语言能力。

二. 教学重难点重点1.学习字母Ll的音、形、写法。

2.正确使用 What would you like？和I would like asandwich/juice/cake.句型。

难点1.区分字母L和字母I/1等形似字母的音和形。

三. 教学准备1.PPT。

2.听力素材。

3.教材《译林牛津版英语四年级上册》。

四. 教学步骤步骤一： Warm-up1.教师拿出三个盒子，盒子里分别装有面包、蛋糕和果汁。

2.教师问学生 What are they?（这些是什么？）3.教师引导学生回答They are_______。

4.教师指向盒子，让学生一起说出相应的单词。

步骤二： Presentation1.展示字母L，并发音和写法。

2.引导学生跟读，并根据字母L找出相关单词。

3.展示相关单词的图片，让学生说出单词。

步骤三： Practice1.教师为学生展示句型What would you like?（你想要什么？）2.教师引导学生说出常见的食品，如：sandwich, cake, juice。

3.教师引导学生回答I would like a sandwich/juice/cake.（我想要一个三明治/果汁/蛋糕。

）4.教师播放音频，让学生模仿并回答。

步骤四： Production1.学生分组，模拟在餐厅点餐的场景。

其中一人扮演服务员，其他人点餐。

2.学生使用What would you like?和I would like a sandwich/juice/cake.句型完成点餐。

四年级上册英语说课稿－Unit 6 At the snack bar - 译林版一、教学目标1.知识与能力1.能够听、说、认读单词和句子：drink, juice, lemonade, water, hot chocolate, eat, cake, cookie, ice cream, sandwich, hamburger, pizza, french fries, I would like…/ Can I have…?、Here you are.2.能够熟练运用以上单词和句子进行日常交流。

3.能够在语境中理解单词的意思。

4.通过口语对话的形式提高学生的口语表达能力。

2.情感态度1.学习英语餐厅用语，增加学生的生活常识，培养学生的生活自理能力。

2.通过语境教学，营造轻松愉快的学习氛围，培养学习英语的兴趣。

二、教学重点难点1.教学重点1.学习英语餐厅用语。

2.熟练掌握句型：“I would like…/ Can I have…?、Here you are.”2.教学难点1.通过语境教学提高学生的口语表达能力。

2.使学生能够在实际生活中运用所学英语进行交流。

三、教学内容1.教学过程教师过程1.准备道具：食物图片、餐厅用品等。

2.带着学生一起回顾Unit5 Family dinner部分所学的用餐礼仪，引出用餐过程中的英语单词。

（3分钟）3.利用图片、餐厅用品等道具及情境教学，引导学生学习用餐英语。

（15分钟）4.利用英语对话练习音频录音，供学生模仿练习用。

（5分钟）5.学生自由搭配，模拟点餐情景。

教师帮助学生纠正语音、语调等。

（10分钟）学生过程1.学生学习英语餐厅用语。

2.学生能够在实际情景中运用所学的餐厅用语进行交流。

3.学生能够模仿对话进行英语口语练习。

2.课后作业1.复习本单元所学单词和句子。

2.通过与家人用英语进行餐厅交流，巩固所学内容。

3.教学评估本次教学评估以口语表达为主要考核方式，主要评估学生的语音、语调、流畅度、情景模拟能力。

Unit 6 At a snack bar（storytime）Teaching contents 教学内容Story timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 能听懂、会读、会说at, coffee, snack bar, hamburger, noodles, sandwich, anything else.2. 能听懂、会读、会说日常用语What would you like? I’d like… What about you?Anything else?3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语进行点餐，并学会分享。

Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。

教学难点：能初步运用本课所学的词汇和日常用语点餐，并学会分享。

Teaching procedures 教学过程Step 1 Greeting &Warm up1. GreetingT: Hello, boys and girls.S: Hello, Sherry..T: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.2. Lead-inHere is my name card.Look, I like candies, noodles, hamnurgers and so on. I like food. My QQ is and I have a QQ zone. Would you like to visit my QQ Zone?T: Let’s listen to a song.What food or drinks can you hear in the song?S: Hamburger.T: Yes!S: Milk.T: Good. Anything else?S: Orange juice.Step 2 Presentation1.Learn the new wordsT: Good job! What food or drinks do you know?T: Look,what are they?2.Play a gameMagic eyes规则：如果看到食物，请大声读出来，并吃掉它。

