《木兰从军》优秀教案

《木兰从军》教学设计《木兰从军》教学设计（精选8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《木兰从军》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《木兰从军》教学设计篇1【教学要求】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会10个生字。

3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。

说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来【教学重、难点】1、复习部首查字法2、有感情地朗读课文，背诵课文3、说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来【教学时间】两课时第一课时一、导入1、同学们，有没有看过电影《花木兰》，那你们知道花木兰是谁吗？2、那谁能简单给大家介绍一下《花木兰》，讲的是一个什么故事呢？3、板书课题，齐读4、解题“从军”指的是参军。

5、花木兰为什么女扮男装去从军呢？二、预学——初读课文，整体感知1、自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字2、出示——名字征兵父亲年老多病女扮难装胜利将士朝廷年龄战袍渡燕山赫赫（1）自由读（2）你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意？（3）教学2个多音字A将读第一声时可组哪些词？读第四声又可和哪些字交朋友？B燕读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。

读第四声很多，谁来说说？（4）指名读，齐读生字词（5）教学生字字形（6）齐读3、这篇课文一共有几个自然段4、开火车读课文，师生评议5、默读课文，勾画出文中不理解的字词6、讨论交流7、再读课文，把你认为文中最难读懂的句子多读几遍，直到读通读顺为止。

三、互学——复习查字典1、复习部首查字法2、用同样的部首查字法查“廷”“康”“起”三个字，看谁查得又快又准。

（有困难的同桌互相帮忙解决）四、展示——再读课文，概括内容同桌互读说说故事的大概内容。

《木兰从军》的教案《木兰从军》的优秀教案（精选5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的《木兰从军》的优秀教案（精选5篇），欢迎大家分享。

《木兰从军》的教案1教学要求：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会木兰爱亲人、爱国家和勇敢、刚毅的优秀品质。

教学设计：一、导入1、师：在课下老师了解到许多同学喜欢听故事，今天我就请一位同学把《木兰从军》的故事讲一讲，好不好？2、学生讲故事。

二、初读课文，整体感知。

1、学生大声读课文。

2、师：花木兰给你留下什么印象？3、学生思考发言。

三、再读课文，阅读理解，指导朗读。

1、师：你最喜欢哪一段，就读哪一段。

能说一说理由吗？2、学生自读喜欢的段落。

3、师生交流，生生交流。

学生朗读，说理由。

教师相机指导朗读，出示课件并板书。

第二段联系《弟子规》中的“首孝悌”，注意体会木兰的“矛盾，心情复杂”，读出木兰最初的矛盾和做出决定后的坚定、果敢。

第四段联系唐诗《从军行》、《出塞》、《凉州词》引导学生构想木兰在战场上的英勇善战。

第五段中，教师点拨：如果你是和木兰出生入死十二年的将士，看到一身女儿装的花将军，你会是什么表情？为什么惊呆？后来又是什么心情？为什么佩服？引导学生带着既惊讶又佩服的感情读。

1、按照板书梳理木兰的成长过程。

2、学生有感情地朗读全文。

3、指名读课文，同学。

四、引导，鼓励多角度思考：你觉得花木兰是一个怎样的人？五、拓展：1、你还知道我国历史上还有哪些女英雄？2、花木兰这个女英雄的形象，深得大家的喜爱。

大家通过各种形式来传唱、歌颂她。

下面我们来听一听由著名豫剧演员常香玉演唱的豫剧《花木兰》选段。

（播放豫剧《花木兰》）3、这课文是由我国北朝时期民歌《木兰诗》改编的，在课下有的同学找了资料，许多同学已经会读了，下面我们就来读一读《木兰诗》。

《木兰从军》教案与反思（精选4篇）《木兰从军》与反思篇1一、教学目标：1、用查的方法学习本课生字并组词；2、试用所掌握的记字方法记住生字。

二、教学课时：第一课时三、教学课型：预习指导课四、教学过程：第一课时一、猜字激趣导入，复习记字方法。

1、同学们，没有上课之前，老师出个字谜，你猜一猜好吗？“天没有地有；你没有他有。

”（也）2、说说你是怎么猜出来的？3、如果你要记住这个字，有什么好办法？（学生自由发言）小结：同学们真能干。

已经会用“换偏旁”“数笔画”“加一加”“减一减”“编儿歌”等方法记住生字。

是啊，只要你用心记，就可以记住这个字。

二、揭示学习任务，初步感知内容。

（一）、初步感知内容：1、今天，我们一同学习第12课《木兰从军》的生字。

先请哪位同学把课题读一读？（指名读课题）2、指导概括课文主要内容：师：昨晚大家读了课文，谁来用课文中的词语告诉大家：课文写（什么时候）花木兰从军的事？（学生发言）（指导学生在课题上补充相机板书：课文写古时候，花木兰从军的事。

