家庭教育不是学校教育的附庸

双减时空新教育 上旬刊32新教育 上旬刊 2023•06 总第569期2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”)。

“双减”政策提出强化学校教育主阵地作用，对义务教育阶段的学校和教师提出了新要求。

同时，“双减”政策也指出完善家校社协同机制，提升支撑保障能力。

作为对个体发展影响最为深远的两大教育场域，家庭和学校不仅要深刻理解“双减”内涵，更需发挥教育合力应对当下的严峻挑战。

2021年10月，《中华人民共和国家庭教育促进法》出台，标志着我国家校共育的教育实践进入了新时期。

“双减”背景下，厘清家校共育的新挑战，探索家校共育的新策略，切实让家校共育发挥“合金”效力，对推进“双减”有效实施，落实立德树人根本任务、构建教育良好生态有着重要意义。

一、家校共育：“双减”的必然要求家庭和学校是儿童生活学习的主要领域，家庭与学校之间高质量的合作对儿童的成长发挥着决定性作用，更能在宏观意义上改善教育生态环境。

20世纪以来，家校共育已成为世界范围内的教育改革和发展重要趋势，各国为实现高质量的家校共育进行着长期的探索与实践。

如澳大利亚政府制定《家校合作框架》并开发了家校合作评估工具，评估家校合作的发展阶段和有效性，推动家校互动的完善和改进；美国Epstein教授的研究团队“以研究为基础（research-based）”制定了州、学区、学校各个层面的家校合作组织架构和行动指南。

我国政府也颁布了一系列政策文件为家校共育指明方向。

据统计，1999年至2019年，我国共颁布家校合作相关政策文件37份，其中《国家教育事业发展“十三五”规划》首次从“全面落实立德树人”的角度提出“全员育人、全过程育人、全方位育人”，《中国教育现代化2035》则明确提出“推进家庭学校共同育人”，将家校合作视为教育发展的重要任务。

在政策的推动下，各个学校积极进行家校共育的教育实践，探索如何将家校共育落到实处。

家庭教育促进法的解读心得体会（通用5篇）10月23日，中华人民共和国第十三届全国人民代表大会常务委员会第三十一次会议通过了《中华人民共和国家庭教育促进法》，这是我国首次就家庭教育进行专门立法。

