英语词汇学习自我监控能力与英语四级成绩及性别的关系

AcknowledgementsThis thesis has taken me a long time to turn it from conception to the final completion. It is a work of joint efforts from many people. So I especially wish to acknowledge the following people.First of all, I would like to express my heartfelt appreciation to my supervisor Associate Professor Wu for her patient and constructive instructions on my thesis writing.Secondly, I would like to thank my friend and my classmates for their correcting the mistakes in my thesis.Last but never least, I would like to thank my mother who encouraged me in this thesis writing.AbstractGender is one important aspect in individual differences. In the process of individual socialization, the physical and psychological differences caused by different genders lead to the phenomenon that the male and female show difference in life and English learning. The thesis analyzes the gender differences in English learning through a questionnaire, puts forwards some countermeasures to get rid of such differences, and further discusses English teaching implication, hoping to develop and maximize students’ potential of English learning, and effectively carry out English teaching.Key words: English learning, gender differences, teaching implication摘要性别是个体差异的一个重要组成部分，在个体社会化过程中，由于男女两性个体遗传物质存在差异，男女两性在生理、心理方面的特点和差异不仅表现在生活方面，也表现在英语的学习上。

英语学习中性别差异研究及策略一：研究背景及意义随着全球一体化，懂一门外语是现在人才的必备条件。

在长期的教学过程中发现，不同性别的学生英语成绩差异非常明显。

男女生英语学习的差异从本质上力和成就方面的性别差异研究作了概括性评述。

他们认为，男孩在计算和空间能力方面比女孩强，并且在数学推理方面的考试成绩比女孩好，而女孩在口头表达和语言学习能力方面比男孩强”，“J.P.基夫斯指出，女孩在语言能力测验中占优势”（《心理智商》，王晓萍等编著，1997）三．课题的界定对近年初中男女生英语成绩进行了比较,分析了我校几年来期中、期末成绩平均分及分差和高分段、低分段情况分析，并对男女生喜欢英语程度的调查结果和影响因素、男女生英语学习策略情况调查、英语学习策略与英语成绩的相关性分析、男女生自主学习英语情况调查、男女生被动学习英语情况调查进行了分析男对男女学生不同的心理、身体特点，采用不同的教学手段，对因材施教、轻负高效的教学提供一定的指导，并增强教师自身的研究意识和反思能力。

五：课题研究的方法和途径（一）方法1.文献资料法在课题的准备、研究和总结阶段，为了解同课题的研究情况和成果时，笔者查阅了课题的相关文献资料；2.问卷调查法和访谈法3. 行动研究法为了解决实际教学中的问题，4.数据的收集与分析分析各年级男女学生成绩。

（二）调查结果与分析○1．情感因素造成的差异○2．社会因素造成的差异○3．从众行为的差异○4．教育因素的差异○5．学校教育因素○6．教学方法造成的男女差异（三）对策1. 针对男生的对策重视男生学习心理，摆脱英语学习困境○1．激发男生的学习兴趣，强化他们的学习动力，减轻他们学习英语的焦虑。

让生欣赏英语歌曲、观看英语版的足球、篮球等球赛介绍；看一些英语动画，英语flash。

介绍推荐阅读一些简易的英语读本，讲一些幽默风趣的笑话等，并开展各项比赛活动，如朗读比赛、单词比赛，让他们能在活动中，感受英语语言环境，集中精力学习英语，运用英语，真正体验到能用英语做事的快乐，以提高学生学习英语的热情。