）师继续：课文写古时候，花木兰“为什么”从军的事？（学生发言）（相机板书：课文写古时候，花木兰替父从军的事。

）师：课文写古时候，花木兰怎么样替父从军的事？（学生发言）（相机板书：课文写古时候，花木兰男男扮女装，替父从军的事。

）3、师：请大家看着黑板，把这一句话读一读。

（生读两遍句子）师：以后大家在预习阅读课文的时候，可以用补充课题的方法，把句子补充完整，这就是说课文的主要内容的一个方法。

（二）、揭示学习任务：1、大家还预习了哪些什么内容？（学生发言，相机检查预习情况。

如：分了几个自然段，认识了哪些生字等。

）2、小结：我们是按照“读、画、标、练、思”的方法进行课前预习的，而在预习中，“练”——练习书空，练习组词，是识字中重要的一个环节，今天，我们学习用部首查子的方法来预习生字，查字典可以使我们了解字的意思，帮助我们正确组词。

三、回顾部首查字法，进行预习指导：1、首先，我们要查这个字，就要先确定这个字的（偏旁部首）。

语文《木兰从军》教案语文《木兰从军》教案11篇在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的语文《木兰从军》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文《木兰从军》教案1教材分析：在中国，木兰从军是妇孺皆知的历史传说故事，讲古代花木兰女扮男装，替父从军，赞扬了花木兰尊老爱幼、自信自强、热爱祖国的优秀品质。

本篇课文以事为题，是对故事的提炼和概括。

全文共分七个自然段，按照事情发展的顺序，依次展开故事情节。

文章先引出人物，突出描写对象，接着围绕人物叙写故事(发生——发展——结果)，结构上完整清晰，花木兰这位彪炳千秋的女英雄形象焕发出动人光彩。

在教学时，教师应多让同学们展开想象，理解花木兰的心理活动，同时组织大家围绕着“女英雄”这一话题展开讨论，让学生自读、思考、朗读、感悟。

同时本课有一幅插图，教师在教学时应充分发挥插图的功能，一方面训练学生的表达能力，另一方面插图有助于帮助学生理解课文，感悟花木兰的优秀品质。

教学目标：1、学会12个字，认识9个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话叙述故事。

3、理解课文内容，学习花木兰爱国爱家的优秀品质和机制勇敢的精神。

学情分析：花木兰的故事，其实学生了解得并不多。

教学前，可以布置学生查找木兰从军的有关资料，从而对花木兰有个大概的了解。

更可以组织学生观看动画片《花木兰》，圣光形色的形象画面，会给学生带来视觉上的冲击，有利于学生激起无限的想象。

这些都会激发学生产生强烈的课文阅读期待，为理解木兰的英雄形象埋下了伏笔。

课标要求：1、会使用字典、词典，有初步的.独立识字能力。

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

小学四年级语文木兰从军教案范文（15篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《木兰从军》优秀教学设计（通用11篇）《木兰从军》优秀教学设计（通用11篇）在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《木兰从军》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《木兰从军》优秀教学设计篇1教学目标：1、学习本课的生字，正确认读，理解字义，工整书写。

2、结合相关语句，体会木兰爱家爱国无比勇敢的性格特点。

3、初步感知，揣摩、渗透作者语言表达的妙处。

教学重点：学习本课的生字，正确认读，理解字义，工整书写；结合相关语句，体会木兰爱家爱国无比勇敢的性格特点。

教学难点：初步感知，揣摩、渗透作者语言表达的妙处。

教学准备：课前收集花木兰生活的时代背景资料教学过程：一、图片导入1、出示木兰图片引导学生了解木兰是我国古代的女英雄。

2、出示课题，理解课题。

【设计意图】：出示一组以木兰从军为主题的生活中的相关熟知物品，激发学生对花木兰这位众人熟知的女英雄的好奇与期待，期待着走进人物的精彩故事，走进人物的内心世界。

二、检查预习1、自由读课文。

自行检查字音、句子的朗读情况。

2、出示生词：指名读，齐读，检查多音字读音。

【设计意图】此环节的设计，避免了日常教学的老套路，从学生的已预习状态入手，客观地从学生的学习实际状况出发。

首先让学生在预习的基础上，给学生一段时间进行自我检查，检查预习的完成情况；然后在此基础上，由教师进行相应的预习情况检查，落实教学基础目标的达成，避免了一些重复、形式的环节。

