初中英语口语训练与交际能力的培养

初中生英语交际能力的培养摘要：教师在英语口语教学中，应疏导学生的畏惧心理，以“听”促“说”，开展丰富多彩的口语训练活动，激发学生学习兴趣，坚持用英语口语组织教学活动，并注重学生个体差异，遵循因材施教的原_则。

关键词：英语口语；交际能力；培养学习和掌握一门外语，开展对外交流是对21世纪国民素质的基本要求。

《全日制义务教育英语课程标准》明确指出。

口语教学的目的就是培养学生的交际能力，同时在交际的过程中习得语法，词汇等语言知识的自觉性。

因此，英语教师在英语教学中应重视口语能力的培养，加强口语训练，使学生敢于开口，乐于实践，以口语促发展，培养学生的交际能力。

一、克服畏惧心理很多学生进行口语交际时表现拘谨是因为害怕发音不准让人耻笑，或者因为某个发音重复多遍仍然不很标准而产生畏难情绪，有些学生性格内向，或有先天缺陷而产生不同程度的自卑心理，不敢开口说英语，怕暴露自己的缺陷与不足。

为了帮助学生克服畏惧心理，培养积极情感，教师首先必须与学生建立良好的师生关系。

在英语学习过程中会遇到一些困难，而教师一句温暖的话语，一个赞许的微笑，一个肯定的眼神都会激起学生强烈的学习动机，使他们信心倍增，从而克服畏惧情绪。

例如：学生在回答正确时，就用赞扬的口气翘起大拇指：great!wonderful!niceworkl回答不完全时，用启发的语气：try your best to think it over，回答胆怯时，用鼓励的语气，相信的眼神：don’t be nervous，i believeyou，这样简单的话语和表情就能增强师生之间的情感互动，学生就会积极大胆地去思考，去进行语言的学习训练。

二、以“听”促“说”我们的语言环境是中文，要学好英语，我们必须创造语言环境，多接受英语熏陶，养成用英语思维的习惯。

研究表明，听的技能在英语学习中应该是最重要的，因为英语的学习首先是通过听来获取所学信息的。

“说”是在对所“听”的内容的理解基础上的信息输出，听是英语学习信息输入的方式之一。

浅析初中英语口语交际能力培养的策略作为与国际交往的重要工具，英语一直是中国教育的基础学科之一。

如何以课程改革为契机带动中学英语口语教学的发展，已经成为现在英语教育中存在的最大挑战。

尽管在教学中教师已越来越重视学生口头交际能力，但由于教学过程中的种种原因，学生的口头交际能力没有实质性的提高，“哑巴英语”的现象还是普遍存在。

为了避免这种“金口”难开的现象，我在教学中做了以下几种尝试。

一、增强学生的自信心，鼓励学生大胆开口说英语很多学生害怕用英语进行口语交际，这是学习语言的天敌。

这种现象产生的原因无非是学生害怕因为说错而遭到老师的责骂，或者是害怕由于出错而在同学面前丢脸。

这时，作为教师首先要做的就是排除他们的心理障碍，努力创造宽松的学习氛围，活跃气氛，调动他们说英语的主动性、积极性，变“惧言”为“乐言”、“敢言”。

在授课过程中，教师要时刻注意自己脸部表情的变化，即使学生说错了，甚至是非常严重的语法错误时，也要保持着微笑。

因为我们的一个眉头微皱或细微的表情变化，都会被学生们看在眼里，会给学生带来莫大的心理压力，使得他们对说英语产生恐惧。

因此要时刻给学生传递一个信息“不要怕说错，说错不丢脸”，给学生提供一个“敢说”的环境。

同时也在课堂上尽可能多给学生表现自我的机会，让他们充分体验说英语的魅力。

二、建立英语小组，扎实做好语音和朗读的训练1.标准的英语发音是交际的基础。

发音不准势必影响交流。

有很多学生在初学英语时都会“注土音”（在单词或句子的旁边标上汉语甚至是闽南语的发音）。

学生通过这种方法发出来的语音由于不标准不仅会影响他的口语交际，对他的英语听力也会产生影响。

所以教师要严格把好语音关，让学生养成良好的拼读习惯，抓好口语第一关。

在这方面，我教初一年时就加强音标训练，要求学生不仅要会读还要会写，这个过程一定不能怕浪费过多的时间，初一年如果做得扎实，对学生的英语学习生涯所产生的影响将是十分深远的。

