高考一轮复习自然地理综合复习题教学提纲

综合自然地理学知识要点总结1．综合自然地理学的概念及其研究对象综合自然地理学是一门整体研究自然地理环境结构的科学。

其研究对象：自然地理环境的整体性，分异性、结构和功能，包括自然地理环境各要素的相互联系、相互依存和相互制约，自然地理环境的地域分异规律，制定等级系统划分各级自然地理综合体并研究其动态、发展史、预测其未来变化，以及人类与自然地理环境的关系等。

2．地球表层六大特征（简答）1.太阳辐射集中分布于地球表层，太阳能的转化以主要在地球表层进行。

2．地球表层自然地理环境同时存在着气体、液体、固体三相物质和三个圈层的界面。

3.地球表层自然地理环境具有本身发展的形成物，例如风化壳、土壤层等4.互相渗透的个圈层之间进行着复杂的物质、能量交换和循环、化学物质循环、地质循环等，同时伴随着信息传递。

5.地球表层地理环境既是一个整体，又存在着复杂的内部分异，其各部分的特征差异明显，在极小的距离内都有可能发生变化。

6.地球表层是人类发生发展的场所。

、3．地球表层自然地理环境的组成要素地球表层的自然地理环境，是又许多要素如地貌，气候，水文，植被，动物界和土壤等组成。

4．自然地理环境的能量基础（太阳能，地球内能，宇宙射线，潮汐能，势能与动能…）5．自然地理环境空间结构复杂性的原因及特征自然地理环境中物质密度的差异性及物质运动的多样性决定了其结构的复杂性。

其主要具有三个方面的特征：垂直方向上的分层性、相互渗透性和人水平方向上的地域结构特征。

6. 如何理解自然地理环境的整体性地理环境的结构是指地理环境各组成要素之间和各组成部分之间相互关系性质的组合而言，它包括既有联系、又有区别的两个方面，即整体性和差异性。

地理环境结构的整体性是指地理环境各组成要素和各组成部分之间的内在联系性和空间组合性，它们相互联系、相互制约并结成一个整体，其中某一要素影响另外的要素，某一部分影响另外的部分。

自然地理环境的整体性是对自然地理环境的特点的总的概括。

2022高考地理总复习提纲必修1：自然地理环境的整体性一、自然地理环境整体性的表现1、组成自然地理环境的主要因素自然地理环境是岩石圈、大气圈、水圈、土壤圈、生物圈、人类圈等自然地理圈层组成的有机整体。

2、不同尺度范围内各自然地理要素的相互作用上两幅图表达了三层意思：①自然地理要素之间是相互联系的、相互作用的，一个要素的变化必将导致其他要素的变化。

②地理环境具有整体性。

我们到任何一个地区，留给我们的是一个整体的印象。

提到沙漠，我们脑海里浮现出来的是荒凉、单调的干旱景观。

谈及我国的江南，我们想到的是风景如画的水乡泽国。

自然地理要素的变化最终导致的是自然地理环境整体特征的变化（如气候变干必将导致地区湿润景观向干旱景观的转化）。

③自然地理环境的整体性是有尺度的。

在不同的规模尺度上，自然地理环境整体性的表现形式有差异，但自然地理各要素的组成以及相互联系、相互影响的关系却不会变化。

3、某一自然地理要素发生变化对其他自然地理要素和整个自然地理环境的影响地理环境的整体性可以从两个方面来理解。

一方面，地理环境各要素并不是彼此孤立的，而是作为一个整体存在的；各要素在特征上保持协调一致，并与总体特征相统一。

例如，我国西北内陆地区因深居大陆内部、距海遥远，形成干旱的环境特征，其地貌、水文、植被、土壤等要素都体现出干旱环境的特征。

另一方面，地理环境的整体性还表现为某一要素的变化会导致其他要素以至整体环境状态的变化，即具有“牵一发而动全身”的效应。

例如，滥伐森林和植树造林都会对地理环境带来一系列的影响。

由此，人类在改造某环境要素时，应注意对其他要素以至整个环境所带来的可能影响。

值得注意的是，不同空间尺度的区域，小到一个池塘、一块田地，大到全球，其地理环境都具有整体性，并因此形成一个有机的统一体——系统：系统与其外部环境存在着复杂的物质和能量交换。