三、精读课文。

（一）学习第二自然段1、出示图片导入课文。

【设计意图】以木兰忧思的插图，来导入对当时社会背景的了解，只有对当时的社会背景充分了解，学生才能明确征兵文书上有父亲的名字代表的含义。

进而，理解木兰对家人的担忧，对国家人民的怜悯，更好地体会英雄的伟大人格——爱国爱家。

《木兰从军》教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《木兰从军》的主要内容，把握人物形象和故事情节。

（2）学会生字词，并能正确书写。

（3）提高阅读理解能力，能够概括文章大意。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文内容，领会作者意图。

（2）学会通过朗读、表演等形式，体验角色情感，感受故事魅力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、英勇善战的品质。

（2）弘扬中华民族传统文化，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握课文《木兰从军》的主要内容，理解故事情节。

（2）学会生字词，提高阅读理解能力。

2. 教学难点：（1）深入分析课文，领会作者意图。

（2）通过朗读、表演等形式，体验角色情感。

三、教学方法1. 情境教学法：设置战争背景，让学生身临其境，感受战争的残酷。

2. 情感教学法：引导学生换位思考，理解木兰的英勇与坚韧。

3. 合作探讨法：分组讨论，培养学生团队协作能力。

四、教学步骤1. 导入新课：讲述花木兰的传说，激发学生兴趣。

2. 自主学习：让学生阅读课文，初步了解故事情节。

3. 讲解课文：分析课文内容，讲解生字词。

4. 情境体验：分组朗读、表演课文，感受角色情感。

5. 合作探讨：分组讨论，深入分析课文，领会作者意图。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置作业。

五、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，谈谈自己对木兰精神的理解。

3. 选择一个角色，编写一段台词，展示角色特点。

六、教学评估1. 课堂问答：检查学生对课文内容的理解和掌握程度。

2. 作业批改：评估学生对生字词的掌握和阅读理解能力。

3. 表演评价：评价学生在表演过程中的表现，包括角色理解、台词表达等。

七、教学反思1. 教师总结：回顾课堂教学，总结成功经验和不足之处。

2. 学生反馈：听取学生意见，了解教学效果。

3. 改进措施：根据教学反思，调整教学方法，提高教学质量。

《木兰从军》教案优秀范文第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解《木兰从军》的故事背景、情节和人物形象。