2.在班级学生人数较多的情况下，为了便于开展语言实践活动，还可以建立语言活动小组。

初一英语口语训练摘要：1.初一英语口语训练的重要性2.初一英语口语训练的方法3.初一英语口语训练的建议正文：【初一英语口语训练的重要性】在初中阶段，英语口语能力的培养至关重要，尤其是对于初一的学生而言。

初一是英语学习的初级阶段，此时打下扎实的口语基础，可以为之后的英语学习奠定良好的基础。

初一英语口语训练不仅能提高学生的英语表达能力，还能增强学生的自信心，激发学习兴趣，使学生更好地适应未来社会的需求。

【初一英语口语训练的方法】1.创设语言环境：让学生在生活中多接触英语，可以通过播放英语歌曲、观看英语电影、参加英语角等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语口语能力。

2.模仿跟读：学生可以模仿英语教材中的对话，或者选择适合自己水平的英语材料进行跟读。

跟读可以训练学生的发音、语调和语速，使学生的口语更加地道。

3.角色扮演：学生可以通过角色扮演的方式，模拟实际场景进行对话练习。

这样可以提高学生的口语表达能力，培养学生的语感，增强学生的交际能力。

4.口语练习：学生可以参加课外口语辅导班，或者与同学组织小组进行口语练习。

这样可以让学生在实践中不断完善自己的口语能力，提高自己的表达水平。

【初一英语口语训练的建议】1.注重培养学生的兴趣：在训练过程中，教师和家长要关注学生的兴趣，采用生动有趣的方式进行教学，激发学生的学习热情。

2.鼓励学生多交流：教师要鼓励学生在课堂上多发言，与同学进行英语口语交流，提高学生的口语表达能力。

3.结合实际生活场景：在训练过程中，教师要结合学生的生活实际，选择贴近学生生活的场景进行口语训练，使学生更容易理解和掌握。

4.定期检查和评估：教师要定期检查学生的口语训练成果，及时发现学生的问题，给予针对性的指导，确保学生的口语水平得到提高。

总之，初一英语口语训练对于学生的英语学习具有重要意义。

八年级上册英语教案：口语训练与交流在英语教学中，口语是一项重要的技能，也是最容易被忽视的技能。

随着社会的发展和人们对国际交流的需求越来越大，具备良好的英语口语技能也变得越来越重要。

如何开展有效的英语口语教学，成为了很多语言教师需要探究的问题。

本篇文章便是针对八年级上册英语课程的口语训练与交流进行探讨。

一、课程目标1. 培养学生的英语口语交际能力，提高听、说、读、写的综合能力。

2. 能够用英文口语进行基本交际，如问候、介绍自我、学校和家庭情况、日常生活中遇到的问题等。

3. 加强学生的英文听力能力，理解银行、医院、旅行等日常生活场景中常用的英文表达。

4. 提高学生的语言敏感性和语音语调模仿能力。

二、教学方法1. 多样化的交流形式在教学中，除了模仿、朗读、表演等常规形式的口语训练外，还可以在教学中引入多样化的交流形式，如对话、角色扮演、小组讨论等，让学生有更多的机会进行口语练习。

2. 实施听说结合传统的英语教学往往强调重视学生的听力训练，但这种方法却忽视了口语训练。

在本课的英语口语教学中，强调听说结合，通过听力训练来促进学生的口语练习，同时突出口语练习来检查学生的听力。

3. 授课方式多样化教师在授课中可采用多种方式，如讲解、互动、讨论等，从而加强学生参与感，激发他们的兴趣和热情，并鼓励他们良好的发言和互动。

三、教学步骤1. 初识英语口语在初始的教学中，引导学生对英语口语的接触、了解和认识，激发学生对口语学习的兴趣和动力。

2. 口语模仿训练通过多种方式对学生进行口语模仿训练，如模仿表演、对话、角色扮演等，提高他们的语音语调模仿能力。

3. 实践交流训练教师组织学生进行实践交流训练，例如在团队中表达自己的想法和建议，在家庭中讲英语来提高良好交流，这样能够让学生重视口语学习方法的练习，从而更加自然流畅的运用英语口语进行交流。

