七年级语文下册第二单元复习习题课件新人教版

8.木兰诗
1．给下列加点的字注音。(6 分)
机杼．( zhù )
军帖．( tiě )
鞍鞯．( jiān )
辔．头( pèi )
鸣啾．啾( jiū )
胡骑．( jì )
红妆．( zhuānɡ ) 朔．气( shuò )
可．汗( kè ) 鸣溅．溅( jiān ) 金柝．( tuò ) 云鬓．( bìn )
7．某中学七年级(2)班准备开展一次爱国主义教育活动，请你参与，并 完成下列任务。(8分) (1)【设计方案】请你为这次活动设计一个简要的方案。(3分) __示__例__：__图__片__展__览__式__。__将__同__学__们__搜__集__到__的__爱__国__主__题__的__图__片__资__料__、__实__物__等__进 __行__展__览__，__并__让__同__学__们__写__观__后__感__。________________ (2)【拟写对联】请根据下面提供的下联，围绕“爱国”主题，对出上 联。(2分) 上联：_树__雄__心__，__誓__把__青__春__献__祖__国__ 下联：立大志，敢叫日月换新天
将领 扶持
） ）
(4)帖昨对夜镜见帖．军花帖黄．（（
文告 ） 同“贴”，粘贴
）
5．判断下列语句使用的修辞手法。(4分)
(1) 东 市 买 骏 马 ， 西 市 买 鞍 鞯 ， 南 市 买 辔 头 ， 北 市 买 长 鞭 。
( 排比 )( 互文 )
(2)将军百战死，壮士十年归。(
互文 )(
对偶 )
(1)旦．辞爷娘去( 早晨
)
(2)朔．气传金柝( 北方 )
(3)策．勋十二转( 记下 )
(4)当户．理红妆( 门 )

4．下列句子中加点词语使用不恰当的一项是( D ) A．我喜欢站在楼上眺望远方，看彩霞满天，看阳光落在树 枝上发出耀眼的亮斑。 B．在春节晚会上，粤剧名家、流行音乐人跨界联手用全新 的方式演绎经典粤曲。 C．这件来自非洲南部的木雕工艺品做工精细，雕刻得栩栩 如生，令人叹为观止。 D．受新冠疫情影响，曾经最繁华的美食街变得纷至沓来， 几乎没有客人来吃饭。 【解析】D.纷至沓来：形容接连不断的到来。句意是想说人少， “纷至沓来”形容人多，用词不当。
【解析】C.“丰功伟绩”的意思是“对社会作出突出贡献，创 造过巨大业绩”，用在这里不符合语境。
12．下列句中加点成语使用有误的一项是( C ) A．对这一转变做出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知 的科学家——邓稼先。 B．他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心 血。 C．张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是首当其冲的。 D．在公共场所吸烟、乱扔东西等行为让人深恶痛绝。
【解析】A.“拘谨”与后面的“外向的性格”不一致； C．吹毛 求疵，指故意找毛病，找差错，与语境不符；D.萍水相逢，指素 不相识的人偶然相遇，与境中“老朋友”不符。
3．下列句子中加点词语使用不恰当的一项是( B ) A．今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声 了。 B．校庆联欢会上，同学们载歌载舞，大家都沉湎在欢乐的 气氛中。 C．夏日的大北山森林公园，树木葱茏，鸟语花香，令人心 旷神怡。 D．叫卖者要气力足，嗓子脆，还要会现编词儿，脑子快， 能随机应变。 【解析】B.沉湎：沉溺，耽于。比喻潜心于某事物或处于某种境 界或思维活动中，贬义词。不符合语境，应用“沉浸”。
A．①莅临 ②喜出望外 ③一年之计在于春 ④各得其所 B．①到来 ②沾沾自喜 ③一年之计在于春 ④各取所需 C．①莅临 ②沾沾自喜 ③一日之计在于晨 ④各取所需 D．①到来 ②喜出望外 ③一日之计在于晨 ④各得其所