这部法律的出台，不仅要求家长必须“依法带娃”，也有助于形成学校教育、家庭教育与社会教育的合力，促进孩子身心健康成长。

好的家风离不开好的家庭教育，而家庭教育是孩子树立正确的世界观和价值观的起点。

父母应该把孩子看作平等的人，有独立个性的人，尊重孩子的个性发展，找到适合孩子的成长规律，才能够更好地培养孩子。

《中华人民共和国家庭教育促进法》第五条规定家庭教育应当符合以下要求：尊重未成年人身心发展规律和个体差异；尊重未成年人人格尊严，保护未成年人隐私权和个人信息。

这突出了国家对家庭教育的支持和服务，体现家庭教育的重点责任和科学性。

立法的目的是引导父母建立良好的育人观、成才观，树立良好的家风家教，协同校内、校外三方，来助推“双减”政策更好的落地实施。

家庭教育促进法》将家庭、社会需要履行的职责、义务更加细化，指导性更强，实现家庭教育的可操作性。

作为家长，要认真研究这部法律，严格按照法律规定，科学带娃，依法带娃。

我认为，应该做到以下几点：一、以身作则。

孩子的模仿性很高，所以，家长要时刻注意自己的言行举止，不把工作压力和情绪带给孩子，以良好行为来影响孩子。

遇到事情，多采取正面教育、沟通的方式，遇到一些负面的不良影响，多和孩子一起讨论交流，促进孩子判断是非能力的提升。

二、创造环境。

现在的孩子读书、研究的压力日益增大，作为家长，应尽可能给孩子创造良好的研究环境，让孩子能够在舒适的环境里专心致志地研究。

在孩子研究期间尽可能不去干扰他们，如果可能，可以选择在孩子旁边静静地读书看报，或做一些不影响孩子研究的家务。

能和孩子一起讨论研究方面的问题，能和孩子共同交流成长当中的困惑。

三、换位思考。

在教育孩子的过程中，家长应该换位思考，站在孩子的角度去思考问题。

家庭教育与学校教育的辩论辩题正方辩手（支持家庭教育）：
家庭教育是孩子成长过程中至关重要的一部分。

首先，家庭教育可以提供更多的个性化关怀和指导，帮助孩子树立正确的人生观和价值观。

正如莎士比亚所说，“教育是父母对孩子最好的遗产。

”家庭教育可以让孩子在温馨的家庭氛围中接受教育，更容易接受家长的教导和引导。

其次，家庭教育可以更好地培养孩子的品格和道德观念。

比如，美国总统林肯在成长过程中受到了母亲的深刻影响，他曾说，“我所拥有的一切，都来自于我母亲的教诲。

”最后，家庭教育可以帮助孩子建立良好的行为习惯和学习习惯，为他们未来的学习和工作奠定良好的基础。

反方辩手（支持学校教育）：
学校教育才是孩子成长教育的主要来源。

首先，学校教育可以提供更专业的教学资源和师资力量，帮助孩子获得更全面的知识和技能。

正如苏格拉底所说，“教育是灵魂的照镜子。

”学校教育可以让孩子在专业的教育环境中接受教育，更容易接受老师的教导和引导。

其次，学校教育可以更好地培养孩子的社交能力和团队合作精神。

比如，著名企业家乔布斯曾说，“最重要的是，学校教育可以帮助孩子建立良好的人际关系和团队合作能力，为他们未来的职场发展打下坚实的基础。

”。

综上所述，家庭教育和学校教育各有其重要性，但学校教育在孩子成长过程中扮演着更为重要的角色。

因此，我们应该更加重视学校教育，为孩子提供更好的教育资源和环境。

如何做好小学生家庭教育明阳天下国际教育培训指出家庭教育既是一门综合性很高的艺术，又是一项异常复杂的过程，它不仅要求家长有各方面的知识和见识，而且要求家长懂得怎样更好地与孩子进行沟通，调动孩子的积极性，让孩子在求知、交友、做人、自我修养等各方面获得良好的教育，促使孩子把潜力完全发挥出来。

教育孩子是一项十分复杂的事情，也是一项伟大的事业。

“望子成龙，盼女成风”是普天之下为人父母者最大的心愿。

这种心愿从小处看，可以成就一个人的骄傲与辉煌，从大处看，可能造就一个民族的自豪，甚至成为一种文明与进步的代表。

凡是家庭教育抓得好、科学，孩子成长和发展均好，反之，家庭教育抓得不好，父母只顾自己的安逸，或者忙于其他事情，顾不上管理教育自己的孩子，忽略了教育的季节，结果孩子的进步就慢，学习就差，甚至变坏了。

学校不是教育的唯一，教师的职业是神圣的，但教师本人是普普通通的人。

教师最大的职责首先是传播知识，解答孩子对知识的困惑，然后才是传授做人的道理。

试想：作为父母每天只面对一个孩子有时都会感觉头疼，感觉教育困难，一个老师他要面对的是几十个孩子，面对许许多多突发性问题，自然有力不从心之处，我们做家长的一定要理解。

这时家庭教育就会显得尤为重要。

那么，如何做好小学生家庭教育呢？首先家长方面是家庭教育的主体，只有家长注重家庭教育才能达到较好的效果。

1，以身作则, 言传身教。

孩子从小随父母生活，父母会有很多机会感染和教育孩子。

父母在家里对孩子的生活、学习要作出有序、有理、有情、有乐的安排，当孩子在学习上遇到困难时要给予耐心的帮助，让孩子感到家庭是一个和谐快乐的、能解决许多问题的、既有自由又不可妄为的小天地。

家庭教育所做的工程，是造“人”的奠基工程，这项工程对于孩子一生的发展都有重要意义。

父母要做好这项工程，并不是自己具有很高的文化程度，而是自己具有如下四项素质：健康善良的人类心理、积极向上的公民生活态度、充满热情的爱子之心和强烈的家庭教育观念（意识到家庭的言言、事事、物物、态态都是对孩子构成教育的）。