4. 开展主题式讨论在教学过程中引入主题式讨论，如环保、流行文化、健康饮食、互联网安全等，让学生针对特定话题展开讨论并做出交流。

初中英语交际能力的培养语言，作为人与人之间最常用的，最有效的一种交际工具，它的交际性是它最本质的功能。

作为世界上最广泛使用的语言之一，如何提高学生的英语口语能力至关重要，以培养和提高学生语言、口语交际能力为目标，也正是适应素质教育的要求，适应我国当前发展步伐的迫切需要。

一、因材施教无论是在讲解课文还是其他方面，把难的题目留给成绩好的学生，当他们答出来之后，正如他们做出了一道难解的数学题，有一种说不出的喜悦和自豪感。

而对于中等成绩的学生，总是把与课文有紧密联系的难度稍小的问题，请他们回答，一则使他们对课文有更深的理解。

二则，也促使他们大胆讲，成绩差的学生是最不愿开口的，老是怕答错，因此，我把一些浅显易懂的问题留给他们，使他们有一种被重视的感觉，更有一种希望下次还能回答出问题的愿望。

此外，还可以针对某一热点问题，使好、中、差学生互相渗透，激烈讨论。

比如：在学初三课文 unit 23 the football match 不少同学对足球感兴趣，就让同学们讨论 how can your team win？让他们彼此参与讨论，取长补短之后，让不同层次的学生发表自己的观点，在他们的交谈过程中，必然会有不少错，此时，老师不要马上纠错，因为那样容易打断学生的思路，烨容易挫伤他们的积极性。

在学生发表完意见之后，老师可对他们的口语进行点评，指出错误之外，但应赞赏他们的大胆与积极。

让学生在得到老师肯定的同时，既提高口语水平，又掌握知识。

农村学生与城市学生一样，具有思维活跃争强好胜等特点，但由于所处生活环境的制约。

在学习英语听说时，大多存在胆怯、自卑、厌恶等心理障碍。

这些心理上的问题，如不及时解决，势必影响听说训练的效果。

因此，在教学中，针对学生的这种心理特点，一方面进行经常性的思想动员，纠正他们当中存在的“英语听力、口语无用”的观点，鼓励学生开口说英语，不忽略学生任何一个小小的进步，及时给予表扬，使学生体会到成功的喜悦，增强他们说阴郁的兴趣。