二、自然地理要素的相互作用土壤既是自然地理环境的一个要素，也是反映自然地理环境整体性的一面“镜子”。

高中自然地理的复习提纲高中自然地理的复习提纲〖中国的地形〗地形的总体特征。

各类地形的特征和分布。

地形对中国自然环境和经济发展的影响。

中国地震带和火山的分布。

〖中国的气候〗冬、夏季气温分布特点及其成因。

年降水量的分布特点及其成因。

季风活动对降水的影响。

季风区和非季风区。

气候的主要特征。

主要气象灾害及其对生产、的影响。

〖中国的河流、湖泊和海洋〗外流区和内流区。

主要河流及其水文特征。

湖泊的分布。

主要湖泊。

长江概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理。

黄河概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理。

珠江的水系组成和水文特征。

红水河水能资源的开发利用。

第一节中国的地形在中国主要地形时，应结合中国空白政区图，先将山脉画到图上，并写上名称，然后再填写出其两侧相应的地形区名称。

⒈ 地势：西高东低，呈三级阶梯状括渤海、黄海的全部，东海的大部分和南海的一部分。

大陆架蕴藏着丰富的矿产资源（如石油、天然气）、海洋生物资源和化学资源等。

⒉ 地势意义：――水汽输入、水运沟通、水能丰富（即“三水”）地势决定河流流向，有利于海洋上湿润气流深入内地，形成降水；使我国许多大河滚滚东流，沟通东西交通，方便沿海和内地的经济联系，同时阶梯交界处落差大、水能资源丰富,但不利航运。

［补充］位于我国一级阶梯和二级阶梯交界线上的`水电站主要有：黄河的龙羊峡、刘家峡、李家峡等，长江及其支流上的龚嘴、二滩等；位于我国二、三级阶梯上的水电站有：黄河的小浪底等，长江上的三峡、葛洲坝等，西江上游的天生桥、龙滩、岩滩等。

⒊ 地形特点：――地形多种多样，山区面积广大五种基本类型都有，但以山地33%为多，高原26%，盆地19%，平原12%，丘陵10%，山区即包括山地、丘陵、崎岖高原部分占三分之二。