谈家庭教育促进法心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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家庭教育与学校教育的优劣辩论辩题正方观点：家庭教育优于学校教育家庭教育是一个人一生中最重要的教育阶段，因为在家庭中，孩子接受到的不仅是知识，更是价值观和品德修养。

首先，家庭教育能够更加贴近孩子的个性和需求，父母可以根据孩子的特点量身定制教育方式，而学校教育则往往是一刀切的。

其次，家庭教育能够更好地培养孩子的品德和人格，因为父母是孩子的第一任老师，他们的行为和言传身教对孩子的影响是深远的。

最后，家庭教育能够更好地培养孩子的独立思考能力和解决问题的能力，因为在家庭中，孩子可以更多地参与家庭事务，学会处理各种问题。

名人名句：孟子曰：“父母在，不远游。

”说明父母对孩子的教育影响是至关重要的。

经典案例：比尔·盖茨、马克·扎克伯格等成功人士，他们的成功很大程度上归功于家庭教育，他们的父母在他们小时候就注重培养他们的学习兴趣和品德修养。

反方观点：学校教育优于家庭教育学校教育是一个系统化的教育过程，能够为孩子提供全面的知识和技能，而且在学校中，孩子能够接触到更广泛的知识和不同的人群，这有利于孩子的成长。

此外，学校教育能够培养孩子的团队合作能力和社交能力，因为在学校中，孩子需要和同学一起学习和生活，这有助于培养孩子的合作意识和社交能力。

最后，学校教育能够为孩子提供更好的发展平台，因为在学校中，孩子能够接触到更多的资源和机会，有利于他们的全面发展。

名人名句：爱因斯坦曾说过：“学校教育是知识的宝库。

”说明学校教育对于孩子的知识获取是至关重要的。

经典案例：许多成功人士都是通过学校教育获得了成功的，比如乔布斯、杰夫·贝索斯等，他们的成功很大程度上归功于学校教育。

综上所述，家庭教育和学校教育各有其优势，不能简单地说哪一种更优于另一种。

家庭教育和学校教育应该相互补充，共同为孩子的成长提供良好的教育环境。

营造家庭环境回归教育本真摘要：总而言之，家庭中的人际关系、文化氛围、生活实践等体现家庭本质的要素构成了家庭教育的真正内涵，从这些方面入手营造良好的家庭环境，才是家庭教育的优势所在。

关键词：孩子，家庭父母，家庭生活，家庭环境，生活家庭教育沦为学校教育的附庸，从根本上说，是失去了家庭教育的本来意义和作用。

真正重视孩子发展的父母，不必去当老师课堂教学的“助教”和孩子学习的“拐杖”，踏踏实实、认认真真地营造自己的家庭小环境，回归家庭教育的本真，方为上策。

家庭教育，顾名思义是在家庭中进行的教育活动。

家庭是什么？马克思、恩格斯认为家庭“就是夫妻之间的关系，父母和子女之间的关系”。

美国社会学家伯吉斯和洛克在《家庭》一书中提出：“家庭是被婚姻、血缘或收养的纽带联合起来的人的群体，各人以其作为父母、夫妻或兄弟姐妹的社会身份相互作用和交往，创造一个共同的文化。

”中国社会学家孙本文认为家庭“是夫妻子女等亲属所结合之团体”，“故家庭成立的条件有三，第一，亲属的结合；第二，包括两代或两代之上的亲属；第三，有比较永久的共同生活”。

现在的家庭教育沦为学校教育的附庸，正是父母作为孩子天然的教育者违背了家庭的本质特征，主动放弃或忽略了家庭中最具优势的教育条件：父母对孩子的人际影响、家庭文化和家风的浸润与传承、家庭生活这个以共同生活为特征的培育社会人的实践场……通俗的表述就是“耕了人家的地，荒了自家的田”，干了许多得不偿失的事。

人是环境的产物，社会环境是人生存与发展的客观物质条件，是人的思想意识的来源。

古人曰：“蓬生麻中，不扶自直”，“染于苍则苍，染于黄则黄”，形象地说明环境对人的影响是巨大的。

无论社会如何发展、文化怎样变迁，家庭都是每个人来到世上最先接触的环境，个人生存、家族延续、社会继替、国家维系都以家庭为基础。

可以预计，互联网时代的发展注定学校的教育内容、教学方式、师生互动将发生颠覆性的变化，未来的学校也许没有围墙、没有教室、老师不再千篇一律地要求学生……而无论社会怎样变化、虚拟的世界如何发展，人们依然。