初中学生英语口语能力培养方案中学生英语口语能力的培养方案导语：英语口语能力是英语学习的核心内容之一，也是学生英语综合能力的重要体现。

通过口语能力的培养，不仅可以提高学生的交际能力和表达能力，还可以促进学生对英语的理解和运用。

以下是一个中学生英语口语能力培养方案。

一、提高听力水平1.听英文音乐：通过听英文歌曲，有助于学生提高英语听力和感受英语语调。

2.听英语广播：可以收听英语广播节目，提高对不同口音和语速的适应能力。

3.听英文新闻：每日听英文新闻可以提高学生的听力速度和理解能力。

4.英语电影和电视剧：通过观看英语电影和电视剧，可以提高学生对英语对话的理解和音标学习。

二、加强口语训练1.听力转述练习：选择一段英语短文或对话，听完后将其转述出来，培养学生的听力理解和口语表达能力。

2.角色扮演：学生可以模仿对话中的人物进行角色扮演，这样可以提高语感和表达能力。

3.对话练习：设计一些对话练习题，要求学生两两配对，进行对话练习，培养学生的英语表达能力。

4.情景对话：将学生分成小组，每组给出一个情景，要求学生进行情景对话，锻炼学生的实际交际能力。

5.辩论活动：设置一些热门话题，让学生进行辩论，培养学生的思辨能力和口语表达能力。

6.自由演讲：鼓励学生进行自由演讲，可以选择一些个人喜欢的话题进行演讲，培养学生的自信心和口头表达能力。

三、拓宽口语素材1.读英文原版书籍：鼓励学生阅读英文原版书籍，积累语言素材，并尝试用英语进行书评或故事复述。

2.学习流行口语：学习一些流行口语表达，扩大学生的词汇量和表达技巧。

3.学习经典段落：背诵一些经典的英文段落，包括诗歌、名人演讲等，提高学生的英文语感。

4.模仿英语播音员：学生可以模仿英语新闻播音员，读出一些新闻稿件，提高语音语调和语速。

5.多听英语广播和新闻：通过听英语广播和新闻，学生可以提高自己的语感和口语表达能力。

四、培养交流习惯1.鼓励开展英语角和英语俱乐部：学校可以组织学生开展英语角和英语俱乐部活动，提供一个练习口语的平台。

如何提高中学生英语口语交际能力随着我国对外开放的深入，社会对英语人才的要求越来越高，“哑巴英语”必然成为历史。

所以口语教学在初中英语教学中占有相当重要的位置。

然而，在实践中，学生的笔头能力比口头能力强，他们可能都觉得用英语交流较困难，而且用英语进行交际时觉得比较被动和无奈，学生的实际能力与新课程标准的要求相差甚远。

所以，要提高学生的口语水平，我们必须做到以下几点：一、注意语言形式的情景性口语交际除了听和说双方外，还有交际动机、交际环境、文化差异、交际策略等多种因素，这些因素的存在使我们必须突破传统的听说教学的狭隘框架，注意语言形式的情景性，使学生在不同场合用恰当的语言结构表达特定的语言意义，培养学生活用语言进行交际的能力。

如：在学习译林版“Hobbies” 这一课时，首先我让学生通过介绍自己的爱好来认识“Hobby”的含义，让同桌之间相互了解对方的爱好，然后引出阳阳的爱好。

这样，学生在不知不觉中就掌握了这些句型：What’s a hobby ? What ' s your hobby? Why do you have the hobby？用这种方法，学生学得兴趣盎然，老师教得轻松愉快，整个课堂气氛热烈。

二、让每一个学生开口说英语学英语的目的就是为了应用，我们不仅要教给学生语言知识，更要教会学生如何使用它。

“听说领先、读写跟上”是中学英语教学的一项重要原则，让每一个学生开口说英语是英语教学的首要任务。

我们老师不仅应该强调提高口语水平的最基本的几种有效的方法，即：大声朗读、尽力模仿和练习复述。

更应努力在课堂上为学生创造一个良好的语言环境，以满腔热情和新颖多样的教学方法，让每个学生融入到真实的教学情景中，为学生提供说英语的机会，鼓励和帮助每一个学生开口说英语。

三、培养学习英语的兴趣苏霍姆林斯曾这样告诫我们老师：“请记住：成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生学习的愿望。

缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。

如何学好英语交际
一、多听英语
1. 听英语歌曲：选择一些喜欢的英语歌曲，反复听歌词，学习发音和语调。

2. 听英语广播：可以选择一些英语广播节目或者英语新闻，提高听力和理解能力。

3. 听英语电影或剧集：通过观看英语电影或者剧集，可以锻炼对话交际的能力。

二、多说英语
1. 参加英语角或者英语俱乐部：加入英语角或者英语俱乐部，与其他学习者一起练习口语，提高口语表达能力。

2. 练习口语表达：可以选择一些日常生活中常用的英语口语，反复练习并模仿，提高口语
表达能力。

3. 角色扮演：可以模拟真实情境，进行角色扮演，锻炼对话交际的能力。

三、多读英语
1. 阅读英语书籍或者文章：选择一些适合自己水平的英语书籍或者文章，提高阅读理解能力。

2. 阅读英语新闻或者杂志：可以选择一些英语新闻或者英语杂志，拓展词汇量和阅读能力。

3. 阅读英语故事：选择一些生动有趣的英语故事，可以增加阅读的乐趣，并提高阅读能力。

四、多写英语
1. 写英语日记：可以每天写一篇英语日记，记录生活中的点滴，提高写作能力。

2. 写英语邮件：与国外友人或者语言伙伴交流时，可以通过写邮件的方式锻炼写作能力。

3. 写英语作文：选择一些话题，进行英语作文的练习，提高写作水平。

以上是我给大家提供的一些建议，希望对大家学好英语交际有所帮助。

记住，善于多听多
说多读多写，持之以恒地练习，相信大家一定会有所进步的。

加油！。

如何提高中学生英语口语交际能力的培养一、为什么提出培养言语交际能力交际是人类赖以生存和发展的本能活动。

交际可分为言语交际和非言语交际。

我们教学中侧重的是用声音，符号来交际的言语交际。

言语交际又可分为口头言语交际和笔头言语交际两种形式，交际是培养交际能力的手段。

(一)交际是英语教学的实质首先，教学是师生之间的交际，教学不是你教我学，而是双方交流，教学效果不只决定于教，也不单决定于学，而是教学双方互动的结果。

其次，教学活动是交际活动，在物质操作和思维操作结合上认识英语，掌握英语，形成运用英语的能力。

再次，师生双方的认识活动是相互依存，相互作用的，教师对教学规律的认识，学生对英语学习的进展，两者相辅相成。

双方都为对方提供信息，教学是为了促进这种交流。

（二）实际能力是英语教学的出发点和归宿《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》上规定义务教育全日制初级中学英语教育的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础。