1.2 技能目标学生能够运用文本分析方法，深入解读《木兰从军》的主题和象征意义。

1.3 情感目标学生能够领悟到木兰的勇敢、坚韧和忠诚精神，培养自己的爱国情怀。

第二章：教学内容2.1 文本内容学生通过阅读《木兰从军》文本，理解故事的情节、人物关系和事件发展。

2.2 文化背景学生了解《木兰从军》故事背后的中国古代战争史和文化传统。

2.3 象征意义学生分析文本中的象征元素，如花木兰的象征意义，以及与家国情怀的关联。

第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解，引导学生了解《木兰从军》的故事背景和文化内涵。

3.2 互动讨论法教师组织学生进行小组讨论，分享对文本的理解和感悟。

3.3 案例分析法教师提供相关案例，让学生分析并对比，深化对文本的理解。

第四章：教学步骤4.1 导入新课教师简要介绍《木兰从军》的故事背景，激发学生的兴趣。

4.2 阅读文本学生自主阅读《木兰从军》文本，理解故事情节。

4.3 分析讨论学生分组讨论，分享对文本的理解和感悟。

4.4 教师讲解教师针对学生的讨论，进行讲解和点评。

4.5 总结反思学生总结文本的主旨和象征意义，反思自己的家国情怀。

第五章：教学评价5.1 课堂参与度评价学生在讨论和回答问题时的积极程度。

5.2 文本理解评价学生对《木兰从军》文本情节和人物形象的理解程度。

5.3 感悟反思评价学生对木兰精神的理解和家国情怀的体现。

第六章：教学资源6.1 教材使用《木兰从军》故事原文和相关注释版本，为学生提供充分的阅读材料。

6.2 影像资料为学生播放《木兰从军》的相关影视作品片段，帮助学生更直观地理解故事情节。

6.3 网络资源提供相关的历史背景和文化解读的网络资源，供学生自主学习参考。

第七章：教学安排7.1 课时本章节的教学计划安排为2课时，每课时45分钟。

7.2 教学流程第一课时：导入新课阅读文本分析讨论第二课时：教师讲解总结反思布置作业第八章：作业设计8.1 课后阅读学生回家后，阅读其他关于《木兰从军》的文学作品或评论，拓宽视野。

《木兰从军》的教案一、教案背景《木兰从军》是中国古代民间故事中的经典之一，讲述了一个女孩代替父亲从军的故事。

本教案旨在通过分析故事情节及相关文本，培养学生的阅读理解能力、思辨能力和创造力，同时促进学生的情感和价值观发展。

二、教学目标1. 对《木兰从军》的故事情节进行理解，并能通过阅读理解题目回答相关问题。

2. 能运用创造性思维，重新诠释故事情节，并发表个人观点。

3. 培养学生的阅读和口头表达能力，提高语言沟通能力。

三、教学内容和步骤1. 导入（5分钟）通过简要介绍《木兰从军》的背景和主要情节，引发学生的兴趣。

2. 阅读理解（15分钟）让学生阅读《木兰从军》的文本，并回答相关问题，帮助学生对故事情节有更全面的了解。

3. 讨论（10分钟）就《木兰从军》的故事情节进行讨论：木兰为什么要代替父亲从军？她的决定有何影响？学生可以自由发表个人观点，并引导学生交流，激发创造性思维。

4. 重写故事（20分钟）要求学生重新编写《木兰从军》的故事情节。

可以辅以角色扮演等方式，让学生将自己所思所想通过语言和行动来表达。

5. 分组分享（15分钟）将学生分成小组，让每个小组分享他们重新编写的故事情节。

组内学生互相交流，并提出自己的问题和建议。

6. 总结和展望（5分钟）对学生进行总结，并概述下一课的教学内容。

四、教学资源1. 《木兰从军》的文本（可以打印或投影展示）2. 学生笔记本或纸张3. 角色扮演道具（可选）五、教学评估1. 阅读理解题目回答的准确性和深度2. 活动中的参与度和表达能力3. 学生关于故事情节重新编写的创造性和逻辑性六、拓展延伸1. 学生可以通过阅读其他版本的《木兰从军》故事，进行比较分析，并就不同版本之间的差异发表个人观点。

2. 引导学生学习《木兰从军》的历史背景，并探讨这个故事对中国文化和女性地位的影响。

七、教学反思通过《木兰从军》的教案设计，学生除了能够对故事情节有深入的理解外，还能够培养创造性思维和批判性思维能力，增强语言表达能力和团队合作能力。

《木兰从军》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰从军》全文。

（2）理解课文中的关键词语和句子，解释词语的意思。

（3）了解花木兰孝顺父母、勇于担当、英勇善战的形象特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解花木兰的形象。

（2）学会欣赏古典诗词，提高朗读和鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生孝顺父母、热爱祖国、勇于担当的品质。

（2）激发学生对古典文学的兴趣，培养民族自豪感。

二、教学重点：1. 理解《木兰从军》的故事情节，分析花木兰的形象特点。

2. 掌握课文中的关键词语和句子，提高朗读和鉴赏能力。

三、教学难点：1. 理解古代战争背景，体会花木兰的英勇善战。

2. 背诵课文，提高朗读水平。

四、教学准备：1. 课文朗读录音带或视频。

2. 与课文相关的图片或插图。

3. PPT课件。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）简介花木兰的故事背景，激发学生兴趣。

（2）提问：“什么是英雄？你心中的英雄是谁？”引导学生思考。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受诗意。

（2）让学生结合注释，理解课文内容，体会花木兰的形象。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析花木兰的形象特点。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 情感体验：（1）让学生想象自己置身于花木兰的角色，体会其心情。