2024年大学英语四级考试技巧重点总结一、了解考试内容和形式1.考试内容：词汇与语法、听力、阅读、写作。

2.考试形式：选择题、填空题、翻译题、写作题。

二、学习词汇和语法1.扩大词汇量：背诵单词、学习常用短语。

2.掌握基本语法知识：重点掌握时态、语态、句型等。

三、听力技巧1.事先了解听力材料内容，准备听力预测题目。

2.注意听力顺序：强调主旨句和过渡信号词。

3.练习听力速度：多听录音和英文广播，提高听力理解速度。

四、阅读技巧1.快速阅读寻找关键词：训练扫读和略读的能力。

2.注意文章结构：了解段落间的逻辑关系，分析作者意图。

3.培养推理能力：通过上下文推断词义和句子含义。

五、写作技巧1.提前准备范文：熟悉各种写作题型的范文，积累句型和表达。

2.注意句子结构和语法：使用多样的句式和语法结构。

3.发挥思维，多角度论述：从多个角度展开观点，加强说理能力。

六、备考时间管理1.制定学习计划：合理分配时间，确定每天的学习目标。

2.多做模拟题和真题：熟悉考试内容和形式，提高应试能力。

3.利用好课余时间：听听力、看长篇阅读材料、练习写作。

七、调整心态，保持自信1.相信自己的能力，肯定自己的努力。

2.积极面对挑战，不轻易放弃。

3.保持良好的心态，保持积极、乐观的心情。

八、多维度备考1.多听多说：多听英文广播、英语课程和英文歌曲，多进行英语口头交流。

2.多读多写：阅读英文文章，扩大词汇量，培养写作能力。

3.多练多做题：进行大量练习，提高应试技巧。

九、注意备考效益1.评估学习情况：及时发现问题，调整学习计划。

2.复习知识点：重点复习易错点和薄弱环节。

3.扩充知识面：广泛阅读相关英语学习资料，培养语感。

十、考前准备1.规划复习内容：制定考前一周的复习计划，合理安排每天的复习内容。

2.模拟考试：模拟考试，熟悉考试流程和时间限制。

3.调整作息和心态：保证充足的睡眠和休息，保持良好的心态。

总结：通过系统的学习和合理的备考安排，相信你一定能够顺利通过____年大学英语四级考试。

英语学习是一个非常复杂的过程，它涉及诸多因素,特别是学习者自身的因素是最直接和最主要的因素。

在英语教学中不能只重视因材施教等常规教学原则，而对于客观存在的学习者自身因素即男女生因性别不同而表现出来的在学习心理、学习能力等方面的差异却熟视无睹。

本文探讨了男女生心理差异的原因、男女生心理差异的种类及男女生在学习方面表现出的差异，并提出了相应的消除男女生在学习方面产生差异的各种对策，以期促进男女生在英语学习中一同前进。