从这里我们看到了英语教学的深层内涵“为交际”。

也看到了英语教学的任务是通过师生之间，学生之间的交际使学生掌握运用英语的交际能力。

培养交际能力是英语教学的出发点和归宿。

（三）培养交际能力是改革开放政策的需要改革开放之前，我国处于闭关自守的封闭状态，很少有机会与外国人交往。

在英语教学中，不少教师都把主要精力花在词汇、语法和课文教学上，对口语能力的培养几乎不重视。

其结果是学生学了六年英语，还是听不懂简单英语的“聋子”和不会说简单英语的“哑巴”。

随着改革开放的深入，我国的国际地位明显提高，国际间交往日益频繁，学习英语不仅仅是为了阅读书刊资料，更多的是用英语进行口笔头交流，英语学科作为通向世界的桥梁，在当前所倡导的“知识经济”中起着举足轻重的作用，当前中小学生是未来祖国建设的主力军，他们的素质高低是我国二十一世纪能否成为科技大国的关键因素。

初中英语口语交际能力的培养浅析摘要：随着时代的发展和全球化趋势的加快，对外语水平的要求不断提高，外语交际能力也越来越受到人们得普遍重视。

而学生是未来人才的新生代力量，因此在现代社会加强对学生英语口语交际能力的培养是十分有必要的。

关键词：初中英语口语交际培养《初中英语新课程标准》要求：“英语教学要着重培养学生综合运用语言、词汇、语法进行听、说、读、写的交际能力。

”随着时代的发展和全球化趋势的加快，对外语水平的要求不断提高，外语交际能力也越来越受到人们得普遍重视。

而学生是未来人才的新生代力量，因此在现代社会加强对学生英语口语交际能力的培养是十分有必要的。

近年来，初中英语口语的重要性已受到了教育界的广泛关注，这在新的英语教材编写上得到了充分的体现。

因此，培养学生在口语交际中熟练运用英语的能力是初中英语教学的主要目的之一。

但是在现实的英语教学中却存在着不少问题，如忽视英语口语表达的重要性、学生对开口讲英语怀有恐惧和排斥的心理、缺乏一定的语言环境导致学生没机会开口说等。

针对这些问题，笔者结合个人在英语教学过程中积累的经验进行了以下途径的尝试。

一、更新观念，重视学生的英语口语教学传统的英语教学一直都是将教学的重点放在语法和词汇知识的讲解传授中，这种陈旧的教学观念直接导致了学生英语口语表达较差的局面。

所以教师应该更新观念，在注重词汇讲解和语法分析的同时，也要对学生的英语口语训练投入一定的时间和精力，培养学生实际运用英语进行交际的能力。

虽然近年来初中英语在教学方面已经有了很大的进展和突破，英语口语交际也受到了广大师生的一定重视。

但是在实际的教学过程中还存在大量英语口语“低效教学”甚至“无效教学”的现象，导致了学生英语口语水平难以提高。

究其原因，主要还是教师对英语口语教学重视度不够造成的，教师没有真正将口语教学放在心上，缺乏对英语口语教学的研究和学习。

所以教师应该将英语口语教学落实到实处，花费一定的精力去仔细研究英语口语的有效性教学，务必要让学生在口语表达上得到突破性的进展。

浅谈初中生英语口语能力的培养和提高随着国际间交流的日益频繁,运用流利的英语口语进行思想交流,文化科技交流,已经成为21世纪人才应具备的整体素质的重要组成部分。

我国中学英语教学大纲规定:“初级中学英语教育目的是通过听、说、读、写的训练使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。

”—、初中生口语教学中存在的问题的解决方法——胆大、心细、厚脸皮(一)胆大,也就是学生首先要敢于去说当前农村英语教学中存在这样一个问题,学生们或是害羞,或是畏难,不敢当众开口。