（2）分享自己的感受，互相交流。

5. 朗读训练：（1）让学生跟读课文，注意语气、节奏的把握。

（2）挑选学生进行朗读展示，评价其表现。

6. 背诵课文：（1）让学生在理解的基础上，尝试背诵课文。

（2）给予鼓励和表扬，提高学生的自信心。

7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调花木兰的形象特点和品质。

8. 布置作业：（1）熟读并背诵课文。

（2）写一篇关于花木兰的小练笔。

9. 课后反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。

《木兰从军》教案《木兰从军》教案（精选11篇）《木兰从军》教案篇1教学目标1. 知识和能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 过程和方法：学会本课的8个生字，绿线内的7个只识不写。

理解由生字组成的词语。

3. 情感态度和价值观：学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。

教学重难点1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

认识新偏旁。

2、想象木兰说服家人的情景，培养学生的想象能力。

3、学习木兰为国家分忧的品质。

教学时间二课时教学过程第一课时一．揭示课题1．今天，我们学习新课文，题目是"木兰从军"。

板书课题。

2．听课文录音。

听后提问：木兰是谁？"从军"是什么意思？花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军？二．初读指导1．借助拼音，读准字音。

2．画出生字词，标出自然段。

3．检查自读效果。

（1）出示词语，指名读。

齐读。

（2）指名分节读课文。

（3）说说每段的意思。

三．精读训练，理解第一段。

1．指名读。

2．口头填空。

花木兰（）。

3．小结。

4．背诵第一段。

第二课时一、谈话导入：师述：这节课老师给小朋友们提个要求，我们要做到８个字“尽情地读，大胆地说”能做到吗？上节课我们一起完成了这两个任务：1、自由读课文。

要求：不添字、不丢字、字字入目、读准字音，把课文读正确。

2、练习朗读课文。

要求：注意标点的停顿、边读边思、体会词语。

这节课我们还要在原来朗读的基础上，完成另一个任务：3、比一比、赛一赛，看谁读得最好。

规则：（１）选自己最喜欢的一小节读。

（２）当第一位同学读好后，你可以向他提出挑战。

（３）每小节选出一位冠军，为我们示范读。

二、精读课文1、请学生示范读：提问：你“着急”这个词读得特好。

你能告诉同学们为什么这么读吗？花木兰为什么着急？师述：是啊！朝廷下达了紧急文书，父亲年纪大了，又有病，不能打仗。

弟弟年幼，还不够当兵的年龄。

真是火烧眉毛，着急万分，于是花木兰毅然决定（出示卡片）女扮男装，替父从军但其中又经过不少曲折，她一一说服全家人。

《木兰从军》优秀教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《木兰从军》，使学生了解中国古代历史和民间传说，了解花木兰代父从军的故事背景和内容。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析花木兰的人物形象和品质，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、忠诚勇敢的品质，激发学生对传统文化的兴趣和自豪感。