关键词：性别差异；英语一、 性别文化性别一词可以用英文sex和gender来表示。

Sex代表的意义是始于基因的遗传，加上染色体和性荷尔蒙作用的结果。

Gender一词的意义则是人们以生理因素为基础，受社会和文化以及心理因素影响的社会化的结果。

Gender是具生理基因、社会角色（性别角色）和文化身份（性别身份）为一身的概念，是通过交际而习得、代代相传的关系系统。

它是指社会为不同性别的人们所分别限定的所思、所言、所为、所觉的范围，这就是性别文化。

人们通过交际，在社会化的过程中获得文化或性别身份，进入社会或性别角色，成为不同性别文化的成员。

性别文化的形成基础是生理因素。

生理性别一经确定，起决定作用的是社会和文化。

性别角色、性别身份以及与其相适应的角色行为（role behavior）是在社会化的过程中完成的。

二、 性别差异形成原因俗话说：“男女有别”。

男女不仅在生理上有明显的差别，而且在心理上也同样存在显著差异。

究竟是什么原因导致男女生存在这些差异呢？产生这种性别差异的原因概括起来大致有两个，一个是生理原因，另一个是社会原因。

（一）、生理原因大脑两半球各有其相对的专门化功能。

左半球分析时间，右半球综合空间；左半球负责抽象思维、数学运算和逻辑运算，右半球负责幻想、知觉、音乐和艺术欣赏。

两半球是以各种不同的信息处理方式进行协同活动的。

右半球发达的人右脑控制他的思考过程，这种人倾向于场依存，综合性看问题，重感受。

小学一年级英文单词学习与考试分数的关系小学一年级的英文单词学习对学生的考试分数产生了深远的影响。

这一阶段的学习，不仅是学生语言能力发展的起点，更是影响他们未来学术表现的重要基础。

通过对小学生学习英文单词与考试分数之间关系的分析，可以揭示出这一学习过程中的关键要素及其对学术表现的潜在影响。

在小学一年级，学生的认知能力和语言能力正在迅速发展。

此时，英文单词的学习不仅仅是对字词的记忆，更是语言理解和应用能力的培养。

学习单词的过程中，学生不仅要记住单词的拼写和发音，还需要理解单词的含义和用法。

这一过程能够极大地提升他们的语言能力，为他们的考试成绩奠定坚实的基础。

首先，单词学习对学生的词汇量增长有直接影响。

词汇量的扩大使学生能够理解更多的阅读材料，从而提高阅读理解能力。

这种理解能力的提升，直接影响到他们在考试中的表现。

例如，当学生遇到考试中的阅读理解题目时，他们对单词的熟悉程度决定了他们是否能够准确理解文章内容，从而正确回答问题。

词汇量丰富的学生通常能够更好地理解和处理考试中的各种题型，进而提高考试分数。

其次，英文单词学习对学生的拼写和语法掌握也起着至关重要的作用。

拼写错误和语法错误是影响学生考试成绩的重要因素。

通过系统的单词学习，学生可以掌握正确的拼写规则和语法结构，从而减少错误。

教师在教学中常常通过词汇练习和拼写测试来帮助学生巩固这些知识。

这些练习不仅提高了学生的拼写能力，还帮助他们更好地运用语法规则，进一步提高他们在书面表达部分的成绩。

除了词汇量和拼写语法能力，英文单词学习还能够提高学生的自信心。

学习过程中，当学生能够熟练地使用和书写所学单词时，他们会感受到成就感。

这种成就感有助于提高学生的学习积极性和自信心。

自信的学生在考试中往往表现得更加从容，不容易因紧张而出现错误。

因此，单词学习对考试分数的间接影响同样不容忽视。

然而，仅仅依靠单词记忆并不足以全面提升考试成绩。

有效的单词学习应当结合其他语言技能的培养。

江苏社会科学2006年教育文化版基于网络模式的英语学习与自我监控能力分析鲍德旺内容提要　本文通过分析网络模式下的英语学习的特征,指出了网络学习的负面影响并提出相应的对策,近而重点分析了如何提高英语学习者的自我监控能力。

并强调了教师在网络学习中的重要作用。

关键词　网络模式　英语学习　自我监控能力　网络资源鲍德旺,解放军理工大学理学院讲师 210007一、网络英语学习的特征网络英语学习指通过计算机网络进行的英语学习活动,主要采用自主学习或协商学习形式进行。

相对于传统的课堂学习而言,网络英语学习有三个明显特征:第一,丰富的和共享的网络化英语学习资源;第二,以自主学习和协作学习为主;第三,突破传统学习的时空限制。

网络英语学习中的个性化学习、自主学习、交互式合作学习以及社会化学习,改变了人们以往的学习方式,为更多人提供了接受英语教育的机会。

学习者应能够根据自己的学习计划和实际需要,整合运用各种可获得的资源,有效进行自主学习;同时应能充分利用互联网资源,具备运用信息工具及网络功能的能力、获取与处理信息的能力以及与他人交流、合作的能力。

二、网络学习的负面影响及对策学习者的自我监控网络学习在带给我们快捷和便利的同时也有一些负面影响,主要体现在两方面:一是网络学习中的教师与学生、学生之间的分离导致教师角色的淡化和教学管理的弱化;二是由于网上良莠不分的海量信息和信息组织的无序性、随机性,导致学习者“信息迷航”和“信息超载”。

因此,网络学习必须依赖于学习者的自我监控能力。

为了保证学习的成功,学习者必须对学习活动进行计划、检查、评价、反馈、控制和调节等,这些被称为学习监控。

其核心是元认知能力的培养,即对认知活动的自我意识和自我反馈监控能力的培养。

为有效地进行网络英语学习,学习者需要确定学习目标,制定学习计划,合理组织学习资源,选择学习策略,进行自我测试与自我评价学习效果,并不断根据学习目标修正学习进度和策略。