这个过程，显示了红军是为人民谋福利的军队，说明红军 不但是战斗队，也是宣传队和播种机，从侧面丰富了课文的 中心意思。
主笔写翻越老山界的困难 陪笔红军是在宣传群众并同敌军作战中 前进
合作探究
2.作者在文章中细致地描写了翻越老山界的艰难，可是在最后一段 作者又说“老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很”，这样 写有什么作用？
呼应开头，深化中心。交代翻越老山界的意 义，说翻越老山界的困难，相比整个长征中遇 到的困难而言小得很，更加突出地表现了红军 不畏艰难、艰苦奋斗的坚强意志和长征胜利的 来之不易。
合作探究
3.再读课文，找出文中翻越老山界过程中有3处景物描写，说说 这么写有什么好处。
满天都是星光,火把也亮起来了。从山脚向上望,只见火把 排成许多“之”字形,一直连到天上,跟星光接起来,分不出是火 把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。
探
时间变化、地点转移
究
学
2、在文中勾画出表明时间、地 习
点的词句。
细读感悟
1.速读课文，找出表示时间变化、地点 转换的语言标志，叙述翻越过程。
下午沿着沟往上走
第 天色晚了，我们跑到前面去，进了一间
瑶民房子，和母女攀谈
一 天 天黑了，才到山脚
走了半天，在山路上露营睡觉
半夜里，冻醒又睡着
黎明，准备出发，抢着吃早饭
困难表现 困难情况
行路难 睡觉难 吃饭难
悬崖峭壁、 山高路险
路窄石硬、 寒气逼人
粮食短缺、 肚子饥饿
处境难 ①队伍笨重、 ②敌人追击、
红军态度
打趣逗笑、 奋勇登山
酣然入梦、 观赏夜景
鼓起勇气、 继续前进
英勇坚强、 嘲笑敌机
性格 精神
①坚强的 意志和革 命英雄主 义精神；

C．像山泉在呜咽
D．像春蚕在咀嚼桑叶Fra bibliotek10．“黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山 把这山谷包围得像一口井。”这两句运用了哪种 修辞手法？有什么作用？ 运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了 山势的险峻，这样写能表现红军身处险境而镇定 自若的乐观主义精神。
11．文中写了“除此以外，就是寂静”后，又描写 了复杂的声响，对此正确的理解是( C ) A．是作者的想象和夸张。 B．是红军战士的幻觉。 C．用复杂的声响反衬山间深夜的寂静。 D．前后矛盾。
【解析】 A项“倾”应读qīnɡ；C项“嚼”应读jué；D
项“落”应读là。
2．指出并改正下列词语中的错别字。 惊惶 攀谈 疲蜷 灌梳 苛绢杂税 悬涯峭壁 酣然入梦 刺入肌骨
错别字 蜷
梳
绢
涯
改正 倦
输
捐
崖
3．选择恰当的词语填空。 (1)远远地——还听见敌人飞机的___叹__息___(叹息 轰响 轰
鸣)，大概是在___叹__息___(哭泣 叹息 怒吼)自己的命运。 (2)从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连
到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真 是我生平没见过的__奇__观____(景观 壮观 奇观)。
4．下列加点词语使用不准确的一项是( B ) AB．．近上日完我晚省自对习一，些我活回动到项宿目舍进不行久了就大酣•清然• 理入• ，梦•不了• 管。• 三• 七• 二• 十• 一•，一下 子就斩掉了8000多个“花架子”项目，真是斩得大快人心！ C．大型舞剧《大北川》的思想性更加突出。灾难来临时的羌风呜•咽• ， 让人潸然泪下；抗震救灾时的悲壮与奋进，让人心潮澎湃。 D．那山坡上如织锦的田畴，现出成熟的庄稼，色彩斑斓，白色的房 舍点• 缀• 其间，炊烟袅袅。那景象，真真就是一处世外桃源。 【解析】 “不管三七二十一”意为不顾一切；不问是非情由。此处

言都划分为两个节拍，一般是三四或四三见。
［答案］巴山楚水/凄凉地，二十三年/弃置身。
语文•
濫諧濫 g物的哲理。 /J
8
语文.
专题复习五
语文•
I备考方略I
一、口语交际
口语交际包括两个阶段：一是听或阅读，二是表达。
1.听或阅读要做到两点：一是抓住别人说话的中心要 点，二
是要听出弦外之音。
例根据校长讲话的内容回答问题。
［解析］本题主要考查学生“听”的能力，考查学生“抓 中 心要点的能力"。讲话的前半部分指出有关情况，肯定学习精 神； “但是” 一转，否定了过度的疲劳战，指出了导致的结果是 适得其 反。目的是告诉同学们既要努力学习，又要保证有足够的 睡眠，才能 提高学习效率。
［答案］⑴学习精神 过度的疲劳战 ⑵告诉同学们既要 努力学 习，又要保证有足够的睡眠，才能提高学习效率。
沉舟侧畔千帆过，
今日听君歌一曲III， (1)这首诗的作者是 ____
;题目中的“乐天”是指诗人
________O ［答案］刘禹锡白居易
语文•
⑵用“尸划分下面诗句的朗读节奏。（每句只标一处） 巴 山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
［答题指导］ 诗句的节奏划分有两种方法：一是按音节划分，五言 划
为三个节拍，七言划为四个节U!拍；二是按意义划分，五言 与七
=fr
离中考的日子越来越近了，老师们的辅导也越来越勤了, 同
学们的学习也越来越紧张了，大家都在作最后冲刺。据反映， 大多数
同学每晚伏案读书做练习直到12点钟，这种精.-神Hi. 是可贵 的。但也•有二 老
师反映相当一部分同学课堂上精神不振，慷惊欲 睡，课堂学习效果明
显降低了。
语文•
(1) 校长肯定的是 ____，否定的是 _________ (2) 校长的B的是 _________________o