二、教学重点：1. 掌握《木兰从军》的故事情节和人物形象。

2. 分析花木兰的忠诚、勇敢、智慧等品质。

三、教学难点：1. 理解《木兰从军》中的古代战争背景和文化内涵。

2. 深入剖析花木兰的人物形象和品质。

四、教学准备：1. 教材：《木兰从军》文本。

2. 课件：与教学内容相关的图片、视频等资料。

3. 教学设备：投影仪、电脑等。

五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍花木兰代父从军的背景，激发学生的兴趣。

2. 自主学习：让学生阅读《木兰从军》文本，了解故事情节，注意生僻字的读音和含义。

3. 合作探讨：分组讨论，分析花木兰的人物形象和品质，引导学生从文本中找出相关依据。

4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，补充文本中的历史背景和文化内涵。

5. 案例分析：通过观看与《木兰从军》相关的视频片段，加深学生对故事情节和人物形象的理解。

6. 情感体验：引导学生从花木兰身上汲取忠诚、勇敢、智慧等品质，培养自己的爱国情怀。

8. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容，提高文学鉴赏能力。

9. 教学反思：针对本节课的教学效果，进行反思，为下一步教学提供改进方向。

10. 拓展延伸：推荐与《木兰从军》相关的读物和影视作品，激发学生对传统文化的兴趣。

六、教学评价：1. 学生能够熟练复述《木兰从军》的故事情节。

2. 学生能够分析并概括花木兰的主要品质和特点。

3. 学生能够理解并阐述《木兰从军》中的传统文化内涵。

4. 学生能够运用花木兰的精神品质，解答现实生活中遇到的问题。

七、教学反馈：1. 在课堂讨论环节，鼓励学生积极发言，了解他们对花木兰的理解和感悟。

《木兰从军》word版教案【可编辑】一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰从军》全文；（2）理解诗歌中的关键词语和句子，领会诗歌的意境；（3）了解花木兰孝敬父母、勇敢坚毅的品质。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏古典诗词，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生孝敬父母、忠诚国家的传统美德；（2）激发学生热爱祖国、热爱传统文化的情感。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《木兰从军》；（2）理解诗歌内容，领会诗歌意境；（3）分析花木兰的形象特点，培养学生的欣赏能力。

2. 教学难点：（1）诗歌中关键词语的理解；（2）花木兰勇敢坚毅品质的深入剖析。

三、教学过程1. 导入新课（1）激发学生兴趣，引导学生回顾《木兰从军》的故事背景；（2）介绍花木兰的英勇事迹，导入诗歌学习。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感知诗歌节奏和韵律；（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗歌意境。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗歌中关键词语和句子的含义；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌解析（1）解析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等；（2）深入剖析花木兰的孝敬父母、勇敢坚毅的品质。

5. 情感教育（1）引导学生从诗歌中汲取传统美德，培养孝敬父母、忠诚国家的品质；（2）激发学生热爱祖国、热爱传统文化的情感。

6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗歌的理解和花木兰的品质。

四、课后作业1. 熟读并背诵《木兰从军》；五、教学评价1. 学生对诗歌的熟练程度；2. 学生对花木兰形象的理解和欣赏能力；3. 学生在合作探讨中的表现；4. 学生情感态度与价值观的培养。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌内容；2. 利用案例分析法，剖析花木兰的形象特点；3. 运用情感教育法，培养学生孝敬父母、忠诚国家的品质；4. 采用小组合作法，提高学生的团队协作能力。

《木兰从军》教案优秀范文第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解《木兰从军》的故事背景、人物关系和故事情节，掌握花木兰的勇敢、善良、孝顺的品质。

1.2 能力目标：培养学生阅读古典文学作品的能力，提高学生的文学素养。

1.3 情感目标：引导学生学习花木兰的勇敢、善良、孝顺精神，培养学生的家国情怀。

第二章：教学内容2.1 课文简介：《木兰从军》是一首北朝民歌，讲述了花木兰女扮男装，替父从军，历经磨难，最终胜利归来的故事。

2.2 教学重点：理解课文内容，分析花木兰的勇敢、善良、孝顺品质。

2.3 教学难点：体会古典文学作品的语言美，培养学生阅读兴趣。

第三章：教学过程3.1 导入新课：讲述花木兰的英勇事迹，激发学生的学习兴趣。

3.2 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，体会语言美。

3.3 合作探究：分组讨论，分析花木兰的勇敢、善良、孝顺品质。

3.4 课堂展示：选取代表进行成果展示，分享学习心得。

3.5 总结提升：总结花木兰的精神品质，引导学生学习她的家国情怀。

第四章：教学评价4.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，评价学生的学习积极性。

4.2 作业评价：检查学生作业完成情况，评价学生的学习效果。

4.3 小组合作评价：评价学生在合作探究中的表现，关注学生的团队协作能力。

第五章：教学拓展5.1 课后阅读：推荐学生阅读其他有关花木兰的文学作品，如《木兰辞》、《木兰替父从军》等。

5.2 文化传承：让学生了解花木兰在中国传统文化中的地位，学习相关的民间故事和成语。

5.3 实践活动：组织学生进行角色扮演，演绎《木兰从军》故事，提高学生的表达能力。

第六章：教学资源6.1 教材：《木兰从军》课文文本，相关注释和译文。

6.2 辅助材料：花木兰故事的其他版本，如民间传说、成语故事等。

6.3 多媒体资源：与《木兰从军》相关的图片、视频、音频等资料。

第七章：教学方法7.1 讲授法：教师讲解课文内容，引导学生理解故事情节。

《木兰从军》优秀教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰从军》；（2）理解诗歌中的关键词语和句式，体会诗中的意境；（3）了解花木兰代父从军的故事背景，知道这首诗歌的主要内容。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入解读《木兰从军》；（2）学会欣赏古典诗词，提高朗读和鉴赏能力；（3）学会通过诗歌了解历史，培养历史观念。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、英勇顽强的精神；（2）培养学生尊老爱幼、孝顺父母的品质；（3）培养学生对古典文学的兴趣，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《木兰从军》；（2）理解诗歌的意境和主题思想；（3）了解花木兰代父从军的故事背景。