1.学习目标:学习目标决定着学习内容,并可作为对学习效果进行评价的标准。

英语四级词汇重要程度分级在英语学习中，词汇是非常重要的一部分，它是语言表达的基础，对于提高听、说、读、写能力至关重要。

然而，英语四级考试词汇的量大、种类广泛，不同的单词在不同的场景中有着不同的重要程度。

本文将从常用度和影响力两个角度，对英语四级词汇进行重要程度分级。

一、常用度分级1. 高频词汇高频词汇是指在日常生活和学习中经常出现的词汇，是英语学习中必须掌握的基础词汇。

例如：time, love, work等。

这些词汇在四级考试中的出现率较高，对于理解和解答题目至关重要。

2. 中频词汇中频词汇是指在特定领域或场景中常见的词汇，例如：technology, environment, economy等。

虽然在日常用语中出现频率较低，但在学术或专业领域中是不可或缺的。

在四级考试中，这些词汇往往会在阅读理解和作文等题型中出现。

3. 低频词汇低频词汇是指在日常生活和学习中出现较少的词汇，例如：indigenous, fluctuate, monopoly等。

虽然在四级考试中出现频率较低，但掌握这些词汇可以提升文章的表达能力和阅读的广度。

在备考过程中，可以通过阅读英文报纸、杂志等提升对这些词汇的掌握程度。

二、影响力分级1. 核心词汇核心词汇是指在英语语法和语义中起到关键作用的词汇，例如：be动词、do动词等。

这些词汇不仅在四级考试中频繁出现，还在英语交流和写作中具有决定性的影响力。

对于正确理解和准确表达意思至关重要。

2. 扩展词汇扩展词汇是指在核心词汇的基础上进行拓展，例如：形容词、副词、介词等。

这些词汇能够提供更多的细节和修饰，使语言更具表现力和丰富性。

在四级考试中，准确运用这些词汇能够为作文和阅读理解加分。

3. 深入词汇深入词汇是指在扩展词汇之上，进一步拓展和深化语言表达的词汇，例如：阅读理解中的学术词汇、科技词汇等。

掌握这些词汇能够让你在阅读理解和写作中更加准确地理解和表达。

三、总结通过以上的分级，我们可以清晰地了解英语四级词汇的重要程度。

大学四级考试讲解•大学四级考试概述•听力理解技巧•阅读理解技巧•翻译技巧目录•写作技巧•词汇和语法备考策略01大学四级考试概述考试背景与目的背景大学四级考试是由教育部主办的一项全国性英语水平考试，旨在评估非英语专业大学生的英语综合能力。