在教学中我们发现胆小,内向的学生进行英语口语交际时都比较拘谨,口语能力就差些。

相反,胆大敢说,自信心强的学生,口语就学得好些。

因此,作为教师应努力营造民主、宽松、和谐的课堂气氛,调动学生说英语的主动性和积极性。

这句话说起来容易,实际操作起来可是要有好多步骤的。

首先,要注重师生良好关系的培养,请试想一个非常严厉的老师,下面是几十个战战兢兢的学生,怎么去交流,孩子们又怎么敢去说话,只能是哑巴到底。

其次,要培养学生的勇气,告诉他们第一个吃螃蟹的人是最勇敢的人,尤其是低年级初一的学生,一提到勇气还是都很有鼓动性的。

最后,老师不能只备课本,不备学生。

我们在进行英语教学的时候要时刻关心、注意学习暂差生,多给他们机会,由易到难,给他们开口的机会,让他们尝到胜利的果实,让他们体会成功的快乐,这样他才觉得,原来开口说英语如此简单。

(二)心细,也就是不能有勇无谋有些学生在做到了第一步,获得了老师的一些表扬后就欣欣然忘乎所以,形成张口就说,说出就错的习惯,长此以往,他们的口语也不能算的上口语了。

针对这个毛病,我们可以鼓励学生多去阅读,朗读,听录音磁带等方法去努力使自己英语口语更地道。

首先,重视阅读,从中吸取有效部分。

从初一就可以介绍同学们阅读一些简单的课外读物,比如《书虫》《英语广场》等,他们一方面从中找到自己感兴趣的东西,能使其学说英语的兴趣更持久,另一方面,他们能找到语感,发现好句子,可以摘抄并背诵,日积月累,他们的大量输入必定会导致大量的输出。

初二口语练习方法与技巧初二是学生学习英语的关键时期，口语作为语言学习的一个重要组成部分，对学生的英语能力提升起着至关重要的作用。

本文将介绍一些初二学生口语练习的方法与技巧，帮助学生提高口语表达能力。

一、积累词汇和短语1. 频繁使用日常口语表达：学生可以通过模仿英语电影、音乐、电视剧等资源，积累常用的口语短语和表达方式，例如问候语、道别语、表达喜欢和不喜欢等。

