六年级数学上册《练习三》习题课件(人教版)

人教版六年级上册数学第二单元第3课《位置与方向（例3）》说课稿一. 教材分析《位置与方向（例3）》是人教版六年级上册数学第二单元的重要内容。

这部分教材主要让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法，培养学生的空间观念和观察能力，为生活实际解决问题打下基础。

例3通过生活情境，让学生学会用方向和距离描述物体的位置，从而提高学生解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力，对位置和方向有一定的认识。

但在实际应用中，部分学生可能还存在着一定的困难。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的实践操作能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会用方向和距离描述物体的位置，能根据物体的位置关系，正确画出物体间的相对位置。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和观察能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：用方向和距离描述物体的位置，能根据物体的位置关系，正确画出物体间的相对位置。

2.教学难点：如何引导学生将实际问题转化为数学问题，运用方向和距离解决问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活情境，引导学生思考如何用方向和距离描述物体的位置。

2.探究新知：学生分组讨论，总结出用方向和距离描述物体位置的方法。

3.实践操作：学生分组进行实际操作，画出物体间的相对位置。

4.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

5.巩固练习：设计具有层次性的练习题，让学生巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的关键知识点。

可以设计如下板书：•用方向和距离描述物体位置•物体间的相对位置八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。

人教版六年级数学上册
第三单元第9课时《练习》课后练习题（附答案）
1.小明和小花参加学校的“读书日”活动。

小明：这本名著我看完了2
5
，还剩下150页。

小花：我看了3
4
，我没看的和你看的一样多。

根据上面两人对话中所提供的信息，请你算一算，谁看的书的页数多？
2.一家服装店卖出两件不同的衣服，售价都是240元，按成本价计算，
其中一件赚了1
5，另一件亏了1
5
，售出衣服后，商店是赚了还是亏了？
赚了（亏了）多少元？
3.小兰比小军多24枚邮票，这个数目正好是小军邮票数量的1
8。

小兰和小军各有邮票多少枚？
参考答案
1.小花：60÷（1－3
4）＝240（页）小明150÷（1－2
5
）＝250（页）
240＜250，所以小明看的书的页数多。

答：小明看的书的页数多。

2. 240÷（1＋1
5）＝200（元） 240÷（1－1
5
）＝300（元）
两件衣服的成本是：200＋300＝500（元），两件衣服一共售价240×2＝480（元）。

两者相差：500－480＝20（元）
答：商店亏了，亏了20元。

3.24÷1
8
＝192（枚） 192＋24＝216（枚）
答：小军有192枚邮票，小兰有216枚邮票。

人教版六年级上数学第三单元第4课时《练习课（第1-3课时）》优质课堂教学设计一. 教材分析人教版六年级上数学第三单元第4课时《练习课（第1-3课时）》主要是对第三单元中的知识进行巩固和练习。

本节课的内容包括分数的加减法、乘除法以及应用题。

通过对这些知识点的练习，让学生更好地理解和掌握分数的四则运算及其应用。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的基本概念和四则运算，但在实际应用中仍存在一定困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的实际情况，引导学生将理论知识与实际问题相结合，提高解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：巩固分数的加减法和乘除法运算，提高学生解决实际问题的能力。

2.过程与方法：通过练习，培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 教学重难点1.重点：分数的加减法和乘除法运算。

2.难点：将理论知识应用于实际问题中，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生在解决问题的过程中运用分数的四则运算。

2.案例教学法：分析典型的实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。

3.小组合作学习：鼓励学生之间的合作与交流，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括分数的加减法和乘除法运算的示例及练习题。

2.练习题：准备一份具有针对性的练习题，用于巩固所学知识。

3.教学素材：收集一些实际问题，用于课堂上的案例分析。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际问题，引导学生思考如何运用分数的四则运算来解决问题。

2.呈现（10分钟）讲解分数的加减法和乘除法运算的规则，并通过示例进行演示。

然后，让学生尝试解决一些类似的题目。

3.操练（10分钟）让学生独立完成一份练习题，检验他们对分数四则运算的掌握程度。

教师在过程中给予个别指导，帮助学生解决问题。

4.巩固（10分钟）小组合作学习，让学生互相讨论并解决练习题。

人教版六年级上册数学第三单元《解决问题》（含4课时）说课稿一. 教材分析《人教版六年级上册数学第三单元《解决问题》》是六年级上册数学教材的一个组成部分。

本单元主要让学生掌握解决问题的方法和技巧，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教材中包含了4个课时，分别是：解决问题的基本方法、画图解决问题、列式解决问题和应用题。

这4个课时循序渐进地引导学生掌握解决问题的方法，提高解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了基本的四则运算和一些简单的数学概念。

但学生在解决问题时，往往缺乏条理性和逻辑性，对问题的分析不够深入，解决问题的方法不够灵活。

因此，在教学本单元时，要注重培养学生的逻辑思维能力，引导学生掌握解决问题的方法和技巧。

三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握解决问题的基本方法，学会画图解决问题、列式解决问题和应用题。

2.过程与方法：培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索、积极思考的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握解决问题的基本方法，学会画图解决问题、列式解决问题和应用题。

2.教学难点：培养学生逻辑思维能力，引导学生灵活运用各种方法解决问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学挂图、练习题等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例引入解决问题的话题，激发学生学习兴趣。