目的通过考试，检验学生的英语听、说、读、写各项技能，促进学生英语应用能力的提高，为其今后学习、工作和国际交流打下良好基础。

考试科目及内容测试学生听取和理解英语材料的能力，包括短对话、长对话、短文听力等。

测试学生阅读和理解英语文章的能力，包括词汇理解、长篇阅读、仔细阅读等。

测试学生将汉语句子翻译成英语的能力，要求译文准确、流畅。

测试学生用英语进行书面表达的能力，要求文章结构清晰、语言表达准确。

听力理解阅读理解翻译写作考试形式与时间分配考试形式采用纸笔考试或计算机化考试形式，具体以当地教育部门通知为准。

时间分配考试总时长为125分钟，其中听力理解部分约30分钟，阅读理解部分约40分钟，翻译部分约30分钟，写作部分约25分钟。

考试成绩与证书成绩评定考试成绩采用分数制，满分为710分。

根据考试成绩，划定及格线和优秀线。

证书颁发考试及格者将获得由教育部高等教育司颁发的大学英语四级考试合格证书，成绩优秀者将获得优秀证书。

证书在全国范围内有效，是学生英语水平的重要证明。

02听力理解技巧短对话长对话听力短文复合式听写听力题型介绍01020304考查日常生活中的简短对话，理解主旨大意和关键信息。

涉及校园生活、社会热点等话题，需要把握对话的整体脉络和关键细节。

包括记叙文、说明文、议论文等，考查对文章主旨、事实和观点的理解。

结合听写和听力理解，填写句子或短文中的空缺部分。

听力材料来源于真实生活场景，如校园、社会、职场等。

真实性多样性适中性材料类型包括对话、独白、新闻、讲座等，涵盖多种口音和语速。

材料难度适中，符合四级考试要求，涉及词汇、语法和语音等知识点。

030201听力材料选择及特点预览选项注意听力材料中的关键词，如人名、地名、数字、时间等。

大学英语四级备考技巧作为入门级别的英语考试，大学英语四级是每一位学英语的学生都必须要面对的一道坎。

也许在初中高中时期，我们就已经接触到了英语这门语言，但是四级考试的难度却是有所不同。

在备考过程中，掌握一些技巧和注意事项不仅可以提升你的复习效率，还可以帮助你在考场上更加从容应对各种考试题型。

一、建立个人词汇库词汇在英语四级考试中占有非常重要的位置，因为几乎每个题目都离不开词汇。

所以，在备考过程中，我们需要建立自己的个人词汇库。

可以将生词按照A-Z的顺序写在一张纸上，或者使用一些App将生词进行分类和记忆。

建立词汇库的目的是为了方便我们巩固词汇，提升词汇量，增加自信心。

二、多阅读英语文章阅读是学习英语的基础，而四级阅读理解的难度也是不容小觑的。

因此，在备考过程中，多读英文文章是非常有必要的。

可以选择一些适合自己阅读难度的文章，分别阅读几遍，在阅读中逐渐提升自己的阅读速度和理解能力。

同时，可以将生词和不熟悉的语法点标注下来，方便日后进行总结和复习。

三、注意听力练习英语四级听力占据了30%的分数，是整个考试中最容易拉低成绩的一部分。

因此，在备考过程中，要注重听力练习。

可以选择一些真题听力进行练习，系统地总结听力技巧和注意事项。

同时，多听英语新闻、电影、纪录片等不同类型的英语语料，提高耳朵对于英语语音的听懂程度和速度。

四、多做真题和模拟测试做题是考试过程中最有效的提高方式之一，因为做题可以帮助我们了解考试的题型和考查的考点。

因此，在备考过程中，要多花时间做真题和模拟测试，逐渐熟悉考试模式。

可以根据错题或弱项，进行有针对性的练习和巩固。

五、多交流和练习口语英语四级口语是英语学习者最害怕的一部分，因为大多数英语学习者缺乏口语训练和练习机会。

因此，在备考过程中，要多交流和练习口语，可以去参加口语俱乐部或找几个英语好友进行交流。

找到一个适合自己的口语学习方法，每天坚持练习，不断积累口语经验。

六、保持积极的心态备考四级考试时间通常会持续较长时间，有时候会遇到一些瓶颈期。

四级英语相当于什么水平作为中国大学英语四级考试（College English Test Band 4，简称CET-4）的考生之一，也许你会想知道四级英语到底相当于什么水平。