立五十周年之际，党中央、国务院、中央 军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作 出突出贡献的23位科技专家，并授予他们 “两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓 稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、 郭永怀“两弹一星”功勋奖章。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹 和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹， 后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹 是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。
第六部分可以说是全文的总结。 第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献， 第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展， 它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的 气质、品格和奉献精神。 第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一 部分也可以说是第二部分的扩展。 第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族 文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信 念、甘为祖国献身的崇高精神，是《中国男儿歌》中 的“男儿”一类的人物。这一部分是第二部分的具体 化。
说说为什么把邓稼先与奥本海默对比着 写，并说说邓稼先的性格特点。
对比手法有利于突出两个人物的相同 点和不同点，更有利于表现邓稼先作为中 国科学家的气质和风度，突出了邓稼先的 科学精神和奉献品质。
邓稼先是一个忠诚朴实、真诚坦白、从不 骄人、最不要引人注目的、最具有中国农 民的朴实气质的、具有最高奉献精神的、 为祖国国防事业奉献一生的祖国的伟大儿 子。
勒功，刻石记功。东汉大将窦宪追击北匈奴，出
塞三千余里，至燕然山记功而还。
(yān) 殷红
殷 (yīn) 殷切
(xiān) 鲜红
鲜 (xiǎn)鲜为人知
可歌可泣 鲜为人知 妇孺皆知 鞠躬尽瘁，死而后已 当之无愧 家喻户晓 截然不同 锋芒毕露 知人之明 层出不穷 马革裹尸
1.邓稼先于哪一年出生在什么地方？

⑩我们蜂拥而下，同四方面军的同志紧紧握手，热泪夺眶而出，长时间地沉醉在 欢乐中。二百多天，一万多里的征战，我们遭遇到的是敌人的层层堵击和想象不到 的重重困难。此刻突然和另一支红军主力，最亲密的同志会合了，我们怎能不激动！ 怎能不欢欣若狂！
⑪当夜，团长王开湘同志和我睡在四方面军同志为我们准备好的床上。在漫长的 征战途中，从来没有在这样舒适的环境中睡过。然而，我们久久不能入睡，会师带 来的欢乐情绪在我们心头奔腾起伏。后来，我们干脆来个“长夜话”，时而谈起经 历过的惊涛骇浪，时而谈起革命的美好远景。
“一步一步”写出了战士爬山的谨慎小心和行军速度之慢，衬托了老山界的陡峭 和险峻。
9．“黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。” 这句话运用了什么修辞手法？有何作用？(3分)
运用了比喻的修辞手法，把“山峰”比作“巨人”，把“山谷”比作“井”，很 有立体感地展现出山高谷深的景象。
⑤九时许，队伍浩浩荡荡地沿着河旁的小路，向夹金山麓进发了。来到山下，气 温骤降，脚下的路冻得梆硬，木棍着地发出“咯咯”的响声。我们一鼓作气，爬上 山腰。举目环视，险峻情景，使人触目惊心。左面是深厚松软的雪岩，右边是陡立 险峻的雪壁，路中间是晶亮硬滑的积雪，一不小心就会滑下雪岩，越陷越深。先头 班用刺刀在雪上挖着踏脚孔，后面的就手拉着手，踏着他们走过的脚印，谨慎地前 进。行进间不时响起惊喊声，喊声起处，立刻就有成群的人用木棍、绑腿帮助掉进 雪岩的同志往上爬。救出来的人，很快拍打干净身上的雪块，又继续前进。
(3)班级将于本周五下午三点邀请长征战士李爷爷为同学们讲述“红色故事”，你 作为班长去邀请李爷爷，将怎样说？(2分)
示例：李爷爷您好！我是立德中学七年级(1)班的班长，我们班级于本周五下午三 点在本班教室召开以“百年伟业，红色传承”为主题的学习活动，想邀请您为同学 们讲述“红色故事”，您可以参加吗？