2. 扩充词汇量：学生可以通过背诵单词、阅读英语文章、听英语广播等方式，积累更多的词汇。

建议使用单词卡片或者在线词汇工具进行复习和记忆。

二、练习口语表达1. 口语练习伙伴：寻找一个能够与你一起练习口语的伙伴，可以是同学、朋友或者在网上找到的学习者。

与伙伴交流对话，互相纠正发音、语法错误，并且共同讨论和分享学习心得。

2. 模拟情景对话：选择一些日常生活的情景，例如在商店购物、预订旅馆、询问路线等，与同伴进行模拟对话练习。

通过实际场景的模拟，提高口语表达的自信心和流利度。

三、借助技术手段1. 利用在线学习资源：现如今有许多优质的在线学习资源可供学生使用，例如英语学习网站、手机应用程序和网络课程等。

通过利用这些资源，学生可以进行听力练习、发音纠正和口语对话练习。

2. 视频录制自我评估：使用手机或其他录音设备，录制自己的口语练习，然后反复听取和评估自己的发音、语调和语速。

可以将自己的口语练习与标准的英文朗读进行对比，找出自己的不足之处并进行改进。

四、培养良好的学习习惯1. 每天保持口语练习：坚持每天进行口语练习，通过与他人对话或者自己朗读英文文章来保持口语的流利度。

只有持续的练习才能有效提高口语能力。

2. 倾听英语材料：选择一些适合初二学生的英语材料，例如英语故事、英文歌曲等，进行听力练习。

通过倾听，学生可以提高自己的听力理解能力和口语表达能力。

五、积极参与口语活动1. 加入英语角或者口语俱乐部：学生可以参加学校或社区组织的英语角或者口语俱乐部活动，与其他学习者进行口语交流。

初中英语教案：交际能力的培养与提升一、引言交际能力在现代社会变得越来越重要，尤其对于学生来说，掌握良好的交际能力将受益终身。

本教案旨在帮助初中英语教师在课堂中有效地培养和提升学生的交际能力。

通过合适的教学方法和活动设计，我们将使学生更容易获得流利的口语表达能力，并提高他们理解他人意图和回应他人需求的能力。

二、教学目标1.帮助学生拓展词汇量，并正确运用于日常会话中。

2.培养学生发音准确、语调自然的交流技巧。

3.提高学生理解不同语境下信息的能力，并给予合适回应。

4.鼓励学生主动参与小组讨论和合作活动，提升团队合作意识。

5.培养学生自信心，愿意积极参与英语口语表达。

三、教学内容和安排3.1 单元选择根据教材内容选择适合于培养交际能力的单元。

重点关注与日常生活相关的话题，例如家庭、朋友、学校、旅游等。

3.2 词汇与表达教授新单词和短语，并让学生进行反复模仿和运用。

通过角色扮演、小组讨论等活动，引导学生在真实的语境中运用所学知识。

3.3 口语练习设计各种口语练习活动，如对话练习、情景模拟等，以提高学生口语表达能力。

鼓励他们使用所学的词汇和句型进行有效交流。

3.4 听力训练通过听取录音材料或老师的口语示范，让学生倾听并理解不同情景下的对话和信息。

通过练习，提高他们辨别听力内容和回答问题的能力。

3.5 互动合作安排小组合作活动和角色扮演，在愉快的氛围中锻炼学生交际技巧。

通过互相倾听、问答环节等方式培养他们主动发言和表达观点的能力。

四、评估方法1.定期组织口语考试或评估，检查学生的交际能力进展情况。

2.观察学生在小组讨论和合作活动中的表现，评估他们的参与度和交流技巧。

3.针对学生口语错误，提供指导性建议和个别辅导。

五、教学资源1.教材：根据具体课程要求选择合适的教材或教辅。

2.音频和视频资料：提供真实情景下的英语对话、口语示范等资源。

3.活动素材：准备角色扮演卡片、小组讨论提示等活动所需素材。

六、总结通过本教案中设计的各种教学活动和方法，初中英语教师可以有效地培养和提升学生的交际能力。

初中英语口语交际能力的培养结题报告摘要：英语口语交际能力作为英语语言研究中的主要目标之一，具有重要的实际应用意义。

本文系统探讨了影响初中学生英语口语交际能力的因素，以及如何通过教育手段，培养初中学生的英语口语交际能力的方法。

实验结果表明，通过适当的课堂教育和学科活动，学生英语口语交际能力得到了显著提高。

关键词：英语口语；交际能力；初中引言：英语口语是英语教学中最重要的组成部分之一。

通过英语口语，实现与国际交流的目的，并在职场等方面得到更多的机会和认可。

因此，英语口语交际能力，作为英语教学的主要目标之一，在现代社会中具有重要的意义。

本文通过对英语口语在初中阶段的重要性和形成影响因素分析，以及适用的教育手段和培养方法进行了论述。

方法：本文采用了问卷调查和实验方法。

首先，通过对不同年级的学生进行英语口语交际能力的测试和问卷调查，得出了影响学生英语口语交际能力的因素有：英语语法、语法知识、发音能力、对话技巧等。

然后，依照这些因素，设计了一系列教育手段进行适宜的教育和指导。

最后，通过实验，评估了初中学生的英语口语交际能力。

结果分析：通过统计分析和实验结果显示，通过这些适宜的教育手段，初中学生英语口语交际能力得到了显著提高。

例如，教师将口语教学工作量要求提高一倍，并在课外安排了多种课程活动，如角色扮演等交流活动；在课堂教学中，体现了学生活动的主体地位，加强了教育的互动性；在设定考试的过程中，注重学生的综合素质，适当降低了语言研究的难度等等。

实验证实，这些方法都能够有效地提高初中学生的英语口语交际能力水平。

结论：通过本文对初中英语口语交际能力的培养方法的探究和实验研究，我们发现，通过适当的教育手段，可以在学生的英语口语表达能力、交流能力等方面，得到有效的提升。

其适用性较强，具有指导意义，值得广泛推广。

关键词：英语口语；交际能力；初中。

新课标版英语七年级——培养英语综合语言运用能力学英语综合语言运用能力的培养（新课标版英语七年级）一、听力技能培养1.听力理解训练：通过多次播放听力材料，让学生熟悉英语语音、语调，理解英语听力中的常用表达和语法结构。