在各种英语水平评估体系中，四级英语是一个被广泛认可的英语水平标准，下面我将从听力、阅读、写作和口语四个方面，来探讨四级英语在各个方面应达到的水平。

首先是听力。

在四级英语考试中，听力是必考科目之一。

根据四级英语听力考试的要求，学生需要能够听懂具有一定难度的英语对话和短文，并能够理解其中的关键信息。

相对于初级英语水平，四级英语听力考察的内容更加复杂，包括多种语速和口音，并且考生需要能够听懂较长的对话和讲话。

因此，四级英语相当于可以流利听懂英语电影、电视剧和大部分英语原著的水平。

其次是阅读。

四级英语考试中的阅读理解作为重要的考查方式，要求考生能够快速并准确地理解所给的英语文章，并从中获取关键信息。

相比于入门级的英语水平，四级英语要求考生具备更高的阅读能力，包括识别关键词、推理阅读、段落理解等技巧。

同时，四级英语阅读材料涉及的主题和内容也更加广泛和复杂，包括社会、科技、文化等方面。

因此，四级英语相当于可以阅读英语报纸、杂志和一些中级难度的英语专业书籍的水平。

第三是写作。

四级英语考试的写作部分要求考生在规定的时间内完成一篇短文写作任务。

四级英语要求考生表达清楚、思路清晰、语句通顺，并能够使用一定的英语词汇和语法结构。

相对于初级水平，四级英语在写作方面的要求更高，需要考生具备一定的词汇量和语法知识，并且能够表达一些简单的观点和意见。

因此，四级英语相当于可以写出简洁明了的英语短文，包括电子邮件、报告和论文等。

最后是口语。

在四级英语考试中，口语部分通常分为两个部分：问答和演讲。

考生需要通过该部分展示自己的口语表达能力和语音语调。

四级英语要求考生能够流利自然地用英语进行简单的对话，并能够表达一些简单的观点和意见。

相对于初级水平，四级英语需要考生具备更高的口语流利度和准确性，并能够运用一定的词汇和语法知识进行表达。

fce单词和英语四级单词摘要：I.引言- 介绍FCE 单词和英语四级单词- 说明两者之间的联系和区别II.FCE 单词- FCE 的定义和作用- FCE 单词的特点和难度- FCE 单词的学习方法和策略III.英语四级单词- 英语四级考试的定义和作用- 英语四级单词的特点和难度- 英语四级单词的学习方法和策略IV.FCE 单词与英语四级单词的联系与区别- 两者之间的相似之处- 两者之间的不同之处V.如何高效学习FCE 单词和英语四级单词- 制定合理的学习计划- 结合听说读写进行学习- 创造有趣的学习环境VI.结论- 总结FCE 单词和英语四级单词的学习方法- 强调长期坚持学习的重要性正文：随着全球化的发展，英语已经成为了一种必不可少的工具。

对于许多学习英语的人来说，FCE（英语高级证书）和英语四级（大学英语四级考试）是两个非常重要的考试。

通过这些考试，我们可以证明自己的英语水平，提高就业竞争力。

那么，FCE 单词和英语四级单词有什么区别呢？我们应该如何学习呢？首先，我们来了解一下FCE。

FCE（First Certificate in English）是剑桥大学英语考试中心设立的一项英语水平考试，用于评估非英语母语者在英语听、说、读、写四个方面的能力。

FCE 单词主要涉及日常生活、工作、学习等各个方面，难度相对较高。

为了通过FCE 考试，我们需要掌握大约8000 个左右的单词。

接下来，我们了解一下英语四级。

英语四级（College English Test Band 4）是我国教育部设立的一项大学英语水平考试，旨在评估非英语专业大学生的英语应用能力。

英语四级单词主要涉及日常生活、文化、社会等各个方面，难度适中。

要通过英语四级考试，我们需要掌握大约4500 个左右的单词。

虽然FCE 单词和英语四级单词在数量和难度上有一定差距，但它们之间存在很多相似之处。

首先，两者都涉及日常生活、文化、社会等各个方面，具有一定的重叠性。

英语学习策略、自主学习能力及学习成绩关系的分析*潍坊医学院谭霞张正厚提要：本研究探讨了医学本科生英语学习策略、自主学习能力、大学英语四级成绩之间的两相关系以及它们的多维关系。

Pearson相关性分析表明，三者之间呈显著两两正相关。

多元线性回归分析表明，学习策略中记忆策略、元认知策略和认知策略及自主学习能力中目的要求、目标计划和监控评估对四级成绩具有显著预测力。

结构方程分析表明，学习策略对四级成绩和自主学习能力均有显著影响，自主学习能力对四级成绩亦有明显影响。

关键词：学习策略；自主学习；四级成绩1．引言自上世纪70年代以来，学习策略和自主学习能力作为学习者个体因素引起了二/外语界的广泛重视。

研究显示，学习策略与成绩、自主学习能力与成绩、学习策略与自主学习能力存在相关性。

但是，一方面，有关这些因素间的两两相关性研究结果尚不一致；另一方面，这些因素间的多维关系尚未见研究报道。

为此，本研究旨在进一步探索这些因素间的关系，尤其是它们的多维关系。

2．研究背景1）学习策略与自主学习能力20世纪50、60年代人们开始关注二/外语各种教学方法的研究，70年代时从对教师的研究转向对学习者的研究，学生作为学习主体的独立性（independence）得以广泛接受。