2.探究新知：引导学生掌握解决问题的基本方法，学会画图解决问题、列式解决问题和应用题。

3.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。

4.拓展提高：引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。

5.课堂小结：总结本节课所学内容，引导学生反思自己的学习过程。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容和知识点。

数学人教六年级上册《第三单元_第06课时已知比一个数多（或少）几分之几的数是多少求这个数》（教案）一. 教材分析本节课的内容是已知比一个数多（或少）几分之几的数是多少，求这个数。

这是小学数学人教六年级上册第三单元的一个知识点。

通过本节课的学习，学生可以掌握求一个数的方法，提高解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数有一定的认识。

但是，对于求一个数的问题，部分学生可能还存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解已知比一个数多（或少）几分之几的数是多少，求这个数的方法。

2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，树立自信心。

四. 教学重难点1.重点：已知比一个数多（或少）几分之几的数是多少，求这个数的方法。

2.难点：如何引导学生理解并运用已知比一个数多（或少）几分之几的数是多少，求这个数的方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解已知比一个数多（或少）几分之几的数是多少，求这个数的方法。

2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

3.合作交流法：鼓励学生之间相互讨论，共同探讨问题的解决方法。

六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、课件等。

2.学具：练习本、笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如：小华买了3个苹果，比小明多买了1/3，问小明买了几个苹果？引发学生的思考，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示已知比一个数多（或少）几分之几的数是多少，求这个数的方法。

引导学生观察、思考，发现问题。

3.操练（10分钟）教师提出一些具体的问题，如：已知一个数比5多1/5，求这个数。

让学生独立解决，然后集体讨论，交流解题过程。

4.巩固（10分钟）教师给出一些练习题，让学生运用已知比一个数多（或少）几分之几的数是多少，求这个数的方法。

练习课（第1~3课时）路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

屈原《离骚》原创不容易，【关注】，不迷路！▶教学内容教科书P35～36“练习七”中第7、8、11、12、13、14、15、16、17*题。

▶教学目标1.在练习中进一步体会分数除法的意义；熟练掌握分数除法的算理,并能够正确计算；能利用分数除法解决有关分数的实际问题,体会数学与实际生活的联系。

2.通过专题训练,体验有针对性地解决问题的过程,提高学习效率。

3.培养学生愿意合作交流、喜欢数学的情感,让学生感受数学来源于生活，体验成功的乐趣。

▶教学重点熟练掌握分数除法和分数混合运算的计算方法，并能用于解决实际问题。

▶教学难点正确计算分数除法和分数混合运算，提高计算能力。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、谈话导入1.梳理旧知识。

师：同学们，前面我们已经学习了与分数除法相关的计算，并解决了一些简单的实际问题。

关于分数除法，你知道了什么？【学情预设】预设1：如果两个数的乘积是1,那么这两个数互为倒数,且其中一个数是另一个数的倒数。

预设2：1的倒数是1,0没有倒数。

预设3：除以一个不为0的数,等于乘这个数的倒数。

【教学提示】本环节重在引导学生梳理前面学习的关于分数除法的知识点，教师要放手让学生自主整理，相互补充。

预设4：分数四则混合运算与整数四则混合运算的运算顺序相同。

①一个算式里只有乘、除法或者只有加、减法，要按照从左到右的顺序依次进行计算；②在没有括号的算式里，要先算乘、除法，再算加、减法；③有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的,最后算括号外面的。

2.导入新课。

师：同学们对分数除法的基础知识掌握得很好,那么这节课我们就对前面所学的分数除法的知识进行练习和巩固。

【设计意图】通过谈话引导学生回顾前面学过的分数除法的知识，既复习了旧知识，又为这节练习课打下基础。

二、基础练习1.课件出示习题。

（）×15＝1165×（）＝1（）×32＝34（）×18＝92（1）指名口答，集体订正。

数学人教六年级上册《第三单元_第07课时分数除法中的和倍（差倍）问题》（说课稿）一. 教材分析分数除法中的和倍（差倍）问题是六年级上册数学的一个重要内容。

这一部分内容是在学生掌握了分数的加减法、乘除法的基础上进行学习的，旨在让学生进一步理解分数的概念，提高解决实际问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的分数知识，对分数的加减法、乘除法有了初步的了解。

但学生在解决和倍（差倍）问题时，往往还存在一定的困难，需要通过实例讲解和练习，使学生理解和掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能理解和掌握分数除法中的和倍（差倍）问题，能运用所学的知识解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解和掌握分数除法中的和倍（差倍）问题。

2.教学难点：学生能运用所学的知识解决实际问题，特别是涉及到多级和倍（差倍）问题时，能正确列出算式并求解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主探究、合作交流的教学方法，让学生在实际问题中感受和倍（差倍）问题的存在，引导学生通过计算和分析，解决问题。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示实际问题，引导学生直观地理解和掌握分数除法中的和倍（差倍）问题。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：学生通过计算和分析，尝试解决实际问题，体会和倍（差倍）问题的解题思路。

3.合作交流：学生分组讨论，分享解题方法，互相学习，共同提高。

4.总结提升：教师引导学生总结和倍（差倍）问题的解题规律，明确解题步骤。

5.巩固练习：学生独立完成练习题，检验自己对新知识的理解和掌握。

6.拓展延伸：教师给出一些相关的实际问题，引导学生运用所学的知识解决，提高学生的解决问题的能力。