新时代家校共育的问题及对策建议作者：单志艳来源：《中国德育》2021年第12期摘要当前家庭教育问题频发的原因主要包括功利化导致家庭教育异化、家庭教育管理归口不统一、家庭教育指导不足。

明确家校共育中学校和家庭各自权利、职责、地位和作用，改变家庭教育学校化倾向，是制定家校共育政策的前提和基础。

新时代家校共育需理顺家庭教育工作管理体系，推动家校共育工作制度化，强化家庭教育指导队伍建设，建立科研与实践相结合的家庭教育工作体系，推进教育信息化建设，完善家庭教育财政保障机制，推动家庭教育工作督导评估制度化。

关键词新时代;家校共育;家庭教育;政策作者简介单志艳，中国教育科学研究院基础教育研究所，副研究员2020年新冠肺炎疫情期间，停课不停学、居家线上学习的学习方式成为教育系统应对疫情的权宜之计。

家校边界模糊，亲子共处时间增多，使教养方式不良家庭的亲子关系日益紧张，亲子冲突不断加剧，以前家长眼中的“宝贝”变成了“神兽”。

本文拟分析家庭教育问题的原因，理清家校共育的权责边界与地位和作用，提出适应新时代的家校共育政策建议。

一、家庭教育问题的原因分析（一）功利化导致家庭教育异化作为人生第一所学校，家庭在个体成长中发挥着非常重要的作用。

1949年以来，我国教育事业取得了长足发展，迈上了从教育大国向教育强国发展的新征程。

但是，基于经济与社会发展等诸多原因，社会功利化对家庭教育造成了深远的影响，最突出的表现是家庭教育学校化。

唯分数、唯升学、唯文凭等现象窄化了家庭教育的育人目标，分数、名次、文凭成了一些家长衡量孩子发展的重要甚至是唯一标尺。

这些家长关注的不是孩子人格发展是否健全、做人是否向善、精神生活是否丰富、是否能够自我管理，而是关注孩子考试是否满分、排名是否第一、是否考上名校。

家庭教育以学校的学科为基础，以学校教育内容为标准，复制和强化学校课堂学习内容，使得家庭教育功能异化和窄化。

《全国家庭教育现状调查报告（2018）》发现，四年级学生感受到的家长成绩期望人数比例最高的是“班里前三名”（45.9%）。

改变三种观点，看“核心素养”教育是什么12-10“核心素养”是当前教育界最火爆的“热词”，它是课程改革的“关键”、新课标的“源头”、中高考评价的“风向标”。

但对于什么是“核心素养”，很多老师与家长表示对此概念仍比较模糊。

中国学生发展核心素养，主要以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。

美国的核心素养强调6C。

新加坡的核心素养框架由内到外共包含三部分内容，即核心价值、社交与情绪管理技能以及新21 世纪技能。

教育培养充满自信的人、能主动学习的人、积极奉献的人以及心系祖国的公民。

尽管对“核心素养”有很多不同的定义与解释，但其都具备了三个关键：关键词一：辩证创新“核心素养”是可以通过后天所习得的，这种教育培养强调“创新”精神，学习的关键在于“思辨”，学习的途径在于“实践”。