2.听力测试技巧：教授学生如何预测问题、抓住关键词、注意听力中的逻辑关系等技巧，帮助学生提高听力效率。

二、口语技能培养1.口语表达练习：通过模拟对话、角色扮演、口头作文等形式，让学生敢于开口，习惯英语表达，培养英语口语流利度。

2.口语实践活动：组织英语角、英语演讲比赛等活动，让学生在实际语境中提高口语表达能力。

3.口语纠正和评估：对学生的口语表达进行纠正和评估，帮助他们识别并改正口语错误，提高口语水平。

三、阅读技能培养1.阅读理解技巧：教授学生如何快速阅读、略读、精读等技巧，帮助学生提高阅读理解能力。

2.阅读速度和深度掌握：通过阅读训练，让学生掌握阅读速度和深度的平衡，提高阅读效率。

3.阅读材料选择和应用：选择适合学生水平的阅读材料，如英语故事、新闻、短文等，让学生通过阅读提高词汇量和语感。

四、写作技能培养1.写作前技能准备：教授学生如何确定写作主题、列出提纲、构思文章结构等，为写作做好准备。

2.写作过程中的时态和语态训练：强调写作中的时态和语态正确使用，避免常见的语法错误。

3.写作技巧和范文分析：教授学生写作技巧，如段落结构、逻辑连接等，并通过分析优秀范文，让学生掌握写作要领。

五、语法知识掌握1.语法基础知识掌握：讲解词类、句子结构、从句等基础语法知识，为学生构建坚实的语法基础。

2.常见语法错误分析：通过练习和考试，发现学生的常见语法错误，并及时进行纠正和讲解。

3.语法应用实践：通过写作和口语练习，让学生在实际应用中掌握语法知识，提高语言准确性。

六、词汇积累与运用1.单词记忆和归类：教授学生有效的单词记忆方法，如词根词缀记忆法、联想记忆法等，并指导学生对单词进行归类记忆。

2.词汇运用和扩展：通过填空、造句、作文等练习，让学生熟练掌握单词的运用，并在此基础上进行词汇扩展。

培养学生英语口语交际能力的方法与技巧众所周知：交流是语言教学的本质，也是加强人与人之间的认知和沟通的媒介。

著名语言学家汤姆斯认为：语言能力不仅是指能否造出合乎语法句子的能力，还应包括能否恰当地使用语言的能力，而说话是语言的重要表现形式，也是交际的重要手段。

作为一名合格中学英语教师在英语口语教学时，不应局限于教材，而应活学活用，使之带到生活中去，注重在实践中培养学生的口语交际能力。

那么，作为一名英语教育工作者应怎样提高学生的英语口语水平呢？现结合我在初中英语教学中的实践与探索，谈谈自己提高学生口语表达能力的方法与技巧。

一、创造和谐环境，激发表达兴趣首先，英语对中国学生来说并不熟悉，而孩子们是很喜欢接受新鲜事物的。

所以如果教师在英语入门时注意引导，努力创造良好和谐的交流环境，清除学生怕说错，怕说不好的想法，并时刻注意激发他们的说话欲望，那么在培养初中学生的英语口语交际能力方面，我们就迈出了成功的一步。

例如：我在给初一学生上第一堂英语课时，我并不是一上课就开始讲新课，也不向他们诉说学习英语多么重要，而是给大家展示了很多生活中的英语单词：book（课本）、desk（课桌）、anpple（苹果）、box（盒子）、pencil（铅笔）——当学生看到这些单词时非常兴奋，并争先恐后的说出自己知道的英语单词，在受到表扬后体验到了成功的喜悦，没想到自己竟然能说这么多英语单词了。

这就让学生们体会到学英语是一件非常简单的事情，快速增强了他们说好英语的信心和勇气，最重要的是激发了他们用英语表达与交流的兴趣。

紧接着，我要求孩子们用单词“hello”向老师和自己的同学朋友们打招呼，并对表现好的学生给予起个英语名字的奖励。

学生的英语交流兴趣得到激发，很快，教室内外“hello，miss ren .”“good morning，lily.”的招呼声不绝于耳，用英语交流的环境基本形成。

仅仅一个月的时间，我班里的学生们就养成了用英语交流说话的习惯，这就大大增多了孩子们用英语沟通与交流的机会。