2. 教学难点：（1）诗歌中一些生僻词语的解释；（2）通过诗歌理解花木兰的英勇事迹和优秀品质。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗歌意境；2. 朗读教学法：指导学生正确朗读诗歌，品味诗歌的韵律美；3. 讨论教学法：分组讨论，引导学生深入理解诗歌内容和主题；4. 案例教学法：以花木兰的事迹为例，培养学生的道德品质。

四、教学准备1. 教师准备：查阅相关资料，了解花木兰代父从军的故事背景；2. 学生准备：预习《木兰从军》，了解诗歌的大意；3. 教学道具：图片、音乐等。

五、教学过程1. 导入新课（1）出示花木兰的图片，引导学生回顾花木兰代父从军的故事；（2）简介《木兰从军》的背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习（1）让学生自读诗歌，理解诗歌大意；（2）引导学生关注诗歌中的关键词语和句式。

3. 合作探究（1）分组讨论：让学生探讨诗歌的意境和主题思想；（2）分享成果：各组汇报讨论成果，师生共同点评。

4. 朗读感悟（1）指导学生正确朗读诗歌，品味诗歌的韵律美；（2）让学生谈谈对诗歌的感悟，体会花木兰的英勇事迹和优秀品质。

5. 拓展延伸（1）让学生举例说明其他古代英雄人物；（2）引导学生思考：如何向花木兰学习，做一个有担当、有品德的人。

《木兰从军》第二课时教学案例（优秀模板15套）《木兰从军》第二课时教学案例套1设计理念：花木兰的故事流传广远，一千多年以来有口皆碑。

大家都知道花木兰是古代北方的一位女英雄。

对于花木兰的本领、品格，我们后人是佩服得五体投地。

但是我们的孩子却对她不甚了解，对于花木兰究竟为什么替父从军，怎么替父从军知之甚少。

为了让花木兰这个英雄形象能在学生心中生根开花，让花木兰的故事能代代相传，教者精心设计了教学环节，通过环境的营造，角色的揣摩，一个个小故事的深入，《木兰诗》的引申，一步步将孩子带入故事的情境中，一步步使得花木兰的形象在他们的脑海里丰满起来，进而受到人物品格与精神的震撼。

一、学习木兰从军前，体会木兰为国为家的决心和勇气（一）、创设情景，理解木兰为家为国担忧，体会她焦急的心情。

花木兰为什么要女扮男装，替父从军呢？那还得要从很久很久以前的一份“征兵文书”说起。

（课件出示征兵文书）指导同学们仔细观看《征兵文书》，了解朝廷面临的危机，理解紧急征兵的重要，体会木兰当时的着急心情。

1、《征兵文书》上说了什么？看了这份文书后，你心情怎样？说说你为什么这么着急？2、其实当时的木兰比你们还着急，读一读课文的第二自然段，从哪一个词语看出来？（焦急万分）3、师：什么叫焦急万分？她为什么如此焦急？请大家再次读一读课文第二自然段，找一找答案。

4、学生自由朗读课文。

5、指导归纳出：木兰是在为父亲着急，因为父亲年高多病，根本无法去打仗；她又为弟弟着急，因为弟弟年龄还小；也为自己着急，因为自己是个女孩，不是男孩；更自己的国家着急，因为自己的国家正面临危机，没有大家，何来小家呢？6、引导读出焦急的语气。

（二）通过辩论，感受木兰女扮男装，替父从军的勇气。

1、这时，木兰做出了一个惊人的决定，是什么？她为什么会作出这样的决定呢？（木兰认为自己理应为国家分忧。

）2、“理应”是什么意思？换一个词语代进去读一读。

3、噢！“理应”就是“应该”的意思！那么你们认为木兰应该不应该去从军呢？4、引导争论：认为“应该”的一方理由是：国家兴亡，匹夫有责。

《木兰从军》教案之三一、教学目标1.让学生理解《木兰从军》的故事背景和主要内容。

2.培养学生感受古代女性的英勇与智慧，传承中华优秀传统文化。

3.提高学生的文言文阅读能力和文学素养。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解《木兰从军》的故事情节，分析木兰的形象。