关键词二：全面发展培养具备“全面的能力”的人，既学习知识与技能，也学习为人处世之道，能够在面对复杂情境时解决好问题。

关键词三：适应社会学习是为了形成适应终身发展与社会发展需要的必备品格和关键能力，更好地适应高速发展的信息社会。

因此，改变当前教育中最常见的三种错误观点，是向“核心素养”教育转变迈出的第一步。

错误观点1：“教育就是老师传授知识给学生。

”【症结】在互联网信息爆棚的时代里，网络让“知识”变得随处可得，老师不能再按传统的教学方式那样，做知识信息的“搬运工”。

比起教会学生知道一个“知识点”，教会学生“如何获取”知识点更为重要。

【建议】教师的“教”：必须准确把握“教”与“学”之间的深刻关系，积极探索先学后做、自主学习、协作学习等凸显“学习感”的课堂模式。

学生的“学”：是否从他主学习转变为自主学习，从单纯的个体学习转变为个体学习与共同体学习相结合，从单一性接受性学习转变为以发现探究学习为主。

【结论】陶先生在“新教育之新学生”中，对“学生”做出了这样的解释：“学”字的意义，是要自己去学，不是坐而受教。

Teachingseafaring 教海探航Cutting Edge Education 教育前沿 259浅谈家庭教育和学校教育的关系文/王久莉摘要：随着学校教育对家庭教育的重视以及家校合作的不断深入，学校教育与家庭教育的界线逐渐变得模糊，学校教育对家庭教育的要求越来越高，导致家长的家庭教育负担越来越大。

因此，明确家庭教育和学校教育的领域及其各自的优势以及两者之间的关系显得尤为重要。

家庭教育为学校教育提供基础，主要表现在为学生学习书本知识提供经验支撑；学校教育为家庭教育提供保障，主要表现在为学生今后的学习、生活提供专业化的知识。

关键词：家庭教育；学校教育；家校合作1 家庭教育和学校教育概念界定家庭教育是家庭成员基于家庭活动与家庭成长而展开的自我做主的终生学习及其相互影响，这种终生学习和相互影响的内容和动力不仅来源于家庭成员间自觉能动的教育，而且源于全部现实存在物的教育和人自身的内在历史的教育，它体现了家庭成员不但作为亲子关系和家庭关系的总和，而且也作为现实的文化与社会关系的总和以及历史关系的总和。

学校教育是一个生态系统教育生态学是一门运用生态学原理与方法研究教育现象的科学，教育生态学已成为观察、研究今天学校教育重要的方法论。

2 家庭教育和学校教育的关系2.1 家庭教育的特点家庭是孩子的第一所学校，父母是子女的第一任老师，在青少年的成长过程中，家庭教育确实起到了不同于学校社会教育的独特作用。

家庭教育是以家长为教育者、以儿童为教育对象的终身教育的一种形式，因为每个家长与儿童都具有一定个体差异，因此，家庭教育必须基于这种差异进行个性化教育指导。

“家家都有一本难念的经”，形象地揭示了家庭与家庭之间的个体差异，以及家庭内部的个体差异。

同时，每个家庭的生活习惯、家庭关系以及社会关系对家庭教育的影响甚远，这也导致了家庭教育的特殊性和复杂性，因此，在家庭教育中要求我们必须根据每个家庭的特点因材施教。

2.2 学校教育的特点学校教育依赖家庭教育，家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，一个孩子的家庭教育对学校教育的影响主要表现在其行为、思想、语言等；学校教育依赖社会教育，主要包括党政领导的教育理念、教育决策等对学校教育的具体要求。