教案：四年级上册英语教案－Unit 6 At the snack bar一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。

（2）能够运用所学知识，描述在小吃店点的食物和饮料。

（3）能够根据实际情况，正确使用一般现在时进行交际。

2. 能力目标：（1）能够正确朗读课文，提高语音语调的准确性。

（2）能够通过小组合作，完成相应的任务。

3. 情感目标：培养学生热爱生活，乐于交际的情感态度。

二、教学内容本单元主要学习在小吃店点的食物和饮料，以及一般现在时。

主要句型为：What would you like? 和I’d like some… 课文内容通过小动物们在小吃店的对话，引入一般现在时的运用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握本课的生词和重点句子。

（2）能够运用一般现在时进行交际。

2. 教学难点：一般现在时的运用，以及相应的情态动词。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带、小动物头饰、食物图片等。

2. 学具：课本、练习册、单词卡片等。

五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）跟唱歌曲 "Hello, Hello, Hello!"（2）老师出示各种动物头饰，让学生用 "Hello!" 进行问候。

2. 引入（10分钟）（1）老师出示食物图片，引导学生说出相应的食物名称。

（2）引导学生谈论自己喜欢的食物和饮料。

3. 呈现（10分钟）（1）老师播放PPT，展示小吃店的场景，引导学生关注小动物们的对话。

（2）学生跟读课文，注意语音语调的准确性。

4. 操练（10分钟）（1）学生分角色扮演小动物，进行对话练习。

（2）老师组织学生进行小组活动，用一般现在时进行交际。

5. 巩固（10分钟）（1）老师出示各种食物和饮料的图片，学生用一般现在时进行描述。

（2）学生进行角色扮演，到小吃店点餐。

六、板书设计板书设计如下：What would you like?I’d like some…食物和饮料名称七、作业设计1. 抄写生词和重点句子。

苏教译林四年级英语上册教案Unit6 At the snack bar教学内容： Story time教学目标：1、通过游戏活动，能初步感知、体验单词“at, coffee, tea, juice, rice, fish, big, snack bar, hamburger, a glass of, noodles, dad, sandwich, a cup of”并理解单词的意思。

2、通过在情境中交流，能听说读: “What would you like? I’d like …, please. Anything else?”并会运用所学句型。

3、能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

4、能初步运用本课所学的词汇和日常用语学会点餐及征求别人的意见。

教学重点:1、通过游戏活动，能初步感知、体验单词“at, coffee, tea, juice, rice, fish, big, snack bar, hamburger, a glass of, noodles, dad, sandwich, a cup of”并理解单词的意思。

2、通过在情境中交流，能听说读: “What would you like? I’d like …, please. Anything else?”并会运用所学句型。

教学难点: 能初步把自己表达的内容在老师的帮助下写下来。

教学难点：1、能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

2、能初步运用本课所学的词汇和日常用语学会点餐及征求别人的意见教学过程Step1 Greeting & Warm up1、学生表演对话，要求用已经学过的语言编演。

教师可以采取评五角星的办法。

T: Hello, class. Today I have some food. Look, here they are.（出示小纸袋）T: Hello, xx. Would you like a pie?S: No, thank you.T: What about a hot dog?S: Yes, please. Thank you.T: You are welcome.2. 用同样的方法问几个学生, 以旧带新，教学单词“a hamburger, a sandwich, some noodles”3. Read the words: ” a hamburger, a sandwich, some noodles” Practice in pairs. Act the dialogue.Step2 Presentation1. T: Oh dear. I’m very hungry. Are you hungry?S: Yes.T: Well, let’s go to a snack bar. 导入课题: ”At the snack bar”.S: Read the topic together.T: Would you like some noodles?S: No, thanks.T: What would you like?S: I’d like some rice.T: What about you, xx?S: I’d like a glass of milk.询问两、三个学生后，教师板书：What would you like? What about you?Teach: ”rice, a glass of milk” Read one by one.Teach: “What would you like? What about you?” Read one by one.2. 出示图片引导学生问答。