意义：①有利影响：地形多种多样，为我国因地制宜发展多种经营提供了有利条件。

如平原具有发展种植业的优势，高原具有发展畜牧业的良好条件，山区在发展林业、副业、业和采矿业等方面具有优势。

高考地理知识点总结与提纲一、地球与地图1. 地球的形状、大小和结构(1) 地球的形状：地球是近似于椭圆体的球体。

在赤道上，地球的直径为大约12756km，而在两极之间的直径只有约12713km，这意味着地球是稍扁球形的。

(2) 地球的大小：地球的赤道周长约为4万公里，表面积约为5.1亿平方公里。

(3) 地球的结构：包括地球的核心、地幔和地壳。

地壳包括大洲和海洋地壳，海拔高度在陆地和海洋的分布，是地球结构的重要组成部分。

2. 地球的自转和公转(1) 自转：地球围绕自身轴的旋转运动，自转周期为23小时56分4秒。

(2) 公转：地球围绕太阳的运动，公转周期为365.24天。

3. 地球的地理坐标和经纬度(1) 地理坐标：地理坐标是地球表面上任意一点的位置坐标，由纬度和经度组成。

(2) 经纬度：地球表面的位置可以用这两组数值来定位，经度是指东西方向上的角度，纬度是指南北方向上的角度。

4. 地球的地形和地貌特征(1) 地形特征：包括平原、高原、山地、盆地和丘陵等。

(2) 地貌特征：包括河流、湖泊、海洋、沙漠、冰川、火山等。

5. 地球的气候带与自然带(1) 气候带：根据不同的纬度和气候条件，地球表面可以分为寒带、温带和热带。

(2) 自然带：根据植被类型和地理条件不同，地球可以分为高山带、森林带、草原带、沙漠带和冰川带等。

6. 地图的特点和分类(1) 地图的特点：地图是地球表面的一种简化模型，用于表示地理位置、地形和分布情况。

(2) 地图的分类：根据不同的用途和表达方式，地图可以分为地形图、交通图、气候图、经济图和资源分布图等。

二、人口与城市1. 人口与人口分布(1) 人口数量和增长：人口数量是指某一地区或国家的人口总数，人口增长是指在一定时间内人口数量的变化情况。

(2) 人口分布：人口在地球表面上的分布情况，通常会受到地形、气候、资源和交通等因素的影响。

2. 人口迁移与流动(1) 人口迁移：指人口从一个地区或国家向另一个地区或国家移动的现象。

高考地理备考：十类综合题答题模式一、生态问题1、水土流失问题我国典型地区：黄土高原、南方低山丘陵地区产生的原因：（1）自然原因：季风气候降水集中，多暴雨；地表植被稀少；黄土土质疏松黄土高原）。

（2）人为原因：植被的破坏；不合理的耕作制度；开矿。

治理的措施：压缩农业用地，扩大林、草种植面积；植树造林；小流域综合治理。

治理的意义：有利于因地制宜地进行产业结构的调整，使农林牧副渔全面发展，可以增加农民收入，促进当地经济发展，改善农民生活条件，提高生活质量；有利于改善当地的生态环境，建立良性生态系统；建立生态农业模式，有利于促进生态和经济可持续发展。

2、荒漠化问题我国典型的地区：西北地区（新疆、青海、内蒙等地）产生的原因：（1）自然原因：全球变暖，蒸发旺盛；处于内陆地区，降水少；鼠害；蝗害。

（2）人为原因：过度放牧；过度樵采；过度开垦；水资源的不合理利用；交通线等工程建设保护不当。

治理措施：制定草场保护的法律、法规，加强管理；控制载畜量；营造“三北防护林”建设；退耕还林、还牧；建设人工草场；推广轮牧；禁止采伐发菜等治理意义：有利于因地制宜地进行产业结构的调整，使农林牧副渔全面发展，可以增加农民收入，促进当地经济发展，改善农民生活条件，提高生活质量；有利于保护土地资源改善当地的生态环境；有利于促进生态和经济可持续发展。

3、干旱缺水问题我国典型地区：华北地区、西北、长江中下游地区华北地区：产生原因：（1）自然原因：温带季风气候，全年降水少，河流径流量小；降水变率大；春季蒸发旺盛。

（2）人为原因：人口稠密、工农业发达，需水量大；水污染严重；浪费多，利用率低；春季春种用水量大。

治理措施：南水北调；修建水库；控制人口数量，提高素质；减少水污染；减少浪费，提高利用率；限制高耗水工业的发展；发展节水农业；采用滴灌、喷灌农业灌溉技术，提高利用率；实行水价调节，树立节水意识；海水淡化等。

（思考：我国东北地区为何没有形成春旱？）4、土壤次生盐碱化我国典型地区：黄淮海平原、宁夏平原、河套平原等产生原因：（1）自然原因：频繁的旱涝气候（黄淮海平原）；地形低洼；大气降水少，以灌溉水源为主。

高三地理一轮复习提纲一、高考地理统揽全局、突出重点地理科的考试以高中地理必修教材的内容为主。

高中地理学问的核心应围绕“人地关系”这一主线。

譬如高中地理第一单元“宇宙环境”的核心是人类生活的地球在宇宙中的位置，以及地球的外形、质量、自转与公转运动所带来的昼夜更替、地方时差、昼夜长短的变化、正午太阳高度的变化、四季的更替和五带的划分。