学校教育和家庭教育的关系学校教育和家庭教育是孩子成长过程中两个重要的组成部分，它们相辅相成、缺一不可。

学校教育起到了集体教育的作用，而家庭教育则扮演着培养个体品质的角色。

两者密切关联，相互促进，共同为孩子的全面发展贡献力量。

无论是学校教育还是家庭教育，在孩子成长过程中都具有不可替代的作用。

学校是孩子接受正式教育的主要场所，为他们提供了知识学习的平台。

学校教育通过制定教学计划、组织师生交流和开展各类学习活动，为学生提供丰富的学习资源和广阔的学习空间。

这种组织化的教育方式，使得学生能够接触到更广泛的知识和文化，培养了他们的学习能力、合作意识和社会技能。

然而，学校教育只是孩子发展的一部分。

家庭教育则负责孩子品质的养成和价值观的塑造。

家庭是孩子最早的社会化环境，家庭教育由父母亲自担当主导。

父母作为孩子的第一任教师，他们的教导方式、行为模式以及家庭氛围对孩子的影响至关重要。

在家庭教育中，父母可以培养孩子的独立性、责任感和创造力。

通过与父母的交流和相处，孩子可以学会互动、表达自己的观点，并从家庭中获得情感上的支持和安全感。

学校教育和家庭教育并不是孤立存在的，它们相互依赖，相互渗透。

学校教育可以为家庭教育提供更广阔的视野和学习资源，而家庭教育则为学校教育提供了更为直接和深入的培养方式。

两者相互促进，形成了教育的良性循环。

首先，学校和家庭可以互相协调，共同培养孩子的良好行为习惯和价值观念。

学校教育通过培养学生遵守纪律、尊重他人、合作共享等行为习惯，而家庭教育可以通过灌输道德观念、传递家庭价值观等方式，加强这些行为习惯和价值观念的内化。

其次，学校和家庭可以联手开展教育活动，共同培养孩子的兴趣爱好和才能。

学校教育提供了各种各样的课程和活动，孩子可以在这些活动中发现自己的兴趣和潜力。

而家庭教育则可以通过鼓励、陪伴和支持，帮助孩子更好地发展自己的特长。

最后，学校和家庭可以相互合作，共同解决孩子面临的问题和困惑。

学校教育中可能会出现一些学习上的困难或者人际关系上的问题，而家庭教育则可以通过沟通和关心，帮助孩子理解和解决这些困惑，提供给孩子情感上的支持。

学校教育与家庭教育的关系教育是每个社会中不可或缺的一部分，而学校教育和家庭教育则是构成整个教育体系中最重要的两个环节。

学校教育是指在学校中进行的正规教育，而家庭教育则是指在家庭环境中进行的教育。

学校教育和家庭教育之间存在着密切的相互关系，二者相辅相成，共同影响着孩子的成长。

本文将探讨学校教育与家庭教育的关系，并探讨如何优化两者之间的互动。

一、学校教育的作用学校教育是孩子接受正规教育的重要场所。

在学校中，孩子能够学习到丰富的知识，接触到各种学科的内容。

学校教育为孩子提供了一个广阔的舞台，让他们在其中探索自己的兴趣和优势，培养综合素质。

此外，学校教育还注重培养学生的社会交往能力和团队合作精神，为他们未来的发展打下坚实的基础。

二、家庭教育的作用家庭教育是孩子成长过程中的重要一环。

在家庭里，孩子从小就接受父母的熏陶和教育。

家庭教育不仅传递了道德观念和价值观，还培养了孩子的行为习惯和品德修养。

父母是孩子最亲近的人，他们的言传身教对孩子的发展具有深远的影响。

良好的家庭教育能够促进孩子的全面发展，培养他们的自理能力和独立思考能力。

三、学校教育与家庭教育的互动关系学校教育和家庭教育相互交织，相互影响，二者之间的关系至关重要。

学校教育和家庭教育共同为孩子提供了成长的土壤。

学校教育在传授知识的同时，也应注重培养学生的品德和价值观念。

然而，学校教育的时间和机会有限，难以涵盖所有方面。

因此，家庭教育在弥补学校教育的不足方面起到了重要的作用。

家庭教育应与学校教育相辅相成，互相补充。

家长可以在孩子回家之后，与他们一起复习学校教育中学到的知识，帮助他们理解和巩固。

此外，家庭教育还可以提供更为宽松和自由的环境，让孩子能够自由发挥，培养他们的创造力和想象力。

四、优化学校教育与家庭教育的互动为了更好地发挥学校教育与家庭教育的协同效果，我们可以采取以下措施：1. 加强学校与家庭的沟通。

学校应与家长保持密切联系，及时了解孩子的学习和成长情况，共同制定培养计划和目标。

家庭教育状况调查报告1.家庭教育状况调查报告1俗话说得好，“父母是孩子的第一任教师”。

前苏联教育家苏霍林姆斯基曾说过，孩子五岁以前在一定程度上就决定了他的今生，由此可见家庭教育的重要性，家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。

家庭教育因其特殊的地位和影响，在我们的大教育系统中起着举足轻重的作用。

近年来，由于家庭教育的不和谐，不合拍，使我们产生了许多困惑：为什么现在许多孩子学习挺好，但动手能力很差呢？为什么现在许多孩子多才多艺，但心理素质很糟糕呢？为什么现在许多孩子在学校是个“乖乖娃”，在家里却成了“小霸王”？为什么有的孩子说什么道理都好象知道但就是自控能力很差呢？为什么现在许多孩子整天口口声声说要珍惜父母血汗钱，但一进校门就大肆挥霍钱财糟蹋浪费衣物和饭菜呢？笔者结合长期观察，并翻阅大量资料进行实践研究，对此提出以下观点，以求教各位家长。