站起来！我们不再是东方沉睡的死狮！ 我们是英雄儿女！我们要书写出不灭的篇章！ 我们是史诗的英雄，要在这血红的历史昂扬！ 我们是屹立的巨人，我们要摇晃在世界的东方！ 听，从远处巴颜喀拉山的雪峰送来惊人的怒吼， 那是排山倒海，是雷霆万钧，是惊涛拍岸，是气贯长虹。 看，黄河卷起了愤怒的波浪， 它翻滚着，它咆哮着，它吼破了长空，它唤醒了祖国的千千万 万的英雄儿女！
根据事情发展的规律，先有土地，再有人，人又创造文化
5.班级开展“我爱黄河”主题活动，请你参与并完成任务。
(1)黄河是我们的母亲河，历代文人骚客对它描写颇多，而我们
的劳动人民也创造出了关于黄河的口头文化。请你写出关于黄
河的成语、俗语(或谚语)各一个以及连续的两句关于黄河的诗
句。 ①成语：_示__例__：__中__流__砥__柱___ ②俗语(或谚语)：示__例__：__不__到__黄__河__心__不__死__、__跳__到__黄__河__洗__不__清__ ③诗句：_示__例__：__黄__河__远__上__白__云__间__，__一__片__孤__城__万__仞__山__。__(_王__之__涣___ _《__凉__州__词__》__)___白__日__依__山__尽__，__黄__河__入__海__流__。__(_王_之__涣__《__登__鹳__雀_____ _楼__》__)___君__不__见__黄__河__之__水__天__上__来__，__奔__流__到__海__不_复__回__。__(_李__白__《__将___ _进__酒__》__)___大__漠__孤__烟__直__，__长__河__落__日__圆__。__(_王__维__《_使__至__塞__上__》__)__
8.(教材思考探究二变式题)在这首诗中，诗人为什么用第二人 称“你”称呼黄河，而不是直接称“黄河”或“她”？ 用第二人称拉近了作者与作品中形象之间的距离，让人感觉诗 人是直接与黄河对话，这样感情抒发得更为直接、真切、浓烈， 更能表达对黄河的赞颂。而用“她”或“黄河”都无此作用。

的一投有何不妥，反而纵容地赞许笑呼。看到女儿认真地伸 手入河，想起她那么大了做爸爸的才有机会带她来认河，想 当年做爸爸的告别这一片后土时，只有她今日一半的年纪， 我的眼睛就湿了。 ⑨回到车上，大家忙着拭去鞋底的湿泥。我默默，只觉得不 忍。翌晨山东大学的友人去机场送别，我就穿着泥鞋登机。 回到高雄，我才把干土刮尽，珍藏在一只名片盒里。从此每 到深夜，书房里就传出隐隐的水声。
(2)你饮过多少英雄的血、难民的泪，改过多少次道啊发过多 少次泛涝，“二十四史”哪一页没有你浊浪的回声？(从表现 手法的角度赏析) __①__运__用__了__呼__告__、__反__问__的__修__辞__手__法__，__表__达__了__“__我__”__对__黄__河__的___ __感__受__。__②__以__第__二__人__称__直__接__抒__写__黄__河__见__证__了__整__个__中__华__民__族__历___ __史__上__的__所__有__的__沧__桑__和__苦__难__，__表__达__了__“__我__”__对__黄__河__的__敬__畏__。___
2. 文章围绕“看黄河”写景、叙事、抒情。概括“我”触摸 河水后所想之事。(4分) 黄河悠久的历史和中华民族遭受的磨难→ (1)__在__山__东__大__学__与__听__众__共__诵__《__民__歌__》___________→ (2)__华__夏__子__孙__对__黄__河__的__感__情__是__胎__里__带__来__的________。 3. 文章表达了作者怎样的情感？(3分) __表__达__了__作__者__对___黄__河__的__热__爱__和__对__祖__国__的__眷__恋__之__情__。__________
2. 阅读方法： (1)感知形象特点，理解散文的内容。 (2)抓住行文文眼，把握散文的情感。 (3)勾画修辞语句，品味散文的语言。 (4)梳理文章结构，揣摩散文的写法。 3. 阅读指引：