此后，各种术语不断涌现，如individualized instruction、independent learning、learner-centered instruction、self-study、self-directed learning、self-regulated learning、learner autonomy、autonomous learning、autonomous learner，不一而足。

本文无意辨清这些术语的具体含义，但这些术语都或多或少强调学习的自主性（autonomy）。

追溯源头，“自主学习”（learner autonomy）最早是由Holec（1981；其法语版于1979年出版）引入二/外语教学与研究领域，并随着学习策略的研究倍受重视（Oxford，1990；Wenden，1991；Wenden＆Ｒubin，1987）。

关于英语词汇学习情况的问卷调查词汇在英语学习中是重要的一部分, 为了更好地帮助大家掌握正确的词汇记忆方法，提高英语学习，我们进行此次关于词汇学习的问卷调查。

该问卷采用匿名调查，我们希望同学们根据自己的实际情况认真完成下表。

谢谢大家的合作！学校_______ 专业__________ 年级___________ 性别__________1. 你喜欢英语吗？A. 很喜欢B. 喜欢C. 一般D. 不喜欢E. 很不喜欢2. 你已通过下列哪些英语考试？（可多选）A. 大学四级B. 大学六级C.BEC （初）D.BEC （中）E.BEC （高）F.GREG. 雅思H. 托福3. 在学习英语过程中，当你碰到不懂的词汇，你会_______ （可多选）A. 查字典B. 根据上下文理解C.根据构词法分析D.直接跳过4. 你平时是通过什么途径记单词？（可多选）A. 背字典B. 词汇书C. 阅读文章D. 自制单词本5. 你是否觉得背单词难是你学习英语的障碍？A. 是，影响很大B. 有一定影响C. 不知道D. 没有影响6. 你在背单词时，以下哪种情况出现频率更高？A. 会拼写不会读B. 会读不会拼写7. 你如何看待你在词汇中犯的错误呢？A 、懊恼并下定决心改正B 、欢喜又为自己增加了经验C没感觉 D 、其他8. 你能坚持每天都背单词吗？A. 能B. 偶尔C. 不能9. 你每天记忆单词的时间大约是________ .A.不到半小时B.半小时C.1小时D.1-2 小时E.2小时以上10. 当你记忆单词时，通常的习惯是 ________ .A. 指读，即一边读一边用手指着单词朗读B. 朗读，即大声朗读C. 跟读，即跟着录音读D. 默读，即不出声在脑中默记单词11. 学了新的英语单词后，你会 _______A.反复读这些新单词直到会默写为止B.反复抄写直到会默写为止C.边读边抄写来帮助记忆 D. 用新单词造句，加深记忆12. 你一天一次性可以记住多少个单词？A. <20B. 20-40C. 41-60D.>6013. 你会复习以前学过的单词吗？A. 经常B. 偶尔C. 从不14. 在英语单词记忆过程中，你会碰到下列哪些情况？（可多选）A.同音词或近音词易混淆B. 形近（近形）词易混淆C. 一词多义难分辨D. 只知词义不会应用15. 你认为以下哪些单词记忆和运用方法对你有效？（可多选）A 、死记硬背B 、抄写单词C 、单词听写D反复记忆 E 、音标、拼写、意思结合记忆F、归纳总结，把同类单词一起记忆G、联想记忆H、把单词放在词组或句子中记忆I 、做笔记或备忘录J、口诀或顺口溜16. 你认为下面哪种背单词的方法最有趣A. 根据读音规则记忆单词;B. 利用构词法，通过分析词根前缀后缀派生和合成等记忆单词;C. 形与义的联想，如eye把两个e看成两个眼；D. 通过背句子来记单词17. 你认为老师有必要讲解一些记忆单词的方法吗？A.非常必要B.必要C.不必要D.不清楚18. 你了解英语单词的构词法吗？A.精通B. 了解C.不太了解D.不了解19. 你希望通过学习构词方法来记忆英语单词吗？A. 很希望B. 希望C. 无所谓D. 不要20. 请评价自己记英语单词的能力。