一、家庭教育现状和分析。

学生良好行为习惯的形成，必须是良好的学校教育与良好的家庭教育密切配合的结果。

然而，老师们常常会发出这样的感慨—学校辛辛苦苦地教育了一周，难以抵挡家庭消极教育一天。

甚至难以抵制家长朋友的一句消极的话语呢。

现状之一：教子方法有失偏颇。

笔者通过深入分析、研究家长的心态和行为后不难发现，当前的家庭教育方式主要有以下几种类型：（一）“望子成龙”型。

这是典型的中国特色的家庭教育，占有相当的比重。

家长们因为历史的原因，常常把自身成长过程中的种种“遗憾”，用最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上，因而对孩子“成才”的期望值较高。

具体表现在：其一、重视分数。

孩子不好好学习，是家长最棘手的问题；孩子的功课分数，是家长最关心、最敏感的话题。

“学”而优则“奖”，已成为许多家长鼓励子女学习的常用手段，“学习至上，成绩至上”是孩子的唯一目标。

于是，家长包办代替了孩子的家务劳动，一是心疼孩子，不肯过早地把责任加在孩子身上；二是不屑于让孩子干“杂活”，怕影响孩子的学习。

倘若孩子考了个好分数，家里便是“阳光灿烂的日子”；倘若孩子考差了，家长几天都没有笑容。

家庭教育是否比学校教育更重要——辩论辩题正方，家庭教育比学校教育更重要。

家庭教育是一个人成长过程中最重要的一部分，它是学校教育的基础，更能够对一个人的品德和性格产生深远的影响。

首先，家庭教育是一个人性格养成的重要环节，父母是孩子的第一任老师，他们的言传身教对孩子的性格养成有着不可替代的作用。

孩子在家庭中接受的教育，会在他们的一生中产生深远的影响。

其次，家庭教育更能够培养孩子的情感和人际交往能力，这些是在学校教育中无法完全覆盖的。

家庭教育更能够贴近孩子的内心世界，更能够培养孩子的情商和人际交往能力。

最后，家庭教育更能够传承家族的文化和价值观，这是学校教育无法替代的。

反方，学校教育比家庭教育更重要。

学校教育是一个人综合素质提升的主要途径，它能够为学生提供专业的知识和技能培训，更能够帮助学生形成正确的学习态度和方法。

首先，学校教育能够为学生提供专业的知识和技能培训，这是家庭教育无法替代的。

学校教育更能够为学生提供广阔的知识视野和专业的学习环境。

其次，学校教育更能够培养学生的独立思考和自主学习能力，这是家庭教育无法完全覆盖的。

学校教育更能够帮助学生形成正确的学习态度和方法，更能够培养学生的独立思考和自主学习能力。

最后，学校教育更能够提供更广泛的社交和人际交往机会，这是家庭教育无法提供的。

综上所述，家庭教育和学校教育各有其重要性，不能简单地说哪一个更重要。

家庭教育更能够对一个人的品德和性格产生深远的影响，而学校教育更能够为学生提供专业的知识和技能培训。

因此，家庭教育和学校教育应该相辅相成，共同为孩子的成长提供支持和帮助。

名人名句，爱因斯坦曾说过，“教育不是填满桶，而是点燃火焰。

”这句话表达了教育的真正意义，即培养学生的独立思考和创造能力，这既需要家庭教育的培养，也需要学校教育的提供。

经典案例，许多成功人士的成就，既离不开家庭教育的培养，也少不了学校教育的支持。

比如，乔布斯在家庭教育中接受了父母的严格要求和激励，同时在学校教育中学到了专业知识和技能。

还童年以自由：淡化家庭教育的功利化内容提要：家庭是人最初接触的地方，客观地说，它承载着孩子一生的教育。

童年是一个孩子对世界认识的萌芽期，家庭是孩子童年的摇篮，一个人在童年时代所受家庭环境的影响和所受教育的好坏，直接关系到儿童一生的成长。