2.教学难点：文言文阅读理解，提炼文章主旨。

三、教学过程1.导入新课（1）回顾《木兰辞》的内容，引导学生回顾木兰的形象。

（2）引出本节课的主题《木兰从军》，让学生猜测故事情节。

2.故事梗概（1）教师简要介绍《木兰从军》的故事背景和梗概。

（2）学生听后，用自己的语言复述故事情节。

3.分析木兰形象（1）教师引导学生分析木兰的形象，从她的勇敢、智慧、忠诚等方面进行探讨。

（2）学生分组讨论，每组选代表汇报讨论成果。

4.文言文阅读（1）教师带领学生逐句翻译《木兰从军》的文言文，让学生理解文章内容。

（2）学生自主阅读，画出关键词语，理解文章主旨。

5.深入解读（1）教师引导学生深入解读《木兰从军》，探讨文章所表现的价值观和道德观。

（2）学生分组讨论，每组选代表汇报讨论成果。

6.课堂小结（2）学生分享学习心得，交流收获。

7.作业布置（1）熟读《木兰从军》，理解文言文内容。

四、教学反思1.本节课教学过程中，学生对《木兰从军》的故事情节和木兰形象有了更深入的了解，文言文阅读能力得到提高。

2.通过讨论和分析，学生能够理解文章所表现的价值观和道德观，传承中华优秀传统文化。

3.在课堂小结环节，学生对本节课的学习内容进行了回顾，巩固了所学知识。

4.作业布置有助于学生对《木兰从军》的进一步理解和感悟。

5.教师在教学中注重启发式教学，引导学生主动思考，提高学生的学习兴趣。

6.不足之处：课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要教师在今后的教学中关注并改进。

重难点补充：一、教学重点与难点教学重点：深入理解《木兰从军》中木兰的内心情感变化，把握文章的语言特色和表现手法。

教学难点：文言文阅读理解，尤其是对文章中隐含情感的把握和对文言文修辞手法的识别。

木兰从军的教案木兰从军的教案15篇作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的木兰从军的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

木兰从军的教案1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

2、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。

说说花木兰是怎样说服家人的。

教学重、难点：1、重点是说说花木兰是怎样说服家人的;背诵课文第三自然段。

2、难点是感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习巩固：1、今天，我们继续学习第12课——(齐读课题：木兰从军)2、通过上节课的学习，你知道了“从军”是什么意思?(参军)3、课文里的多音字一定要认读清楚。

出示：将军燕子将士燕山4、这些词语你还认识吗?朝廷征兵年老多病女扮男装赫赫战功胜利英勇善战文静俊美指名读齐读5、你能任选其中的一两个词语来说说课文的内容吗?二、精讲课文：过渡：这节课，让我们再次走近花木兰，感受这动人的传说故事!课上，我们要做到八个字：尽情地读、大胆地说，能做到吗?1、自由读课文。

想想：(出示)花木兰是一位( )。

相机贴:姑娘图、将军图2、过渡：一位文静俊美的姑娘竟然从军，还成了一位将军，花木兰为什么要从军呢?读读课文，找一找答案。

3、学习第二自然段。

⑴哪一自然段写出了木兰为什么要从军?出示：第二段⑵战争会给人民带来怎样的痛苦?⑶正因为那时候，北方经常发生战争，朝廷下达了紧急征兵的文书。

⑷当木兰看到征兵的文书上有父亲的名字，她的心情怎么样?读读书上的句子。

出示：木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。

她为什么焦急万分，她是怎么想的?那是怎样的.心情啊，你在生活中遇到过令你焦急万分的情况吗?是啊，父亲年老多病，弟弟又小，难怪木兰心急如焚，焦急万分。

体会木兰当时的心情，读读这句话。

出示：第二段⑸在这样危急的情况下，木兰觉得自己理应——?(引读)⑹可木兰是个女子，古时候女子是不允许上战场打仗的，家里人也不放心啊，木兰是怎样说服家人的呢?老师现在就是木兰的家人了，你们是木兰，来说服家人，敢试吗?师：父亲我虽然年纪大了，可是木兰啊，那战场可不是女儿家去的地方，来是让老父去吧!生1：爸爸，你别担心，我不是一个胆小鬼，我一定能替您打败敌人的。