尤其是地球运动带来的自然现象更是与人类的生活、生产有着密不行分的关系，至于诸如恒星与星云、彗星、流星等恐难进入核心之列。

二、高考地理紧扣图表，注意分析应用力量的培育图表是地理学的其次语言，其突出特点是将“空间概念”或“可量化”的地理事情用直观形象的形式表现出来。

地理学科与其他学科相比，最突出的特征是大量运用多种地图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间构造联系及其进展变化的过程。

其中有地理学科的综合用图，也有政治、历史、地理学科穿插综合题用图。

试题把地图和图表作为表达和联系三科学问的信息载体，所以地图和图表往往是学科内或者跨学科间综合题的切入口。

譬如2002年文科综合测试的第36题就是一道地理学科内综合的图形题，第40题则是政史地综合的图形题。

2006年考长江流域城市区位分析，历史上沙尘暴频率分析也是地史综合的图形题。

高考为什么钟情图象题呢?由于将新奇的图表材料设计成题，一方面可以引用地理学最新的讨论成果，避开试题雷同和猜题押宝;另一方面有利于考察考生学问的把握程度和思维分析力量。

三、高考地理关注（热点），拓宽视野“社会焦点与热点问题永久是地理高考试题的主旋律”(张亚南/国家（训练）部考试中心)。

“文科综合力量测试”的特征之一就是题目与现实生活的严密结合，许多题目是以热点、焦点问题作为命题的背景材料或切入点来创设问题情境的。

四、高考地理强化训练，模拟实战考前必要的综合训练是为了通过数量有限的特别训练，提高学问技能、答题技巧和综合力量。

练习的类型可以是单元练习，也可以是阶段练习，固然也可以是综合练习。

地理核心知识规律反馈提纲一、自然地理部分Ⅰ、描述部分(有什么)1、如何描述自然地理特征：从地形、气候、植被、水文和土壤等方面入手。

例：简述井岗山旅游区的自然地理特征？答：低山丘陵；亚热带季风气候；亚热带常绿阔叶林；中小河流众多水资源丰富；土壤类型以红壤为主。

2、如何描述某地的地理位置特点：从半球位置、经纬度位置、海陆位置、交通位置、相对位置、特色位置等。

例：描述上海市的地理位置特点：位于北半球，东半球（可不要）；我国东部沿海，东临东海；地处长江入海口，我国东部沿海的中心位置，和南北方各港口城市遥相呼应，交通便利。

3、如何描述某地区的地形特征：从地形组成、地势及起伏状况；主要地形区分布；地形类型（平原、高原、山地、丘陵、盆地）；三个大方面分析。

例：描述我国横断山区的地形特征：山高谷深，山河相间，南北纵列分布，地势西北高东南低，喀斯特地貌发育。

4、对气候特征的描述：从气温和降水两方面入手。

例：描述旧金山的气候特征：夏季炎热干燥，冬季温暖湿润。

5、描述天气及天气变化：从温度、湿度、风力和风向，阴晴,气压等。

6、描述降水特征: 从年降水量、降水季节变化、雨季长短等。

7、如何对河流特征进行描述：河流的水文特征：包括水量大小、水位季节变化、大小汛期长短、含沙量大小、有无结冰期、有无凌汛现象、水能。

等高线密集的河谷，河流流速大，水能丰富；水系特征：河流长度、流向、流域面积、支流数量和形态、河网密度、落差和峡谷的分布。

山地形成放射状水系，盆地形成向心状水系，山脊成为水系分水岭。

(1)水位的变化: 大或小，有无汛期和枯水期的变化。

(2)水量的大小：以上与该流域的气候有关。

(3)含沙量:大小与流域内的植被覆盖率有关。

(4)结冰期:长短与气温有关(最冷月均温小于零摄氏度，河流结冰)(5)水能大小:与河流的落差大小和水量大小有关。

例：描述松花江的水文特征并分析成因。

答：松花江纬度位置高、冬季长气温低、结冰期长；春季积雪融水补给，而出现春汛,受季风影响有两个月的夏汛期，流经地区林木茂盛,含沙量小，由于补给水较充足，汇入支流较多，水量较丰富。