“不要让孩子输在起跑线上”及“儿童成人化”是家庭教育功利化突出的表现，这种功利化的家庭教育造成了孩子身体素质的下滑、心理承受能力变弱，失去了独立的个性。

鉴于此，笔者将从家长的家庭教育观、儿童观及教育行为等角度入手，提出自己的见解以给家长某些启发。

标签：家庭教育功利化；童年；儿童成人化；儿童观一个人从出生开始就接受来自家庭环境的影响，来自家庭的教育。

客观地说，家庭承载着孩子一生的教育。

父母是孩子的第一任教师，也是孩子接触时间最久的一任教师。

父母的儿童观、教育观、成才观等都会影响儿童的成长历程。

童年是一个孩子对世界认识的萌芽期，家庭是孩子童年的摇篮，一个人在童年时代所受家庭环境的影响以及所受教育的好坏，直接关系到儿童一生的成长。

苏霍姆林斯基认为，儿童好比点缀植物的花蕾，父、母、教育者要精心关注这些花蕾之美，直到盛开为止。

花的美丽不是从天上掉下来的，它需要培育、保护、精心浇灌、修整。

但对造就大地上最美、最高尚的事物的人来说，在所付出的单一的疲劳中，往往是不愉快的劳动多于给人以满意的劳动。

正如现在的父母，为了一些不切实际的目标硬生生地对孩子实施“揠苗助长”的教育，让娇嫩的花蕾过早地凋谢了。

近年来，受“高考指挥棒”及社会趋势的影响，家庭教育的重点发生了转移，从人格的培养转向对智能的投资，家庭成了学校教育的附庸，表现出强烈的功利主义色彩。

家庭教育功利化给孩子带来的直接问题就是没有了自由，渐渐地，孩子们也失去了世界上最美好的东西———童年。

正如尼尔·波兹曼在《童年的消逝》中叙述的那样：“童年正在消逝，而且飞快地消逝。

”哲学家周国平先生说过一句经典的话：“城里的孩子没有童年。

学校教育与家庭教育的关系教育是社会中一个至关重要的组成部分，对于个体和社会的发展都具有重要意义。

学校教育和家庭教育是教育的两个重要方面，它们在培养人才和塑造个体的成长中起着不可替代的作用。

但是，学校教育和家庭教育之间存在着密切的关系，相互支持、相互促进。

本文将探讨学校教育与家庭教育之间的关系以及它们的互动作用。

一、学校教育的作用学校教育是社会中一种正式的教育形式，其主要通过学校来实施。

学校教育具有以下几个方面的作用：1. 提供知识与技能：学校作为传授知识的场所，为学生提供了广泛而系统的学科知识，培养和锻炼学生的智力和技能。

2. 培养社会技能：学校除了灌输知识，还培养了学生的各种社会技能，如沟通能力、合作能力、领导能力等。

这些在学校环境中的学习和互动中形成。

3. 塑造人格：学校教育能够塑造学生的人格和价值观。

学校不仅仅是一个知识的传授地，也是一个道德观念和价值观念的传播地，通过学校教育可以培养学生正确的价值观。

二、家庭教育的作用家庭教育是孩子最早接受的教育形式，对于个体的成长发展有着至关重要的影响。

家庭教育的主要作用有：1. 培养社会和家庭价值观：在家庭中，孩子接触到最直接的社会和家庭价值观。

家庭教育能够给予孩子正确的人生观、价值观和价值判断能力。

2. 培养生活技能：在家庭环境中，孩子可以学会一些实际生活中必需的技能，如独立生活能力、沟通技巧等。

3. 塑造性格和品德：家庭对于孩子的性格和品德养成起着重要的作用。

父母的言传身教会直接影响孩子的性格和行为习惯。

三、学校教育与家庭教育的互动作用学校教育和家庭教育之间并不是简单的线性关系，而是相互影响、互动共存的关系。

它们之间的互动作用主要表现在以下几个方面：1. 相互补充：学校教育和家庭教育在内容和方式上能够相互补充。

学校教育主要注重知识和技能的传授，而家庭教育则更注重性格、价值观的培养。

两者的结合能够更全面地促进学生的全面发展。

2. 相互支持：家庭教育的成败也会影响到学校教育的效果。